Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Capitolul I Redimensionri ale predrii geografiei sub auspiciile reformei curriculare I.1. Importana predrii noiunilor de geografie la clasa a IV-a I.2. Aplicarea curriculum-ului colar pentru geografie

I.3. Argumente teoretice i practice privind importana temei abordate

II.1. Funciile i importana metodei II.2. Caracterul dinamic al metodelor didactice II.3. Multiplicarea i diversificarea instrumentarului metodologic

II.4. Accentuarea orientrii programatice a metodelor practic-aplicative

III.1. Criterii de alegere a metodelor III.2. Taxonomia metodelor de instruire i autoinstruire ce se pot utiliza n predarea geografiei III.3. Particulariti metodice n formarea noiunilor i reprezentrilor geografice la clasa a IV-a

IV.1. Ipoteza, obiectivele i etapele cercetrii

IV.2. Eantionul cuprins n cercetare

IV.3. Metodologia cercetrii IV.4. Modaliti de utilizare a metodelor i tehnicilor de evaluare formativ n leciile de geografie IV.5. Analiza psihopedagogic a rezultatelor obinute n urma utilizrii metodelor i tehnicilor de evaluare n leciile de geografie IV.6. Evaluarea i interpretarea datelor obinute

Geografia este o tiin complex care ofer posibiliti largi nvtorului de a influena personalitatea n formare a copilului, de a-i dezvolta acestuia gndirea, de a-i mbogi viaa spiritual. coala primar are menirea de a forma la colarii mici o pregtire temeinic, unitar n predarea cunotinelor elementare aparinnd unor discipline de baz.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Avnd n vedere faptul c, paralel cu instruirea

copilului, noi facem i educaia lui, dezvoltm deprinderi i priceperi de munc, putem afirma c nvmntul primar reprezint o treapt de baz n formarea general a omului. ntre obiectivele fundamentale ce se predau n

ciclul primar, geografia are rolul de a completa pregtirea

copilului printr-o serie de noiuni i reprezentri, ce nu se formeaz la celelalte obiecte de nvmnt.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Pedagogia modern a optat cu toat convingerea pentru o metodologie de o ct mai mare diversitate i flexibilitate, care s opereze cu un registru din ce n ce mai larg de metode. Condiiile n care evolueaz nvmntul de astzi sunt cu totul altfel dect cele dinainte. Acestuia i se cere o tot mai larg i activ implicare n viaa societii, n dezvoltarea resurselor umane, spirituale i materiale ale acesteia.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Ceea ce l determin s-i ndrepte ntr-o tot mai mare msur atenia nspre problemele reale i practice ale vieii, s dea curs cerinelor de formare a omului pragmatic, capabil s acioneze ntr-un mediu din ce n ce mai tehnologic i mai economic, supus unor continue i rapide transformri. O cunoatere teoretic nseamn aplicare, utilizare, identificare i rezolvare de probleme; o nvare teoretic, abstract, disociat de formarea capacitii de a reaciona i de a aplica nu este suficient pentru a produce o veritabil asimilare de cunotine.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

n aceast lucrare am cutat s prezint aspecte metodice ale leciilor de geografie predate de mine la clasa a IV-a, la cteva generaii de copii, lecii prin care am urmrit formarea noiunilor i reprezentrilor geografice, stimularea interesului colarilor mici pentru a ndrgi i nva mai uor geografia. Criteriile de clasificare a metodelor sunt foarte diferite.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Metodele de instruire i autoinstruire pot fi ordonate n: a) Metode de transmitere i nsuire a cunotinelor Metode de comunicare oral: expozitive (povestirea, descrierea, explicarea, problematizarea); Metode de comunicare scris (de munc cu manualul): lectura explicativ, lectura independent etc.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

instructajul); conversative

(conversaia, conversaia euristic, discuia colectiv,

b) Metode de explorare i descoperire (de nvare prin descoperire dirijat sau nedirijat) Metode de explorare direct a obiectelor i fenomenelor geografice: observarea sistematic i independent, efectuarea de experimente, examinarea unor probe sau documente (date statistice, studiul de caz);

Metode de explorare prin intermediul substitutelor calitii: demonstraii cu ajutorul imaginilor, graficelor, proieciilor fixe i dinamice, modelelor, machetelor (mijloace obiectuale i mijloace figurative);
Instruirea programat.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

c) Metode bazate pe aciune:

Metode de nvare prin aciune real: exerciii, lucrri practice;

Metode de nvare prin aciune fictiv (simulat): jocuri didactice.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Povestirea este o form a expunerii i are un

caracter narativ i descriptiv.

