Sunteți pe pagina 1din 12

I.

Psihologia i paradigmele ei explicative

Cornel HVRNEANU

1. Definirea psihologiei
Psihologia este un domeniu de cunoatere care a cunoscut transformri profunde de-a lungul istoriei gndirii umane. Etimologic cuvntul psihologie provine din limba greac, i este format din particulele psyche suflet i logos tiin!. Pornind de la etimologia cuvntului, putem da o defini!ie foarte simpl psihologiei, ca fiind tiin!a care se ocup de studierea sufletului. Pentru a ti ce studia" psihologia nu ne rmne dect s preci"m natura i esen!a sufletului, aspecte care vor fi discutate ulterior. #n perioada $enaterii, un discipol al lui %uther, &elachton folosete cuvntul psihologie. #n sec. al '()))-lea termenul este preluat de filosoful german *h. +olff ,-./0--/123 i folosit 4n opo"i!ie cu termenul de metafi"ic, pentru a distinge 4ntre manifestrile sufletului i propriet!ile esen!iale ale acestuia. 5up +olff studiul manifestrilor sufletului ,a gndirii, memoriei etc.3, de care se ocupa psihologia, era confundat cu studiul naturii sufletului ,de e6emplu a reflec!iei asupra imoralit!ii3, de care se ocupa metafi"ica. 5in evolu!ia istoric a psihologiei se pot e6trage dou caracteristici esen!iale7 este subiectiv i se refer doar la om nu i la animal. Psihologia este subiectiv deoarece face apel doar la introspec!ie, adic la observarea propriului suflet i din aceast cau" ea nu poate fi fundamentat pe fapte observabile din e6terior.
8ceast manier de cunoatere poate duce la erori grave. *onstatm c noi suntem incapabili de a descrie mecanismele intime ale func!ionrii noastre mentale. 9u putem stabili, de e6emplu numrul de micri oculare pe care le facem 4ntr-o secund sau vite"a cu care reali"m o :udecat semantic.

Psihologia este uman deoarece ea nu include i animalele, considerndu-se c psihicul este doar apana:ul omului. E6ist 4n literatura psihologic mai multe defini!ii date psihologiei, unele de tip butad, altele de tip metafor, dar i defini!ii comprehensive care caut s surprind aspectele centrale, definitorii ale psihologiei ca tiin!. 8. *osmovici ,-00., p.-;3 adopt o defini!ie simpl, considernd psihologia tiin!a care se ocup cu descrierea i

e6plicarea fenomenelor i 4nsuirilor psihice verificabile. 5ei defini!ia cuprinde aspectele esen!iale i specifice ale psihologiei rmne deschis problema 4n!elesului fenomenului psihic. $oger &ucchielli ,-0/23, arat c termenul de fapt 4n domeniul tiin!elor umane se diferen!ia" net de 4n!elesul cu care termenul este folosit 4n tiin!ele naturii ,fi"ic sau biologie3. <aptul 4n fi"ic i biologie se produce la scar non-uman, producerea sa nu modific legile fenomenului, iar reproducerea este identic indiferent de observator. #n acest ca" observatorul este fotograful fenomenului i observa!ia sa poate reproduce e6act natura. 8cest aspect este sesi"at i de *l. =ernard ,-01>3 observatorul ascult natura i scrie dup dictarea ei. 8. *omte sus!ine posibilitatea cunoaterii prin ra!ionament i observa!ie a legilor efective ale fenomenelor. #n concep!ia sociologului E. 5ur?heim faptele sociale sunt considerate ca lucruri, deoarece doar lucrul cu stabilitatea i independen!a sa 4n raport cu subiectivitatea garantea" posibilitatea observa!iei. @h. $ibot scoate 4n eviden! riguro"itatea tiin!elor fi"ice i naturale prin posibilitatea de a pune 4ntre parante"e subiectivitatea observatorului i de a facilita descentrarea. @oate aceste aspecte ofer posibilitatea interschimbrii observatorilor i transmiterea observa!iilor indiferent de problemele personale, vrst, se6, apartenen! cultural sau politic. #n tiin!ele umane, fiin!a uman cunoscndu-se pe sine i descoperind imaginea pe care o au al!ii despre ea modific propriile legi, adopt, de e6emplu, po"i!ia observatorului fr s contienti"e"e acest aspect. #ntrebndu-se ce este un fapt uman, P. <raisse consider c istoria psihologiei este 4ntr-un sens istoria rspunsurilor la aceast 4ntrebare. $. &ucchielli eviden!ia" cinci aspecte esen!iale ale faptului uman, care-l deosebesc evident de faptul din tiin!ele naturii7 a. Faptul uman este global i este imposibil de a fi decupat 4n pr!i distincte. <aptul uman 4nglobea" celelalte fapte i din aceast cau" e6ist riscul oricrui decupa:, ilu"ia i"olrii unui fapt, dificultatea 4n a sesi"a determinan!ii multipli i comple6itatea interac!iunii 4ntre determinan!i. 8ceast caracteristic relev unitatea sistemului psihic, necesitatea studierii acestuia 4n ansamblul su, faptul c elementele care interac!ionea" duc la apari!ia unor propriet!i specifice pe care nu le posed pr!ile componente ale ansamblului. b. Exist o analogie ntre observator i observat. 8ceast caracteristic se refer la analogia uman, care este fundamentul oricrei 4n!elegeri. Abservatorul cel mai obiectiv nu 4n!elege ceea ce observ dect pe fondul acestei analogii prin care cellalt este, ca i el, un subiect uman. Btili"area oricrei metode de cunoatere presupune c cellalt e6ist, are o contiin!, un comportament, pasiuni, caracter. Abiectivarea celuilalt, tratndu-l ca pe un lucru, a dus la eecuri. 8ceast atitudine poate crea reac!ii de revolt. <r a renun!a la obiectivitate trebuie s-l considerm pe cellalt ca subiect uman analog.

