TITLUL MODULULUI: ATAAMENTUL COPILULUI

Prezint: Liliana Stavre Perioada: Aprilie 2011 Locaie: D.G.A.S.P.C. Prahova

Pagina 1 din 20

ATAAMENTUL COPILULUI

Obiectivele cursului: 1. s cunoasc importana formrii ataamentului pozitiv pentru dezvoltarea viitoare a copilului 2. s identifice tipurile de ataament i impactul acestora asupra comportamentului copilului 3. s cunoasc importana rolului pe care l au n relaia cu familia natural/familia adoptatoare 4. s aplice modaliti de relaionare cu familia natural/familia adoptatoare a copilului 5. s cunoasc etapele procesului de reintegrare a copilului n familia natural/integrare n familia adoptatoare 6. s neleag i s identifice stadiile durerii 7. s identifice modaliti de a diminua traumele provocate de separare

Cuprins: 1. Ataamentul: definiii, tipuri de ataament 2. Relaia asistentului maternal profesionist cu copilul 3. Relaia asistentului maternal profesionist cu familia natural 4. Relaia asistentului maternal profesionist cu familia adoptatoare 5. Separare copilului de asistentul maternal profesionist 6. Bibliografie

Pagina 2 din 20

1. Ataamentul STADIILE ATAAMENTULUI 30 minute Scopul: De a-i ajuta pe participani s neleag cum se dezvolt relaiile de ataament i ce se poate ntmpla atunci cnd adultul nu ndeplinete nevoile de dezvoltare ale copilului. Este important ca un bebelu/copil s aib un numr limitat de aduli iubitori n care s nvee s aib ncredere. Aceste (2-3) persoane nu trebuie neaprat s fie rude de snge cu copilul. Exerciiu - Ppua Acest exerciiu demonstreaz c, nc de la natere, bebeluii le cer adulilor s formeze relaii de ataament cu ei. Acest ataament le este necesar pentru supravieuire. Punei o ppu n mijlocul camerei pe o coal de hrtie sau pe o ptur. Ppua trebuie s fie dezbrcat i s arate ca un bebelu nou-nscut. Nu spunei nimic doar lsai-o acolo. Oamenii vor fi incomodai i nu vor ti ce s fac. Pn la urm cu siguran cineva o va ridica de jos i o va legna poate o va nveli cu grij n pturic. Ludai-i pentru asta. Discuie: ntrebai grupul ce s-ar fi ntmplat dac nimeni n-ar fi ridicat bebeluul. Rspunsul este c acesta ar fi murit, pentru c nou-nscuii sunt vulnerabili i au nevoie de protecie. 1.1.Definiii Ataamentul poate fi definit ca o legtur afectiv de durat, stabilit ntre un copil i prinii acestuia sau, dup caz, ntre copil i persoanele care l ngrijesc n mod curent. Legturile afective se formeaz ca rezultat al interaciunilor cu persoane semnificative ale ataamentului. De-a lungul vieii individul dezvolt o diversitate de legturi afective diferite de cele ale ataamentului. Caracteristicile unei legturi afective sunt: Persistena (se refer la o perioad ndelungat de timp) Implic o persoan specific care nu poate fi schimbat cu nimeni altcineva; Relaia este semnificativ din punct de vedere emoional pentru individ; Determin dorina de proximitate fa de persoana care face obiectul ataamentului; Individul resimte disconfort emoional n cazul separrilor involuntare (neprevzute). Finalitatea ataamentului este obinerea i pstrarea siguranei. Aceast siguran nseamn la nceput supravieuire, urmnd ca mai apoi s se rafineze i s capete noi nelesuri mai ndeprtate de supravieuirea imediat: dezvoltare, explorare, stima de sine, relaii sociale. Ataamentul copilului se formeaz iniial fa de parini sau de persoana care l ngrijete n mod constant, urmnd ca mai apoi s se dezvolte, n cursul adolescenei i a restului existenei, prin intermediul relaiilor pe care acesta le stabilete cu cei din jurul su. Conform teoriei ataamentului, toi copii se ataeaz de persoanele cu responsabiliti de ngrijire, indiferent de felul in care sunt tratai. Ataamentul copilului fa de alte persoane care-l ngrijesc poate compensa n unele condiii ataamentul nesecurizat fa de prini sau chiar lipsa acestuia. Aa se i ntmpl adesea cu copiii prsii, instituionalizai sau adoptai. Dei copilul poate forma i alte ataamente, se consider c exist totdeauna un comportament de ataament principal, care difer calitativ de celelalte. Astfel, majoritatea copiilor au format ataamente i cu ali oameni, n afar de prini: ataamente fa de frai, bunici, persoane de ngrijire i ocrotire, prieteni de familie etc. Asistenii maternali profesionisti joac un rol activ n meninerea i ntrirea ataamentului dintre copil i familia natural, iar n anumite cazuri vor ajuta la transferul ataamentului copilului, ctre noua familie de plasament (sau de adopie). Ataamentul este un factor important n situaia copiilor plasai la asistentul maternal, pentru c de cele mai multe ori acetia fie au petrecut o perioad ndelungat n instituii
Pagina 3 din 20

