MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN BIHOR

RAPORT SCRIS ncheiat la inspecia speciala/ c !ent" pent! ac#!$a!ea gradului didactic

Numele i prenumele cadrului didactic inspectat: _______________ Funcia didactic i specialitatea profesor limba engleza Unitatea de nvmnt ____________________________________________ Data efecturii inspeciei !" # #$ % &ine efectueaz inspecia Numele i prenumele &osta 'lisabeta (onica Funcia metodist )*+ ,i-or .radul didactic grad ) Unitatea de la care provine *coala .imnaziala /Nicolae ,alcescu0 1radea

CONSTATRI I APRECIERI

%& ACTI'ITATEA DIDACTIC( a) acti*it"i *e!i+icate , Disciplina 2imba engleza3 clasa a )45a3 5lectia: 617 N)&' 6'8 D8'** )*9

-) p!#iecta!ea acti*it"il#! . c!eati*itatea /n c#ncepe!ea leciil#!0 c#!elaia /nt!e c#1p#nentele act l i $i$actic0 st!ate2ii $i$actice 3i e*al a!e ), :roiectarea activitilor s5a realizat n concordan cu prevederile curricumului naional pentru clasa a;)45a3 folosind resurse bibliografice oficiale 3 pedagogice 3 metodico ; didactice " *5a urmrit n permanen corelaia dintre competentele generale 3 cu cele specifice i cu cele operaionale grupate n cognitive 3 afective i psi-o ; motorii 3 cu coninuturile nvrii 3 strategiile didactice adecvate procesului de predare ; nvare ; evaluare 3 strategii bine selectate i folosite cu succes pe parcursul demersului didactic 3 asemeni diverselor mi<loace de nvmnt " =u fost respectate criteriile psi-opedagogice 3 logica didactic i tiinific a disciplinei limbii engleze" " c) $es+"3 !a!ea acti*it"il#! . c#1p#!ta1ent l ca$! l i $i$actic0 tili4a!ea st!ate2iil#! $i$actice0inte2!a!ea 1i5l#acel#! $e /n*""16nt /n lecie0 c!eati*itate /n c#n$ ce!ea leciil#! 3i #!ienta!ea aci nil#! 3i 26n$i!ii ele*il#!0 2esti#na!ea ti1p l i $i$actic0 atin2e!ea pe!+#!1anei etc&) &omportarea didactic creatoare n conducerea demersului didactic 3 coninuturile prevzute n programa bine ordonat 3 strategiile didactice selectate cu mult miestrie 3 realizarea coninutului tiinific se numr printre caracteristicile activiti la care am asistat " =tmosfera de munc este realizat prin mbinarea armonioas a activitii frontale cu cea pe grupe i individual asigurnd un ritm alert de lucru" " :ropuntoarea d dovad de mult tact pedagogic folosind cu abilitate metode activ ; participative cu care activizeaz elevii fcndu5i s munceasc n bun dispoziie " =tt elevii ct i profesoara folosesc un limba< adecvat discipline)" *e insist pe e>plicarea corect a cerinelor i nelegerea acestora de ctre elevi 3 pe pronunia corect i clar 3 pe mbogirea vocabularului cu noi cuvinte i trezirea interesului pentru limba engleza " Un numr mare de obiective din cele propuse sunt realizate avnd ca susinere i folosirea au>iliarelor 3 a fielor de munc independent 3 a gamei variate de material didactic care capteaz i menine atenia elevilor facilitnd nelegerea noilor cunotine " :rofesoara folosete diferite modaliti de e>plicare a cuvintelor i e>presiilor 3 alterneaz activitile de observare i munc direct cu cele de rezolvare a unor sarcini n mod independent 3 pe grupe sau n ec-ipe " &apacitile de munc intelectual 3 independent sunt stimulate prin multitudinea metodelor folosite3 eliminnd astfel plictiseal sau timpul mort din cadrul activitilor 3 activitate spri<init i de cerina de autoevaluare" 'levii sunt tratai difereniat 3 activitile de instruire i strategiile didactice sunt adaptate la posibilitile i capacitile lor de lucru " *unt atenionai permanent 3 corectai 3 ndrumai asupra scrierii si pronuntiei corecte 3 asupra comportamentul adecvat n timpul orelor" "