c. Faptul psihologic este un ansamblu de semnifica ii. Evenimentele psihologice nu ne trimit la fapte, ci la valori care furni"ea" sensul e6plicit al faptelor. (alorile pot fi sesi"ate doar prin intermediul faptelor. #n fi"ic sau biologie, a 4n!elege un fapt 4nseamn a-l integra 4ntr-un sistem de concepte, iar sensul nu este dect 4n!elegerea faptului prin raportare la o organi"are conceptual a priori. Censul unui fapt psihologic este dat printr-un sistem de semnifica!ii trite de subiect i de conte6tul uman 4n care el apare. Plecnd de la un semn func!ional manifest, trebuie s deducem un con!inut al semnului func!ional latent, ascuns. #n realitate nu e6ist semn func!ional manifest 4n care s nu fie date, 4n acelai timp, mai multe con!inuturi de semne func!ionale latente. #n fiecare eveniment care se desfoar 4n fa!a noastr sunt date concomitent mai multe direc!ii func!ionale, din care una este manifest, iar celelalte rmn ascunse. d. Faptul psihologic este atestarea unei pre!en e. D. Polit"er afirm c psihologia nu poate e6ista dect la persoana 4nti. <aptele psihologice sunt acte efectuate de persoane 4n situa!ie i trebuie considerate ca drame umane. *onceptele act, persoan, situa!ie trebuie 4n!elese 4mpreun i raportate la o trire individual datat i locali"at. Ccopul psihologului este reconstruirea dramei care se desfoar 4n fa!a lui i pentru aceasta trebuie s 4nlocuiasc percep!ia cu 4n!elegerea. #ncercarea de obiectivitate a psihologului este limitat de pre"en!a sa i de contienti"area acestei pre"en!e de ctre subiect. e. "eciprocitatea observa iei. #n tiin!ele e6acte obiectul rmne obiect i se obiectivea" din ce 4n ce mai mult pe parcursul cunoaterii. #n psihologie apare reciprocitatea observa!iei, contiin!a e6isten!ei celuilalt care are implica!ii 4n calculul inten!iilor, scopurilor, reac!iilor afective diverse. E. Piaget distinge 4ntre subiectul epistemic ,Eul ca agent al cunoaterii, al cercetrii3 i subiectul egocentric ,Eul ca individualitate cu o istorie proprie i subiectivitate3. Ftiin!ele fi"ice i naturale favori"ea" descentrarea, reducerea la minimum a informa!iilor provenite de la subiectul egocentric i subordonarea legilor subiectului epistemic. #n tiin!ele umane, observatorul are o contiin!, este un subiect, dar el este i obiect pentru c face parte din cmpul pe care-l observ, cmp care se modific prin pre"en!a sa. 5in aceast cau" obiectivitatea i posibilitatea descentrrii sunt limitate i greu de reali"at 4n cunoaterea faptelor psihice.

