Despre unele teste proiective n psihodianoza clinic

Acestea nu sunt teste strict specifice pentru a msura strict depresia, nici mcar nu sunt teste pentru msurarea afectivitii n ansamblu, ci exprim structura personalitii insului cu multe diferene chiar n interiorul acestei categorii: unele dau informaii asupra trsturilor latente i manifeste, evideniind elementele de structur, ct i decompensrile prezente, iar altele evideniind doar aspectele actuale (de exemplu Lscher). O bun interpretare a acestora poate evidenia elemente depresive de structur sau decompensri prezente. entru exemplificare, prezentm cele mai frecvente profile obinute la !"sc#er i $zondi, care exprim depresia: % n prim plan &e'ru ( )alben * decizii inconsecvente+ ,aro ( -erde * disconfort anestezic+ ,aro ( .ou * disconfort anestezic+ % % % 0 0 0 0 0 0 .ou, -erde, )alben respinse * scindarea 'rupului munc+ /n prim plan -iolet ( Alb * reprimarea nevoii de relaie intim+ &e'ru n prim ale'ere * psi#opatie distimic. d1 sublatent * depresie atipic+ 2 ( d manifest * asteno3depresie 4nevroz astenic ( depresie)+ p rdcina ( s5e sublatent ( 2 fata * depresie atipic+ 26 * astenie, m6 * dificulti de contact+ s7d6 * depresie cu elemente obsesionale.

8atorit subiectivitii mari n aplicare, ct mai ales conceptului de proiecie9 4ce i pstreaz valabilitatea n acest sens) a celui ce interpreteaz, rezultatele acestor teste trebuie corelate cu anamneza i mai ales cu alte modaliti de examinare. 8in aceast perspectiv ele pierd astzi tot mai mult teren n favoarea unor posibiliti mai obiective de evaluare. Analiznd examenele psi#olo'ice ale unor pacieni, prezentm n continuare tabloul pacientului depresiv cu care se confrunt psi#olo'ul i medicul n activitatea din :nstitutul de ;xpertiz 4date furnizate de 8r. $:,O&A <.:=>). Acest profil se suprapune numai parial tabloului depresiei aa cum este actualmente acceptat n literatura de specialitate:

? ?

fati'abilitate, facies #ipomimic, cefalee, anxietate, atenie labil, voce stins i monoton+ iritabilitate, irascibilitate+

? demobilizare motivaional i voliional ce acompaniaz stri depresive le'ate de scderea capacitii de munc+ ? ? fati'abilitatea ;>3lui, nclinaie spre dependen, sentimente de incapacitate+ lipsa tenacitii, fra'ilitate emoional, dificulti de contact+

? reprimarea nevoii de relaie intim, decizii inconsecvente, disconfort cenestezic, insomnie, plns facil, adezivitate, lamentativitate, prezena psi#otraumelor+ ? ? ? ? ? ? ? #ipercenzurare, percepie #iperbolizat a strii de boal+ insecuritate emoional, nelinite pentru dorinele sale+ sensibilitate, susceptibilitate crescut, tristee, scderea toleranei la frustrare+ #ipermnezie i adezivitate la situaiile traumatice, idei de suicid+ sentimente de inutilitate, dependen de medicamente+ tremur al vocii, al extremitilor, scderea libidoului, elemente funcionale+ inactivism, bloca@ existenial+

? fenomene demisive, refu'iu n trecut, autolimitare, probleme de identificare, resimirea acut a restriciilor, frustraii n ncercrile de realizare a securitii, epuizarea forei nervoase+ ? elemente pseudo3auto3distructive, refu'iu n sin'urtate+

? frustra reducie performanial, context reactiv, suprasolicitare performanial, creterea perioadei de laten la stimuloi exteriori+ ? ? ? accentuarea introversiei, rezerve emoionale, izolare i sin'urtate+ nelinite interioar, ticuri, 'rimase+ a'resivitate mascat, probleme de identificare, contientizarea senzaiei de vid interior

? apatoabulie, defensivitate, nevoie crescut de afectivitate i tandree, @ustificare de sine nerealist+ ? anxietate de autoculp, bloca@ le'at de trirea situaiilor de ambi'uitate, nevoie reprimat de suport social, introversie, deprimare+ ? lipsa iniiativei, privire evitant, autorepliere, contact psi#ic superficial, preocupri tanatofile, pesimism, sexualitate pasiv, trire anxioas a ateptrii i ambi'uitii+