Deoarece didactica modern nu mai concepe un

elev pasiv, ci unul care s se implice, s participe efectiv la dobndirea cunotinelor, m-am strduit s modernizez metodic expuneri sistematice prin restrngerea timpului de expunere a nvtorului n favoarea timpului afectat expunerii sistematice a fiecrui elev, pe baza observrii i cercetrii obiectelor i fenomenelor geografice.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Astfel, dac la predarea Carpailor Orientali

nvtorul este nevoit s-i desfoare expunerea

ntr-un timp mai amplu, la predarea Carpailor Meridionali elevii vor fi cei care vor sesiza c aceti muni sunt cei mai nali muni din ara noastr, vor caracteriza vrfurile, altitudinile.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

O metod rspndit de comunicare a noilor cunotine o constituie conversaia. Aceast metod este, n fond, un dialog ntre nvtor i elevi, o suit de ntrebri urmate de rspunsuri.
Am folosit i folosesc conversaia n toate momentele leciei i sunt, n general, mulumit de rezultate.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

n funcie de momentul folosit n lecia de geografie, aceast metod poate fi:

Conversaie introductiv; Conversaie n cadrul predrii; Conversaie n timpul recapitulrii;

Conversaie n timpul evalurii cunotinelor.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Jocurile didactice
Jocul didactic este o activitate ce se poate desfura n clas sau n afara leciilor. Este o metod activ de nsuire i consolidare a cunotinelor. Coninuturile acestei activiti completeaz pregtirea i sporete interesul elevilor pentru geografie, ajutnd concomitent pe nvtor n cunoaterea capacitilor elevilor.

Jocurile integrate n activitatea didactic aduc varietate, veselie, previn monotonia i plictiseala.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Folosirea jocului n actul didactic devine mai atractiv, mai interesant.

Rebusul geografic anim mult elevii, trezindu-le mai mult dorina de a dezlega ct mai multe probleme, de a ntocmi ei nii rebusuri aradele geografice contribuie la dezvoltarea spiritului creator al elevului, cernd rspunsuri exacte (exemplu: ora cu nume de fat? - Constana). Lectura geografic constituie o activitate independent a elevilor. Lectura folosit n orele de curs are rolul foarte important de a fixa cele spuse de nvtor, de a trezi interesul pentru lecie.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Se pune din ce n ce mai mult accentul pe utilizarea metodelor i tehnicilor moderne, interactive. Maria Eliza Dulam, n cartea sa Modele, strategii i tehnici didactice activizante, propune o clasificare a acestor metode, cu exemplificri concrete:

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

a) Tehnici de evocare a cunotinelor i experienelor anterioare: brainstorming-ul, cercul, lanul ideilor, copacul ideilor, graffitti etc. b) Strategii i tehnici de realizare a sensului, bazate pe studiul individual i scriere: fiele, planul de idei etc. c) Strategii i tehnici de realizare a sensului bazate pe investigaie i pe rezolvarea situaiilor problem: studiul de caz, experimentul, tehnica 6-3-5, partenerul de sprijin, piramida etc.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

d) Tehnici de organizare grafic a informaiilor: diagrama Venn, bula dubl, ciorchinele, posterul, organizatorul grafic etc. e) Tehnici de reflecie: eseul de cinci minute, anunul de mic publicitate, cartoanele colorate, ghicitorile, turul galeriei. f) Strategii bazate pe jocuri: benzi desenate, lacuri celebre etc.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Modelul de structurare a leciei, tiu / vreau s tiu / am nvat, creat de Donna Ogle cu scopul lecturrii textelor expozitive, poate fi utilizat eficient n leciile de geografie.

Acest model este structurat n cinci etape, n care se evideniaz clar situaia de plecare (ceea ce tiu elevii), aspectele pe care doresc s le cunoasc n timpul activitii (consemnate la rubrica Vreau s tiu) i ceea ce au dobndit prin procesul de nvare (idei consemnate n rubrica Am nvat).

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Ce tiu despre subiect

nceputul Ce vreau s nvrii tiu noilor coninuturi

Ce am nvat

Ce altceva a dori s aflu despre subiect

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Exemplu: 1. Comunicarea sarcinii de lucru: Scriei timp de un minut o list cu ideile pe care le avei despre fluviul Dunrea. Activitate individual elevii consemneaz pe o foaie informaiile pe care le au despre fluviul Dunrea. Activitate frontal pentru completarea rubricii tiu: se ia de la fiecare cte o idee i se completeaz n caiete prima rubric a tabelului.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

2. A doua etap centrat pe ntrebarea: Ce vreau s tiu? presupune realizarea unei liste de ntrebri prin care subiectul este nscris n sfera de interes a elevului.
Activitate n perechi fiecare pereche va scrie timp de un minut ce anume dorete s tie despre fluviul Dunrea. Activitate frontal se ia de la fiecare pereche cte o ntrebare despre fluviul Dunrea i se completeaz rubrica Vreau s tiu

