Unversitatea din Bucureti Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei Departamentul de PSIHOLOGIE GHID DE RE LI! RE "E!

EI DE LI#E$%& I DISER" %IEI DE ' S"ER " (Actualizat la 1 noiembrie 2011) Introducere Prezentul ghid descrie exigenele n leg!tur! cu elaborarea unei teze de licen! n "sihologie sau a dizertaiei de masterat# denumite generic n continuare ca $teza%& 'l este realizat cu sco"ul de a o(eri in(ormaii com"lete n vederea nde"linirii criteriilor minimale de valoare academic! i re(lect! "oziia membrilor )atedrei de "sihologie din cadrul *acult!ii de Psihologie i +tiinele 'ducaiei& ,hidul este un document de lucru care se adreseaz!a& studenilor# cu in(ormaii "rivind modul de realizare a tezelor. b& "ro(esorilor coordonatori# ca instrument de ndrumare unitar! i sistematic! a studenilor. c& comisiilor de examinare# ca su"ort "entru instituirea unor criterii unitare de evaluare& ,hidul este com"us din "atru ca"itole distincte- (1) orient!ri generale. (2) cerine obligatorii. (/) recomand!ri. (0) evaluare& () Orient*ri generale a) O+iecti,ul te-ei 1eza are dre"t obiectiv esenial "unerea n eviden! a ca"acit!ii studentului de a iniia i realiza n mod inde"endent o lucrare academic! cu semni(icaie tiini(ic!# "e baza metodelor s"eci(ice "sihologiei& #ategorii tematice .undamentale 1eza "oate (i elaborat! ntr2una din urm!toarele categorii tematice de baz!3 )ercetare ex"erimental! (cvasiex"erimental!)& o Condiii fundamentale- model ex"erimental adecvat# constituire cores"unz!toare a loturilor ex"erimental i de control# alegere# m!surare i analiz! adecvat! a variabilelor# utilizare cores"unz!toare a "rocedurilor de analiz! statistic!# controlul erorilor# concluzii cores"unz!toare n ra"ort cu rezultatele ex"erimentale& 3 )ercetare corelaional! bazat! "e metode de investigaie "sihologic! (chestionare# teste# observaie i interviu structurat etc&)& o Condiii fundamentale- model de cercetare consistent# constituire adecvat! a eantionului (sau eantioanelor)# alegere# m!surare i analiz! adecvat! a variabilelor# utilizare cores"unz!toare a "rocedurilor de analiz! statistic!# controlul adecvat al erorilor# concluzii adecvate rezultatelor& 3 4tudiu de meta2analiz! o Condiii fundamentale- includerea unui num!r su(icient de ridicat de studii "ublicate "e tema res"ectiv!# criterii adecvate de includere2excludere n studiu# "rocedur! adecvat! de analiz!# (inalizarea analizei "rin concluzii relevante# care de"!esc sim"la adiionare a concluziilor unor cercet!ri di(erite& 3 )ercetare calitativ! o Condiii fundamentale- tema sa (ie abordabil! "rin metode calitative# de(inirea clar! a temei# de(inirea riguroas! a metodei i a"licarea ei sistematic!# s! conin! datele necesare unei eventuale re"lic!ri a studiului# concluzii concordante cu datele recoltate& 3 )ercetare a"licativ! o Condiii fundamentale- tem! relevant! sub as"ectul (inalit!ii "ractice# analiz! critic! a soluiilor existente# metod! de cercetare consistent!# relevant! i semni(icativ! sub as"ectul "otenialului de a identi(ica soluii a"licative# o"eraionalizare adecvat! a constructelor "sihologice# metode viabile de m!surare i analiz! a datelor cercet!rii# controlul erorilor# analiza critic! a soluiei a"licative "ro"use "e baza cercet!rii&