#. Paradigme explicative
a$ %tructuralismul EdGard =. @itchener ,->./-->H/3 a argumentat ine6act faptul c +undt a 4ncercat s descopere o structur e6act a min!ii prin reducerea e6perien!ei la elementele

componente. El a de"voltat o nou abordare a studiului 4n psihologie, cunoscut sub numele de structuralism, care indirect a fost atribuit lui +undt.

Ctructuralismul se ba"ea" pe metoda introspec!iei.


Prin introspec!ie subiec!ii antrena!i 4ncercau s cunoasc con!inutul propriilor lor e6perien!e contiente, fcnd anali"a elementelor componente. Cubiec!ii erau antrena!i s fac o descriere obiectiv a propriei e6perien!e, adic s relate"e percep!iile imediate ale unui eveniment, fr a aduga elemente subiective derivate din e6pectan!e i cunotin!e. 5ei curentul a avut o influen! puternic 4n psihologie, se pot constata i limite. *ea mai sever critic se refer la metoda folosit, introspec!ia. 8tunci cnd subiectul reali"ea" introspec!ia propriilor acte contiente sau se oprete 4n timpul unei reverii pentru a anali"a gndurile i sen"a!iile trite, el determin schimbri ale acestei e6perien!e. Psihologii au descoperit c fiecare act de introspec!ie alterea" multe dintre e6perien!ele contiente care se doresc a fi i"olate i e6aminate. 8lt limit este faptul c cercettori care au folosit independent metoda introspec!iei au ob!inut re"ultate diferite, neputndu-se stabili care relatare este cea corect. #n anii ;I psihologii au 4nceput s renun!e la structuralism ca abordare a min!ii omeneti. Psihologii care lucrau cu animale au ob!inut re"ultate interesante fr a utili"a introspec!ia. Psihanalitii europeni au 4nceput s e6amine"e influen!a proceselor mentale incontiente 4n ca"urile de neadaptare, iar psihologii americani au devenit mai interesa!i de cutarea unor solu!ii practice pentru re"olvarea problemelor "ilnice. Cub influen!a lui +undt au aprut i alte direc!ii de cercetare ale fenomenelor psihice. 8stfel empiritii engle"i au argumentat c gndurile i activitatea sunt un re"ultat direct al e6perien!ei personale. Psihiatrii france"i au fcut un real progres folosind hipno"a 4n studiul ideilor. <i"iologii rui sub conducerea lui Pavlov au deschis o nou direc!ie 4n studiul 4nv!rii. b$ Func ionalismul <ondatorul acestui curent este +illiam Eames ,->2H--0-I3, considerat ca fiind cel mai mare psiholog american. <unc!ionalismul a aprut ca o replic la abordarea structuralist, considerat artificial, limitat i fr sens. Eames a respins ideea c procesele contiente ar avea o structur permanent, fi6. Pentru el e6perien!a contient era ca un ru care curge i se schimb tot timpul i folosete termenul de curent de contiin! ,stream of consciousness3 pentru a sinteti"a aceast proprietate. Eames a fost influen!at de *harles 5arGin ,->I0-->>H3 care considera c printr-un proces de selec!ie natural vor fi favori"ate i transmise de la o genera!ie la alta acele