? ? ? ? ? ?

impresionabilitate, fric n faa noului, anxietate de fundal, nencredere n forele proprii+ izolare existenial, dificultate n luarea deciziilor, risc de autoa'resiune+ intoleran la z'omote, sentimente de incurabilitate, evaziune n boal+ insecuritate emoional, dere'larea raporturilor con@u'ale+ permeabilitate fa de induciile iatro'ene+ demisie de la obli'aiile sociale, dispoziie pesimist de fond+

? a'ravarea nemotivat a simptomelor, re'resie afectiv3comportamental, atitudine problematizant asupra bolii, impas existenial, pierderea 'ratificaiilor, nevoie de compre#ensiune. Acest listin' A veritabil inventar al conduitelor, reaciilor i modificrilor psi#opatolo'ice prezente la depresivi A ne arat complexitatea extraordinar de sc#imbare, n planul comportamentului uman: uneori uor observabil, alteori ascuns i neptrunznd n intimitate nici mcar cu a@utorul probelor. $oluia ar fi o abordare integrativ a psi#olo'ului care va efectua anamneza psi#oclinic i va utiliza probe preferenial proiective 4de personalitate). ,enionm c la un pacient depresiv nu sunt folositoare rezultatele probelor de performan 4atenie, memorie, B:, timp de reacie) ntruct concetrarea ateniei, dorina reuit de a fi cooperant, dorina de a duce lucrurile la bun sfrit sunt de cele mai multe ori estompate sau, n depresiile 'rave, de intensitate psi#otic total nereprezentate, c#iar ,,terseC.

Teste proiective de completare

>na dintre diversele modaliti utilizate de psi#olo'ii pentru a facilita mecanismul proieciei const n a prezenta subiectului o situaie dezvoltat doar parial, acestuia revenindu3i sarcina de a completa cum crede c este mai bine, fr a se 'ndi prea mult timp. /n aceast accepie se nscrie i testul Darte'', care are forma unei serii de desene de completare. >n alt test de completare este cel creat de !ouisa 8uss. ;l const n a3i pune pe copiii mai mari de E3F ani s completeze o povestire de@a nceput. Povestiri ce trebuie completate ,etoda povestirilor !ouisei 8uss, conceput nc din 1GF6, const ntr3o serie de mici povestiri 4zece n total) pe care subiectul trebuie s le completeze. =iecare povestire se refer la o situaie care corespunde unui stadiu de dezvoltare psi#ic n conformitate cu teoria psi#analitic i

trebuie s pun n eviden eventuala problematic 4sau complexele) care ar corespunde fiecrui stadiu de dezvoltare. 8e aceea, este necesar ca examinatorul s posede noiuni clare asupra dezvoltrii personalitii, din punct de vedere psi#analitic ca i capacitatea de a nele'e situaiile simbolice. !. 8uss a pornit de la urmtoarea ipotez: dac subiectul d uneia dintre povestiri un rspuns simbolic, sau manifest vreo rezisten n a rspunde, aceasta nseamn c situaia Hprota'onistuluiC povestirii l stimuleaz s evoce complexul n cauz. ovestirile sunt extrem de simple, n aa fel nct s poat fi nelese de un copil de E ani, dar s dein i capacitatea de a suscita interes c#iar din partea unui copil mai mare ca vrst. Autoarea afirm c testul nu a fost creat pentru aduli, ci pentru copii, cu toate c ea nsi a experimentat povestirile i cu aduli obinnd n anumite cazuri rspunsuri spontane i simbolice asemntoare celor ale copiilor. ;ra vorba de aduli nc tineri Hinteli'eni, dar nu intelectualiC, condui mai mult de intuiie dect de raionare 4ex.: artiti i lucrtori manuali). e de alt parte, cercetrile ntreprinse de assi <o'nazzo i Ianettin On'aro A 1GJ7 asupra posibilitii de a aplica H,etoda povestirilorC i la persoane adulte, utliiznd subieci ntre K i LL de ani, a dus la rezultate pozitive n sensul c rspunsurile la povestiri s3au dovedit a fi discriminatorii i n msur s prun n eviden problemele afective proprii fiecrui subiect la orice vrst. Mnd a creat povestirile !. 8uss a ncercat s elimine orice situaie familiar, prea particular, n care copilul ar fi putut s se recunoasc, i unde ar fi putut interveni frica de a fi @udecat. entru aceasta, n trei povestiri Hprota'onitiiC sunt animale, iar n celelalte subiecii sunt pui n situaii cu totul banale: o petrecere n familie, o nmormntare, o plimbare cu unul dintre prini prin pdure. :at cele zece povestiri ce sunt prezentate subiectului: 1. ovestea psrii A pentru a se observa ataamentul copilului fa de unul dintre prini sau de amndoi. >n tat i o mam, psri, dorm mpreun cu propriul lor copil n cuib, pe crean'a unui copac. 8intr3o dat izbucnete un vnt puternic, cuibul cade pe pmnt. Mele trei psri se trezesc brusc. <atl zboar pe un brad, mama pe un altul, dar copilul ce urmeaz s facN ;l5;a tie s zboare un pic. 2. ovestirea aniversrii cstoriei A pentru a se observa dac subiectul a fost ocat n prezena prinilor si+ 'elozia fa de unirea prinilor. ;ste aniversarea cstoriei mamei i a tatlui. ,ama i cu tata se iubesc mult i au fcut o petrecere frumoas. /n timpul petrecerii, copilul se ridic i se duce n fundul 'rdinii. din ce cauzN . ovestirea mielului A pentru a se investi'a complexul nrcrii i al rivalitii fraterne. O oaie i mielul ei se afl pe o pa@ite. /n fiecare sear mama i d lapte bun i cald mielului i acestuia i place foarte mult. 8ar acest miel mnnc de@a i iarb. /ntr3o zi cineva i aduce