3 4tudiu teoretic o Condiii fundamentale- relevana temei (teme de actualitate n "sihologie# care suscit! o"inii variate# controversate)# am"litudine bibliogra(ic! (acces la re(erine ma5ore# numeroase# consistente)# ca"acitate de ra"ortare critic! la sursele teoretice i de "romovare a unei viziuni "ersonale asu"ra temei tratate# susinerea unui "unct de vedere sau deschiderea unei direcii de dezbatere semni(icative n ra"ort cu tema abordat!& 6u exist! o ierarhie valoric! ti"urilor tematice# oricare dintre ele "ermi7nd obinerea notei maxime# n condiiile res"ect!rii riguroase a condiiilor (undamentale "recizate# dar i a celor de detaliu# descrise n manualele de metodologie& +) Rolul pro.esorului coordonator 1eza este o lucrare "ersonal! a c!rei res"onsabilitate revine studentului& Pro(esorul coordonator asist! i susine studentul# (!r! a aduce atingere "rinci"iului lucrului individual& 4tudentul "oate a"ela i la alte "ersoane ("ro(esori# s"ecialiti etc&) n s"ri5inul realiz!rii tezei& 8n acest caz# contribuia acestora va (i menionat! n "artea introductiv!# la $9ulumiri%& Activiti recomandate profesorului coordonator- sugestii n leg!tur! cu alegerea i de(inirea temei. im"unerea unor eta"e obligatorii i a unor momente de evaluare a "rogresului n realizarea tezei (cel "u in odat! la dou! s!"t!m7ni). sugestii cu "rivire la organizarea i realizarea cercet!rii sau studiului. sugestii "rivind orient!rile teoretice i metodologice. discuii "e teme ridicate de student i r!s"unsuri la ntreb!rile acestuia. observaii critice i recomand!ri de corecie. sugestii bibliogra(ice& Activiti nerecomandate profesorului coordonator- im"unerea unor idei sau soluii# m"otriva celor "re(erate n mod ex"licit de student. e(ectuarea n locul studentului a unor activit!i legate de realizarea temei& Pe "arcursul realiz!rii tezei# "ro(esorul coordonator evalueaz! "rogresul# "recum i m!sura n care studentul res"ect! condiiile im"use "rin "rezentul ,hid# iar la (inal ntocmete un re(erat de evaluare# n con(ormitate cu s"eci(icaiile de la ca"& 0& :e(eratul de evaluare este un document obligatoriu "entru acce"tarea i susinerea tezei& /) #erine o+ligatorii As"ectele menionate la acest ca"itol al ghidului sunt obligatorii& 9!sura i modul n care acestea sunt res"ectate vor (ace obiectul evalu!rii# at7t din "artea "ro(esorului coordonator# c7t i din "artea comisiei de examen# urm7nd a se re(lecta n nota acordat! Unele com"onente vor (i menionate ca o"ionale# ele "ut7nd li"si# n (uncie de "re(erina autorului sau de natura lucr!rii& 8n acest caz# ordinea celorlalte com"onente nu se va modi(ica& 2&1 Structura te-ei 1eza va (i com"us! dintr2o "arte "reliminar!# textul lucr!rii i o "arte (inal!& Partea preliminar* ,a cuprinde0 a) Pagina exterioar! de titlu3 Universitatea din Bucureti 3 *acultatea de Psihologie i +tiinele 'ducaiei 3 ;e"artamentul de Psihologie 3 1itlul tezei 3 6ivelul de susinere a tezei ($teza de licen!% sau $disertaie de masterat%) 3 6umele autorului# identic cu cel nscris n cartea de identitate (sub (orma- $"renumele 6U9'<'%) 3 Anul realiz!rii b) Pagina interioar! de titlu va conine aceleai elemente ca i cea exterioar!# cu "recizarea c! aici se va nscrie# mai 5os dec7t numele autorului i "e "artea drea"t! a "aginii# numele "ro(esorului coordonator (cu titlul didactic i gradul tiini(ic)& c) Pagina de dedicaii i mulumiri (o"ional)

d) )u"rinsul3 va cu"rinde "e "rimul nivel introducerea# ca"itolele# lista de re(erine bibliogra(ice i anexele# numerotate cu ci(re arabe (1# 2# /# etc&)& 3 ca"itolele vor (i dezvoltate n cu"rins "e dou! sau# o"ional# "e trei niveluri# marcate cu 1&1# 1&2# 1&/# 2&1&&& s&a&m&d& 3 toate intr!rile din cu"rins vor avea menionat! "aginaia cores"unz!toare din text& e) <ista tabelelor (o"ional) () <ista (igurilor# gra(icelor# diagramelor i schemelor (o"ional) g) <ista abrevierilor (o"ional) "e1tul lucr*rii 1extul lucr!rii va (i com"us din =ntroducere# )a"itole i )oncluzii& a) =ntroducere 8n introducere se va (ace o "rezentare succint! a motivaiei alegerii temei# a im"ortanei acesteia n domeniul "sihologiei# a obiectivelor lucr!rii i# eventual# a celor mai semni(icative "robleme sau di(icult!i care au trebuit de"!ite n realizarea ei& =ntroducerea va avea# de regul!# dou! sau trei "agini& b) )a"itolele lucr!rii 8n "rinci"iu# lucr!rile care se bazeaz! "e cercet!ri vor avea urm!toarele ca"itole# numerotate cu ci(re arabe#apitolul (& )adrul teoretic )a"itolul teoretic cu"rinde o trecere n revist! a literaturii de s"ecialitate dedicate temei studiate& 4e va urm!ri o "rezentare n egal! m!sur! com"let!# dar i sintetic!# acord7ndu2se im"ortan! surselor celor mai relevante# "e de o "arte# i celor mai recente# "e de alt! "arte& 4e recomand! utilizarea unui criteriu ex"licit de ordonare a "rezent!rii# care "oate (i de natur! tematic! sau tem"oral!& 4e va acorda atenie as"ectelor controversate# n ra"ort cu care studentul "oate mani(esta o evaluare critic!& 4elecia i analiza surselor teoretice se va (ace n aa (el nc7t s! susin! "rocesul de elaborare a i"otezelor care vor sta la baza "ro"riei cercet!ri& 'ste im"ortant ca studentul s! demonstreze ca"acitatea de a integra diverse contribuii teoretice n unit!i tematice cu "rivire la subiectul studiat i de a se ra"orta critic# inde"endent# la acestea& Greeli frecvente3 re(erine bibliogra(ice sumare# inconsistente. 3 atitudine $"asiv!%# ex"ozitiv! i necritic! asu"ra literaturii de s"ecialitate. 3 "rezentare nesistematic!# li"sit! de coeren! i (!r! scoaterea n eviden! a as"ectelor care susin (ormularea i"otezelor cercet!rii& #apitolul /& >biectivele si metodologia cercet!rii 4ub as"ect metodologic# teza trebuie s! res"ecte structura unei lucr!ri tiini(ice# aa cum a (ost ea "rezentat! n cadrul disci"linelor studiate& Preciz!rile de mai 5os se re(er! la tezele ale c!ror teme "resu"un e(ectuarea unor cercet!ri& ,eneric# aceast! structur! este urm!toareaa& *ormularea ex"licit!# coerent! a obiectivelor sau ntreb!rilor cercet!rii& Greeli frecvente3 absena unor obiective clare sau a unor ntreb!ri ex"licite# c!rora cercetarea trebuie s! le g!seasc! un r!s"uns& b& *ormularea ex"licit! a i"otezelor cercet!rii Greeli frecvente3 i"oteze im"ro"rii# care nu au leg!tur! cu obiectivele sau ntreb!rile cercet!rii ("ractic# i"otezele unei cercet!ri nu trebuie s! (ie altceva dec7t r!s"unsurile "e care le avanseaz! cercet!torul la aceste ntreb!ri# "e baza literaturii de s"ecialitate i a "ro"riilor estim!ri). 3 i"oteze generale# care nu (ac re(erire la variabile m!surabile# care s! "oat! (i testate statistic.

