PROIECT DIDACTIC Profesor: Gheorghe Nicolae Cosmin Disciplina: Filosofie Clasa: a XII a Data: ..........

Titlul leciei: Libertate i constrngere Tipul leciei: transmitere de cunotine Scopul leciei: analiza relaiei dintre libertate i necesitate ca e!"erien# uman# fundamental# Competene operaionale: $le%ul trebuie:
C&'s#'i (mbog#easc# a"aratul conce"tual de factur# filosofic#: libertate constrngere determinism cauzalitate C)'s# identifice condiiile de e!isten# ale libert#ii C*'s# sur"rind# rolul constrngerii + necesit#ii, (n %iaa "ersonal# C-'s# diferenieze (ntre diferitele forme de constrngere C.'s# identifice "uncte de %edere "ri%ind libertatea din "ers"ecti%a relaiei cu necesitatea

Metode i mijloace:
-conversaia -exemplificarea -expunerea -explicaia -problematizarea -dialogul -munca n ec ip! -lectura de text -analiza de text -interpretarea -compararea -analiza -clasificarea -fia de lucru nr. 1, 2, 3 -caietele

i!lio"rafie:
".#tan, $.%arinescu, Filosofie /anual "entru clasa a XII a &d. &conomica, 2''2, %. %iroiu ( coord.), Filosofie /anual "entru clasa a XII a &ditura *idactic! i $edagogic!, 1++, -oan ". .oca ( coord.), Filosofie /anual "entru clasa a XII a &d. /orint, 2''0

#r$ crt$
1

Momentul leciei
1rganizarea colectivului clasei .eactualizarea unor cunotine anterioare

Comp$ Opera

Coninuturi
-se face prezena -sunt rezolvate organizare probleme de

Or"$ acti% i g c
2

Tip &n%'are
-

Metode i mijloace
-conversaia -catalog -conversaia -explicaia -exemplificarea -problematizarea

O!s$
2 minute 3 minute

/1

/aptarea ateniei

/1

-elevii sunt rugai s! r!spund! la ntrebarea: care sunt lucrurile im"ortante (n %iaa omului0 1ar (n %iaa %oastr#0 -r!spunsurile oferite vor indica i libertatea-ca valoare uman! esenial! -elevii vor lucra pe grupe urm3nd ca, prin exemplele proprii, s! diferenieze ntre situaii n care: 1. "ot2 nu "ot s! fac! ceva 2. au2 nu au %oie le este2nu le este "ermis s! fac! ceva 3.trebuie ( este necesar)4 nu trebuie ( nu este necesar) s! fac! ceva. -n urma activit!ii se vor trage 2 concluzii: nu ntotdeauna putem s! facem ce vrem, fiindc! altceva ne mpiedic! unele lucruri le facem n mod obligatoriu, fiindc! altceva este mai puternic dec3t noi 78se anun! tema leciei: Libertate i necesitate i sunt prezentate obiectivele, aa cum sunt ele

-inteligibil! 2

-receptivreproductiv! -inteligibil!

-conversaia -explicaia -problematizarea -munca n ec ip! -fia de lucru nr. 1

5 minute

6nunarea temei i a obiectivelor propuse

/1 /2 /3

-inteligibil! 2

-explicaia -dialogul -expunerea -analiza

3 minute

*esf!urarea leciei

/1 /2 /3 /, /5

definite n proiectul didactic. -mpreun! cu elevii se stabilete o 2 definiie de lucru a libert!ii: ,,a fi liber7a face tot ceea ce vrei9 -elevii sunt provocai la a da un r!spuns direct la ntrebarea: #untem liberi:, ei trebuind s! dea un r!spuns neargumentat ( nc!): *64"; -pe baza unei fie de lucru, se va cere s! se stabileasc! dac! i n ce sens fiecare situaie din fi! are n vedere libertatea, argument3nd fiecare r!spuns. -pe baza discuiilor, se vor trage c3teva concluzii: 1.libertatea este: o stare pe care o resimim, f!r! ns! s! fie ceva cu totul absolut un drept pe care l avem cu toii, n virtutea faptului c! suntem oameni o valoare uman! fundamen tal! 2. libertatea este limitat! de anumii factori interni sau externi a c!ror existen! este necesar# ( 7constrngerile). <ipuri de constr3ngeri: a. exterioare: 'legea 3uridic#:

-inteligibil! -practicaplicativ!

-conversaia -expunerea -explicaia -problematizarea -analiza -compararea -interpretarea -fia de lucru nr. 2

32 minute

-conversaia -expunerea -explicaia -clasificarea

/onvieuirea social! este posibil! doar prin existena legilor, normelor, regulilor 45necesitateal social'"olitic# 'legea di%in#: 1estinul: -ceea ce este scris s! se nt3mple, ce poate fi prevestit, dar nu poate fi ocolit 6eoria liberului arbitru:-omul este nzestrat cu capacitatea de a se conduce singur, de a alege ntre bine i r!u, r!spunz3nd pentru aceasta n faa /reatorului 45 determinismul di%in + su"ranatural, 'legea naturii: -la baza lumii stau elemente materiale, iar cum omul este fiin! corporal!, existena lui trebuie s! respecte legile ce caracterizeaz! ;niversul i care presupun relaia cauz!-efect 45 determinismul natural + cauzal, 'legea socio'cultural#: -ca parte a unui sistem sociocultural, omul nu este liber, ci imit! ntocmai modul de a fi, de a g3ndi, de a tr!i etc al sistemului socio-cultural n care tr!iete. 45 determinismul socio'cultural b. interioare:

-conversaia -expunerea -explicaia -clasificarea

'legile contiinei: -<ot ceea ce ni se nt3mpl!, tot ceea ce facem este rodul vieii noastre psi ice, astfel nc3t nu putem tr!i dec3t respect3nd legile care guverneaz! psi icul uman 45 determinismul "sihic = >ixarea cunotinelor i tema pentru acas! /1 /2 /3 /, /5 -elevilor li se d! ca sarcin! de lucru, respectiv ca tem! pentru acas!, s! citeasc! fragmentele de texte din fia de lucru i s! stabileasc! la ce tip de constr3ngere fac referire4 ce tip de determinism susin autorii lor

-conversaia -expunerea -explicaia -clasificarea

-inteligibil! -practicaplicativ!