caracteristici ale animalelor care vor servi la o mai bun func!ionare. 8numite caracteristici fi"ice ,forma i mrimea ochilor, urechilor, minilor, labelor, ghearelor3 au fost favori"ate prin selec!ie natural deoarece ele au avut o func!ie util. Eames sus!inea c i contiin!a uman trebuie s fi avut o func!ie, altfel nu ar fi fost necesar de"voltarea ei. El sus!ine c gndirea contient permite oamenilor s fac alegeri ra!ionale, care le d acestora posibilitatea s supravie!uiasc de la o genera!ie la alta. *ontiin!a este pentru el un organ adugat de dragul crmuirii unui sistem nervos prea comple6 pentru a se autoregla ,+. Eames, ->0I, p.-223. <unc!ionalitii au fost preocupa!i de motivul apari!iei unui comportament sau idei i mai pu!in de tipul de comportament sau idee manifestat. 8ceasta repre"int distinc!ia ma:or dintre structuralism i func!ionalism. )deile lui +. Eames au fost de"voltate de D. Ctanley Jall ,->22--0H23 care a fost interesat de de"voltarea uman pe parcursul copilriei, adolescen!ei i a perioadei adulte. )nvestiga!iile sistematice ale schimbrilor din timpul vie!ii au marcat 4nceputurile psihologiei de"voltrii. Eohn 5eGey ,->10--01H3, pedagog i psiholog func!ionalist, a fost interesat de abilitatea de re"olvare contient a problemelor ca un factor de supravie!uire a speciei umane. El a fost preocupat i de modalit!ile de 4mbunt!ire a procesului de 4nv!are, contribuind 4n acest fel la apari!ia unei noi discipline, psihologia educa!ional. 5eoarece animalele sunt capabile de 4nv!are i comportamentul lor poate servi unui scop sau func!ii, a aprut psihologia animal. Blterior aceste domenii psihologice derivate din func!ionalism au evoluat, devenind ramuri ale psihologiei de sine stttoare. c$ Psihanali!a =a"ele psihanali"ei au fost puse de medicul viene" Cigmund <reud ,->1.--0;03. %a 4nceput multe dintre principiile i conceptele postulate au ocat o mare parte din popula!ie. @eoria psihanalitic nu a aprut ca o reac!ie 4mpotriva structuralistului, ci ca urmare a cercetrilor din neurologie i medicin. Ccopul su era de a 4n!elege i trata comportamentele anormale. *onceptul central al psihanali"ei a fost incotientul. #n opinia lui <reud controlul primar al comportamentului nu se face prin ra!iune i procese contiente, ci prin impulsurile i tendin!ele ascunse 4n incontient. Pentru <reud via!a noastr nu este dominat de contiin! ci de for!ele care operea" 4n incontient, cum ar fi de e6emplu impulsurile se6uale incontiente.

Prin teoria psihanalitic <reud a 4ncercat s e6plice cele mai multe dintre comportamentele umane. El a elaborat un model 4n care mintea uman este v"ut ca un iceberg, avnd cea mai mare parte ascuns sub suprafa!a apei. E6ist o parte a min!ii

de care suntem contien!i, numit contient, dar e6ist i anumite informa!ii care sunt temporar uitate, care pot fi aduse uor 4n contiin! atunci cnd este necesar7 precontientul. Cub acestea se afl stratul profund al incontientului. #n aceast "on sunt ascunse conflictele i traumele acumulate 4n prima parte a vie!ii. )ncontientul este cel care influen!ea" comportamentul i emo!iile, cau"nd deseori tulburri severe.
)nfluen!at de activitatea tiin!ific desfurat 4n laborator, <reud a fost preocupat de 4n!elegerea i e6plicarea fenomenelor. Perioada 4n care el a elaborat teoria psihanalitic a fost marcat de e6plica!iile deterministe, astfel 4nct demersul su const 4n e6tinderea determinismului la via!a psihic sub forma cau"alit!ii absolute. =a"ndu-se pe anali"a a nenumrate ca"uri patologice i normale <reud afirm, pentru prima oar 4n mod categoric, c 4n via!a psihic nu e6ist nimic arbitrar, nimic 4ntmpltor i nedeterminat, astfel 4nct cele mai nesemnificative gesturi, cuvinte, emo!ii au fie o cau" contient, fie de cele mai multe ori o cau" incontient. <reud consider personalitatea ca fiind alctuit din trei pr!i7 Cinele, Eul i Cupraeul. Cinele con!ine toate imboldurile luntrice, pulsiunile i instinctele. Cinele este 4n 4ntregime egoist, func!ionnd pe ba"a principiului plcerii, de satisfacere imediat a oricrei dorin!e. Cinele poate reac!iona e6trem, de e6emplu, frustrarea poate degenera 4n agresivitate. Pe msur ce individul se desprinde de prima perioad a copilriei un astfel de comportament nu mai poate fi acceptat din punct de vedere social, aprnd primele elemente realiste ale sinelui. 8cestea func!ionea" pe ba"a principiului realit!ii, de satisfacere a solicitrilor sinelui 4ntr-o manier care s se potriveasc i cu realitatea. 8ceast parte a personalit!ii poart denumirea de Eu. Pe parcursul maturi"rii se de"volt i o a treia parte a personalit!ii, Cupraeul. 8ceasta indic subiectului ce ar trebui sau nu ar trebui s fac, con!innd toate ideile, datoriile i responsabilit!ile sociale ale individului. #n anumite privin!e aceast parte a personalit!ii este la fel de nerealist ca i sinele, deoarece unele e6igen!e sociale sunt foarte greu de reali"at. Eul este cel care men!ine echilibrul 4ntre realitate i solicitrile supraeului. 8u e6istat mai multe critici ale teoriei psihanalitice. 8stfel, teoria poate fi utili"at pentru a e6plica aproape orice dup consumarea evenimentului, dar este dificil de folosit pentru a pre"ice ceea ce se va 4ntmpla. A alt critic se refer la ideea de adevr psihologic 4n concep!ia lui <reud, i anume dac unei persoane i se pare adevrat ceva, atunci nu mai contea" dac acel fapt este veridic. Efectul psihologic asupra individului este acelai. A alt serie de critici au fcut referire la eantionul omogen de subiec!i