3 i"oteze care sugereaz! relaia cauzal! ntre variabile ($ determin%# $influeneaz% etc&)# atunci c7nd acestea nu sunt m!surate n context ex"erimental. 3 i"oteze "rea com"lexe# care (ac re(erire la mai mult de dou! variabile# n tim" ce "rocedura de testare statistic! include numai dou! variabile. 3 (ormularea i"otezelor de nul# al!turi de i"otezele statistice# ceea ce ncarc! n mod inutil textul (este sub neles (a"tul c! i"otezele de nul sunt negaiile i"otezelor cercet!rii). 3 i"oteze c!rora nu le cores"unde o testare statistic! adecvat!. 3 enunarea unor i"oteze care nu "reced# ci urmeaz! unei "roceduri de testare statistic!& c& Prezentarea modelului cercet!rii& Aceasta "resu"une descrierea variabilelor cercet!rii. descrierea eantionului (mod de constituire# structur!# criterii de includere sau de excludere# m!rime# "o"ulaie de re(erin!). designul cercet!rii& Greeli frecvente3 omiterea "rezent!rii variabilelor. 3 "rezentare con(uz! a variabilelor# (!r! identi(icarea ex"licit! a variabilelor de"endente i a celor inde"endente. 3 omiterea "rezent!rii modului de constituire a eantionului& d& ;escrierea metodelor de investigaie& =nstrumentele utilizate n recoltarea datelor vor (i descrise n mod adecvat& ;ac! este vorba de teste $clasice%# bine cunoscute# se vor cita re(erinele care le susin din "unct de vedere teoretic i "ractic2a"licativ& ;ac! este vorba de instrumente realizate de autorul tezei# se va dedica un s"aiu cores"unz!tor descrierii "rocesului de construcie i testare a calit!ilor "sihometrice ale acestuia (analiz! de itemi# consisten! intern!# validitate de construct &a&)& Greeli frecvente3 utilizarea unor instrumente de investigare ale c!ror caracteristici "sihometrice nu sunt cunoscute. 3 omiterea analizei caracteristicilor "sihometrice ale instrumentelor create de autorul tezei& e& ;escrierea "rocedurilor de recoltare a datelor& :ezultatele unei cercet!ri sunt "uternic in(luenate nu doar de caracteristicile instrumentelor utilizate# ci i de modul n care se des(!oar! a"licarea lor& > "rezentare succint! a "rocedurii de investigare (modul de relaionare cu subiecii# as"ecte de organizare a investigaiei etc&)# are darul de a nt!ri ncrederea n calitatea datelor recoltate& Greeli frecvente3 ignorarea im"ortanei i# im"licit# a "rezent!rii as"ectelor "rocedurale& #apitolul 2& :ezultatele cercet!rii )a"itolul dedicat "rezent!rii rezultatelor va trebui s! valori(ice n mod sistematic# clar i inteligibil datele obinute n s"ri5inul test!rii i"otezelor cercet!rii& 4e vor avea n vederea& Prezentarea i analiza datelor& ;atele statistice vor (i su"use unei analize "e dou! niveluri- analiza statistic! descri"tiv! ("rin indicatori adecvai scalei de m!surare a variabilelor) i testarea i"otezelor ("rin "roceduri adecvate (iec!rei i"oteze# naturii i caracteristicilor variabilelor)& 8n "rinci"iu# rezultatele trebuie s! aco"ere cerinele modelului cercet!rii i s! vizeze n mod direct i ex"licit i"otezele acesteia& 1abelele i (igurile vor (i incluse n acest ca"itol numai n m!sura n care sunt cu adev!rat 5usti(icate& Greeli frecvente3 abuzul de gra(ice (este recomandabil s! se a"eleze la gra(ice "entru ilustrarea unor relaii ntre variabile i nu "entru re"rezentarea unor variabile individuale. atunci re"rezentarea unei variabile individuale este absolut necesar!# se va a"ela de "re(erin!# la modalit!i moderne ? boxplot# stem and leaf# n locul histogramelor). 3 gra(ice sau tabele incluse la anexe# ceea ce (ace di(icil! nelegerea lucr!rii. 3 tabele excesiv nc!rcate cu ci(re# care (ac di(icil! nelegerea acestora. 3 abuzul de statistic!# "rin utilizarea unor "relucr!ri ne5usti(icate sau "rin testarea aceleiai i"oteze cu mai multe teste statistice. 3 teste statistice inadecvate i"otezei sau naturii relaiei dintre variabile. 3 "lasarea rezultatelor la testele statistice n seciunea Anexe (rezultatele se introduc n text# acolo unde se i discut! semni(icaia lor "sihologic!). 3 "rezentarea incorect! a rezultatelor la testele statistice# de ex&# se scrie numai valoarea lui p# (!r! valoarea testului i m!rimea e(ectului (se vor res"ecta recomand!rile s"eci(ice "entru "rezentarea rezultatelor (iec!rui test statistic n "arte# aa cum sunt "rezentate n cursul de s"ecialitate). 3 exces de zecimale ( n mod obinuit# dou! zecimale sunt su(iciente "entru ma5oritatea indicatorilor statistici).

