DE CE i CUM rezolvm o problem de fizic

Problemele i exerciiile sunt importante deoarece dau posibilitatea elevilor de a da reprezentrilor unor concepte noi semnificaii. Problemele pot relaiona concepte i pot conduce la validarea n practic a unor elemente de teorie. Este necesar o discriminare ntre noiunile de problem i exerciii. Exerciiul i propune s cldeasc competene i abiliti de efectuare a unor operaii, relativ simple, n scopul de a soluiona o problem particular. O problem este mai complex i implic un algoritm de rezolvare. Algoritmul de aplicat se construiete n baza analizei drumului care poate conduce la soluie. Fiecare operaie se caracterizeaz prin urmtoarele componente: 1) cerina final; 2) mrimea care se modific n timpul operaiei; 3) motivul care subordoneaz operaia; 4) metoda care realizeaz operaia. Bradis, Koliagin i Stoliar propun, din perspectiva disciplinei matematic, urmtoarele definiii pentru probleme matematice: o problem este o ntrebare, a crui rspuns implic mai mult dect o simpl reproducere a unei definiii, a unei teoreme sau a unui rezultat prezentate de ctre profesor; fiecare problem este compus din condiiile originale i rezultatele cutate, care implic aciuni contiente pentru atingerea scopului - multe din probleme implic dependene funcionale ntre mrimile cunoscute i cele necunoscute; o problem matematic este formulat cu ajutorul unor termeni matematici. Problemele practice, tehnice sau tiinifice care implic o problem matematic au soluii dac pot fi modelate n baza unor teorii. Kinldjeava consider c o problem de fizic este o problem nchis care poate fi rezolvat cu ajutorul unor operaii matematice sau logice bazate pe observaii experimentale, legi sau metode fizice. Galanov consider o problem de fizic ca: un complex de fapte, concepte, opiuni care descriu situaii reale (conexate cu unul sau mai multe fenomene fizice), care implic relaii ntre mrimile fizice implicate. Originea procesului i consecinele sunt investigate n timpul rezolvrii problemei. Problemele de fizic sunt deseori dedicate unor fenomene, procese sau legi fizice. Rezolvarea de probleme este deseori o competen solicitat elevilor i, n egal msur, 1

DE CE i CUM rezolvm o problem de fizic

profesorilor de fizic. Aceast competen, exersat n activiti sistematice n sala de curs sau n laboratorul de fizic, conduce la o mai bun nelegere a legilor fizice i drept consecin la rezolvarea problemelor din viaa cotidian. Rezolvarea de probleme dezvolt deprinderile intelectuale i spiritul de independen n aciune. Galanov recomand ase caracteristici care ar putea sprijini demersul de a diferenia ntre problemele de fizic i clasificarea lor : modul de soluionare; cunotinele teoretice implicate de problem ; formularea ipotezelor; formularea soluiilor; numrul de legi fizice considerate n rezolvare. n raport cu metodele de soluionare problemele de fizic sunt clasificate n: cantitative i calitative. Problemele pot fi clasificate dup capitolul adresat: de cinematic, de dinamic, de termodinamic, de electricitate, de optic, de nuclear, de atomic etc. Faptele i fenomenele induse conduc la clasificarea problemelor n dou mari grupuri. Primul este cel al problemelor tiinifice, care pot fi abstracte sau concrete (practice). Al doilea grup este alctuit din probleme istorice, distractive, politehnice etc. Caracterul mrimii necunoscute clasific problemele de fizic n cteva tipuri: cu condiii complete sau incomplete, probleme cantitative de determinare numeric a unei mrimi sau constante, probleme de determinare a unor relaii funcionale ntre mrimi fizice, probleme algoritmice etc. Lund n considerare caracterul formulrii condiiilor i soluiilor, problemele de fizic pot fi: text, grafice, picturale, tabelare, experimentale. Kiuldjieva face la rndul ei o clasificare a problemelor de fizic, care este prezentat n figura 1.1.

DE CE i CUM rezolvm o problem de fizic

Abstracte Coninut Concrete

Exersare Scop didactic Evaluare Creative

Cantitative Calitative Grafice Experimentale Fig. 1.1 O clasificare a problemelor de fizic (dup Kiuldjieva). Problemele calitative sunt cunoscute ca probleme: clasice, de gndire rapid, ntrebri, distractive etc. Aceste probleme nu implic mijloace matematice n descoperirea soluiei. Soluia este descoperit n baza unui raionament corect ca rezultat al cunoaterii legilor i fenomenelor fizice. Problemele cantitative sunt probleme de calcul i sunt utilizate cu precdere n nvmntul liceal i superior de fizic. Soluia nu poate fi descoperit fr calcule matematice i rezolvarea de probleme cantitative implic cunotine solide de matematic. Aceste cunotine sprijin nelegerea problemei i a dependenelor funcionale dintre mrimile fizice care descriu fenomenele. Dependenele funcionale dintre mrimile fizice pot fi prelucrate sau reprezentate prin 3