mamei sale un alt miel mai mic, cruia i este foame, fapt pentru care aceasta i d i lui un pic de lapte. 8ar oaia nu are destul lapte pentru amndoi, i atunci i spune fiului ei: H&u am suficient lapte pentru amndoi, tu du3te i mnnc nite iarb proasptOC. Me va face mielulN entru a se vedea doar dac s3a instalat complexul nrcrii, se va omite etape venirii celuilalt miel, i se spune c oaia nu mai are lapte i c mielul trebuie s nceap s mnnce iarb. !. /nmormntarea A pentru a investi'a atitudinea privind a'resivitatea, dorina de moarte, sentimentul de vin, de auto3pedepsire. >n corte'iu funerar trece pe strad i lumea se ntreab cine a murit. $osete rspunsul: o persoan care locuia n casa de acolo. Mine s fieN entru copiii ce nu nele' conceptul de moarte, relatarea se face astfel: HMineva dintr3o familie a luat trenul i a plecat foarte departe, urmnd s nu se mai ntoarc niciodat acas. Mine esteN ". ovestirea fricii A folosit pentru a se investi'a asupra an'oasei i auto3pedepsirii. >n biat spune ncet3ncet: HMt de fric mi esteOC 8e ce anume i este team copiluluiN #. ovestirea elefantului A este utilizat pentru a se investi'a complexul castrrii. >n copil are un mic elefant care3i place foarte mult i care este att de 'raios cu trompa sa cea lun'. /ntr3o zi, ntorcndu3se dintr3o plimbare, copilul intr n cas i constat c elefantul s3a sc#imbat cu ceva. /n ce s3a sc#imbat elefantulN Pi de ce s3a sc#imbat elefantulN $. ovestirea elefantului construit A relatarea se face pentru a investi'a note caracteriale posesive i obsesive, eventual complexul anal. >n copil a reuit s construiasc ceva pe pmnt 4un turn), care3i place mult, tare mult. Me va faceN ,ama sa l roa' s i3l dea ei, el poate s i3l dea dac vrea. :3l va daN %. limbarea cu tata sau cu mama A de re'ul folosit pentru a pune n eviden complexul lui Oedip. >n biat5o fat a plecat s fac o plimbare n pdure cu mama 4sau cu tatl, dac este vorba de o fat). Amndoi s3au distrat foarte bine. Mnd se ntoarce acas, i 'sete tatl5mama cu o nfiare diferit fa de cea obinuit. din ce cauzN &. ovestirea anunului A n special utilizat pentru a cunoate dorinele sau temerile copilului. >n copil se ntoarce de la coal5sau de la o plimbare+ mama i spune: H&u ncepe imediat s3i faci temele, am o veste s3i dauOC. Me are de spus mamaN 1'. -isul urt A ima'inat pentru a controla povestirile precedente. >n copil se trezete diminea a'itat i spune: HMe vis urt am avutOC. Me a visatN (odalitatea de aplicare