3 exces de valori numerice# "rin "reluarea ne5usti(icat! a tuturor datelor a(iate de "rogramele statistice# dei cele mai multe nu "rezint! un interes direct i nici nu sunt nelese de student. 3 absena unor etichet!ri adecvate a valorilor# (a"t care (ace di(icil! nelegerea rezultatelor. adesea# datele sunt "reluate m"reun! cu texte n limba englez!# emise de "rogramele de "relucrare. b& =nter"retarea "sihologic! a rezultatelor# care nseamn! $traducerea% rezultatelor statistice n concluzii cu semni(icaie "sihologic!& 4e vor sublinia relaiile dintre rezultatele "ro"rii i cele ra"ortate n literatura de s"ecialitate& Greeli frecvente3 "rezentarea doar a rezultatelor numerice i a semni(icaiei statistice# (!r! a se discuta sensul "sihologic al acestora. 3 "re5udecata du"! care necon(irmarea unei i"oteze de cercetare# "rin admiterea i"otezei de nul re"rezint! un "unct negativ al lucr!rii ( n realitate# dac! modelul de cercetare a (ost bine realizat i corect a"licat# o in(irmare statistic! a i"otezei "oate (i (oarte semni(icativ! din "unct de vedere "sihologic# iar autorul trebuie s! (ie "reg!tit "entru a sur"rinde sensul acestui rezultat). #apitolul 3& )oncluzii si a"recieri (inale )a"itolul de concluzii va cu"rinde o sumar! reluare a obiectivelor i motivaiei cercet!rii# urmate de sinteza rezultatelor obinute i a semni(icaiei acestora n contextul literaturii dedicate temei analizate& 4e "ot (ace a"recieri cu "rivire la di(icult!i nt7m"inate "e "arcursul cercet!rii# eventualele "uncte slabe ale acesteia# care vor trebui evitate n viitor# "recum i deschideri c!tre alte direcii de cercetare legate de subiectul res"ectiv& )a"itolul va conine un "aragra( distinct dedicat $contribuiei "ersonale%# n care vor (i menionate cele mai relevante as"ecte care au constituit contribuia individual! la realizarea temei& ;ac! este cazul# se va include i un "aragra( n care se meniona $contribuii originale%# acele as"ecte care re"rezint! o noutate n ra"ort cu tema studiat!& >bservaii Preciz!rile de mai sus se re(er! la tezele cu subiect de cercetare care sunt# de regul!# cele mai (recvente& 8n (uncie de natura temei tratate# ca"itolele "ot (i mai multe sau mai "uine& 1itlul ca"itolelor "oate (i (ormulat liber de autor# dar acesta va re(lecta coninutul menionat anterior& Partea .inal* 8n "artea (inal! a tezei vor (i "use# n ordine# anexele (dac! sunt necesare)# lista re(erinelor bibliogra(ice# rezumatul tezei n limba rom7n! i ntr2o limb! de circulaie internaional!# "recum i )@2ul academic al autorului& a) Anexe (dac! este cazul) 8n anexe se introduc in(ormaii care nu sunt imediat necesare n textul lucr!rii "entru ca aceasta s! (ie neleas! sau care# dac! ar (i (ost introduse n text# ar (i nde"!rtat cititorul de la cursivitatea ideilor& Aici se "ot "une chestionarele utilizate (dac! sunt realizate de autor i dac! dorete acest lucru)# ilustraii sau tabele su"limentare# diverse "relucr!ri statistice# dac! sunt utile celor interesai de analize su"limentare# "recum i orice materiale sunt considerate relevante "entru tem!& 4e va avea n vedere ca num!rul de "agini al anexelor s! nu (ie excesiv& b) <ista re(erinelor bibliogra(ice <ista re(erinelor bibliogra(ice ilustreaz! volumul i calitatea document!rii teoretice a autorului i este una dintre com"onentele im"ortante ale lucr!rii& 'a este# de asemenea# ex"resia atitudinii etice n ra"ort cu sursele de in(ormare utilizate& )rearea unei liste de re(erine se su"une c7torva reguli de baz!2 citarea tuturor surselor# indi(erent de natura lor (surse scrise de orice natur!# surse electronice sau internet# surse orale etc&). 2 toate sursele citate n textul lucr!rii trebuie s! se reg!seasc! n lista de re(erine. 2 toi autorii din lista de re(erine trebuie s! (ie citai n text.

