PROIECT DE LECIE PROPUNTOR: Moldovan Ioana Maria CLASA: a VI- a DATA: 29 !" 2!

!#" UNITATEA DE $NVARE: DOINA SU%IECTUL LECIEI: ADVER%UL Cla&i'i(ar) *rad) d) (o+,arai) TIPUL LECIEI: L)(-i) +i./0 r)a(/1ali2ar)3 &i&/)+a/i2ar) a (1no4/in-)lor do56ndi/) 7n an1l an/)rior3 7n&1iir) d) noi (1no/in)
MOTIVAIA: Lecia este important, deoarece permite consolidarea informaiilor existente referitoare la adverb. Elevii vor fi pui n faa unor texte literare unde vor identifica adverbele n funcie de clasificarea acestora.

COMPETENE *ENERALE: Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monolo at i dialo at! "eceptarea mesajului scris, din texte literare si nonliterare, n scopuri diverse Utilizarea corect si adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse . COMPETENE SPECI8ICE #.# nele erea semnificaiei enerale a unui mesaj oral #.$ sesizarea abaterilor de la normele limbii literare ntr%un mesaj ascultat &.' respectarea normelor morfosintactice n propoziii i n fraze &.# asi urarea coerenei ideilor exprimate ntr%un mesaj oral &.& valorificarea cate oriilor morfolo ice nvate, n contexte diferite COMPETENE DERIVATE a9 in'or+a/iv) : elevii vor reui % rezolvarea cerinelor, lucrnd pe rupe i individual, recapitulnd astfel noiunile elementare despre adverb! 59 'or+a/iv) : % exprimarea coerent, nuanat n limba romn! (9 )d1(a/iv) : - dezvoltarea sentimentului de disciplin a muncii! % cultivarea muncii n ec(ip i a creativitii elevilor. )9 (o:ni/iv): % precizarea celor trei tipuri de adverbe! % definirea adverbului! % definirea corect a adverbului! % identificarea modalitilor de obinere ale adverbelor prin derivare sau conversiune! % definirea conversiunii! % ncadrarea morfolo ic a adverbelor subliniate intr%un context dat!

% crearea unor enunturi astfel incat adverbele marcate s%si modifice cate oria ramaticala, indicand si valoarea morfolo ica! % indicarea funciilor sintactice i identificarea radelor de compara ie ale unor adverbe! '9 a')(/iv) : ) consimirea la continuarea efortului de atenie! ) aplicarea cu interes a cunotinelor dobndite! ) dorina de a selecta, explica, motiva! ) interesul spre rezolvarea cerinelor. Condi-ii ,r)ala5il): elevii sunt deprini s lucreze pe baza al oritmului, majoritatea recunoscnda adverbele care indic locul, timpul sau modul ! nivelul clasei este mediu, copiii avnd deprinderi de munc independent i n ec(ip!

STRATE*II DIDACTICE a9 METODE ;I PROCEDEE: prin descoperire, conversaia, rebusul, ciorc(inele, dictarea, lucrul
n rup, exerciiul, jocul didactic, problematizarea.

59 8ORME DE OR*ANI<ARE: frontal, individual, n rupe. (9 RESURSE MATERIALE: fie de lucru pentru fiecare elev, creioane colorate, mapa acivitii * file
de portofoliu+, cule eri de exerciii de limba romn, ,anualul de Limba "omn ) -lasa a ./%a, Ed. 0ll. d98ORME DE OR*ANI<ARE A ACTIVITII: activitate frontal, activitate individual, activitate pe rupe. )9RESURSE ;I MANA*EMENTUL TIMPULUI: - capaciti normale de nvare! % cunotinele dobndite! % timpul afectat activitii 1 23 de minute.

ETAPELE LECIEI

ACTIVITATEA PRO8ESORULUI
.oi verifica componena clasei i voi nota absenii.

ACTIVITATEA ELEVILOR
Elevul de serviciu va anuna elevii abseni i vor pre ti materialele pentru lecie. Elevii vor prezenta caietele i vor rspunde ntrebrilor mele 0cetia vor fi mprii n patru rupe avnd fiecare cte un lider care va prezenta rspunsurile obinute conform cerinelor. "spunsurile elevilor vor avea urmtoarea form1 ,o2i/iv =bun93 (o+,ara/iv d) &1,)riori/a/)=mai bun93 d) ):ali/a/) =la fel de bun93 d) in')riori/a/)=mai puin bun93 &1,)rla/iv r)la/iv d) &1,)riori/a/) *ce mai bun+3 d) in')riori/a/) =cel mai puin bun93 &1,)rla/iv a5&ol1/ d) &1,)riori/a/) =foarte bun93 d) in')riori/a/) =foarte puin bun9 La fel se va proceda i cu adjectivul alb

STRATE*II DIDACTICE
4iscuia -onversaia

EVALUARE

Mo+)n/ Or:ani2a/ori(
= " +in1/)9

Evo(ar)a
= > +in1/)9

.oi verifica tema i voi solicita elevilor informaii despre noiunile studiate n lecia anterioar1 *rad)l) d) (o+,arai) al) ad?)(/iv)lor .oi solicita elevilor s defineasc adjectivul, s le clasifice, iar apoi s exemplifice fiecare cate orie numit. 4e asemenea unii elevi numii de mine vor trece oral la toate radele de comparaie cele dou adjective primite ca tem1 alb, bun. .oi mpri elevii n $ rupe de aproximativ 2 elevi fiecare.