: se explic subiectului c i se vor spune mici povestiri5poveti, neterminate, i c va trebui s '#iceasc continuarea. -a putea spune tot ceea ce vrea pentru c este ceea ce crede el c este corect. !a cei de vrste mai mari, povestirile vor fi prezentate ca o prob de ima'inaie. ;i vor putea s spun ceea ce le vine n minte, pentru c nu este vorba de o prob de inteli'en, ci de fantezie, i oricine poate avea idei diferite despre acelai lucru. $e povestete n mod direct, avndu3se 'ri@ s nu se dea nici o intonaie unor pasa@e care3l pot influena pe copil. 8e exemplu, autoarea !. 8uss spune c pentru povestirea cu mielul nu este necesar s se spun c mielul ultim a@uns este pe punctul s moar de foame, deoarece dac un copil este amabil din fire el se va simi obli'at s spun: H/i las laptele su i se duce s mnnce iarbC. 8ac este vorba de un subiect care are o puternic ostilitate fa de noul venit sau care este foarte ataat de mama, 'reeala ar fi i mai mare. Aceasta, deoarece faptul c el tie c viaa micului miel depinde de ataamentul su, i poate crea anxietate din cauza conflictului dintre dorina de a se debarasa de noul venit i instana $uper3;'o3ului care3i interzice s i satisfac o astfel de dorin. Aceast tensiune ntre ;'o i $uper3;'o va 'enera o an'oas intens. :nconvenientul cauzat de dramatizare este valabil pentru toate povestirile. 8eseori rspunsul copilului este prea scurt, dar sub banalitatea sa se poate ascunde un conflict neexprimat. 8e aceea, este nevoie s se pun ntrebri ulterioare, pentru a se aprofunda rspunsul, pentru a se obine toate informaiile ce sunt coninute implicit n primul rspuns dat de subiect. )valuarea /n ma@oritatea cazurilor, un sin'ur rspuns este suficient pentru a scoate la iveal existena unei probleme. <otui, pentru a formula o @udecat mai si'ur este bine a se lua n considerare toate rspunsurile, pentru c astfel crete posibilitatea evidenierii conflictului. /n 'eneral, autoarea arat c se poate presupune existena unui complex n prezena unora dintre urmtoarele aspecte n comportamentul subiectului: 1. L. E. F. 7. Q. .spuns imediat n ateptare. rezervarea complexului n rspunsul la alte povestiri. .spunsul optit dat repede. .efuzul de a rspunde la una dintre povestiri. <cere i rezisten la rspuns. $ubiectul cere s renceap proba.

!. 8uss prezint o list de rspunsuri date de subiecii si normali, ca i liste cu rspunsurile date de subiecii nevrotici, de la care putem obine rspunsuri de tip patolo'ic. *spunsuri normale+ 1. ovestirea psrii

,ica pasre va zbura pe o ramur din apropierea cuibului. -a zbura spre mama sa. -a zbura spre tatl su pentru c este mai puternic. -a rmne pe pmnt i va pln'e pn ce prinii vor veni s3l caute. 2. ovestirea aniversrii cstoriei $3a dus s strn' flori pentru prini. $3a dus s se @oace. &u l5o intereseaz conversaia. A primit o not proast la coal i s3a dus s se aeze pe o buturu' din 'rdin. . ovestirea mielului -a mer'e s mnnce iarb. -a cuta lapte n alt parte 4la o alt oaie). ;ste un pic suprat, dar va mer'e s mnnce iarb. !. /nmormntarea $ubiectul va indica o persoan ce a decedat recent n familia sa. ;ste o persoan n vrst, bunicul5bunica. ;ste cineva important, sau un oaspete, de aceea lumea se intereseaz. ". ovestirea fricii =rica de a lua o btaie. =rica de a lua o not proast. =rica de un animal. =rica de rzboi. =rica de a3i muri sin'urul printe. #. ovestirea elefantului Mopilul a vzut o alt @ucrie mai frumoas, i a lui nu3l mai intereseaz.