2 utilizarea unui (ormat standard de citare# unic "e tot "arcursul lucr!rii (nu se va utiliza citarea la subsolul "aginii)& 9ediul academic i "ublicistic "romoveaz! reguli (oarte stricte n ceea ce "rivete (ormatul de citare a surselor& 6u exist! un standard universal# dar unul dintre cele mai r!s"7ndite# nu doar n mediul "sihologic# este cel "romovat de APA (care se reg!sete i "rintre (unc iile editorului 94 Aord)& )7teva reguli generale ale (ormatului de citare2 8n text# citarea se (ace "rin numele autorului urmat de anul "ublic!rii lucr!rii& ;e exem"lu- $&&& text&&& (=onescu# 2000)%# sau $&&&aa cum a(irm! =onescu (2000)%& 2 4e utilizeaz! un singur stil de citare "e tot "arcursul lucr!rii& 2 Preluarea identic! a unui (raze va (i citat! cu indicarea "aginii din sursa utilizat!& ;e exem"lu- $text citat% (=onescu# 2000# "& 12B)& 2 8n cazul n care sunt mai mult de trei autori# n text se va trece numai numele "rimului# urmat de ex"resia et al& ( n lista de re(erine se vor scrie numele tuturor). 2 <a citarea indirect! se va scrie numele autorului i anul "ublic!rii# urmate de ex"resia in& sau apud# du"! care se "une sursa direct!& ;e exem"lu- $&&& text&&& Po"escu (200/)# in& =onescu (2000)% 2 8n text nu se utilizeaz! dec7t numele autorilor (nu i "renumele)& 2 8n lista de re(erine "renumele autorilor "oate (i limitat la iniiale& 2 1itlul revistei# al c!rii din care este citat un articol sau o seciune# se vor scrie cu litere italice& <a (el se "rocedeaz! i cu titlul comunic!rii tiini(ice la un congres& 2 <a citarea unui articol de revist! sau seciune de volum# n lista de re(erine se vor trece i "aginile (sau# cel "uin# "agina de nce"ut)& 2 Pentru sursele "reluate de "e internet# se vor nota adresa Ceb i data la care au (ost accesate& 2 <ista de re(erine va (i ordonat! al(abetic# cu indentarea liniei a doua i a celor urm!toare (dac! exist!)# con(orm modelelor de mai 5os& 'xem"li(ic!riAhrons# )& :&# D :odgers# :& E& (1FGH)& Divorced families : a multidisciplinary developmental view & 6eC IorJ- A&A& 6orton& Banderet# <& '&# D Burse# :& <& (1FF1)& '((ects o( Eigh 1errestrial Altitude on 9ilitarK Per(ormance& =n :& ,al D A& ;& 9angelsdor( ('d&)# andboo! of "ilitary #syc$olo%y- Lohn AileKD4ons <td& ,el(and# <& A&# 9ensinger# L& <&# D 1enhave# 1& (200F)& 9ediation analKsis- a retros"ective sna"shot o( "ractice and more recent directions& &$e 'ournal of General #syc$olo%y( )*+(2)# 1B/21HM& 4acco# ,& (2002)& ,rrors( mista!es( cultures- )omunicare la 2Bth 'AAP )on(erence# AarsaC& Ailde# ,& L& 4& (1FF0)& &ar%et .is!# htt"-NN"avlov&"sKc&Oueensu&caNtargetNindex&html# accesat la 2B&0B&2000 c) :ezumatul n limba rom7n!# de minim /B0 i maxim B00 de cuvinte& Pentru tezele care se bazeaz! "e studii de cercetare# rezumatul va (i structurat ast(el- su"ort teoretic# obiectivele cercet!rii# metodologia cercet!rii# rezultate# concluzii& Pentru tezele care dezvolt! alte tematici# rezumatul va (i ast(el conce"ut nc7t s! scoat! n eviden! cu "rec!dere contribuia "ersonal! a autorului& d) :ezumatul ntr2o limb! de circulaie internaional! va (i traducerea versiunii rom7neti# inclusiv titlul lucr!rii& e) )@2ul academic al autorului tezei& Acesta nu va de"!i# de regul!# o "agin! i va scoate n eviden! "erioada de studii# lucr!ri realizate# comunicate sau "ublicate (cu citarea adecvat! a acestora)# "artici"area la mani(est!ri tiini(ice studeneti sau de alt nivel# stagii de "reg!tire n di(erite instituii academice din ar! sau din str!in!tate# burse de studii# im"licarea n "roiecte didactice# tiini(ice sau civice# relevante sub as"ect academic sau "ro(esional& 8n toate aceste cazuri se va meniona sumar natura contribuiei "e care a avut2o&

