DESENELE COPIILOR VORBESC DESPRE VIAA LOR Invatator, Mirela Topliceanu Scoala cu clase 1-4Tepsenari,Milcoiu Copilul este copil

pentru a dobndi, n timp, experiena vieii : copilul este mic pentru a deveni mare. Acesta este rostul copilriei. Este funcia ei. !."elciov, #$$%& "rsta copilriei 'i ndeosebi a pre'colaritii constituie una dintre cele mai importante perioade din viaa unei persoane. (nfluenele care se exercit asupra copilului, evenimentele care apar la aceast vrst au un rol foarte important n drumul spre a deveni adult responsabil, de caracter. )ediul n care trie'te copilul, educaia pe care o prime'te 'i vor pune amprenta n formarea viitoarei personaliti a acestuia. *na din principalele activiti ale copilului o constituie desenul. Culorile, formele, liniile, sunt elemente care poart cu ele ntrea+a poveste a vieii, a evenimentelor 'i educaiei primite. ,esenul este una dintre principalele metode de evaluare psi-olo+ic a copiilor. ,e'i ei nu 'tiu nc s scrie, totu'i se exprim prin simboluri. A desena este pentru copil o activitate prin care el se .oac. ,esenele sunt expresii ale strilor emoionale, ale relaiilor cu cei din .urul su, a traumelor suferite dar 'i a capacitilor de a face fa problemelor. Educatoarea poate obine studiind micile compo/iii ale copiilor, informaii relevante n ceea ce prive'te lumea lor interioar, starea lor psi-olo+ic 'i stilul interpersonal. !ersona.ele care apar n desen sunt pline de semnificaii, emoii, sentimente 'i +nduri trite de copil n le+tur cu anumite evenimente sau persoane din viaa sa. Cea mai frecvent apariie n creaiile copiilor o au casa 'i copacul 'i omuleul. !e ba/a acestor observaii a fost creat un test psi-olo+ic, n .urul anilor %0, de ctre 1uc2, numit 34estul Cas5Copac56m. Aceste aspecte fiind foarte familiare copiilor au fcut posibil studierea pe e'antioane repre/entative 'i +sirea unor semnificaii valide. Casa constituie o tem preferat de copii. Ea apare foarte des n desenele acestora, c-iar de la vrste mici. 7imbolic, o cas repre/int cldur, adpost, iubire, si+uran. Ea trebuie s i ofere copilului condiiile de care are nevoie pentru a cre'te 'i a se de/volta. Este un punct de reper fa de tot ce este n exterior. Casa prote.ea/ copilul, adposte'te familia, ofer si+uran. 8a +rdini educatoarea poate s observe desenele copiilor cu u'urin, deoarece ei desenea/ de cele mai multe ori csue. Am cerut copiilor de mai multe ori s desene/e o csu, n mai multe /ile. 7tudiind desenele copiilor, am observat c unul dintre ele mi atr+ea atenia n mod deosebit. 6 cas mare, frumoas, spaioas, cu foarte multe detalii aprea mereu. (niial am cre/ut c este vorba despre un copil care are o situaie familial bun, cu o atmosfer cald, armonioas. 9u cuno'team foarte bine acest copil deoarece era nou venit. :ns, studiind datele din dosare 'i ntrebnd prinii despre situaia lor, am fost surprins s aflu c, ace'tia nu aveau de fapt condiii bune de via, a'a cum poate aprea n desen. 8ocuiau ntr5un apartament cu o sin+ur camer, avnd posibiliti foarte reduse, nu aveau baie, nu aveau un loc de .oac pentru copii. ;elaiile dintre membrii familiei erau foarte calde, pline de iubire 'i ntele+ere... )5am ntrebat atunci de ce desenele erau ntotdeauna att de frumoase. Am neles apoi c, de fapt, copilul spera c ntr5o /i , poate va locui n alt cas , mare, spaioas, frumoas. ,e aceea el acorda atta atenie casei, fiindc 'i dorea condiii mai bune pentru familia sa pe care o iubea att de mult. Copilul visa... Ferestrele i ua unei case repre/int comunicarea cu exteriorul. Ele sunt pori desc-ise spre lume, dar pot constitui de asemenea 'i dorine profunde de evadare dintr5un mediu familial foarte tensionat. ,e obicei u'ile 'i ferestrele indic aspecte le+ate de