&u elefantul s3a sc#imbat, ci copilul care a crescut i nu3l mai intereseaz s se @oace. &u s3a sc#imbat. Pi3a sc#imbat pielea. /n tip ce copilul lipsea, n'ri@itoarea a vrsat ap pe elefant. $. ovestirea obiectului construit :3l va da mamei. $e va @uca cu el i apoi i3l va da mamei, dac i3l va cere. /l va arta tuturor. %. limbarea cu tata sau cu mama ,ama5<atl este mulumit5mulumit. ,ama a pre'tit o mas 'ustoas. ,ama5<atl a muncit mult i arat obosit5obosit. $3au ntors prea trziu de la plimbare i tatl5mama era n'ri@orat5n'ri@orat. ,ama5tatl a primit o veste proast n timpul absenei lor. &. ovestirea anunului ,ama vrea s3i spun o poveste. ;ste vorba de o mas bun sau de o vizit. ,ama a primit o veste bun. ,ama vrea s3i dea sfaturi despre cum s3i fac leciile sau sfaturi despre via 4'enerale). 1'. -isul urt &u tiu pentru c eu nu visez. A visat un rzboi. A visat un animal care3l5o mnca. *spunsuri patologice 1. ovestirea psrii -a rmne pe pmnt.

8ac ncearc s zboare, va cdea i va muri. $3a ridicat de la pmnt, dar dac va ploua mai tare va muri. ,ama i tatl l vor ascunde ntr3o tuf, dar va muri. 2. ovestirea aniversrii cstoriei Mopilul s3a dus n 'rdin pentru c se simea stn@enit. 48e ce se simea stn@enitN) entru c era aniversarea prinilor si, i mama nu vroia s3i dea tort, acela era numai pentru tatl su. $3a dus n 'rdin pentru c vroia s stea sin'ur. 48e ce vroia s stea sin'urN) entru c nu vroia s stea n cas, tatl i mama fceau z'omot i copilului nu3i plcea. 4Mum fceau z'omot tata i mamaN) $e distrau mpreun. 4>nde dormi la tine acasN) /n camera prinilor mei. entru c s3a dus s mnnce n 'rdin, neavnd destul mncare. refera s fie sin'ur. robabil c a vzut un alt copil mai vesel ca el i este nemulumit de ceva. 48e ce anumeN) $e 'ndete c nu este distractiv ca prinii s vorbeasc amndoi i ca el s rmn sin'ur. $e 'ndete c prinii se distreaz prea mult i copiii insuficient. A plecat pentru c nu se simea n lar'ul su la aceast petrecere, pentru c nainte a fost ru, insuportabil. &u vrea s fac pe ipocritul. Mopilul se simte izolat, melancolic, 'elos pentru c mama sa este att de iubit de tatl su, se simte n plus, un str/n n aceast dra'oste. ;ste foarte simplu: este suprat c nu se ocup suficient de el, i c petrecerea este pentru prinii si. . ovestirea mielului -a mer'e s caute lapte la o alt doamn. 4,ielul va mnca iarbN) 8a, va mnca, dar este foarte suprat pe mam, i va reproa multe. Mred c va muri. &u va fi foarte mulumit, dar se va duce s mnnce iarb, va fi furios pe mama sa, l va lovi pe cel mic i va pleca s mnnce iarb. -a fi 'elos, va pleca departe i nu va mai privi la mama sa, ba c#iar va ncerca s3i 'seasc alta, dar nu va reui. -a deveni cu timpul din ce n ce mai pl/n de ura mpotriva celuilalt, l va mpin'e i va ncerca s3l loveasc cu capul, dar mai presus de orice se va ndeprta. -a ncerca s arate c este superior i va bea n 'rab laptele de la mama, c#iar dac a but suficient nainte. &u va lsa nimic celuilalt i apoi va mer'e s pasc iarb. $e va preface c este stul, pentru a nu prea c3l intereseaz. 8ac se va supra va ncerca s3l mpin' pe cellalt miel ntr3o tuf cu spini.