Mod de soluionare

DE CE i CUM rezolvm o problem de fizic

grafice. Reprezentrile grafice dau claritate concluziilor i dezvolt imaginaia elevilor. Abilitatea de a desena i interpreta grafice este o component des solicitat n practic. Problemele grafice sunt de trei tipuri. n cazul primului tip de probleme grafice se pleac de la un grafic dat. Analiza graficului conduce la obinerea datelor iniiale ale problemei i la soluionarea problemei. Al doilea tip de probleme conin grafice care detaliaz un proces, iar al treilea tip de probleme grafice solicit trecerea de la un sistem de coordonate la un alt sistem de coordonate. Problemele experimentale sunt partea a educaiei pentru rezolvarea de probleme practice i reliefeaz caracterul experimental al fizicii ca tiin. Pentru a rezolva problema elevii fac n mod obligatoriu un experiment care valideaz soluia. Iranov propune urmtoarea clasificare pentru problemele experimentale: probleme care solicit msurarea unor cantiti fizice; probleme n care experimentul este descris n condiiile iniiale i trebuie dezvoltat (urmat); probleme n care conexiunile dintre cantitile fizice pot fi stabilite printr-un experiment real; probleme n care dispozitivul experimental este descris, dar procedeul trebuie dedus i aplicat; probleme pentru rezolvarea unor probleme practice. Un algoritm general de rezolvare a problemelor de fizic se poate construi dup cum urmeaz (Manolov): 1. scrierea i citirea condiiilor iniiale ale problemei; 2. analiza condiiilor iniiale; 3. analiza imaginii (situaiei) fizice prezentate de problem; 4. scurt nregistrare a condiiilor; 5. analiz complet a imaginii problemei fizice de rezolvat; 6. obinerea soluiei generale; 7. verificarea soluiei generale; 8. alegerea unitilor de msur pentru mrimile fizice implicate; 9. calculul cantitii ce se constituie n rezultat; 10. evaluarea rezultatului numeric. Koerner i Kissling, la rndul lor, propun un algoritm general de rezolvarea a unei probleme de fizic n cinci pai: 1. analiza condiiilor i clarificarea problemei; 2. descrierea cantitativ a situaiei problemei i scrierea sistemului de ecuaii; 3. obinerea soluiei generale; 4. calculul numeric al soluiei sau soluiilor; 5. discutarea rezultatelor obinute n raport cu condiiile iniiale. 4

DE CE i CUM rezolvm o problem de fizic

n figura 1.2 este prezentat un algoritm instrucional propus de Staneva pentru rezolvarea problemelor cantitative. Pentru a rezolva probleme calitative ar putea fi urmrite urmtoarele etape: 1. citirea textului, diferenierea ntre ceea ce este cunoscut i necunoscute, discriminarea ntre presupunere (ipotez) fundamental i presupunerile secundare; 2. descoperirea semnificaiei i scopului problemei; 3. ntocmirea unui plan de rezolvare utiliznd sinteza sau analiza ca metod (uneori rezolvarea poate fi grafic sau experimental); 4. verificarea soluiei (experiment, comparaie cu situaii practice). Este dificil de recomandat un algoritm instrucional de rezolvare de probleme experimentale, deoarece acestea pot fi rezolvate n mod diferit, funcie de ipotezele iniiale, dar se poate vorbi de succesiunea a trei etape. Prima etap este cea a stabilirii ipotezelor de lucru i este urmat n a doua etap de rezolvarea din perspectiv teoretic a cii. A treia etap este desfurarea experimentului i reliefarea concluziilor.

DE CE i CUM rezolvm o problem de fizic

Formularea problemei Conexarea formulelor Dac sunt precizri ulterioare Scrierea legilor cu noile necunoscute Dac nu sunt precizri suplimentare

Stabilirea condiiilor iniiale

Scrierea condiiilor i reprezentarea figurilor

Compararea condiiilor iniiale cu soluia

Transformri dimensionale

Verificarea dimensional

Schi a situaiei fizice

nlocuirea i calculul

Scrierea legii coninnd necunoscutele

Estimarea soluiei

Scrierea soluiei generale

Figura 1.2 Algoritm instrucional de rezolvare a problemelor (dup Staneva) Dezvoltarea unui algoritm general nu implic n mod necesar aplicarea lui n mod mecanic. n figura 1.4 este prezentat un algoritm care poate dezvolta abilitile Rezolvatorului de probleme n alegerea unei metode de rezolvare.

DE CE i CUM rezolvm o problem de fizic

Analiza situaiei fizice

Identificarea i listarea condiiilor iniiale

Transformarea in uniti din Sistemul Internaional

Schematizarea Reprezentarea grafic a situaie descrise de problem

Metoda analitic

Alegerea unei ci de rezolvare

Metoda sintetic

Scrierea unei legi fizice coninnd o necunoscuta

Scrierea legilor fizice coninnd mrimi fizice cunoscute (condiiile iniiale)

Scrierea ecuaiei asociate Mai mult de o necunoscut Fixare numrului de necunoscute Scrierea altor legi Reducerea numrului necunoscutelor la una singur

Analiza dimensional. Verificarea simetriei soluiei n raport cu simetria situaiei fizice descrise. Verificarea soluiei numerice i compararea cu valori cunoscute dac este cazul

Calcul numeric

Estimarea valabilitii soluiei

Figura 1.4 Algoritm de dezvoltare a competenelor elevilor de a rezolva probleme de fizic