Modele educaionale

Profesor, Ion Constantin COLEGIUL NAIONAL ION MINULESCU SLATINA

 Una dintre cele mai frumoase poveti ale Romniei contemporane este aceea c educaia este o prioritate naional. Putem totui, eliberai fiind de aceast naivitate, s vorbim despre educaie.

 i dac spunem educaie, spunem n primul rnd coal, iar coala nseamn de fapt oameni, profesori i elevi, asa c ne st la ndemn fiecruia s analizm, s comentm, s propunem valori i atitudini, ntr-un cuvnt, modele educaionale.

 Trebuie s recunoatem ns c mai mereu centrul de greutate al demersului nostru rmne profesorul, vzut ca model de educaie n sine. Toat pedagogia nu face altceva dect s se ocupe de maniera n care trebuie s se comporte un profesor n relaia sa cu elevii. Asistm practic la nite portrete robot n care stilul de predare, inuta, limbajul sau obiectivitatea evalurii devin elemente decisive n asumarea rolului de educator.

 Ce mai, o ntreag literatur din care rezult un prototip de profesor, o schem, un canon, mai mult o proiecie dect o realitate, un tip cnd autoritar, cnd flexibil i democratic, nici exigent i nici prea generos, un pic tradiional i mai mult modern, ba centrat pe programe i obiective standard, ba mnat de inovaie, fantezie i originalitate.

 Dei cred sincer c a fi dascal este o meserie nobila ce presupune o anume vocaie i o druire total, societatea contemporan ne determin, ncet dar sigur, s abandonm definitiv modelul idilic al dscliei lui Goga, al domnului Trandafir al lui Sadoveanu sau pe cel al lui bdia Vasile, evocat cu tulburtoare nostalgie in Amintirile.. lui Creang.

 Azi, la nceput de secol XXI, cnd reperele axiologice sunt tot mai strine de ceea ce nseamn educaie, cnd sistemul de nvmnt, prin managementul su falimentar, s-a transformat ntr-un loc cldu de refugiu pentru mediocriti intelectuale i morale refuzate de alte domenii, ideea de a vedea un model n profesorii notri pare cel puin compromis.

 Trim,poate,cea mai trist perioad a nvmntului romnesc din epoca modern.Asistm neputincioi la dictatura politicului asupra sistemului de educaie,la promovarea deschis a inechitilor de tot felul i la umilirea efectiv a unei categorii sociale prin ordonane aberante i discriminatorii ce sfideaz nsi dreptul la munc.

 Se pare c am uitat cu totul c ideea de educaie presupune ideea de OM ,c educaia se face cu si pentru oameni i c,pentru a fi tratai ca oameni , profesorii nu ar trebui s cereasc respectul celor care-i privesc cu dispre, compasiune ori superioar inelegere.

 n ce msur un profesor mai poate reprezenta un model n sine pentru aceste generaii,ce mai are acesta de oferit n plan educaional i social, rmne o controvers a acestui nceput de secol.Dac vrei s verificai acest aspect,cobori la catedra ,dragi politicieni, aici, ntre noi, muritorii de rnd, i poate vei realiza c aici se triete din emoii i dragoste, c aici se nva nc respectul fa de om, c aici exist nc un cult pentru dreptate,adevr i frumos.

 Suntem, probabil, cei mai romantici dintre toi acetiatrntori ce reprezint sistemul bugetar, naivi i un pic desuei, cu coatele tocite pe bncile colii, puin cocoai i pstrnd pe haine ceva urme de cret, mai mereu cu capul plecat i privind de fiecare dat confuzi i resemnai cele cteva cifre seci i fr nicio noim din fluturaul de salariu.

 Aadar, modele educaionale reale vor exista att timp ct vom ti s pstrm nealterat demnitatea acestor oameni nzestrai cu tact i pasiune, pentru care elevul rmne scopul unic i ultim al actului educaional , care neleg cu responsabilitate puterea exemplului personal i care au nevoie n primul rnd a li se reda sperana pentru c, ne place sau nu, poate mai mult ca oriunde, n educaie nu se admit rebuturi