2&2 E1igene de editare <ucrarea va (i editat! "e com"uter i ti"!rit! la im"rimant!# ntr2o (orm! care trebuie s! res"ecte urm!torul set de criteriio *ormatul de "agin!- A0# scris! numai "e o singur! (a! o 9argini- susP5osQ2&B cm# st7ngaQ/&B cm# drea"taQ2#B cm o 1i"ul (ontului- 1imes 6eC :oman# cu sau (!r! diacritice rom7neti o 9!rimea (ontului- 12 o 4"aiere- 1 r7nd (nu mai mult de at7t) o 6umerotare "agini- 5os# la mi5locul "aginii o 1itlurile ca"itolelor# cu ma5uscule i "e "agin! nou! o 1itlurile subca"itolelor sau sub"unctelor# n continuarea textului# la dou! linii distan!# cu litere bold o *orma de "rezentare- legat! cu arc sau co"ertat! o 6um!r de co"ii- dou!# unul la secretariat# al doilea la "ro(esorul coordonator (dac! acesta nu "re(er! (ormatul electronic) 6u este im"us! o m!rime standard a lucr!rii& >rientativ# aceasta "oate avea ntre 00 i 100 de "agini& 6um!rul de "agini n sine# nu re"rezint! un criteriu de acordare a notei& /)2 Recomand*ri stilistice 1eza va (i scris! n stil im"ersonal (nu se va utiliza "ersoana =2a)& 4e va (olosi un limba5 sim"lu i clar& =n(ormaiile vor (i comunicate ntr2o manier! direct! i inteligibil!# ntr2o structurare logic! i coerent!& 4e va acorda atenie elimin!rii greelilor gramaticale i de editare& /)3 E1igene etice <ucrarea trebuie s! re(lecte integral munca autorului& 4ursele bibliogra(ice vor (i menionate n lista de re(erine& )ontribuiile de s"ri5in din "artea altor "ersoane sau instituii vor (i menionate la $9ulumiri%& Plagiatul re"rezint! un act de contrar conduitei academice care este tratat n con(ormitate cu "revederile ca"& 0 din "rezentul ghid& Prin "lagiat se nelege utilizarea ideilor sau cuvintelor unei alte "ersoane# (!r! menionarea sursei& :e"rezint! "lagiat i "reluarea (!r! citare a (igurilor# tabelelor i schemelor& Activit!ile "sihologice des(!urate "entru recoltarea datelor de investigare sau ex"erimentelor vor res"ecta normele )odului etic i de conduit! im"us de )olegiul Psihologilor din :om7nia# care "oate (i consultat la urm!torul linJ& htt"-PPCCC&co"si&roPindex&"h"R o"tionQcomScontentDvieCQarticleDidQ11/D=temidQH1 2) Recomand*ri practice /0u exist c$in mai mare( dec1t c$inul provocat de scrierea unei teze 2---3- 4tresul( ca orice alt stare psi$ic( se infiltreaz 5n comportamentul expresiv( afect1nd i stilul de exprimare6- Aceste cuvinte au (ost s"use de ,&A& All"ort i# chiar dac! se re(er! la o tez! de doctorat# situaia nu este cu mult di(erit! n cazul uneia de licen! sau de masterat& 8n cazul unei teze de licen!# mai ales# dar i a celei de masterat# "rinci"ala di(icultate vine din li"sa de ex"erien! cu "roiecte academice ma5ore& :ecomand!rile de mai 5os ncearc! s! su"lineasc! tocmai acest as"ect& 2 )ea mai (recvent! surs! de di(icult!i este alegerea greit! a temei& o 'ste de recomandabil ca tema s! (ie aleas! ntr2un domeniu al "sihologiei "entru care autorul are un interes real& o 8nainte de a (ixa titlul# va (i consultat! literatura de s"ecialitate ce "rec!dere studii i articole din reviste& o 'ste recomandabil! continuarea unui "roiect tiini(ic sau a unei lucr!ri de cercetare abordat! "e "arcursul studiilor universitare& 2 )hiar i cea mai atractiv! i interesant! tem! "oate (i im"ro"rie# dac! nu sunt evaluate corect resursele necesare i cele dis"onibile (metodologie utilizabil!# constituirea eantionului etc&)&