utili"at de autor i la faptul c <reud utili"a tehnicile psihanalitice numai la subiec!ii care erau de:a familiari"a!i cu teoria sa. 5in punct de vedere al validit!ii conceptuale se pune problema testrii tiin!ifice a ipote"elor derivate din teoria psihanalitic. Problema verificrii obiective i sistematice a conceptelor centrale a fost negli:at mult timp. <reud 4nsui nu a fost preocupat de validarea empiric. Psihanalitii moderni folosesc interviul clinic, verbali"rile pacien!ilor cu suferin!e intense i terapia de lung durat pentru verificarea ipote"elor psihanalitice. 9u se consider necesar validarea e6perimental independent. 8nalitii consider c e6perien!ele relatate de pacien!i sunt relevante i confirm teoria. %. Cilverman ,-0/., p. .HH3 face o pre"entare a re!inerilor 4n acceptarea datelor clinice ca ba" pentru suportul empiric al teoriei psihanalitice7

K raportrile psihanalitice, de obicei, nu furni"ea" materialul clinic 4n maniera


e6pus de pacient ci interpretrile fcute de analistL

K materialul nu este supus unei structuri replicabile, necesare pentru evaluarea


proceduriiL

K 4n colectarea i evaluarea datelor, se minimali"ea" efectul tendin!ei, al


predispo"i!iei . d$ &ehaviorismul =ehaviorismul a fost de"voltat de psihologul american Eohn =. +atson ,->/>-01>3, care i-a propus crearea unui sistem psihologic ct mai obiectiv. El a fost format ca psiholog func!ionalist fiind interesat de scopul i func!iile comportamentului uman. +atson constat c 4n psihologie nu e6ist nici o modalitate de a observa obiectiv manifestrile psihice contiente. 8stfel, +atson sublinia" necesitatea de"voltrii unei psihologii tiin!ifice e6perimentale obiective, care s elimine metodele subiective ,introspec!ia3 i s se ba"e"e doar pe ceea ce poate fi observat i 4nregistrat obiectiv. #naintea lui +atson, psihologul rus )van Cecenov ,->.;--0.13 a afirmat c toate comportamentele umane pot fi reduse la studiul micrilor musculare. Pornind de la aceast idee, +atson respinge studiul activit!ii mentale care nu este direct observabil. Ce pot observa doar stimulii e6teriori i comportamentele e6terne sau reac!iile musculare care apar 4n pre"en!a acestor stimuli.