rezideniale de ocrotire, fie provin din familii dezorganizate/vulnerabile sau au suferit diferite forme de abuz, neavnd astfel o persoana care s le rspund constant nevoilor afective. 1.2. Dezvoltarea social. Dezvoltarea intelectual. Dezvoltarea emoional. Dezvoltarea fizic Relaiile bazate pe ncredere i dragoste, influeneaz modul n care copilul se dezvolt social, intelectual, emoional i fizic. Dezvoltarea social copiii care au acest tip de legturi emoionale cu membrii familiei, sunt capabili s stabileasc i s menin relaii sntoase cu ali copii i aduli. Ei sunt plini de ncredere i resurse. Ei tiu cum s aib ncredere n ali oameni, pstrndu-i n acelai timp independena. Sunt capabili s primeasc i s ofere afeciune. Dezvoltare intelectual ataamentul ajut copiii n atingerea potenialului lor intelectual. Ei sunt capabili s gndeasc logic i perceptiv, pot nva din greeli i succese, sunt interesai de lucruri noi i au suficient ncredere n ei pentru a-i pune n practic ideile noi. Dezvoltarea emoional ataamentul ajut copiii n a cpta ncredere n ei i a se simi n siguran. Aceasta i ajut s se descurce n situaii de stres sau frustrante, n situaii de fric sau ngrijorare. Ataamentul i ajut s-i dezvolte o contiin proprie, s cunoasc i s preuiasc diferenele dintre bine i ru, i ajut s depeasc momentele de dezamgire sau eec. Dezvoltarea fizic sentimentul ataamentului ajut copiii n dezvoltarea lor fizic, ntruct le confer sigurana necesar n realizarea unor activiti: alergarea, crarea, care -i ajut s-i dezvolte coordonarea. Copiii fericii, care se simt n siguran, cresc n greutate i nlime conform standardelor vrstei lor. 1.3.Modele de ataament Calitatea ataamentului este foarte important n dezvoltarea capacitii de a reaciona n situaii problematice, la stres i n situaii cu potenial traumatic. Copiii ale cror nevoi au fost satisfcute se vor obinui s le fie satisfcute n continuare aceste nevoi. Din contra, copiii a cror nevoi nu sunt satisfcute, iar modul de comportament al adulilor este de ignorare a acestora (uneori cu duritate, violen), se vor atepta ca toi cei din jurul lor s se comporte n aceeai manier cu ei. Asistentul maternal profesionist trebuie s cunoasc aceste aspecte, pentru a putea rspunde adecvat nevoilor copilului i pentru a menine sau schimba (prin relaia pe care o are cu copilul) tipul de ataament. Toi copiii vor dezvolta tipuri de ataament n acord cu experiena lor. Comportamentul copilului ns nu cuprinde numai reacii externe ci vor exista ntodeauna i triri interne. John Bowlby a dezvoltat cadrul de referin teoretic pentru studiul ataamentului. Acesta descrie atasamentul ca un dublu proces, complex, n care copilul devine legat emoional de membrii familiei sale, de obicei de mama, tata, frai, persoane de ocrotire. Exist 3 modele de ataament care pot fi prezente n grade diferite : - Ataament sigur se dezvolt atunci cnd copilul are ncredere n disponibilitatea prinilor. El tie c prinii vor fi lng el i l vor susine n cazul n care va avea probleme. Copilul exploreaz mediul din jurul su i este uor de consolat dac s-a simit n primejdie; cnd este din nou mpreun cu mama sa el se va liniti imediat, regsind sigurana i va menine contactul. Comportamentul prinilor securizeaz copilul; printele ofer atenie, ngrijire, dragoste i o siguran stabil copilului care ndeprteaz orice stres, tristee sau nesiguran i care dezvolt curajul copilului n explorarea lumii. - Ataamentul angoasat (anxios sau evitant) se dezvolt atunci cnd copilul nu este sigur pe protecia i disponibilitatea prinilor de a-l ajuta dac va avea nevoie. Se aga i cere atenie tot timpul. Are dificulti n a explora lumea i se arat angoasat (nelinitit). Aceasta se datoreaz faptului c uneori printele este disponibil, uneori nu. Cel mai adesea printele se foloseste de ameninarea cu separaia sau abandonul n scop didactic (ex: te las aici dac nu mnnci tot sau nu te mai iubesc dac nu eti cuminte).
Pagina 4 din 20

- Atasamentul evitant presupune o lips de ncredere a copilului n faptul c atunci cnd va avea nevoi de ngrijire le va primi din partea prinilor, dublat de teama respingerii din partea acestora. Sunt acei copii care, dei le este frig sau somn, nu comunic (prin plns sau verbal), deoarece s-au obinuit s nu li se rspund sau care nu au fost bgai n seam n mod repetat n situaii similare. Respingerile repetate sau instituionalizarea din copilarie l pot transforma ntr-o persoan izolat, ostil sau chiar antisocial. Ataamentul se construiete i prin repetarea multiplelor sarcini, cum ar fi: pregtirea mesei mpreun, luarea mesei mpreun, efectuarea menajului mpreun, ngrijirea copiilor cnd sunt bolnavi etc. Ataamentul ajut copiii s: stabileasc i s menin relaii sntoase cu ali copii i aduli; fie plini de incredere; se dezvolte armonios; aib ncredere n oameni i s ii pstreze independena; fie capabili s ofere i s primeasc afeciune; gndeasc logic i intuitiv; fie interesai de lucrurile noi; nvee din greeli i succese; solicite ajutorul atunci cnd au nevoie de el; dezvolte contiina proprie. 1.4. Formarea ataamentului. Ciclul tensiune-relaxare. Ciclul interaciunilor pozitive. Formarea ataamentului are la baz cele dou procese ciclice: ciclul tensiune-relaxare i ciclul interaciunilor pozitive. Ciclul tensiune-relaxare ilustreaz faptul c atunci cnd copiii au o necesitate, o nevoie, devin anxioi, suprai sau tensionai (exemplu: cnd un bebelu este flmnd i plnge. Ocrotitorul va rspunde acestei nevoi). Bebeluul se relaxeaz. Acest ciclu se repet din nou i din nou, i prin aceasta bebeluul nva s aib ncredere n ocrotitorul su. La rndul su, ocrotitorului i face plcere s satisfac nevoile copilului, el devenind mult mai sigur n rspunsurile sale la nevoile copilului astfel ciclul continu, conducnd la o relaie mai apropiat bazat pe ncredere. Ciclul interaciunilor pozitive arat o alt cale la fel de important n vederea construirii ataamentului la copii. n loc de a ncepe de la nevoile copilului, acest ciclu ncepe cu aciuni din partea ocrotitorului. Ocrotitorul iniiaz o activitate cu copilul. Exemplu: l nva pe un copil mai mare s mearg la pescuit sau pe biciclet sau pur i simplu discut cu el ce s-a ntmplat la coal. Exemple pentru realizarea unei relaii de ataament sntoase ntre asistentul maternal i copilul pe care-l are n plasament: 1. s ngrijeti copilul atunci cnd este bolnav; 2. s raspunzi nevoilor de baz ale copilului (hrnire, mbrcare, schimbarea scutecelor, mbiere, etc.); 3. s rspunzi la nevoile de atenie i afeciune ale copilului; 4. s rspunzi la accesele de furie ale copilului cu calm i grij; 5. s nsoeti copilul la medic; 6. s ajui copilul s-i exprime i s fac fa sentimentelor de mnie i frustrare; 7. s fii alturi de copil atunci cand este foarte emoionat de realizrile i succesele sale; 8. s ajui copilul atunci cnd acesta se mut; 9. s ajui copilul s fac fa sentimentelor legate de familia natural; 10. s ajui copilul s nvee mai multe despre trecutul su; 11. s rspunzi copilului cnd acesta s-a lovit/rnit;
Pagina 5 din 20

