METODE ACTIVE, DE GRUP, FOLOSITE N ACTIVITILE DE DEZVOLTARE PERSONAL

MOTTO: COPILUL S NU TIE PENTRU C I-AI SPUS, CI PENTRU C A NELES EL NSUI, S NU NVEE TIINA, CI S-O DESCOPERE. JEAN-JACQUES ROUSSEAU

CERCUL PEDAGOGIC AL EDUCATOARELOR

COMISIA 1

HUNEDOARA
Responsabil, Instit. Eleonora Ghiorghioni

N PRACTICA PEDAGOGIC ESTE ACCEPTAT FAPTUL C UN COPIL REINE:

10 din ceea ce (i se) citete

20 din ceea ce aude

30 din ceea ce vede i aude, n acelai timp

80 din ceea ce spune

90 din ceea ce spune n timp ce desfoar o activitate care l intereseaz

CLASIFICARE
Metode de predareinvatare
Metoda predarii/invatarii reciproce Mozaicul Metoda piramidei Schimb perechea Acvariul nvaarea dramatizat
Metode de fixare si sistematizare Harta cognitiva Diagrama cauza-efect Tehnica lotus Piramida i diamantul Ciorchinele Posterul Turul galeriei

Metode de rezolvare de probleme Brainstorming Explozia stelara Palariutele ganditoare Studiul de caz Interviu de grup Tehnica 6/3/5

Metode de cercetare Proiectul de cercetare in grup Experimentul Portofoliul

AADAR, NVAREA DEVINE EFICIENT NUMAI ATUNCI CND L PUNEM PE COPIL S ACIONEZE!

BRAINSTORMING
ASALTUL DE IDEI

MOMENTE Selectarea celor mai importante idei

Generarea ideilor fr cenzurarea calitii acestora

Evaluarea calitii ideilor

REGULI
DE RESPECTAT

Emiterea i inventarierea ideilor i a soluiilor n ordinea emiterii lor

ncurajarea prelurii ideilor emise de ali copii, prelucrarea lor i realizarea de asocieri

Eliminarea autocenzurii i ncurajarea creativitii

ncurajarea ideilor originale, expresie a imaginaiei

SUGESTII DE UTILIZARE

ACTIVITI DE PREDARE-NVARE

Reactualizarea cunotinelor tematice Punct de plecare n construirea nvrii, pornind de la ceea ce tie copilul

ACTIVITILE INTEGRATE

Elaborarea inventarului de probleme al unui proiect tematic Identificarea soluiilor pentru rezolvarea problemei

ABORDRI MULTIDISCIPLINARE SAU INTERDISCIPLINARE

Identificarea cunotinelor, deprinderilor specifice unui domeniu, unei discipline Aplicabilitatea pentru rezolvarea unor probleme specifice altui domeniu, altei discipline

MOZAIC
NVAREA PRIN COOPERARE LA NIVELUL UNUI GRUP I PREDAREA NOILOR INFORMAII MEMBRILOR ALTUI GRUP

Stabilirea temei i segmentarea n 45 subteme

Organizarea grupelor de nvare

Constituirea grupelor de experi

Evaluarea- demonstrarea rezultatelor

Activiti n echipa iniial de nvareraportul n echip

EXEMPLIFICARE CINELE- PROIECT TEMATIC

diferenierea cinilor dup talie cinii de companie cinii utilitari (paz, poliie, pompieri) comportamentul fa de cini Segmentarea reguli de autoprotecie temei n subteme

Organizarea grupelor de nvare

se alctuiesc 5 grupe a cte 5 copii li se distribuie cartonae cu cifre de la 1 la 5 sub fiecare cifr este scris subtema de studiu Studiul se va aprofunda acas, mpreun cu prinii.

Constituirea grupelor de experi

se reunesc, n echip, experii cu acelai numr (aceeai tem de studiat) expun, dezbat, clarific cunotinele asimilate n urma studiului individual i pe care le vor preda colegilor din echipa iniial, cnd aceasta se va reuni.

Raportul n echip

se reconstituie echipele iniiale fiecare copil va expune tema n care a devenit expert fiecare expert este completat, dup caz, de experii pe aceeai tem, de la celelalte echipe

Evaluarea

ntrebri privind noutatea informaiei din cadrul fiecrei subteme ntrebri referitor la colaborarea copil-familie n realizarea studiului individual.

DIAGRAMA VENN
APLICABILITATE
Asemnri, deosebiri, elemente comune ale unor idei, fenomene, concepte comparate Activiti de observare, povestiri, convorbiri, jocuri didactice

ETAPE
Comunicarea sarcinii de lucru Activitate n perechi sau n grup Activitate frontal- completarea diagramei

EXEMPLE DE DIAGRAME
EVALUAREA REPREZENTRILOR CONCRETE ALE NOIUNILOR MORALE

MINCIUN Puf Gri (Puf Alb i Puf Gri) Ionic (Ionic mincinosul) Nuca (Nuca ludroas) Tomi (Tomi iepuraul)

C O N S E C I N E

NAIVITATE Iepuraul (Ciuboelele ogarului) Scufia Roie (Scufia Roie) Ursul (Ursul pclit de vulpe)

PREDAREA NOIUNII OMNIVOR

Animale ierbivore Vaca Calul Oaia Capra Porcul Gina

O M N I V O R E

Animale carnivore Cinele Pisica Porcul Gina

CARACTERISTICI ALE METODELOR TRADIIONALE

CARACTERISTICI ALE METODELOR INTERACTIVE

integreaz n sisteme didactice variate metode verbale, iconice, active stimuleaz participarea activ i interaciunea cu colegii i educatoarea
nvarea presupune documentare, evaluare, schimb de opinii i rezolvri de probleme

pasive, verbale

permit transmiterea unor cunotine gata fcute

copilul este simplu receptor de informaii

n centrul procesului instructiv-educativ se afl educatorul

n centrul procesului instructiv-educativ se afl copilul

BENEFICII ALE METODELOR ACTIVE

Promoveaz interaciunile mentale ntre participani; Satisface nevoia copiilor de a lucra ntr-un climat prietenos; Fiecare membru al grupului i asum responsabilitatea ndeplinirii sarcinii; Rezolvarea sarcinii genereaz comunicarea de grup; Copiii se ncurajeaz i se sprijin reciproc; Concurena ntre grupe, echipe este un factor motivant.