2 > tem! con(uz de(init!# li"sit! de obiective i i"oteze clare# nu "ermite o abordare metodologic! e(icient! i devine (oarte greu de (inalizat& 2 9!rimea eantionului de cercetare& 8n "rinci"iu# eantioanele de cercetare "ot avea orice m!rime# cu condiia a"lic!rii testelor statistice adecvate& 1otui# dei eantioanele mai mari de /0 de subieci sunt considerate# din "unct de vedere statistic# su(iciente# rezultatele obinute "e un num!r mic de subieci sunt "uin stabile i generalizabile& ;imensionarea e antionului se va (ace n (unc ie de natura i"otezelor i de "rocedurile statistice utilizate& 2 1im"ul dis"onibil este una dintre resursele cele mai "resante& )ele mai multe greeli i com"romisuri deriv! din limit!rile tem"orale& o Pentru o lucrare bun! sunt necesare multe luni de lucru intens& o 8n mod normal# as"ectele "reg!titoare (studiul bibliogra(iei generale# alegerea titlului# evaluarea resurselor necesare) ar trebui nce"ute cu "7n! la un an nainte de termenul de o "redare& o Plani(icarea activit!ilor ar trebui s! lase un tim" de cel "uin o lun! "entru analiza datelor de cercetare i (inalizarea lucr!rii& o <ucrul la ca"itolele teoretice se "oate des(!ura n "aralel cu cercetarea& 2 Atunci c7nd a"ar di(icult!i se va a"ela imediat la "ro(esorul coordonator& 3) E,aluare 1eza este rezultatul muncii individuale a studentului# care are ntreaga res"onsabilitate "entru coninutul i (orma acesteia& 8n realizarea ei# studentul trebuie s! res"ecte cerinele obligatorii menionate mai sus# s! urmeze orient!rile i recomand!rile din "rezentul ghid& 8n mod generic# as"ectele cele mai im"ortante care (ac obiectul evalu!rii tezei sunt contribuia "ersonal! i corectitudinea metodologic!& Prin contribuie "ersonal! se neleg volumul# com"lexitatea i calitatea activit!ii individuale des(!urate "entru realizarea temei# sub toate as"ectele care o com"un& 4tudentul trebuie s! (ie ca"abil s! ex"lice toate as"ectele teoretice# metodologice i "ractice care (ac "arte din lucrare& 8n caz contrar# se va a"recia c! acestea nu re"rezint! contribuia sa "ersonal!& >riginalitatea i noutatea sunt un indicatori de valoare i vor (i a"reciate ca atare dar# la acest nivel# nu se atea"t! n mod necesar lucr!ri cu caracter de noutate tiini(ic! sau teoretic!# ci# mai ales# evidenierea ca"acit!ii de a realiza un "roiect academic n con(ormitate cu normele i exigenele metodei tiini(ice din domeniul "sihologiei& As"ectele su"use evalu!rii n "rocesul de notare al unei teze sunt urm!toarele ( n "arantez!# num!rul maxim de "uncte "entru (iecare as"ect)a) #riterii teoretice& 6ivelul cunotinelor teoretice# gradul lor de relevan! n ra"ort cu tema abordat!# ca"acitatea de a identi(ica i de a analiza literatura de s"ecialitate (max& /"). b) #riterii metodologice& )a"acitatea de a realiza i de a o"era cu un model metodologic adecvat n ra"ort cu tema (max& /"). c) #riterii analitice& )a"acitatea de a "relucra i de a analiza datele i in(ormaiile# "recum i aceea de a emite concluzii adecvate n ra"ort cu acestea (max& /"). d) #riterii stilistice& )a"acitatea de a redacta o lucrare academic! n mod structurat i coerent# ntr2un limba5 tiini(ic adecvat i n concordan! cu standardele (ormale im"use (max& 1"). 8n caz de "lagiat# "ro(esorul coordonator va consemna acest (a"t ntr2un re(erat distinct# cu menionarea "robelor care l susin i va "ro"une res"ingerea tezei de la susinere& ;ecizia de res"ingere va (i luat! de conducerea de"artamentului# du"! analiza tezei i discutarea cu studentul& ;ac! se decide res"ingerea tezei "entru "lagiat# studentul nu mai are dre"tul s! re(ac! teza i nici s! se "rezinte cu o alt! tez! n cadrul sesiunii res"ective de examen& ;ac! "lagiatul este dovedit n (aza de susinere a tezei# de c!tre comisia de examen# teza va (i notat! cu 1& Pro(esorul coordonator ntocmete un re(erat de evaluare# n con(ormitate cu modelul de mai 5os i acord! o not! "entru tez!& Pentru a (i acce"tat! la susinere# lucrarea va trebui s! "rimeasc! cel "uin nota M din "artea "ro(esorului coordonator& 6ota "ro"us! de "ro(esorul coordonator va (i luat! n considerare de c!tre comisia de licen!# "rin nsumare cu notele membrilor comisiei i e(ectuarea mediei&

;ac! ntre media notelor acordate "entru tez! de c!tre "ro(esorii din comisie i nota "ro"us! de "ro(esorul coordonator este o di(eren! mai mare de dou! "uncte# nota (inal! "entru tez! se va calcula n baza unei reevalu!ri a tezei (!cute de comisie m"reun! cu "ro(esorul coordonator& REFER " DE E4 L5 RE al tezei de licen!Pdizertaie cu titlul TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT Autor #riterii de e,aluare #riterii teoretice (max& / ") Gradul de interes al temei 2actualitate( noutate( ori%inalitate3 7olumul i relevana contribuiei teoretice 5n raport cu tema Capacitatea analitic i spiritul critic 5n raport cu suportul teoretic #riterii metodologice (max& /") Calitatea modelului metodolo%ic 2fundamentare( adecvare la tem( calitatea ipotezelor( adecvarea eantionului3 Calitatea psi$ometric a instrumentelor utilizate 2fidelitate( consisten intern( validitate3 Calitatea procedurii de lucru 2calitatea msurrii( evitarea erorilor( respectarea normelor etice3 #riterii analitice (max& /") Calitatea prelucrrii statistice 2statistici descriptive( statistici infereniale( adecvarea lor la datele analizate3 Calitatea concluziilor 2interpretarea statistic i psi$olo%ic a rezultatelor3 #riterii stilistice (max& 1") Calitatea stilului de redactare 2claritatea exprimrii( lo%ica structurrii( corectitudinea %ramatical3 .espectarea exi%enelor formale de redactare 2cele prezentate la cap- :-: din G$id3 $ota propus* (suma "unctelor acordate) #onclu-ii7 recomand*ri0 Puncta6 (max 1) (max )) (max )) (max )) (max )) (max )) (max )-8) (max )-8) (max 9-8) (max 9-8)