Utilizarea metodelor activ5participative antreneaza toti elevii in desfasurarea lectiei si5i asigura succesul deplin " $) e*al a!ea !an$a1ent l i sc#la!. 1et#$e si tehnici $e e*al a!e a !e4 ltatel#! in*ata!ii ) *5au folosit in lectie o gama larga de metode si procedee moderne dar si traditionale care au condus la formarea competentelor elevilor si la punerea in valoare a calitatilor acestora" e) ni*el l p!e2ati!ii ele*il#! .ap!eciat pe -a4a #-se!*atiei $i!ecte0 a p!#-el#! $e c#nt!#l aplicate si a e*al a!ii !eali4ata pe pa!c !s l lectiil#! ) )n toate activitatile propuse profesoara a imbinat activitatile frontale cu cele individuale asigurand cu succes realizarea obiectivelor" 'levii au un nivel bun de pregatire realizand cu usurinta transferabilitatea cunostintelor" +) c n#aste!ea ele*il#! . aplica!ea n#! st!ate2ii $e $i+e!entie!e si in$i*i$ ali4a!e ) 0 c#1petente psih#!elati#nale in !ap#!t c ele*ii 0 pa!intii 0 ca$!ele $i$actice si c#1 nitatea l#cala :ermanent pe parcursul activitatii s5a incura<at solidaritatea3cooperarea 3 dezvoltarea spiritului critic precum si autonomia intelectuala si morala" :rofesoara este apropiata de elevi si ii incura<eaza permanent" 2) C#1petene psih#!elai#nale '>ista o foarte buna colaborare cu parintii si comunitatea locala" h)a t#anali4a si a t#e*al a!ea . capacitatea $e a !ap#!ta p!#p!i l c#1p#!ta1ent $i#$actic la e7i2entele n i stil $i$actic ele*at0$e a 1as !a p!#p!ia p!estatie $i$actica si $e a ap!ecia c#!ect !e sita acesteia) =u fost structurate cu claritate competentele specifice3 s5a realizat o concordanta intre competente si continut3 a selectat cele mai eficiente metode si procedee de lucru3 ceea ce a condus la ac-izitionarea de cunostinte3 atitudini si comportamente" 8& ACTI'ITATEA EDUCATI'( N 9COAL( 9I N A:ARA EI 2a clasele la care preda doamna profesoara este preocupata de mentinerea unei relatii stranse cu dirigintii si invatatorii colectivelor de elevi cu care lucreaza si raspunde prompt ori de cate ori este solicitata3 ac-itandu5se cu seriozitate de sarcinile care ii revin" ;& ACTI'ITATEA DE PER:EC<IONARE METODIC( 9I 9TIIN<I:IC(

&andidata este preocupat de noutile impuse de reforma curricular studiind materiale de planificare a activitilor 3 participnd cu interes la edinele comisiei metodice de limbi moderne precum i la cercurile pedagogice"

=& APRECIEREA CONSILIULUI DE ADMINISTRA<IE AL 9COLII CU PRI'IRE LA ACTI'ITATEA DIDACTIC( 9I CONDUITA N CADRUL 9COLII 9I A COMUNIT(<II LOCALE &onsiliul de administratie apreciaz ca fiind foarte bun activitatea desfurat de doamna profesoara3 att n ceea ce privete desfurarea procesului instructiv educativ 3 cu latura formativ i informativ 3 ct i desfurarea activitilor e>tracurriculare cu elevii i prinii acestora " 'ste un cadru didactic bine pregtit profesional 3 o bun coleg 3 apreciat de colegi i de prinii elevilor

>&CONCLU?II . PUNCTE :ORTE 9I PUNCTE SLABE ) @ =ctivitatile desfasurate demonstreaza o buna pregatire de specialitate3 un bun management al clasei3 folosirea eficienta a resurselor si materialului didactic"Doamna profesoara dovedeste usurinta in adaptarea demersului didactic la particularitatile elevilor" Dovedeste de asemenea perseverenta in valorificarea calitatilor didactice inascute"

N#ta / Cali+icati* l 0 $?zece@ A Foarte bine

Met#$ist0 &osta (onica

Proiect didactic la clasa a )45a disciplina limba engleza LESSON PLAN

B'=&6'8: _________________________________ *&6112: __________________________________ &2=**: a )45a 2'4'2: beginners B'CB,11D: SMART ? ed" )nstitutul 'uropean ; )ai3 #$$$@ UN)B E: OUR BODY 2'**1N: HOW NICE HER DRESS IS!