8stfel, behaviorismul este cunoscut ca psihologia stimul-rspuns ,C-$3 sau psihologia cutiei negre, deoarece con!inutul acesteia ,contiin!, imagine, gndire etc.3 nu poate fi cunoscut prin metode obiective. +atson respinge ideile psihanalitilor, pentru c acestea vi"au aspecte inobservabile ,visele i ac!iunile incontiente3. (aloarea

behaviorismului const 4n demonstrarea faptului c o parte din comportamentul uman este determinat de stimulii e6teriori i de e6perien!a anterioar a subiec!ilor. 8socia!iile dintre comportamente i consecin!ele plcute sau neplcute ale acestora au efecte asupra comportamentelor viitoare. Cingura cale de formare a comportamentului o repre"int 4nv!area. )ndividul este produsul unui proces de condi!ionare lent i odat format este greu de schimbat. Cubiectul ar trebui s fie decondi!ionat i apoi s se reia procesul de condi!ionare.
Perspectiva behaviorist a contribuit la 4mbunt!irea educa!iei, creterea productivit!ii muncii i utili"area unor noi tehnici psihoterapeutice pentru tratarea agresivit!ii, fobiilor, timidit!ii etc. C-a pus accentul pe nevoia de definire precis a termenilor, un control riguros al variabilelor e6perimentale pentru a face psihologia ct mai tiin!ific. *ele mai importante critici aduse behaviorismului se refer la ignorarea unor aspecte inobservabie dar importante ale comportamentului uman ,emo!ii, contiin!, motiva!ie, procese incontiente3 i discreditarea proceselor psihice care nu pot fi studiate e6perimental ,sentiment, voin!, motiva!ie3. e$ 'estaltismul #n timp ce behaviorismul devenea dominant 4n psihologia american, o alt reac!ie fa! de structuralism s-a de"voltat 4n Dermania, curent cunoscut ca psihologie gestaltist. Destaltismul 4i are 4nceputurile 4n proiec!ia imaginilor filmate. Ctructuralitii, care e6plicau e6perien!a contient prin descompunerea ei 4n cele mai simple elemente, au 4ntmpinat dificult!i 4n 4ncercarea de a e6plica cum o serie de imagini pre"entate succesiv sunt v"ute 4n micare ,imaginea cinematografic3. 8rgumentul lor este c dac sen"a!iile sunt elementare atunci fiecare imagine ar fi o sen"a!ie separat. #n realitate lucrurile nu se pre"int 4n acest mod, deoarece persoana care vi"ionea" un film vede o imagine 4n micare. 8ceast fals percep!ie a micrii este cunoscut sub denumirea de fenomen phi. <enomenul a fost demonstrat e6perimental prin observarea a dou lumini!e plasate 4ntr-o camer 4ntunecat i care se aprind alternativ. %a o anumit vite" de alternan! se percepe o micare luminoas 4ntre cele dou puncte. #n acelai fel dou obiecte pre"entate succesiv sunt percepute 4n micare. $epre"entan!ii colii gestaltiste, &a6 +ertheimer ,->>I--0./3, +olfgang Mohler ,->>/--0./3 i Murt Moff?a ,->>.-02-3 considerau c fenomenul phi este real i nu poate fi e6plicat prin reducerea la sen"a!iile cele mai simple. 8ceast idee este revolu!ionar deoarece respinge tendin!a structuralismului de a descompune e6perien!a 4n elementele componente.

Destaltitii consider c 4ntreaga noastr e6perien! nu este doar o sum de pr!i, ci un 4ntreg, o configura!ie, gestalt.

5e e6emplu, culoarea alb este format printr-un amestec 4n propor!ii egale a culorilor7 rou, verde i albastru. 8cest lucru nu este observat la prima vedere. 5ac lum un disc, 4mpr!it 4n trei sectoare egale de rou, verde i albastru, pe care 4l rotim cu o anumit vite" vom vedea culoarea alb. *onstatm c percep!ia culorii albe nu este re"ultatul simplei 4nsumri a celor trei culori, ci o nou configura!ie format pe ba"a acestora, care d culorii re"ultate propriet!i diferite fa! de propriet!ile elementelor componente. Cen"a!ia de rou, de albastru i de verde este total diferit de sen"a!ia de alb.