-lectura de text -analiza de text -interpretarea -fia de lucru nr. 3 -caietele

5 minute

>ia de lucru nr. 1 (i!ertate i necesitate) *ilosofie) Clasa a +II a

"otai n cadrul fiec!rui c enar cel puin un num!r egal de situaii ( conform cu cerina) cu num!rul de elevi din cadrul grupului din care facei parte:

Noi "utem s#...

Noi nu "utem s#...

Noi a%em %oie s#...

Noi nu a%em %oie s#...

Noi trebuie s# + este necesar s#,...

Noi nu trebuie s# + nu este necesar s#,...

>ia de lucru nr. 2 (i!ertate i necesitate) *ilosofie) Clasa a +II a

#tabilii dac! i n ce sens fiecare din urm!toarele situaii are n vedere libertatea ( n sensul definiiei de lucru adoptat!):

1. 2. 3. ,. 5.

#unt liber, deci m! pot arunca de la eta?ul 1'@ #unt liber, deci pot ucide pe profesorul care mi-a dat not! mic!@ #unt liber, deci mi pot mini p!rinii@ #unt liber, deci pot s! nu m!n3nc 1' zile@ #unt liber, deci pot s! iau maina vecinului pentru a m! plimba cu ea, c3nd vreau, f!r! s! cer voie@ =. #unt liber, deci pot s! adun 2 cu 2 i s! mi dea c3t vreau eu@ 0. #unt liber, deci pot s! merg f!r! s!-mi cump!r bilet pentru tren@ A. #unt liber, deci mi pot tr!da prietenul cel mai bun@ +. #unt liber, deci pot s! lipsesc de la coal! c3nd i c3t vreau eu@ 1'.#unt liber, deci pot s! tr!iesc singur n p!dure@

>ia de lucru nr. 3 (i!ertate i necesitate) *ilosofie) Clasa a +II a

/itii urm!toarele texte filosofice, stabilind pentru fiecare caz n parte, n urma lecturii i interpret!rii textului, la ce tip de constr3ngere face referire i, implicit, ce tip de determinism susine autorul: 1. 7n orice e"oc# felul (n care oamenii gndesc scriu 3udec# %orbesc + "n# i (n strad# (n con%ersaiile i scri"tele cotidiene, (n chiar felul (n care oamenii tr#iesc (ntm"l#rile (n care sensibilitatea lor reacioneaz# toat# conduita lor este dictat# de o structur# teoretic# un sistem care se schimb# cu e"oca i cu societatea dar care este "rezent (n toate e"ocile i (n toate societ#ile. + %.>oucault-/uvintele i lucrurile, 2. ...nu e!ist# libertate acolo unde nu sunt legi sau unde cine%a este deasu"ra legilor8 nici chiar (n starea de natur# omul nu este liber dect datorit# legii naturale care "oruncete tuturor. 9n "o"or liber se su"une dar nu ca o slug#...$l se su"une legilor dar nu se su"une dect lo. 6ocmai datorit# legilor el nu se su"une oamenilor ( B.B..ousseau, #crisori scrise de pe munte, C---) 3. ...trebuie s# su"ori tot ce i se (ntm"l# "entru ) moti%e raionale: "rimul c# i se (ntm"l# ie (i este "rescris i h#r#zit (ntrun anumit fel de sus urzit "entru tine i esut din cele mai (nele"te cauze...:l doilea c# ceea ce se (ntm"l# (n mod diferit fiec#ruia "entru cel care c:rmuiete uni%ersul (ntreg re"rezint# o cauz# a bunului s#u mers a des#%ririi i "e ;eus chiar a "ro"riei e!istene. ( %.6urelius, /!tre sine). ,. <oina ca lucru (n sine constituie natura intern# ade%#rat# i indestructibil# a omului...<oina hot#r#te.. i foreaz# intelectul s# o asculte...aici e%ident %oina este st#"nul iar intelectul este slu3itorul ei c#ci (n cele din urm# %oina este totdeauna cea care comand# i "rin urmare re"rezint# ade%#ratulmiez fiina (n sine a omului. 6otui (n ade%#r cea mai izbitoare imagine a relaiei dintre cele dou# este aceea a unui orb "uternic c#rnd (n s"ate un schilod care are %edere. ( 6. #c open auer, Dumea ca voin! i reprezentare) 5. $u numesc liber un lucru care e!ist# i lucreaz# numai din necesitatea naturii sale iar constrns acela care e determinat de altul s# e!iste i s# lucreze (ntr'un fel anumit i determinat. 1ar s# coborm la lucrurile create. 6oate sunt determinate din cauze e!terne s# e!iste i s# lucreze (ntr'un fel anumit i determinat...1e e!em"lu o "iatr# "rimete de la o cauz# e!tern# ce i'a dat im"uls o anumit# cantitate de micare datorit# c#reia continu# s# se mite (n mod necesar i du"# ce a (ncetat im"ulsul cauzei e!terne...e ade%#rat c# fiecare lucru este determinat (n mod necesar de o cauz# e!tern# s# e!iste i s# lucreze (ntr'un fel anumit i determinat ( E.#pinoza, #crisoarea nr.5A c!tre F.G. #c uller)