12. s-l nveti pe copil cum s se mbrace, s se hrneasc, s mearg singur la toalet, etc.; 13. s faci gesturi pline de afeciune; 14. s-i vorbeti copilului despre trecutul lui; 15. s-i spui te iubesc!; 16. s-i vorbeti frumos copilului despre familia sa; 17. s-l nvei pe copil s participe la activitaile de familie; 18. s-i vorbeti despre povestea vieii lui; 19. s faci educaie sexual copilului; 20. s l mbriezi, s-l ii aproape i s-l mngi, etc. Orice persoan care ofer mai mult stimulare i interaciune poate deveni obiect de ataament n relaia sa cu copilul. Calitatea interaciunii decide calitatea ataamentului. Un ataament securizant i va permite copilului s devin autonom i s se detaeze. NCURAJAREA ATAAMENTULUI - 20 minute Scopul: De a le arta asistenilor maternali c exist modaliti simple, cotidiene, de a ncuraja ataamentul cu copiii pe care nu i-au cunoscut nainte i cu copiii care nu au avut parte de ngrijirea adecvat anterior, iar acest lucru este important pentru c i nva pe copiii nencreztori c exist aduli pe care te poi baza i n care poi avea ncredere. Rugai-i pe participani s se grupeze n perechi, s se gndeasc la un copil i s discute cu partenerul aspectele de mai jos i s noteze rspunsurile: - Cnd copilul a fost rnit sau suprat: ce ai fcut (acesta este ciclul stimulare-relaxare) - Ce lucru drgu, plcut pentru amndoi, ai fcut mpreun cu copilul recent? Descriei partenerului cum v-ai simit cu acea ocazie i cum s-a simit copilul (Ciclul interaciunii pozitive). - Povestii-i partenerului n ce fel se aseamn copilul cu dumneavoastr sau cu familia dumneavoastr (sau cu familia de care se simte cel mai apropiat)? Avei preocupri comune? Dac este vorba despre un copil aflat n plasament, cum l facei s simt c aici este locul lui? (Comportamentul revendicativ). Discuii: Rugai participani s dea cte un exemplu pentru fiecare situaie. Formatorul concluzioneaz: Ne simim mai apropiai de oamenii cu care mprim necazurile i bucuriile. Este bine ca asistentul maternal s l fac pe copil s se simt c face parte din cminul lui, nu ca un vizitator. Toate acestea sunt lucruri pe care un asistent maternal le face deja n fiecare zi i pentru el este important s i vad reaciile normale validate n timpul cursului.

Pagina 6 din 20

2. Relaia asistent maternal profesionist - copil

2.1. Cadrul legislativ. Definiii. Primul articol al Conveniei privind drepturile copilului definete copilul, astfel orice fiin uman cu vrsta sub 18 ani, cu excepia cazurilor n care legea aplicabil copilului stabilete legea majoratul sub aceast vrst.

Legea 272/2004 prinvind protecia i promovarea drepturilor copilului definete la art. 4 copilul ca fiind persoana care nu a mplinit vrsta de 18 ani i nu a dobndit capacitatea deplin de exerciiu, n condiiile legii. Asistentul maternal profesionist este persoana fizic, atestat n condiiile prevzute de Hotrrea Guvernului Romniei, care asigur prin activitatea pe care o desfoar la domiciliul su creterea, ngrijirea i educarea, necesare dezvoltrii armonioase a copiilor pe care i primete n plasament. Prin msura de protecie instituit de comisia pentru protecia copilului/ instana, respectiv plasamentul copiilor la asistentul maternal, acesta va prelua rolul parental privindu-i pe aceti copii, pe durata temporar a msurii, pn la identificarea unei soluii definitive pentru acetia. Prin urmare, relaia dintre asistentul maternal i copilul aflat n plasament la acesta este o relaie de tip printe copil. Asistentul maternal trebuie s neleag consecinele negative privind lipsa ataamentului copiilor care au suferit o separare de prini, asupra evoluiei fizice i psihice a acestora. Deasemenea trebuie s neleag importana constituirii la aceti copii a ataamentului fa de persoana de referin (asistentul maternal), pentru o dezvoltare armonioas a personalitii acestora. PRIMIREA COPILULUI N FAMILIA ASISTENTULUI MATERNAL 15 minute Scopul: S-i determine pe participani s se gndeasc cum l pot ajuta pe copil la mutarea n casa i familia lor. Exerciiu sacul de gunoi Joc de rol, ilustrnd ce nu trebuie fcut. Copilul a sosit i asistentul maternal vorbete cu asistentul social. Nu se uit la copil, nu i ureaz bun venit, caut n geanta copilului i sorteaz lucrurile unele la splat, altele la gunoi, comentnd c sunt fie prea mici, fie prea murdare ori prea arat a zdrene, vorbete despre toate acestea ca i cum copilul n-ar fi de fa. Apoi merg n dormitor i i spune c nu are voie s lipeasc nimic pe perei, c dac i-e foame trebuie s cear de mncare etc. Cerei apoi grupului s identifice tot ce a fost greit n comportamentul asistentului maternal, apoi s discute cu vecinul despre cum ar fi trebuit s se poarte. Rugai participanii s discute pe perechi cum ar fi trebuit procedat ntr-un mod prietenos i s scrie rspunsurile pe 3 post-it-uri, pe care s le lipeasc pe colile de flip chart afiate aa nct s le poat vedea toat lumea. 2.2. Responsabilitile asistentului maternal profesionist n relaia cu copilul Avnd n vedere cele menionate asistentul maternal are obligaia s-i asume urmtoarele responsabiliti: 1. Asigur ngrijirea corespunztoare i supravegherea atent a copiilor - satisface adecvat nevoile de baz ale copilului (hran, mbrcminite, igien, sntate, cldur, camera copilului): a) cunoate rolul diferitelor alimente (ex. supa de morcovi n boala diareic) i tie s construiasc un meniu echilibrat; b) identific situaii care necesit o diet special pentru copil;
Pagina 7 din 20

c) tie s pregteasc baia i s fac baie copilului; c) tie cnd trebuie s nceap stimularea controlului sfincterian; b) instruiete copiii cu privire la normele obligatorii de igien; d) nsoete copilul la medic i acord ngrijire corespunztoare pe perioada n care acesta este bolnav; e) procur mbrcminte copilului adecvat vrstei i anotimpurilor i-l nva pe acesta s se mbrace adecvat; f) camera copilului este personalizat (dispune de camer proprie, pat propriu, dulap cu haine) - identific n cas principalele riscuri de accidente; - identific soluii pentru neutralizarea lor; - este capabil s explice n mod adecvat riscul de accident; 2. Stimuleaz dezvoltarea afectivitii copilului: - i explic foarte clar copilului rolul pe care l are ca asistent maternal, insistnd asupra faptului c prinii sunt unici i de nenlocuit (indiferent de amintirile lui din copilrie), pentru formarea unei concepii pozitive despre familie; - discut cu copilul n scopul: cunoaterii i acceptrii de ctre acesta a trecutului su i familiei sale naturale; pozitivrii atitudinii acestuia fa de familia sa natural (ncurajarea copiilor de a-i personaliza spaiul inclusiv cu poze n care sunt membrii familiei naturale sau lrgite); nelegerii noiunii de frai i consolidrii legturii dintre cei care locuiesc la un alt asistent maternal, la o familie rezident, la un centru de plasament sau ntr-un organism privat; - discut cu copilul ncercnd s-l cunoasc i neleag, identific problemele cu care se confrunt copilul i caut mpreun cu acesta soluii pentru rezolvarea lor; - i controleaz emoiile foarte puternice, att cele pozitive ct i cele negative i le exprim printr-un comportament raional; - ncurajeaz exprimarea emoiilor plcute ct i a celor neplcute ale copilului; - nelege reaciile emoionale ale copilului care determin un anumit comportament dar face distincie ntre sentimente i aciuni. Ex.(un copil lovete un alt copil dei i s-a interzis acest lucru). Asistentul maternal afl de la copil ceea ce s-a ntmplat, i transmite c nelege ceea ce simte dar c nu este de acord cu acest comportament, i motiveaz copilului de ce nu este de acord, i i sugereaz alte modaliti funcionale de a reaciona. Urmrete astfel s-l nvee pe copil s-i controleze aciunile; - nu-i arat slbiciunile, nu rsfa copilul exagerat, nu foreaz copilul n ceea ce privete alimentaia i nu acord o atenie copleitoare acestuia cnd este bolnav. Comportamentele contrare conduc la antajarea emoional a adultului de ctre copil; - manifest blndee i o anumit fermitate (dragostea nu trebuie confundat cu slbiciune), i transfer copilului convingerea c a mnca trebuie s fie o plcere i nu o obligaie grea, i acord toat ngrijirea necesar n perioada n care acesta este bolnav dar evit excesul de tandree n aceast perioad; - identific i evideniaz punctele pozitive ale copilului n scopul de a cpta acesta ncredere n el; - nu descurajeaz i nu sancioneaz copilul cnd are un eec ci dimpotriv l ncurajeaz, pentru a i se transmite c are ncredere n el i poate duce la bun sfrit un lucru; - transfer dragostea copilului fa de asistentul maternal, familiei naturale sau eventualei familii adoptive; - nelege emoiile copiilor din anumite gesturi i comportamente ale acestora; - discut cu copilul despre ceea ce simte. 3. Stimuleaz intelectual copilul: - procur materiale (cri de citit, de colorat, creioane colorate, lego, etc.) i desfoar activiti cu copilul specifice vrstei acestuia (nsoete copilul la circ, teatru de ppui, vizioneaz
Pagina 8 din 20