comunicare. *n copil care era foarte inc-is, interiori/at, timid a desena de obicei o cas fr u', cu +eamuri care aveau +ratii. 9u exista o cale de acces la sufletul lui. <iindc, nu avea u', iar +eamurile acelea nu se puteau desc-ide. Am aflat atunci c acest copil avea prini care5l ne+li.au, se purtau urt cu el, ba c-iar uneori l loveau. Am ncercat atunci s m apropii de el, s5i ofer cldura 'i iubirea care5i lipseau att de mult... =i n desene au nceput s apar u'ile. :ns, copilul meniona de fiecare dat c a desenat o alt cas, nu pe cea a lui, o cas pe care o va avea cndva...6 familie iubitoare, o atmosfer armonioas... !re/ena fumului la case semnific o atmosfer cald, calm de nele+ere ntre membrii familiei, iubire sau, n unele ca/uri, dorin, speran spre o astfel de familie. !rivind unele desene ale copiilor, casa seamn cu o fi+ur uman, cu o persoan. 6 cas poate fi primitoare, cu elemente de decor, n+ri.it. Este adpostul trainic n care cre'te copilul, familia lui. Casa printeasc este pmntul n care se formea/ rdcinile copilului. 6 cas fr fum era desenat uneori de un copil care avea o familie disfuncional. Cnd l5am ntrebat de ce nu desenea/ fum la casa lui el mi5a spus c nu poate. !ur 'i simplu, nu putea, fiindc n familia lui nu exista cldura de care avea atta nevoie... Drumurile din .urul casei sunt un indiciu al strii emoionale a copilului. )a.oritatea copiilor desenea/ o cas ncon.urat de natur, de verdea, de un cadru plcut. 6 cas amplasat undeva departe, n aer, sau la mar+inea foii poate evoca e'ecuri, frustrri, bloca.e emoionale. 8a copiii din +rupa pre+titoare casa aprea ntotdeauna undeva deasupra pmntului, avea n fa iarb sau flori. Acest lucru semnifica faptul c ei aveau un trecut de care nu le era fric, fr probleme 'i traume. *n trecut pe care puteau s 'i5l aminteasc. 6 cas care este desenat c-iar pe mar+inea foii poate ridica semne de ntrebare cu privire la trecutul unui copil. 8a copiii care au suferit pierderi ale prinilor casa apare desenat foarte va+, fr o form concret. !oate aprea doar o mic parte a casei, o mic bucic, o urm a ata'amentului, si+uranei copilului, o ruptur puternic. 6 cas foarte mic poate fi un simbol al timiditii copilului, a sentimentului de inferioritate sau de -ipersensibilitate, a unui ata'ament perturbat. ,impotriv, o cas foarte mare semnific nevoia de afectivitate. 6 cas respin+toare poate semnifica autoritatea parental excesiv. 75a ntmplat s evalue/ o feti care a venit cu mama sa pentru consiliere psi-olo+ic. Am cerut fetiei s desene/e o cas, n timp ce discutam cu mama ei. am aflat de la mam c acel copil trecuse printr5o situaie traumati/ant recent: tatl ei s5a sinucis prin spn/urare iar fetia 'i mama au fost cele care l5au +sit. Am privit desenul fetiei: n mi.locul foii muni ocupau marea parte a spaiului, iar undeva, ntr5un col, a patra parte a unei case, din care se vedea doar un +eam cu 'i o parte din acoperi'. <etia fusese profund afectat 'i nu mai avea o familie...cldura, si+urana, suportul de care avea nevoie nu mai exista...doar o mic parte, poate spri.inul mamei, repre/entat prin bucica de cas... Copacul este un element care arat de/voltarea psi-olo+ic a copilului, precum 'i tririle fa de mediul exterior, ncon.urtor. 