A"reciez c! lucrarea ntrunete P nu ntrunete condiiile "entru susinere n vederea obinerii titlului de master n "sihologie& Pro(esor coordonator ;ata

"ematica pentru licen*

CUNOTINE FUNDAMENTALE I DE SPECIALITATE N DOMENIUL PSIHOLOGIEI 1& Iposta-ele psihicului- contient# subcontient# incontient& 2& Percepia- (azele "rocesului "erce"tiv. (actorii determinani ai "erce"iei. legile "erce"iei& /& G8ndirea- g7ndirea ca "roces cognitiv su"erior. o"eraiile g7ndirii. categorizarea2conce"t i "rototi". nelegerea. rezolvarea de "robleme& 0& #omunicare i lim+a6- dezvoltarea limba5ului. (unciile limba5ului. (ormele limba5ului. comunicarea nonverbal!& B& 'oti,aia- conce"tul de trebuin!. conce"tul de motiv. (ormele motivaiei. motivarea aciunii "ersonale. o"timumul motivaional i "er(ormana. as"iraia i ex"ectan!& M& H& G& .ecti,itatea- modelul celor "atru sisteme motivaional2a(ective- (uria# bucuria# tristeea i (rica. clasi(icarea emoiilor& +ordarea comportamentalist* a personalit*ii - condiionarea clasic!. condiionarea o"erant!. (ormarea i modi(icarea com"ortamentului& +ordarea social9cogniti,* a personalit*ii- modelarea social! a com"ortamentului (L& :otter# A& 9ischel# A& Bandura). teoria sistemului cognitiv2a(ectiv al "ersonalit!ii ()AP42A& 9ischel i I 4hoda) i stimularea neuronal! a relaiilor diadice& BIBLIOGRAFIE MINIMAL Aniei# 9& (200H)# Psihologie ex"erimental!# 'd& Polirom# =ai (selectiv n ra"ort cu tematica)& Aniei# 9& (2010)# *undamentele "sihologiei# 'ditura Universitar!# Bucureti (4electiv n ra"ort cu tematica)& AtJinson# :&<&# AtJinson# :&)&# 4mith# '&'&# Bem# ;&4& (2002)# =ntroducere n "sihologie# Bucureti# 'd& 1ehnic! (selectiv n ra"ort cu temetica)& )reu# :&U& (200B)# 'valuarea "ersonalit!ii ? 9odele alternative# 'd& Polirom# =ai (selectiv n ra"ort cu tematica)& )reu# :&U& (2010)# Am"renta com"ortamental! i evaluarea "ersonalit!ii# 'd& Polirom# =ai (selectiv n ra"ort cu tematica)& ,olu# 9&# (2002)# Bazele "sihologiei generale# Bucureti# 'ditura Universitar! (selectiv n ra"ort cu tematica)& 4mith# '&. 4usan 6olen2EoeJsema. Barbara *redricJson. <o(tus# ,& +i colab& (200B)# =ntroducere n "sihologie# Bucureti# 'd& 1ehnic! (selectiv n ra"ort cu tematica). Ulate# 9& (1FFF)# Psihologia mecanismelor cognitive# 'd& Polirom# =ai (selectiv n ra"ort cu tematica)& Ulate# 9& (2000)# =ntroducere n "sihologie (="ostazele "sihicului)# 'd& Polirom# =ai (selectiv n ra"ort cu tematica)& &

"ematica pentru licen* PSIHOP "OLOGIE I PSIHO"ER PIE 1& 1ulbur!rile "erce"iei 2& 1ulbur!rile ateniei /& 1ulbur!rile de memorie 0& 1ulbur!rile de g7ndire B& )once"te cheie n "sihotera"ie# consiliere# dezvoltare "ersonal! M& >rient!ri i metode n "sihotera"ie

:i+liogra.ie 1& *lorin 1udose# )!t!lina 1udose# <etiia ;obr7nici (2011)# &ratat de psi$opatolo%ie si psi$iatrie pentru psi$olo%i # 'ditura1rei# Bucuresti&
2. =olanda 9itro(an# (200G) #si$oterapie .epere teoretice( metodolo%ice i aplicative7 Editura

SPER7 :ucureti) /& Iolanda 'itro.an7 Diana 4asile ;/<<() Terapii de fa i!ie7 Editura SPER7 :ucureti) 0& )onstantin 'nachescu (200H)# &ratat de psi$opatolo%ie# 'ditura Polirom# =asi&