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

3. Etapa a treia nceputul nvrii cuprinde confruntarea elevilor cu noile cunotine n diferite forme (texte, materiale grafice sau fotografice etc.), cutarea rspunsurilor la ntrebrile listate.
4. A patra etap presupune o monitorizare i o contientizare a cunotinelor noi, exprimate n rubrica vreau s tiu: Etapa se structureaz n jurul ntrebrilor:

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Care sunt cunotinele noi dobndite? Cum rspund acestea ntrebrilor iniiale? Exist ntrebri fr rspuns? Cum am putea gsi rspunsurile? Ce altceva a mai dori s aflu despre subiect?

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Activitate frontal se completeaz rubrica Am nvat cu rspunsurile descoperite.

5. Ultima etap centrat pe ntrebarea Ce altceva a mai dori s aflu despre subiect? Implic o extindere a nvrii centrate pe ntrebrile care nu au avut rspuns n text sau pe ntrebri noi, care au fost formulate mai trziu.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Copacul ideilor este un organizator grafic n care cuvntul cheie este nscris ntr-un dreptunghi situat la

baza foii, n partea central. De la acest dreptunghi se

ramific spre partea superioar, asemenea crengilor unui copac, toate cunotinele evocate. Copacul ideilor poate

fi completat individual, n perechi, pe grupe sau frontal.

Dac este completat de membrii unui grup, foaia pe care este desenat copacul trece de la un membru la altul

i fiecare elev are posibilitatea s citeasc ce au scris

colegii lui.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Diagrama Venn este format din dou cercuri care se suprapun parial. n arealul n care se suprapun cele dou cercuri se grupeaz asemnrile, iar n arealele rmase libere, deosebirile dintre cele dou aspecte, idei sau concepte. Turul galeriei stimuleaz gndirea, creativitatea i nvarea eficient. Elevii elaboreaz n grup un produs care exprim opinia tuturor, i mpart sarcinile, negociaz, caut soluii pentru rezolvarea problemelor.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Drumeia geografic specific nvmntului primar reprezint forma de deplasare de scurt durat (de cel mult o zi) pe distane mici n orizontul local, desfurat pe jos, n general. Importana ei const n aceea c nvtorul dirijeaz observaia elevilor asupra

comportamentului mediului, fcndu-i s urmreasc cu

interes poziia, evoluia i diversitatea.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Prin excursii i vizite n orizontul local, elevii trebuie s observe peisajul natural, starea vremii (precipitaii, vnturi, temperaturi). Excursia reuete cel mai bine s dezvolte interesul elevilor, mbogindu-le orizontul de cunoatere. Este

o form de activitate cu un caracter atractiv i

mobilizator.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Evaluarea l ajut pe om s progreseze, s-i

regndeasc conduita, s se autoprogrameze. Nu prezint o pecete, o etichet.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

A evalua nseamn a vedea n perspectiv, a te angaja n aciunea de ameliorare, a deveni coprta la efortul celui supus evalurii. nseamn a crede n om, n posibilitile de dezvoltare ale persoanei.

Practica colar a confirmat ct de importante sunt utilizarea tuturor formelor de evaluare iniial, formativ, sumativ, cunoaterea nivelului de pregtire al elevilor, ameliorarea demersului didactic prin aplicarea mai multor metode i tehnici de evaluare.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Activitatea de evaluare mi-a oferit date concrete privind pregtirea elevilor, nsuirea cunotinelor predate, aplicarea acestora n practic, priceperile i deprinderile formate.
Verificarea sistematic i evaluarea prin mai multe metode au scos n eviden dificultile pe care le ntmpin elevii n pregtirea lor, dnd posibilitatea nvtorului s-i organizeze mai precis activitile viitoare pentru prevenirea rmnerii n urm la nvtur.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Am constatat importana noilor direcii pe care reforma evalurii le impune n procesul de nvmnt: utilizarea tuturor formelor de evaluare, mbinarea metodelor tradiionale cu cele alternative, implicarea testelor docimologice n combinaie cu evaluarea prin investigaie, eseuri, referate, realizarea portofoliilor, evaluarea prin calificative pe baza descriptorilor de performan, acestea venind n sprijinul elevilor, ajutnd la formarea lor ca personaliti active, creatoare, capabile s se integreze noii societi.
Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a

Geografia este singurul obiect care, pe lng dezvoltarea intelectual a elevilor, contribuie la formarea

priceperilor i deprinderilor necesare

pentru activitatea practic, ajutndu-i

la formarea unei concepii sntoase

despre lume i via.

Specificul metodic al predrii geografiei la clasa a IV-a