4estul arborelui pote fi aplicat att la aduli ct 'i la copii, trebuie s se in seama, ns de nivelul de/voltrii lor. 4rebuie specificat copilului c trebuie s desene/e un pom fructifer, nu un brad, deoarece acesta nu poate fi interpretat. 8a fel ca 'i casa, copacul repre/int copilul. !rin acest desen copilul se proiectea/, oferindu5ne indicii ale de/voltrii sale. :n interpretarea arborelui sunt privite cele trei elemente importante ale unui copac: rdcina, trunc-iul 'i ramurile, coroana. 6 r ci! foarte +roas sau cu multe ramificaii poate semnifica a+resivitate a copilului care poate s se manifeste sau poate fi in-ibat. 6 feti foarte ener+ic desena

ntotdeauna un copac cu rdcini foarte mari, +roase 'i ascuite. Era a+resiv 'i astfel aprea 'i n desenul ei. de obicei copiii nu desenea/ rdcinile unui copac deoarece ele nu se vd. Aceast feti le desena 'i apsa foarte tare. Era un indice de a+resivitate care se re+sea 'i n comportamentul ei: lovea copiii, ipa foarte tare, i mpin+ea... "ru!c#iul este partea cea mai stabil a copacului. 6 mare importan se acord suprafeei acestuia. *n trunc-i colorat cu ndr.ire, apsat, scr.elit poate fi un semnal de alarm, deoarece poate fi indiciul unui abu/, a unei traume, dar 'i a a+resivitii ndreptate spre sine sau spre altcineva. ,e asemenea poate semnifica inadaptare.pna la #> ani copiii vor desena un trunc-i dreptun+-iular, ceea ce este normal. Cren+ile sunt sudate de trunc-i, ca 'i cum ar fi lipite. Este normal acest lucru. Abia dup #> ani poate ridica semne de ntrebare aspura de/voltrii mentale. Coroa!a semnific relaiile cu exteriorul. Ea poate fi nc-is, acoperit cu o membran, sau desc-is. :nc-iderea coroanei arat un copil destul de retras, care are relaii timide cu exteriorul, cu persoanele din .ur, este nc-is, nu dore'te s comunice 'i s interrelaione/e. El se prote.ea/ de ceilali, 'i nc-ide spaiul de acces. "rea s fie sin+ur, se teme. Coroana desc-is las posibilitatea de interactiune, de comunicare. 1arierele sunt aproape inexistente, copilul poate fi extrovertit, desc-is, interacionea/ cu ceilali. *nii copii desenea/ multe frun/e 'i fructe, simboluri ale vioiciunii, fante/iei, construciilor fabulatorii. *nii copii desenea/ la +rdini copaci care nu au frun/e dar sunt desc-i'i, nu au o coroan care este delimitat strict. Coroana nu este nc-is. Ei sunt vorbrei, desc-i'i , dispu'i s comunice, s se ata'e/e. 4otu'i, exist 'i desene n care apare o coroan care este inc-is 'i nu are nici un spaiu desc-is. *n copil care era introvertit desena un copac cu o coroan rotund , complet nc-is, cu contur +ros 'i apsat. Era foarte rece, nu sermitea apropierea. Cu mult afeciune poarta ctre sufletul copilului poate fii desc-is ns trebuie artat mult ncredere 'i ata'ament. Amplasarea copacului n partea stn+ a foii semnific orientarea fa de mam, trecut. ,ac copacul este situat n partea dreapt, copilul este nclinat spre tat, spre viitor. *n copil care nu mai locuia cu tatl lui deoarece fuseser separai n urma unui divor desena ntotdeauna copacul n partea dreapt a foii. !re/ena scorburilor 'i a cioturilor constituie un semn de alarm, acestea fiind simbolul unui +ol, vid, a unei traume