mpreun diverse emisiuni pentru copii, i citete copilului sau l nva s citeasc, s scrie, l nva cntece, poezii,s deseneze, l nva s reproduc dup cri cu poze, se implic n diferite jocuri cu copilul etc.) - ncurajeaz copilul s-i exprime opiniile; - ncurajeaz i recompenseaz prin laud anumite progrese; - nu sancioneaz eecurile copilului, ci l ncurajeaz spunndu-i c o s reueasc s fac un anumit lucru; 4. Stimuleaz verbal copilul: - stimuleaz conversaia i curiozitatea copilului; - ofer explicaii i rspunde curiozitilor copilului exprimate prin de ce-uri,prin explicaii n funcie de nivelul de nelegere al acestuia; - sesiseaz cuvintele pronunate greit; - nu se amuz de defectele de pronunie; - explic sensul real al cuvintelor, care nu sunt pronunate corect, explicaia fiind fcut n funcie de nivelul de nelegere al copilului; - sesizeaz fiecare progres privind limbajul i l recompenseaz prin laud; 5. Se implic n educaia copiilor: - evit hiperprotecia copilului care face din acesta o fiin dependent i vulnerabil; - evit autoritatea excesiv n relaia cu copilul, deoarece acesta i pierde ncrederea n forele proprii, devine timid i nu are curaj s mai ncerce lucruri noi; - evit lipsa disciplinei sau a disciplinei prea indulgente deoarece are ca rezultat un copil necooperant, neasculttor, comportndu-se fr a ine seama de cei din jur; este egoist i nu ine seama de ce vor i ceilali; - manifest o atitudine afectiv raional n relaia cu copilul (nu d voie copilului s abuzeze de dragostea mamei substitutive, totodat i spune copilului te iubesc, alegnd momentul potrivit pentru c spre deosebire de copiii care cresc intr-o familie normal, copiii cu probleme de ataament, au nevoie s li se spun nu numai s li se arate afeciunea), manifest atenie la autonomie, exercit un control echilibrat i constant; - formeaz deprinderile de autontreinere: de mbrcare, alimentare i igienice; - formeaz deprinderile de via i un comportament decent, civilizat copiilor, ca premis pentru integrarea/ reintegrarea acestora n familie i n societate: dezvolt simul estetic al copiilor, consiliindu-i i ajutndu-i s-i amenajeze i decoreze spaiul personal innd cont de preferinele lor, respectiv s se mbrace adecvat; supravegheaz permanent modul n care copilul i ntreine articolele personale; pregtete copilul/tnrul pentru viaa independent, cu tot ceea ce ce implic aceasta din punct de vedere emoional, social i profesional; discut cu copilul despre viitoarea sa profesie innd seama de aptitudini i de potenialul nativ al acestuia; dezvolt copilului/tnrului, atitudini pozitive fa de munc, sprijin copilul s-i nsueasc deprinderile de punctualitate, seriozitate, disciplin, spirit de echip, stimuleaz acestuia responsabilitatea fa de propriul proiect personalizat; - menine legtura cu grdinia/coala n scopul unei ct mai bune cunoateri a copilului, a nevoilor lui educaionale, a rezultatelor i frecvenei lui colare; - supravegheaz activitatea copilului de pregtire a temelor; - manifest un comportament funcional n relaionarea cu copilul, familia, comunitatea etc. (exemplul personal avnd un rol foarte important n procesul prin care copilul asimileaz n mod voluntar sau involuntar: atitudini, valori, modele de comportament prin interaciuni cu asistentul maternal). - se implic n procesul de recuperare (respect programul de recuperare, respect recomandrile date de ctre specialiti).
Pagina 9 din 20