Pentru gestaltiti legile psihologiei sunt legi ale ansamblului, ale sistemului i nu ale elementelor componente ,legea asemnrii, a celei mai mici distan!e etc.3. )deile gestaltiste au fost preluate de psihologia contemporan, considerndu-se c fenomenele psihice trebuie s fie anali"ate i 4n!elese ca entit!i, nefiind necesar 4mpr!irea 4n elemente componente. f$ Psihologia umanist Psihologii 8braham &asloG ,-0I>--0/I3 i *arl $ogers ,-0IH--0>/3 au creat i de"voltat psihologia umanist. Psihologii umaniti 4n!eleg comportamentul 4n mod diferit fa! de psihanaliti i behavioriti.

Bmanitii nu ader la ideea conform creia comportamentul ar fi direc!ionat de impulsuri i motive incontinte sau stimuli i feedbac?-uri din mediu. Ei afirm c oamenii sunt liberi, au voin!, sunt contien!i i creativi i se nasc cu o motiva!ie intern de autoreali"are a poten!ialului de care dispun.
&asloG introduce conceptul de autoreali"are ,self-actuali"ation3, termen care definete procesul prin care un individ urmrete constant s-i reali"e"e pe deplin poten!ialul. Bmanitii consider autoreali"area ca un proces continuu, care este men!inut pe tot parcursul vie!ii i nu ca scop pe care persoana ar putea s-l ating. )nfluen!a curentului gestaltist este evident, umanitii consider c fiin!a uman nu poate fi 4n!eleas fragmentar. Pentru a 4n!elege persoana 4n totalitatea sa trebuie s e6aminm comportamentul prin percep!ia de sine a fiecrui individ. Pornind de la aceste idei &asloG a de"voltat un nou concept de personalitate, iar *arl $ogers a elaborat terapii pentru a a:uta oamenii s-i de"volte poten!ialul individual. %a fel ca i psihanalitii, psihologii umaniti au fost critica!i pentru c s-au ba"at mai mult pe specula!ii dect pe date ob!inute e6perimental. g. Psihologia cognitiv

Perspectiva cognitiv combin aspecte ale psihologiei gestaltiste i ale behaviorismului. %a fel ca i psihologii gestaltiti, psihologii cognitiviti afirm rolul activ al contiin!ei 4n organi"area percep!iilor, 4n procesarea informa!iilor i interpretarea e6perien!ei. *a i behavioritii, psihologii cognitiviti sus!in nevoia de obiectivitate, a unor studii de laborator bine controlate.

*ognitivitii deduc procesele mentale din comportamentele observabile fr a se ba"a doar pe introspec!ie. Cpre deosebire de behavioriti, care consider c procesele mentale nu pot afecta comportamentul, cognitiviii cred c aceste procese influen!ea" comportamentul uman.
Perspectiva cognitiv a fost influen!at de evolu!ia computerelor, care a stimulat cercetarea modului de procesare a informa!iilor de ctre creierul uman. #n esen! psihologia cognitiv caut s satisfac un dublu standard7 de a oferi modele formali"ate i implementabile pe computer i de a oferi modele valide i relevante pentru comportamentul uman ,&iclea, -002, p. H;3. h. (endin e moderne n psihologie Psihologia continu s fie influen!at de noile idei i concepte filosofice. @ehnicile avansate din fi"iologie i biochimie au permis psihologilor s e6plore"e mai detaliat creierul i sistemele sen"oriale.

8stfel, se consider c desluirea misterelor creierului va permite o mai bun e6plica!ie a comportamentelor. *ercetrile din genetic au sensibili"at psihologii 4n legtur cu importan!a "estrei ereditare asupra comportamentului.
Bnele dintre sistemele originale de psihologie s-au maturi"at i schimbat. =ehaviorismul i psihologia cognitiv s-au e6tins i au dat natere terapiilor clinice, teoriilor sociale i unor noi teorii ale 4nv!rii i ale motiva!iei. Psihanalitii i-au diversificat metodele pornind de la tratamentele terapeutice originale ale lui C. <reud.

