PROIECT EDUCAIONAL DE REMEDIERE COLAR

TEMA Remedierea situaiei la nv tur a elevil!r din "i"lul #imna$ial la Matemati"a% Cls a &III'a

An colar 2012-2013

Prof:

TEMA PROIECTULUI
Remedierea situaiei la n !!tur! la matematica"

AR(UMENT
)"aderea re$ultatel!r la evaluarea nati!nala %*re"um si !+tinerea de n!te mi"i la evaluarea initiala la in"e*utul a"estui an s"!lar %a "!ndus la int!"mirea unui *r!#ram de remediere s"!lara "u elevii "ls a &III ,a%la !+ie"tul matemati"a-

Ma#oritatea ele ilor$%ierd la %uncta# foarte mult in %artea &$cind stim cu totii ca in ciuda e'ercitiilor foarte usoare $(resesc la eta%ele de calcul $deci o)tin acelasi re*ultat la %unctul res%ecti ca si cel care %oate nici nu-l incearca acel e'ercitiu+,untem deacord cu acest sistem de notare$dar tre)uie sa eliminam %e cat %osi)il (reselile de calcul $%recum si redactarea neeficienta %e ciorna$de e'em%lu cind nu tre)uie re*ol ari com%lete+Multi ele i au %ierdut tim% la re*ol area e'ercitiilor din %artea &$ceea ce a condus la o)tinerea unui %uncta# minim+ Pentru a elimina dificult!ile la in atatura am cautat cunoasterea cau*elor si a factorilor determinanti cu care se confrunt! ele ii din ciclul (imna*ial$%rintre care amintim:su%erficialitatea in (indire $li%sa unor e'ercitii su%limentare$asimilarea notiunilor %redate intr-o ora corect c-iar %rin a%rofundarea lor in re*ol ari de e'ercitii in contradictie cu asimilarea notiunilor dintr-o unitate de in atare in urma caruia multi ele i ./uita ./ sau nu mai fac fata multitudinii de e'ercitii di erse+,e im%une identificarea de acti it!i$ de%istarea factorilor$ ti%olo(iilor i strate(iilor de diminuare i eradicare a acestora$%rin reca%itularea materiei su) forma de sinte*a %e ca%itole si a%licarea %ractica a lor in teste+ 0ormarea ele ilor in re*ol area %ro)lemelor cu a%licatii %ractice si interdisci%linare in care a%ar de e'em%lu folosirea densitatii cor%urilor$a concentratiei unei su)stante etc+Modelele de teste ti% e aluare nationala %re ad astfel de %ro)leme$%e cind manualele de matematica au ma#oritatea %ro)lemelor %ur teoretice+

)COPUL
,co%ul acti itatii este de a elimia o)tinerea de note mici la e aluarea nationala $%rin ada%tarea ele ilor la sistemul de notare si de incadrare in tim% $%rin eficienti*area ritmului de lucru la un test ti% e aluare nationala+

,e urmareste eliminarea factorilor de risc ale in atarii eficiente $%recum si inada%ta)ilitatea la o re*ol are eficienta si corecta+,e acorda mai mult tim% ele ilor care isi insusesc mai (reu materia si care au %utina intuitie matematica in a a%lica metode de re*ol are si de a utili*a cele mai %otri ite metode de instruire$ de a le oferi feed-)ac1-uri concludente i de a le acorda idei de re*ol are$ atenie i nele(ere asemenea ele ilor cu re*ultate mai )une+Remedierea situaiei la n !!tur!$ creterea %rocentului de %romo a)ilitate la e aluarea naional!$ %recum i formarea unei ima(ini de sine cores%un*!toare$de%inde de cola)orarea %ermanenta dintre %rofesorele 2%arinte si de interesul reci%roc al lor$ astfel nc3t ni elul de as%iraie al ele ului s! fie n concordan! cu %osi)ilit!ile sale reale de in atare+

O.IECTI&E C!#nitive
, de "!m*re/ensiune ' meninere trea*! a im%ulsul co(niti i moti aia acti it!ilor de n !are4 ' or(ani*area cunotinelor su) form! de sc-eme care s! %ermit! e idenierea le(!turilor dintre conce%te4 'de a*li"are - sta)ilirea le(!turilor ntre un domeniu %e care ele ii l cunosc )ine i altul nou4 'de anali$ ' distin(erea relaiilor$ ar(umentelor$ conclu*iilor4 - deducerea i%ote*elor4 ' e itarea unor situaii com%etiti e4 'de evaluare - controlarea i diri#area sistemul moti aional s%ecific acti it!ilor de n !are4 - utili*area celor mai %otri ite metode de instruire4 - e aluarea eficienei strate(iilor utili*ate4 - erificarea %ro(resului i corectitudinii re*ultatelor4

A0e"tive 'rea"ie'r s*uns

'cresterea moti atiei de a sti matematica din necesitate si nu din

o)li(atie - manifestarea interesului %entru reuitele ele ilor4 're"e*tivitate - insusirea cunotinelor minime sau ma'ime4 ' de "ara"teri$are ' a%rofundarea cunotinelor minime ale ele ilor4