3. Relaia asistentului maternal profesionist cu familia natural CUNOATEREA PROPRIILOR NOASTRE SENTIMENTE - 10 minute Scopul: De a-i ajuta pe participani s neleag ce sentimente ar putea avea fa de prinii copilului Rugai grupul s expun care sunt motivele pentru care copiii au nevoie de protecie ntr-o familie substitutiv. Scriei pe coala de flip chart aceste motive i discutai cu participanii ce simt despre prinii respectivi. ntrebai-i dac sentimentele lor fa de prini variaz n funcie de motivele intrrii copiilor n sistem (boala sau moartea prinilor, sau prini care i abuzeaz copiii sau i-au prsit n maternitate). Dup primirea rspunsurilor, punei ntrebarea: Ce sentimente avem fa de prinii i fa de familiile copiilor pe care i avem n plasament? Cerei-le s spun cu ce cuvinte ar descrie pe prinii care au creat motivele intrrii copiilor n sistem, cum ar fi: lenei, ri, nepstori, furioi, nefolositori, egoiti, neputincioi, proti, pierdevar, insensibili, cruzi, nesuferii, rzbuntori, neplcui, triti etc. Scriei toate aceste cuvinte pe coala de flip chart. Explicai-le c reaciile lor sunt normale. Amintii-le ns c la baza intrrii copiilor n sistem stau o multitudine de motive/probleme ale prinilor. Discuii despre dilema asistentului maternal : - De ce trebuie eu s ncurajez relaia copilului cu o familia care l-a prsit ? - Prinii lui nu ar trebui s mai aib niciun drept asupra copilului ! 3.1. Cadrul legislativ Facilitarea exercitrii de ctre prini a dreptului de a vizita copilul i de a menine legtura cu acesta este un drept absolut fundamental i aprat ce Convenia ONU cu privire la drepturile copilului, de deciziile Curii Europene a Drepturilor Omului (CEDO) conform Conveniei europene a drepturilor omului i de legile romneti. n art. 14 din Legea nr. 272/2004 se recunoate dreptul copilului de a menine contact nu numai cu prinii, dar i cu rudele i, chiar mai important, cu alte persoane fa de care copilul a dezvoltat legturi de ataament (Art. 14 (1)). Aadar copilul poate avea via de familie alturi de persoane cu care are relaii legale i biologice, dar i sociale. (Art. 14 (2)). Contactul include vizitele i ntlnirile, pstrarea legturii, corespondena, furnizarea de informaii despre copil i alte forme de contact indirect (Art. 15 (1)). Restricii asupra dreptului copilului de a fi n contact cu oricare dintre prini pot fi impuse doar de instan, atunci cnd exist motive temeinice de natur a periclita dezvoltarea fizic, mental, spiritual, moral sau social a copilului ( Art. 16 (2)). Cunoaterea trecutului lor i al familiilor lor i ajut pe copii s -i defineasc identitatea. De aceea ei au nevoie de tot sprijinul pe care l pot primi pentru a-i identifica prinii i/sau familia lrgit. Au dreptul s tie cine le sunt prinii i s aib acces la dosarele lor de ndat ce i exprim dorina de a fi informai despre originile i mediul din care fac parte. Cnd copiii sunt mici - ca, de exemplu, atunci cnd sunt prsii n spital - dar i mai trziu, asistenii sociali trebuie s fac toate eforturile pentru a le gsi prinii (la momentul respectiv, dar i mai trziu), astfel nct mcar - s le poat spune copiilor cine sunt i de unde vin. n plus, este de asemenea important ca asistenii sociali s ncerce s stabileasc legtura dintre copil i prini. Dac un copil se afl n grija unui asistent maternal sau n orice alt aezmnt din afara familiei, datoria asistentului social este de a face aceste lucruri respectnd principiul aprrii interesului superior al copilului. Stabilirea i meninerea contactului dintre copii i prini sunt extrem de importante. Dac viaa prinilor se schimb, poate deveni posibil ca ei s-i asume responsabilitatea creterii copiilor. Succesul reintegrrii copilului depinde foarte mult, printre altele, i de calitatea relaiei dintre copil i prinii lui. Dac nu se menine contactul, ansele de reunificare scad foarte mult. n multe cazuri, stabilirea sau meninerea contactului este o adevrat provocare pentru specialitii implicai, n special dac i consider pe prini nepotrivii sau ri. n acest caz, trebuie s fie foarte empatici i s ncerce s se pun n locul copiilor, pentru a nelege felul n care
Pagina 10 din 20

percep ei situaia n care se afl. Chiar dac, din punctul de vedere al specialistului, prinii nu sunt nite prini buni, dac nu i se permite s-i vad prinii, copilul poate percepe aceast separare ca pe o pedeaps. Se poate gndi c e vina lui, i poate nchipui c prinii nu-l iubesc pentru c e un copil ru, sau poate inventa tot felul de motive pentru faptul c nu este vizitat de prini. Toate acestea duneaz imaginii de sine a copilului. 3.2.Obligaiile asistentului maternal n relaia cu familia natural Prinii trebuie implicai n toate deciziile cu privire la copil, cu excepia situatiilor n care acest lucru este contraindicat sau nu este n interesul superior al copilului (ex. situaiile n care prinii au abuzat grav copilul, au fost deczui din drepturile printeti din diverse motive). Prinii i exercit drepturile i responsabilitile fa de copilul lor, cu exceptia situaiilor n care parinii copilului sunt decedai, necunoscui, declarai judectorete disprui sau mori, deczui din drepturile parintesti; n aceste situaii drepturile i responsabilitile printeti sunt exercitate, dup caz, de consiliul judeean, de tutore sau de alt reprezentant legal. Ce simt prinii fa de persoanele care le ngrijesc copiii - 15 minute Scopul: De a-i contientiza pe participani cu privire la sentimentele pe care le are cineva care este nevoit s-i lase copilul n grija altcuiva Cerei participanilor s se gndeasc la o mprejurare n care nu ar putea avea grij de propriii lor copii i ar trebui s i lase n grija unei persoane pe care nu au cunoscut-o mai nainte. ntrebai-i: Ce ai dori s tii despre aceast persoan nainte de a lsa copilul s stea cu ea?; Cum ar dori s i se adreseze copilul?; Ce condiii ar dori s-i impun? etc. Cutai s facei grupul s reacioneze i s neleag c nu e uor s-i ncredineze copilul altcuiva. Formatorul va concluziona c, dei nu e uor s-i lase copilul cu altcineva, uneori oamenii sunt nevoii s-o fac. Este important ca aceia care ngrijesc copiii altora e s neleag ce dificil este s trebuiasc s-i lai copilul n asemenea situaii. Obligaiile asistentului maternal n relaia cu familia natural: s trateze prinii naturali ai copilului cu demnitate, respect i consideraie; s informeze familia naturala cu privire la evoluia copilului, situaia lui scolar, starea de sntate etc. s cunoasc dispoziiile comisiei pentru protecia copilului sau instanei referitoare la relaiile copilului cu familia natural; n funcie de situaie i doar cu acordul su, asistentul maternal primete n vizit la domiciliul su prinii sau ali membri ai familiei lrgite a copilului - dup programul stabilit; se prezint mpreun cu copilul la vizita acestuia cu prinii sau ali membri ai familiei lrgite la sediul direciei generale de asisten social i protecia copilului dup programul stabilit, n condiiile n care nu este posibil efectuarea vizitei la domiciliul asistentului maternal; comunic cu familia natural ca un adevrat profesionist care nu comenteaz i nu judec (nu condamn), ci informeaz corect despre evoluia copilului; rspunde la ntrebrile membrilor familiei naturale despre evoluia copilului; ajut copilul s pstreze relaia cu familia (ex. l nva s le scrie scrisori sau felicitri de srbtori).

Pagina 11 din 20

3.3. Meninerea unei bune relaii cu familia natural Asistenii maternali profesioniti joac un rol activ n meninerea i ntrirea ataamentului dintre copil i familia natural, iar n anumite cazuri ajut la transferul ataamentului copilului ctre noua familie (poate chiar un alt asistent maternal profesionist) sau ctre familia de adopie. Pentru a putea menine o relaie bun cu prinii copilului asistentul maternal trebuie s rein urmtoarele: 1. nu exist tipare pentru cei mai buni prini aa cum nu exist nici pentru asistenii maternali; 2. fiecare copil are o situaie specific/aparte; 3. responsabilitatea asistentului maternal este de a lucra mpreun cu prinii pentru a ajuta copilul; 4. prinii sunt de cele mai multe ori lipsii de ajutor; acest lucru poate duce la excluderea lor din viaa copilului dac nu sunt sprijinii; 5. prinii respect asistenii maternali atta timp ct i ei sunt recunoscui ca prini, chiar dac nu pot avea grija de copil; 6. dac se face diferena clar ntre printe i asistent maternal acest lucru poate s evite apariia rivalitii; 7. asistenii maternali pot s implice prinii copilului n identificarea mncrii preferate, organizarea programului zilnic, etc.; 8. asistenii maternali pot avea sentimente negative fa de prinii care au abuzat copilul; este normal, dar trebuie s neleag c n cele din urm copiii se vor ntoarce n familia lor; 9. relaionarea cu familia este o responsabilitate a profesiei de asistent maternal; asistenii maternali vor fi sprijinii n dezvoltarea unei atitudini profesionale fa de sentimentele negative care pot apare fa de prinii copilului. Cerei participanilor s se gndeasc la urmtoarele replici ale prinilor: - Nu-mi place bluza pe care o poart - Nu-i pieptnat - Bretonul este tuns prea scurt - Ai ntrziat 10 minute (chiar dac printele n-a mai venit de un an la vizit) - D-mi i mie bani de gri, c tu primeti destui bani pentru copilul meu. Discuii.