2'**1N =)(*: Bo revise vocabularF related to some clot-es and introduce ot-ersG Bo use colour ad<ectives in describing clot-esG Bo practise t-e verbs to be3 to have got and t-e Hords elegant, funn in describing personsI clot-es"

(=B'8)=2*: &lass ,ooJ ; page K$ ; K G Different dolls ? boFs and girls@G Flas-cards Hit- different clot-esG = -and5out copF for eac- c-ildG &oloured pencilsG &assette

=&B)4)BL : =im: to activate bacJground JnoHledge related to t-e topicG :rocedure:

5 = Harm5up activitF to introduce t-e topicG ) Hill present a ,arbie doll to t-e studentsG s-ort discussion about dolls and about t-e parts of t-eir bodFG 5 &-ecJing5up studentsI -omeHorJG 5 :laFing a game: Ba!b"e #a #$ % Sho& 'e ou! han(#! 5 5 5 5 )nteraction: B ; *G * ; *G Biming: EI Cla) ou! han(# t&o t"'e#! Sho& 'e ou! left * !"ght a!'! Sho& 'e ou! f"nge!# * na"l#! T!a') * 'ove ou! leg#!

=&B)4)BL #: =im: to revise vocabularF related to some clot-es and introduce ot-ersG :rocedure: 5 ) Hill present different dolls ?boFs and girls@ to t-e studentsG s-ort discussion about t-eir clot-esG 5 ) Hill read e>" 3 t-en t-e students Hill repeat everF sentence after meG ) Hill Hrite t-e neH Hords related to t-e clot-es on t-e boardG 5 :laFing a game: Ye# o! No+ ; ) Hill s-oH t-em flas-cards Hit- different clot-es and asJ pupils: I# "t a (!e## * #h"!t * #,"!t * -oat, et-.+ )nteraction: B 5 * Biming: KI

=&B)4)BL %: =im: to use colour ad<ectives in describing clot-esG :rocedure: 5 '>" no # ; HorJ in pairs: one student asJs and t-e ot-er ansHers: 5 5 5 What "# no /+ What -olou! "# "t+ I# "t fo! a 'an o! fo! a &o'an+

5 :laFing a game: 0"n( #o'eth"ng ?blue@9 *tudents Hill trF to find in t-e classroom different clot-es Hit- t-e colour t-at ) asJed3 t-en t-eF Hill name t-e clot-es foundG )nteraction: B ; *G * ; *G Biming: MI

=&B)4)BL N: =im: to listen to t-e cassette and t-en read in partsG :rocedure: 5 2istening to t-e cassette Hit- t-e dialogue of t-e neH lessonG 5 8eading t-e dialogue in parts ?from tape script ; page $E@G 5 :laFing a game: 1"#ten an( -olou!! *tudents are given papers Hit- clot-es draHn on t-em " ) Hill give t-em t-e folloHing instructions: &olour t-e sJirt orange A t-e <acJet broHn A t-e B5s-irt rose A t-e trousers blue A t-e dress red A t-e s-oes blacJ A t-e cap green A t-e s-irt FelloH" 5 B-en3 t-eF Hill compare t-eir oHn draHing Hit- t-e classmates" )nteraction: B ; *G * ; *G Biming: $I

=&B)4)BL E: =im: to use #he*he ha# got, elegant, funn in describing clot-esG :rocedure: 5 2istening to e>" NG 5 Name # ; % students to read and t-en to translate t-e te>tG 5 :laFing a game: T!ue o! 0al#e+ ; Doll "# an elegant (oll. 5 5 5 5 She ha# got a long !e( (!e##. She ha# got a )"n, blou#e. She ha# got g!een #an(al#. S'"le "# a funn -lo&n.

5 H"# -oat "# ello&. 5 H"# t!ou#e!# a!e bla-, an( &h"te. 5 He ha# got ve! #'all #hoe#. 5 )f Hill be t-e time3 ) Hill asJ to t-e students to complete t-e gaps from one r-Fme Hitappropriate Hords related to clot-es ?anne> @" )nteraction: B ; *G * ; *G Biming: OI

=&B)4)BL !: =im: to revise clot-es and to organise a mind map Hit- Hords denoting clot-esG :rocedure: 5 Divide t-e class in ! to O groups G 5 'ac- group Hill be given a part or tHo of t-e mind map 5s-oes 5accessories 5dresses and sJirts 5trousers and <eans3 etcG 5'ac- group Hill complete t-eir part so in t-e end t-e mind map Hill looJ liJe t-e one in t-e anne> # )nteraction: B ; *G * ; *G Biming: OI

61('718D: describe Four desJ mate clot-es

=nne>

Lets complete the gaps!

Hone

My name is Honey An( I2' ve! 333 I2ve got a !e( #h"!t Not a v"olet 333 M b"g #hoe# a!e !e(, Yello& "# ' 333

=nne> #