suferite de copil, care i5a luat o parte din el 'i care nu a fost dep'it n unele ca/uri. 6 feti care 'i5a pierdut tatl a desenat doar o parte a unei case, ntr5o mar+ine a foii 'i un copac complet nc-is , cu o scorbur pe trunc-i. ,esi+ur, n evaluarea desenelor copiilor trebuie s se in seama n primul rnd de vrsta acestora. :n +rupele mic 'i mi.locie copiii nu 'tiu s desene/e copaci sau case, informaiile pe care le au, cuno'tinele lor sunt destul de limitate. ,e aceea cele mai multe desene pot fi interpretate dup vrsta de % 5? ani. Cea de5a treia parte a testului, copilul , constituie o parte foarte important a interpretrii. 4estul omuleului este un test foarte complex ca interpretare, obinndu5se indicii ai de/voltrii mentale. 8a copiii pre'colari desenul persoanei este mai superficial la vrste mici 'i devine din ce n ce mai complet la vrste mai mari. Ceea ce este vi/ibil 'i u'or de observat n desenul unei persoane este maniera de execuie, caracteristicile desenului. *n omule foarte mic poatre fi un simbol al unei timiditi, al n+rdirii, al frustrrii, descura.rii. ;elaiile din cadrul familiei pot fi observate cu u'urin n desen. Copilul poate s5'i desene/e membrii familiei, sau poate s5i omit, fiindc a'a simte n acel moment sau a'a dore'te el. ,istana dintre membrii familiei poate semnifica anumite bariere, restricii sau c-iar interdicii. Copiii abu/ai de tat l vor omite din desene de cele mai multe ori, sau, l vor desena mai departe de ceilali membrii. *na dintre fetiele din +rup care aveu un tat alcoolic desena adesea trei persona.e feminine. ,ac o ntrebam ce a desenat ea

spunea: 3!e mine, pe 7abina sora ei& 'i pe mama. @3,ar pe tata nu l5ai desenat. @3,a, am uitat. 6ricum nu mai ncpea n foaie... Ambetul persona.elor, e$presia fe%ei se pot interpreta cu u'urin. 6 feti care era foarte des certat de ctre mama sa a desenat5o pe aceasta avnd o +ur foarte mare, disproporionat fa de celelalte componente ale feei. &'i!ile pot fi semne ale unui abu/ suferit. Copiii care sunt btui de prini le desenea/ acestora mini foarte mari. :ns, ele pot i 'i simbolul proteciei. *n copil care era cel mai des cu mama lui, tatl fiind plecat , o desena pe mam cu mini lun+i, innd de mn un bieel. Era simbol al +ri.ii, al spri.inului, ea era cea care se i oferea acestuia si+urana, era persoana de ba/ din viaa copilului. Apropierea dintre prini 'i copii poate aprea 'i n desen. ,e obicei, copiii se in de mna prinilor sau a printelui preferat, desenul este viu colorat, atr+tor, vesel. ,e multe ori, observnd comportamentul unui copil pe o perioad mare de timp putem obine informaii directe despre el, prin aciunile pe care le face, cuvintele pe care le folose'te. !rivind atent un desen ne putem completa informaiile referitoare la copil, relaiile din familia sa, emoiile trite, dificultile sau c-iar frustrrile lui. ,esi+ur, nu este de a.uns s anali/m un sin+ur desen pentru a a.un+e la conclu/ii certe. :ns, acesta poate constitui un instrument care ne a.ut n formarea ima+inii +enerale despre mediul n care cre'te copilul.

3Cndva desenam ca un adult. ,ar mi5a luat o via ntrea+ s pot desena ca un copil... !. !icasso

1iblio+rafie: 1umbulu, 7., >00%&: ,esenul n evaluarea copilului abu/at )unteanu, A., #$$B&: !si-olo+ia copilului 'i a adolescentului,4imi'oara, Ed. Au+usta"elciov, !., #$$%&: !si-olo+ia vrstelor,4ipo+rafia *niversitii, 4imi'oara