$e va 'ndi: H&u mai are lapteOC, i nu va ti de ce, dar se va supune. -a mer'e imediat s mnnce iarb spunnd: H;ste dez'usttoareOC, i va fi suprat pe mama i pe cel mic, i inima sa va fi nea'r de suprare. 8e fiecare dat cnd cel mic se va apropia l va lovi cu coarnele pentru a3l face s se supere. $e va supra i3l va lovi pe cel mic. !. /nmormntarea ;ste fat. ;ra un lup, un leu, sau poate un copil. 48e ce a muritN) entru c era ru i trebuia s moar. <atl su. ; tatl sau mama unui copil, poate un copil. =iul cel mare. <atl. ". ovestea fricii entru c a venit vr@itoarea. 48e ce a venit vr@itoareaN) entru a3l ucide. 48e ce vrea vr@itoarea s3l ucidN) entru c fata5biatul era uneori bun5bun, uneori ru5rea. /i este fric de un #o care vrea s3l ucid. 48e ce ar vrea #oul s3l ucidN) entru c acesta i3a stri'at vorbe urte, pentru c nu3l place pe #o. /i este fric c3l va mnca lupul. 48e ce ar vrea lupul s3l mnnceN) entru c este un copil foarte, foarte ru. /i este fric de diavol. 4Me vrea s3i fac 8iavolulN) -rea s3l pun n cazanul cu foc. 48e ceN) entru c nu i3a ascultat prinii. 48e ce nu i3a ascultat priniiN) entru c este suprat pe mama sa. /i este fric s fie sin'ur, s se piard. /i este fric c mama lui l va lovi pentru c nu a ascultat3o niciodat. /i este fric de erpi. #. ovestea elefantului :3au retezat trompa. $3a mbolnvit pe neateptate i este pe moarte. : s3a spart un filde.

Mnd i rotete trompa se vede c s3a spart. 4Me 'ndete copilulN) $e face palid i ceva se spar'e n el. Pi3a rupt trompa i copilul este furios, sau dezam'it i trist. $. ovestea obiectului construit /l va pstra pentru sine. 48ac mama i3l va cere, el i3l va daN) &u, pentru c este al lui i el l3a fcut. &u i3l va da pentru c este foarte frumos, nici mcar dac l va cere, l va pstra pentru el. /l va pstra n camera sa, dar nu3l va arta nimnui, pentru c lumea este prea proast pentru a3l aprecia. %. limbarea cu mama sau cu tata <ata i3a sc#imbat nfiarea pentru c s3a transformat ntr3un soldat i eu cred c este foarte suprat pe copilul su. 48e ceN) entru c s3a purtat urt cu mama n pdure. 4Me a fcutN) A lovit3oO. <atl i3a sc#imbat aspectul pentru c este bolnav, a rcit, e bolnav ru, ceea ce nu3i va plcea mamei. <atl nu a vrut s vin cu ei, a rmas s lucreze, dar nu este mulumit. 48e ceN) entru c nu a stat cu mama. 4Me l3a mpiedicat s stea cu mamaN) Mopilul, care a luat3o pe mama. ,amei i este team de ceea ce au fcut mpreun n pdure, de ceea ce se putea ntmpla. 4Me se putea ntmplaN) /i era team c tatl su s nu ncerce s seduc fata. ,ama este 'eloas. &. ovestea anunului ,ama i spune c nu trebuie s mear' pe strad. 48e ceN) entru c l va lovi o main. ,ama vrea s3i spun c nu a fost cuminte i c nu a ascultat3o. ,ama l va anuna de moartea tatlui su, a frailor i a surorilor sale, sau de o boal 'rea. 1'. -isul urt entru c au luat trompa elefantului. A visat c mama sa murise. 4Me s3a ntmplatN) A fost lovit de o main. >n om ru l3a ucis cu un cuit mare. 48e ce a fcut omul astaN) entru c biatul vroia s treac strada s mear' la el. M diavolul a venit s3l ia. 48e ceN) entru c nu ascult niciodat.

A visat c rmsese sin'ur. 48e ce era sin'urN) Aa a vrut el. /i era mai bine sin'ur. 4Mum poate a@un'e s fie sin'urN) $e poate pierde, poate 'rei strada sau cdea ntr3o 'roap i muri. A visat c era cineva n camer care vroia s3l ia, un #o de copii. Am insistat n prezentarea acestei probe pe identificarea tipurilor de completri de povestire pe care le poate realiza copilul ntruct, dei coninutul lor arat proveniena strin, proba este uor de folosit la precolari. $unt psi#olo'i care o folosesc n activitatea lor obinuit iar rezultatele unei atari examinri ne arat succese n interrelaia psi#olo'ului cu precolarul. 8e asemeni sunt specialiti care vorbesc despre creterea 'radului de audien al povestirilor la sondarea tensiunilor interne ale unor copii provenind din familii conflicto'ene. Acestora ar trebui s li se aplice proba Roc# i eventual 8A ori, la vrsta colar proba .osenzSei' 4varianta pentri copii).