4iscuia -onversaia euristic

Elevii vor fi notai cu plusuri pentru rspunsurile oferite.

5roblematizarea

-onversaia euristic

Elevii vor primi puncte suplimentare pentru fiecare rspuns elaborat corect.

4iscuia

R)ali2ar)a &)n&1l1i
= "! +in1/)9

R)ali2ar)a &)n&1l1i
= "! +in1/)9

6nainte de a anuna titlul, elevii vor primi o scurt dictare *(on'or+ an).)i #+. .oi cere elevilor s extra n ciorc(inele din prima fi orto ramele identificate i s explice orto rafia unora dintre ele conform an).)i 2 5e baza textului suport ei vor completa rebusul din an).a " i vor identifica titlul noii lecii .oi anuna titlul noii lecii1 Adv)r51l .oi nota titlul pe tabl. .oi adresa urmtoarele ntrebri1 1. Ce sunt prile de vorbire neflexibile? 2. Care sunt acestea? .oi ncepe predarea noii lecii dup ce voi apela din nou la textul suport i vom identifica oral adverbele i cuvintele pe care ecestea le determin. .oi ncepe

Elevii vor scrie dup dictare textul dictat de ctre profesor.

4iscuia 5roblematizarea -onversaia euristic Elevii vor fi notai cu plusuri pentru rspunsurile oferite.

Elevii vor completa ciorc(inele fiecrei rupe.

4ictarea -iorc(inele

Elevii i vor ale e un lider i vor nota n caiete textul pe care eu l voi dicta. 7iecare rup va primi un model din fiecare anex i o vor completa n rup apoi n caiete. Elevii vor nota n caiete sc(ema recapitulativ pe care o voi scrie pe tabl. Elevii vor identifica aceste adverbe i le vor clasifica oral

"ebusul 4iscuia Elevii vor fi notai cu 5roblematizarea plusuri pentru -onversaia euristic rspunsurile oferite. 4ictarea

Elevii vor fi notai cu 4iscuia plusuri pentru 5roblematizarea rspunsurile oferite. Elevii care vor lucra difereniat vor fi notai

Elevii vor nota n caiete noiunile predate n cadrul orei. 0poi fiecare elev va predarea primi fiecare cte o fi

-onversaia euristic

leciei conform sc(emei conform an).)i B unde vor din an).a @ avea propuse o serie de exerciii avnd la baz .oi propune spre diferii itemi. rezolvare pe fi exerciiile #3 23 A3 >

separat de restul rupului. 4ictarea Elevii care vor lucra difereniat vor fi notai separat de restul rupului. 4iscuia 5roblematizarea Elevii vor fi notai cu plusuri pentru rspunsurile oferite.

-onversaia euristic

R)'l)(-ia
= C +in1/)9

.oi propune elevilor un joc realizat n 5o8er 5oint. 7iecare rup va trebui s rspund la #3 temi, iar la sfrit rupa cti toare va primi cte un punctulet pentru reusita. La final voi adresa elevilor un set de ntrebri prin care voi fixa cunotinele reactualizate. 1.Ce este adverbul? 2. Cum se clasific? 3.Dai cte un exemplu de adverbe compuse sau obinute prin conversiune. .om completa ciorc(inele din an).a A pentru fixarea

Elevii vor individual propuse.

rezolva sarcinile 4iscuia

-ei care vor rezolva mai repede cerinele vor munci suplimentar.

5roblematizarea -onversaia euristic

Elevii vor fi notai cu plusuri pentru rspunsurile oferite.

4iscuia Elevii vor rspunde acestor ntrebri. 5roblematizarea -onversaia euristic

4iscuia Elevii vor completa aceste

Elevii vor fi notai cu plusuri pentru

cunotinelor.

ciorc(ine individual.

rspunsurile oferite.

A&i:1rar)a r)/)n-i)i 4i a /ran&')r1l1i

= " +in1/)9

.oi cere elevilor s noteze tema pentru acas1 ).)r(iiil) "3 @3 B din fia primit n clas.

Elevii vor nota tema pentru cas.

4iscuia -onversaia euristic

La final va fi notat cu note respectiv plusuri rupul cel mai activ n tim5ul orei.