Psi/!'m!t!rii
'rea"ie diri1at - o)ser area moti aiei ele ilor %e %arcursul derul!rii acti it!ilor %ro%use4 'aut!matism - e'ecutarea corect! a te-nicile de calcul$ e'ercitiu$ anali*! si sinte*a$demonstratii etc4

(RUP INT
Ele i4 Profesor4 5onducerea unit!ii colare

RE)UR)E
6e tim%: an colar 2012-2013 7mane: Profesor

DE)2URAREA ACTI&ITATII
Acti itatea consta intr-o ora de %re(atire su%limentara %e sa%tamina$%e %arcursul anului scolar urmarindu-se reca%iularea materiei din cls a 8-a %ina la *i+9rele de remediere la matematica i*ea*a atit (eometria cit si al(e)ra $alternati de la o sa%t la alta$incercind eliminarea %lictiselii si a in-i)itiei fata de (eometrie in s%ecial+ Acti it!ile %ro%use sunt %e ca%itole din matematica ascendent 4cls a 8-a$ a 8&-a $a 8&&-a si a 8&&&-a+ Ele ii au %osi)ilitatea de a se de)arasa de %ericolul not!rii sau a %ede%selor$ concentr3ndu-se asu%ra acti it!ii n sine+ 0iind moti ai n re*ol area e'ercitiilor %entru a o)tine note mai )une$ ele ii

or lucra indi idual in s%ecial dar si %e (ru%e si frontal$in atin(erea o)iecti elor %ro%use+ Acti it!ile se desf!oara ntr-un mediu %rielnic unei acti itati eficiente$rela'ante %entru ele i ceea ce sa conduca la creterea randamentului n !!rii+ Ele ii au fost intero(ati in ale(erea temelor %ro%use s! alea(! ariante de teste si e'ercitii care considera ca nu le stiu sin(uri$deci se tine cont si de o%ortunit!ile lor de n !are+ ,trate(ia de n !are i*ea*a $(indirea lo(ico-matematica$ creati itatea$ inteli(enta$modul de redactare al %ro)lemelor si moti atia intele(erii matematicii+ P:A;&0&5AREA 9RE:9R 6E E8A:7AREA ;AT&9;A:A MATEMAT&5A 5:, a 8&&& 2a A; ,59:AR 2012=2013 ;r 5a%-59;T&;7T7R& crt PRE<AT&RE PE;TR7

>&7A$9RA 6ATA= 9?, ,APT+ :7;& 1@-1A

1 2 3 @ A C E D B 10 11

6i i*i)ilitate=Puteri Triun(-iul-con(ruenta$linii im%ortante Multimi Model -test de e aluare Patrulatere 0ractii ordinare=*ecimale Patrulatere Test de e aluare-model ME5T, Radicali =multimi de numere :inia mi#locie in triun(-i=tra%e* Ra%oarte+Pro%ortii$Procente+Pro)a)ilitat e 12 Pro)leme cu caracter %ractic+ 13 Arii=elem de tri(onometrie 1@ Media aritmetica=(eometrica=armonica =ma+%onderata

20 0B 2C 0B 1 10 D 10 1A 10 22 10 2B 10 A 11 12 11 1B 11 2C 11 3 12 10 12 1E 12

1A 1C 1E 1D 1B 20 21 22 23 2@ 2A 2C 2E 2D 2B 30 31 32 33 3@ 3A

Asemanarea triun(-iurilor Test de e aluare Multimi de nr=inter ale Relatii metrice 5alcul al(e)ric Pro)leme cu caracter a%licati 5ercul E'%resii al(e)rice Paralelism si %er%endicularitate in s%atiu Test de e aluare 0unctii Poliedre 2%risma=arii si olume Ecuatii de forma a'F)Gc Test de e aluare Poliedre-%iramida=tetraedrul EcuatiiH(r && leaI Trunc-iul de %iramida Pro)leme %ractice ,isteme de ecuatii 5or%uri rotunde-cilindrul$conul$sfera Reca%itulare finala

1@ 01 21 01 2D 01 @ 02 11 02 1D 02 2A 02 @ 03 11 03 1D 03 2A 03 1 0@ 1A 0@ 22 0@ 2B 0@ 13 0@ 20 0@ 2E 0@ 3 0A 10 0A 1E 0A

PR9<RAM7: 6E 6E,0A,7RARE A A5T&8&TAT&& :7;& 2ora 1@-1A$ sa%tamanal

E&ALUAREA ACTI&ITATII
Re*ol area unui test de catre ele i %e nota la ince%utul fiecarei luni de %re(atire anali*andu-se %ermanent %ro(resul sau re(resul fiecarui ele $sarcinilor %ro%use au im%licat e-icularea informaiei ntre mem)rii (ru%ului$urmate de corectarea (reselilor de emiterea de su(estii$ de anali*a altor soluii si confruntarea acestora %recum i reinerea ideilor de re*ol are a %ro)lemelor si e'ercitiilor+

TA?E: ;9M&;A: 2efecti ul de ele i ai cls a 8&&&-a ;r crt 1 2 3 @ A C E D B 10 11 ;umele si %renumele 6ata Pr ,emnatura e*+