7 metode de predareinvatare

Simona Negru, profesor Scoala Ghindeni, Dolj

.

diseminare a cursului Comenius

Education for sustainable development

organizat de Quarter Mediation, Assen, Olanda, 21-25.06.2010

Continutul materialului reprezinta responsabilitatea autorului

Procesul de predare-invatare
Procesul de invatare include profesorii si elevii, dar si metodele de predare-invatare. In cadrul cursului la care am participat, in cadrul discutiilor intre organizatori si ceilalti participanti la curs, au fost identificate mai multe metode, care sa satisfaca atat cerintele profesorilor, cat si pe cele ale elevilor. Procesul de identificare a fost extensiv, dar s-a ajuns la concentrarea unui numar de 7 metode folosite in scoli si in centre de formare.

Cele 7 metode de predare-invatare

PRELEGEREA
= Un discurs oficial pe o anumita tema, pe care profesorul il tine in fata clasei. Definirea prelegerii a fost cel mai usor de realizat. Majoritatea profesorilor ii cunosc sensul si este acceptata si privita ca o metoda traditionala de invatare la toate nivelele.

Observatii: -Elevii prefera alte metode de invatare in detrimentul prelegerii. -Aceasta metoda isi arata Eficienta cand exista o Interactiune substantiala intre lector si elev.

INVATAREA CU AJUTORUL CALCULATORULUI

= Un termen generic pentru un program de calculator folosit de catre elevi in scopul dobandirii de cunostinte sau abilitati. Calculatoarele sunt utilizate in toate scolile, dar in proportii diferite. Este probabil cea mai discutata metoda, avand in vedere ca toti profesorii o folosesc, dar e greu sa fie separata de alte metode. Observatii: - Invatarea cu ajutorul calculatorului este identificata ca fiind una dintre cele mai folosite tehnici. Odata cu reducerea lecturii cartilor, profesorii au intuit importanta accesului elevilor la calculatoare. - Folosirea intensiva a acestei metode sporeste sansele atingerii obiectivelor invatarii, creand multe posibilitati de lucru interactiv cu elevii.

INVATAREA INDIVIDUALA
= Activitati menite sa le permita elevilor invatarea si folosirea sistemelor si materialelor didactice pentru o munca performanta, ajutandu-i sa invete independent sau in grupuri, cu sau fara supraveghera unui profesor. Pregatirea individuala se utilizeaza in cadrul atelierelor de lucru, in clasa, sau acasa. Cuprinde sarcini de lucru care trebuie realizate individual sau in grup, folosind in mod interactiv instrumentele de lucru de care dispune.

Observatii: Elevii nivelului primar au nevoie de sprijin 1:1, de exemplu intr-un atelier de lucru refritor la mediul inconjurator, au nevoie de instructiuni detaliate si de o demonstratie pentru ca ei sa-si dezvolte propriile abilitati. Utilizarea frecventa a acestei metode duce la cresterea probabilitatii atingerii obiectivelor. De obicei, invatarea individuala are loc in clasa, in cadrul unui atelier de lucru, unde profesorul ii sfatuieste si ii ghideaza pe elevi in realizarea sarcinilor de lucru. Este foarte important sa I se arate elevului ce are de facut, sa se verifice calitatea produselor elevilor si sa se corecteze greselile. Este o metoda foarte legata de dezvoltarea abilitatilor practice.

INVATAREA IN COMPANII
= Orice instruire realizata in cadrul unei companii care sprijina invatarea din scoala. Elevii scolilor profesionale sau ai liceelor vocationale isi completeaza educatia efectuand practica in diverse institutii sau companii.
Observatii: - Cei care practica invatarea in companii au nevoia sa-si lege experienta de invatare de piata muncii.

DEZVOLTAREA ABILITATILOR PRACTICE

= Activitati care-i permit elevului sa-si puna in practica acumularile teoretice invatate, prin folosirea corecta a unor echipamente de laborator, participarea la ateliere de lucru, sau in diferite centre de invatare. Este probabil cea mai utilizata in invatamantul vocational (VET) si cea mai usor de folosit, dar, de asemenea, ea poate fi interpretata si ca parte a multor alte metode.

Observatii: - Folosirea ei foarte mult nu sporeste in mod obligatoriu sansa atingerii obiectivelor invatarii. - Profesorii au subliniat importanta acestei metode de dezvoltare a abilitatilor practice pentru a ilustra si aplica teoria predata elevilor.

ACTIVITATEA DE MENTORIAT
= Sprijinirea, ghidarea, acordarea asistentei intr-un domeniu de catre un profesor sau mentor desemnat pentru un elev sau grup de elevi. Una dintre cele mai putin utilizate metode, dar si foarte dezbatuta datorita interpretarilor sale. Ghidarea este termenul cel mai utilizat, atat in cazul invatamantului preuniversitar, cat si in cadrul invatamantului la distanta, unde metoda este foarte folosita. Observatii: Comparativ cu alte metode, procentul in care se utilizeaza aceasta tehnica este mic. Profesorii nu sunt foarte familiari cu metoda si n-o pot utiliza cu usurinta. Prin urmare, se simte nevoia perfectionarii profesorilor pe aceasta tema. Activitatea de mentorat poate fi vazuta ca o etapa inaintea invatarii individuale. Relatia stabilita intre mentor si elev este una mult mai matura.

INVATAREA DESCHISA FACILITATA

= O abordare a invatarii care le ofera elevilor flexibilitate in a alege ce, unde, cand, cum si in ce ritm sa invete. De asemenea, una dintre metodele mai putin folosite. Invatamantul deschis este o metoda cunoscuta, careia i se adauga facilitarea, noi hotarand ca tot studiul desfasurat in scoli, individual sau in grup, si care include posibilitatea unui sprijin, este inclus in aceasta metoda. Observatii: - Aceasta tehnica este folosita de un numar relativ redus de persoane implicate in procesul de invatare. Utilizarea mai intensa a acestei metode mareste probabilitatea realizarii obiectivelor invatarii. - Cu ajutorul acestei metode se pot diferentia elevii implicati in diferite activitati. O ordonare a sarcinilor de lucru pe diferite nivele separa elevii care lucreaza in ritmuri diferite. Cei care se descurca cu usurinta vor beneficia de putin sprijin, cei mai lenti sau ale caror abilitati sunt mai slabe, vor beneficia de mai mult ajutor din partea profesorului.