Pagina 12 din 20

4. Relaia asistentului maternal profesionist cu familia adoptatoare 4.1. Definiii Familie adoptatoare este definit de Legea nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopiei ca fiind soul i soia care au adoptat sau doresc s adopte, n condiiile prezentei legi. Adopia este operaiunea juridic prin care se creeaz legtura de filiaie ntre adoptator i adoptat, precum i legturi de rudenie ntre adoptat i rudele adoptatorului. 4.2. Obligaiile asistentului maternal n relaia cu familia adoptatoare: s trateze familie adoptatoare a copilului cu demnitate, respect i consideraie; s informeze familia adoptiv cu privire la evoluia copilului, situaia lui scolar, starea de sntate etc. primete n vizit la domiciliul acestuia familia adoptatoare a copilului - dup programul stabilit de ctre asistentul social mpreun cu persoanele implicate; se prezint mpreun cu copilul la vizita acestuia cu familia adoptatoare la sediul direciei generale de asisten social i protecia copilului - dup programul stabilit, n condiiile n care nu este posibil efectuarea vizitei la domiciliul asistentului maternal; comunic cu familia adoptatoare, ca un adevrat profesionist care nu comenteaz i nu judec (nu condamn), ci informeaz corect despre evoluia copilului; rspunde la ntrebrile membrilor familiei adoptatoare despre evoluia copilului; 10 minute

LUCRUL CU PRINII ADOPTIVI

Scopul: De a analiza diferenele ntre lucrul cu prinii naturali i cel cu potenialii prini adoptivi Exerciiu ntrebare cu rspunsuri fulger Rugai participanii s identifice diferenele semnificative ntre sentimentele pe care le-ar putea avea atunci cnd au de-a face cu potenialii prini adoptivi, fa de cele pe care le-ar putea avea cnd lucreaz cu prinii biologici. Rspunsurile primite ar putea include, n lipsa unei istorii de abuz sau neglijare etc., sentimente pozitive fa de familia adoptiv, pentru cuplul fr copii care urmeaz s devin o familie; o mai bun oportunitate pentru copil; cerine legale; un bun rmas bun; transmiterea informaiilor pentru viitor; posibilitatea pstrrii legturii; pregtirea copilului; cartea vieii; permind copilului s plece i s i iubeasc noii prini. ntrebai apoi ce sentimente sunt la fel sau similare: faptul c sunt obligai s -i ia rmas bun; sentimentul de pierdere pentru asistentul maternal i familie, uneori gelozia; faptul c ar dori s pstreze ei nii copilul; ngrijorare pentru o eventual nepotrivire; team s nu sufere copilul; organizarea i pregtirea vizitelor de contact; planuri pentru viitorul copilului. Reacii pozitive de la familiile adoptatoare Reacii negative de la familiile adoptatoare Discuii.

Pagina 13 din 20

5. Separarea copilului de asistentul maternal profesionist 5.1. Cadrul legislativ Protecia special a copilului reprezint ansamblul msurilor, prestaiilor i serviciilor destinate ngrijirii i dezvoltrii copilului lipsit, temporar sau definitiv, de ocrotirea prinilor si sau a celui care, n vederea protejrii intereselor sale, nu poate fi lsat n grija acestora (art. 50 din Legea nr. 272/2004). Msurile de protecie special a copilului sunt : a) plasamentul; b) plasamentul n regim de urgen; c) supravegherea specializat. Plasamentul copilului constituie msura de protecie special, avnd caracter temporar, care poate fi dispus, n condiiile legii, dup caz, la : a) o persoan sau familie ; b) un asistent maternal ; c) un serviciu de tip rezidenial. La stabilirea msurii de plasament se va urmri : a) plasarea copilului, cu prioritate, la familia extins sau la familia substitutiv ; b) meninerea frailor mpreun ; c) facilitarea exercitrii de ctre prini a dreptului de a vizita copilul i de a menine legatura cu acesta. d) n situaia copilului care nu a mplinit vrsta de 2 ani, plasamentul poate fi dispus numai la familia extins/substitutiv (asistentul maternal profesionist). Prin excepie, se poate dispune plasamentul ntr-un serviciu de tip rezidenial al copilului mai mic de 2 ani, n situaia n care acesta prezint handicapuri grave, cu dependen de ngrijiri n servicii de tip rezidenial specializate. Msura de plasament a copilului se dorete a fi o msur temporar, fie pn la depirea problematicii care a dus la separarea de prini a copiilor sau, n anumite cazuri, pn la definitivarea procesului de adopie a copilului . De aceea, unul dintre cele mai importante momente ale activitii asistentului maternal este pregtirea copilului n vederea separrii, indiferent de sensul acesteia: de printi, de asistentul maternal i familia asistentului maternal (n situaia reintegrrii n familia de origine, lrgit; n situaia integrrii socio-profesionale sau n situaia integrrii n familia de adopie). Rolul pregtirii copilului ar fi s asigure acestuia un sentiment de continuitate, s incerce s atenueze sentimentul de anxietate datorat schimbrii care urmeaz s intervin n viaa sa, fie c este situaia: Adaptrii in familia asistentul maternal profesionist/familia natural/familia adoptatoare Cunoaterii spaiului i a regulilor casei Meninerii sau relurii relaiei permanente cu prinii sau membrii familiei lrgite Cunoaterii prinilor adoptivi i a obiceiurilor, valorilor acestora, precum i a mediul n care urmeaz copilul s triasc. 5.2. Stadiile durerii Separarea i pierderea ataamentului pot avea un impact de lung durata asupra copiilor, care afecteaz toate aspectele dezvoltrii i comportamentului lor. Cunoaterea procesului durerii, poate ajuta asistentul maternal s neleag i s rezolve situaiile generate de comportamentul copiilor care au fost separai de familiile lor. Durerea este reacia normal la o pierdere, o experien universal ntlnit mereu i mereu.
Pagina 14 din 20