). Domeniile psihologiei
5in epoca lui +undt i Eames psihologia a evoluat ca tiin!, multiplicndu-se domeniile de investiga!ie. #n epoca contemporan, e6ist o mare varietate de arii 4n care psihologii lucrea" att 4n laborator ct i 4n situa!ii cotidiene. 8"i, +undt ar fi contrariat de faptul c se fac investiga!ii psihologice 4n afara laboratorului, iar Eames ar fi 4ncntat c psihologia i-a gsit multiple aplica!ii 4n via!a cotidian. #n acelai timp +undt ar fi 4ncntat de cercetrile academice, reali"ate 4n laboratoare, iar Eames de aplica!iile

psihologiei reali"ate 4n afara laboratorului. Ce consider c e6ist dou domenii principale ale psihologiei7 domeniul academic i cel aplicativ. Psihologii din domeniul academic reali"ea" cercetri e6perimentale 4n laboratoarele colegiilor i universit!ilor. Psihologia e6perimental se ba"ea" pe metode tiin!ifice, e6aminnd procesele fundamentale care guvernea" comportamentele. 8riile de investiga!ie sunt sen"a!iile, percep!iile, 4nv!area, memoria, motiva!ia i emo!ia. Psihofi"iologia studia" factorii biologici i efectele acestora asupra comportamentelor. Bn psihofi"iolog poate studia func!iile unei structuri particulare a creierului, i sistemul nervos, "estrea ereditar, efectele drogurilor asupra comportamentelor. Psihologia comparat studia" diferen!ele comportamentale i asemnrile dintre specii. Psihologia personalit!ii este preocupat de diferen!ele comportamentale i caracteristicile personale ale indivi"ilor. Psihologia social folosete tehnici specifice pentru a e6amina efectele interrela!iilor dintre indivi"i. Psihologii sociali sunt interesa!i de subiecte ca7 altruism, cooperare, agresiune, afec!iune, presiunea grupului. Psihologia de"voltrii studia" felul 4n care se de"volt i se schimb comportamentul pe parcursul vie!ii, factorii responsabili de modificrile fi"ice, cognitive i sociale. 8riile de interes sunt7 de"voltarea limba:ului, ataamentul, emo!ia, gndirea, percep!ia. Psihologia cognitiv studia" procesele mentale interne care includ7 gndirea, memoria, formarea conceptelor, procesarea de informa!ii. #n concep!ia psihologilor cognitiviti comportamentul este alctuit din evenimente mentale, repre"entri, dorin!e, credin!e i gnduri. #n timp ce psihologii din domeniul academic reali"ea" cercetri fundamentale 4n psihologie, al!i psihologi sunt preocupa!i de cercetri aplicative 4n scopul 4mbunt!irii calit!ii vie!ii. *ele dou tipuri de cercetri nu se e6clud, mul!i psihologi reali"nd cercetri de ambele tipuri. Psihologia clinic se centrea" pe 4n!elegerea, diagnosticarea i tratarea comportamentelor deviante sau anormale. *onsilierea psihologic presupune spri:inul pe care-l d psihologul pentru re"olvarea problemelor personale care nu deriv din tulburri mentale serioase. @rebuie fcut distinc!ia dintre psihologul clinician i medicul psihiatru. &edicul abordea" medical tulburarea psihic, prescriind droguri sau alte tratamente. Psihologul clinician urmrete cunoaterea problemei pacientului cu scopul de a-l a:uta 4n re"olvarea conflictului i restabilirea echilibrului psihic. Psihologia colar evaluea" elevii pentru a reali"a o ct mai bun plasare a lor 4n clas, reali"ea" programe pentru 4mbunt!irea performan!ei academice i a comportamentului colar, adesea coopernd cu prin!ii i profesorii.

Psihologia educa!ional studia" sistemele educa!ionale, tehnicile de predare i al!i factori care influen!ea" procesul de 4nv!are. Ccopul su este de 4mbunt!ire a educa!iei i de a face 4nv!area mai uoar i eficient. Psihologii care lucrea" 4n domeniul psihologiei industriale i organi"a!ionale sunt preocupa!i de identificarea factorilor psihologici care contribuie la creterea eficien!ei muncii, de"voltarea abilit!ilor de luare a deci"iilor, perfec!ionarea tehnicilor manageriale de administrare. 8lte arii ale psihologiei aplicate sunt psihologia sportului, psihologia inginereasc, psihologia mediului, psihologia snt!ii, psihologie :uridic. 8. *osmovici ,-00.3 pre"int o clasificare a principalelor ramuri ale psihologiei contemporane.

Cet =y @-5- ,ythN--IIroOyahoo.com3