Pierderea este o parte natural a existenei: copiii ii pierd dinii de lapte; moare pisicua preferat; copilul absolv liceul; este abandonat de un iubit sau o iubit; un prieten nu reuete s-i realizeze un scop; un frate se mut n alt ora. Stadiile durerii: - 20 minute Scopul: De a-i ajuta pe participani s neleag care sunt stadiile durerii EXERCIIU: Imaginai-v n situaia urmtoare: Acesta este un exerciiu imaginar despre cum ar fi s fii separat de cei pe care i iubeti sau de care te simi ataat. Muli copii aflai n plasament au trecut prin aceast experien. Exerciiul are menirea de a-i ajuta pe participani s recunoasc unele dintre reaciile pe care le pot avea copiii i astfel s neleag sentimentele acestora. Formatorul trebuie s fie contient c o parte dintre participani vor fi trecut la rndul lor prin asemenea situaii. Cerei celor din grup s stea n linite cu ochii nchii i s ncerce s-i imagineze situaia pe care o vei descrie. Rugai-i s se concentreze asupra sentimentelor lor, pe msur ce scenariul se desfoar. Suntei acas i e noapte. Cei trei copii dorm i tocmai ai plecat i dumneavoastr la culcare. Soul/Soia a ieit n aceast sear i vine trziu. Totul este linitit i v culcai Deodat se aude un ciocnit la u, urmat de nite pai rapizi. Cineva n uniform intr n dormitorul dumneavoastr i anun, Dumneavoastr venii cu mine. V ia pe dumneavoastr i copiii i v duce afar. Intrai cu toii n main. Mergei ntr-un cartier ciudat, departe de casa dumneavoastr. Maina se oprete n faa unei case. Dumneavoastr rmnei n main iar unul dintre copii este dus pn la ua casei. Omul n uniform bate la u iar copilul dumneavoastr este dat acelei persoane. Omul n uniform se ntoarce la main. Mergei mai departe. Omul v ia al doilea copil i l las la o alt cas. Merge mai departe. Se oprete. Dumneavoastr i cel de-al treilea copil suntei dui pn la ua altei case. Bate la u i spune Iat-i. Suntei dai unei persoane din acea cas i lsai acolo. Scriei pe un flip chart rspunsurile participanilor la urmtoarele ntrebri: Cum v-ai simit cnd a venit persoana respectiv la dumneavoastr n cas? Cum v-ai simit cnd ai plecat din cartierul dumneavoastr? Cum v-ai simit cnd ai fost desprit de copiii dumneavoastr? Cum v-ai simit cnd ai fost predat unui strin? Ce ai dori s facei? Concluzie: Aceasta este o fantezie n legtur cu ce nseamn s fii desprit de cei dragi. Muli copii n asistena maternal au trit astfel de experiene de desprire. Rspunsurile scrise pe flip chart vor fi folosite n cele ce urmeaz pentru a ilustra stadiile durerii. Formatorul explic stadiile durerii: oc Negare Furie/vin Depresie/tristee Acceptare Re-ataare Rugai participanii s priveasc sentimentele scrise pe flip chart, s parcurg stadiile durerii i s ncercuiasc, cu un marker negru, cuvintele care se potrivesc fiecrui stadiu. ntr-o situaie traumatizant precum cea descris, exist dou reacii omeneti de baz: LUPTA i
Pagina 15 din 20

FUGA. Utilizai dou markere colorate n rou i albastru pentru a ncercui reaciile care fac parte din grupa LUPTEI (rou), respectiv a FUGII. Nu v ngrijorai dac unele cuvinte nu se potrivesc n nici una din acestea grupe, este clar ce ai vrut s demonstrai. n mare, cuvintele care exprim reacii exteriorizate (precum strigtul, btaia) fac parte din grupa LUPTEI, n timp ce reaciile interiorizate (acceptarea, disperarea, deprimarea) au de-a face cu FUGA. Atunci cnd copiii sunt plasai la asistentul maternal profesionist, ei experimenteaz o stare de separare fa de persoanele cu care au trit anterior indiferent dac acestea fac parte dintr-o instituie sau din familia lor natural. n astfel de situaii copiii percep separarea ca pe un fel de pierdere, iar dac pierd complet contactul cu familia natural acest sentiment va deveni mai intens i mai confuz. Exist 5 faze generale ale pierderii, pe care att copiii ct i adulii le triescori de cte ori sufer o pierdere. Procesul nu se desfoar lin, fazele se pot suprapune pe alocuri; pot avea loc regrese sau progrese n evoluia lor. Faza 1: oc i negare Pentru situaia copiilor plasai la asistentul maternal, acetia pot s refuze s accepte realitatea, fugind ntotdeauna spre u pentru a vedea dac nu cumva vine mama lor n vizit. Dei i se spune c aceasta nu-l poate vizita, el pune mereu i mereu, aceeai intrebare. OC I NEGARE Caracteristici - Amoreal; nencredere; - Caut persoana pierdut/crede c vede acea persoan; - Lips de somn/dificultatea de a mnca; - Dezorientare n timp i spaiu; - Activitate fr nici o int/nelinite/super activitate/apatie Faza 2: Mnie i vinovaie Copiii aflai in plasament la asistentul maternal i pot exprima mnia att fa de acetia ct i fa de prinii naturali. Astfel, ei pot distruge lucrurile pe care parinii naturali le-au druit i pe care ei le-au luat n familia asistentului maternal, fie i manifest mnia fa de ocrotitori sau fa de ali copii din familie printr-un comportament agresiv-distructiv. FURIE I VIN Caracteristici - Dubii despre sine, auto acuzaii, sentiment de inutilitate; - Exasperare, iritabilitate, furie, blamare; - Fantezii cu violen i represalii; - Ambivalen/incapacitatea de pstra sentimente bune; - Simptome fizice: vom, diaree sau constipaie Faza 3: Tristee i disperare De cele mai multe ori, copiii aflai in plasament la asistenii maternali, dezvolt sentimente de vinovaie de genul: Prinii mei nu m mai vor, pentru c nu m mai iubesc; este numai vina mea c am ajuns aici i este posibil ca nimeni s nu m mai iubeasc vreodat.

Pagina 16 din 20

TRISTEE I DISPERARE Caracteristici - Sentimentul izolrii: epuizare; senzaie de frig interior i exterior; - Te simi ca un copil; neajutorat; - Discernmnt slab n legtur cu spaiul, distana i viteza; - Nu se ngrijete de sine; - Nu este n stare s participe la problemele importante; - Stare precar de sntate; predilecie spre accidente; - Reacie slab a simurilor: miros, gust, auz, tactil, culoare (griuri); - Boal psihosomatic; - Visuri ciudate; - Pierderea serioas a ncrederii Faza 4 si 5: Inelegere i acceptare. Re-ataare Dup o perioad de timp, cu ajutorul explicaiilor oferite de asistentul maternal (i nu numai), copilul va reui s neleag ce s-a ntmplat i s accepte situaia, fiind astfel pregtit i pentru cazul n care va fi confruntat n viitor cu situaii similare ACCEPTARE I NELEGERE Caracteristici - Se rentorc simurile: miros, vedere, auz, gust, tactil - ntoarcerea energiei - ncepe s sesizeze lumea din jur - Persoana pierdut o vede mai realist i aduce aminte cele bune i cele rele - Ocazional are o zi bun cnd se reia firul vieii - Poate s rd i s vad partea bun a lucrurilor - Poate s aprecieze soarele si lucrurile care cresc n jur - Recunotin pentru cei care l-au susinut i ngrijit - Are nc momente de suprare i nesiguran RE-ATAARE Caracteristici - Contient de ceilali - Sentimente bune ca rspuns la afeciune i tratament bun - Sentimentele revin, inclusiv fa de sine - Crete sentimentul de ncredere - Crete ncrederea n sine - Capacitate de a se altura grupurilor - Libertatea de a merge n diverse locuri, de a face fa cltoriei, de a face cumprturi i de a munci - Revenirea energiei - Sentimentul identitii - Capacitatea de a-i asuma rspunderea 5.3. Procesul de separare i adaptare Efectele separrii copilului de prini/asistentul maternal profesionist sunt strns legate de urmtorii factori:
Pagina 17 din 20

modul n care adulii au reacionat fa de copil; personalitatea copilului; mediul inconjurator

Pentru ca aceast perioad s poata fi depit cu uurin de ctre copil, asistentul maternal profesionist trebuie s colaboreze strns cu asistentul social al copilului, n vederea stabilirii unui plan n ceea ce privete separarea treptat, indiferent care este sensul acestei separri: reintegrarea n familia natural/lrgit integrarea n familia altui asistent maternal profesionist (din diferite motive) integrarea socio-profesional (trecerea la viaa independent) integrarea n familia de adopie Acest plan va fi stabilit n funcie de cteva aspecte importante: 1. Legate de copil: Vrsta cronologic a copilului i gradul su de dezvoltare; Determinarea rutinelor cu care copilul este obinuit (ore de somn, tip de alimentaie, obiceiuri legate de igiena, ritualuri legate de aceste momente, dac l linitete s i se cnte, s fie mngiat pe spate etc.); Mod de adresare (prenumele, porecle de alint...); Obiecte preferate de mbrcminte, de alimentaie; Tipuri de jocuri, jucrii, pasiuni Rezultate colare

2. Legate de prini/rude (dac copilul urmeaz s se ntoarc n familia natural sau extins): Ateptri n ceea ce privete creterea i ngrijirea copilului lor; Timp disponibil pentru a-l petrece mpreun cu copilul: program de ntlniri, activiti de timp liber, etc; Disponibilitate de relaionare cu asistentul maternal/asistentul social al copilului n vederea returnrii/prelurii informaiei despre evoluia copilului 3. Legate de familia de adopie: Timp disponibil pentru a-l petrece mpreun cu copilul n vederea adaptrii treptate; Timp disponibil pentru a discuta cu asistentul maternal i asistentul social al copilului n vederea datelor importante despre copil (program de viaa, obiceiuri alimentare, activiti n care este implicat, pasiuni, prieteni). 4. Legate de asistentul maternal profesionist: Exigenele n raport cu printii/rudele sau adoptatorii (metode de meninere a relaiei cu copilul, respectarea orarului de vizite, etc.) Procesul de separare i adaptare este un proces de durata, care este determinat de vrsta copilului i gradul su de maturitate, de atitudinea celor care l ingrijesc i a celor care l vor ingriji. n mare msur, transferul afectiv al copilului pentru cel care l ngrijesc se face doar n contextul n care ntre aceti aduli exist o bun colaborare i coordonare. n tot acest proces de separare, copilul trebuie s fie implicat nemijlocit: el trebuie s tie ce anume urmeaz s i se ntmple, de ce anume i cum urmeaza s se procedeze. Cel mai important aspect este acela al respectului pentru copil i pentru sentimentele sale. 5.4. Modaliti de a diminua traumele provocate de separare Separarea se poate produce deoarece:
Pagina 18 din 20

- Printii ti au o situaie de dificultate acum, ns ei te iubesc foarte mult, - Dei o s-mi lipseti foarte mult, m bucur c te intorci n familia ta, - Sunt mndr/mndru de faptul c ai reuit s termini coala i i-ai gsit un loc de munc - Noii ti prini te iubesc i te-au dorit foarte mult. Asta nu inseamna ca eu nu te iubesc, dar ei i pot oferi toat dragostea de care ai nevoie. Modaliti de a diminua traumele provocate de separare: - Copilului trebuie s i se dea explicaii. Acest lucru trebuie fcut n mod repetat i de ctre persoane de ncredere. - Copilului trebuie s i se permit i s fie ncurajat s i exprime sentimentele - nu minimizai aceste sentimente pentru a-l face pe copil sau pe dumneavoastr s se simt/s v simii mai bine Observaie: Sentimentele se exprim adesea prin comportament, nu verbal - Facei pregtirea pentru mutare - folosii albume/jurnale ale noii familii pe care s i le artai copilului nainte de separare - Asigurai-v c copilul ia cu el obiecte care s i aminteasc de acas. - ncurajai-i pe cei care au avut grij de copil s pstreze contactul cu acesta i s l viziteze pentru a-l asigura c totul este n ordine. Observaie: - Dac trebuie s disciplinai un copil care a trecut printr-o experien ce a presupus separarea/pierderea, nu folosii izolarea ca i tehnic. - Mutarea copiilor poate reactiva experiene de separare pentru asistenii maternali. Aceste lucruri trebuie contientizate pentru ca sentimentele acestora s nu i afecteze pe copii. SUPRAVIEUIND PIERDERII 20 minute mprii grupul n 2 grupe mai mici care s scrie pe flip chart rspunsurile la urmtoarele ntrebri: Din experiena dumneavoastr, cum credei c s-ar comporta i ar simi copilul n urmtoarele momente? a. Cnd este separat de prini de specialitii DGASPC/ poliie? (oc / negare) b. n primele cteva ore dup momentul separrii sau n drum spre locul unde va fi plasat? c. Cum se va purta sau simi atunci cnd va realiza c separarea este irevocabil? d. Cum putei (bazndu-v pe experiena dumneavoastr) s-l asistai pe copil spre stadiul nelegerii? e. Cum l putei ajuta pe copil s se adapteze noii situaii i s planifice schimbrile care l vor duce ctre stadiul de a face fa? f. Cum l putei ajuta pe copil i pe familia natural/familie lrgit/familia adoptatoare s implementeze planul? Discuii Uneori, copilul are nevoie s tie c poate menine sau relua relaia cu asistentul maternal, att timp ct are aceasta nevoie afectiv. Dac acest lucru nu contravine intereselor copilului, a familiei sale sau a intereselor asistentului maternal, este posibil meninerea relaiei cu acesta.

Pagina 19 din 20

6. Bibliografie 1) Lege nr. 272/ 2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului 2) Legea nr. 273/ 2004 privind regimul juridic al adopiei 3) Legea nr. 679/ 2003 privind condiiile de obinere a atestatului, procedurile de atestare i statutul asistentului maternal profesionist 4) Ordin nr. 35/ 2003 privind apobarea Standardelor minime obligatorii pentru asigurarea proteciei copilului la asistentul maternal profesionist i a ghidului metodologic de implementare a acestor standarde 5) Ordin al ANPDC nr. 137/2003 privind aprobarea Programei analitice a cursurilor de formare profesional pentru asistentul maternal profesionist 6) Codul Familiei 7) Convenia ONU cu privire la drepturile copilului 8) Manualul cursantului - Fundaia Internaional pentru Copil i Familie 9) Suport de curs Teoria ataamentului

Pagina 20 din 20