Data: 25 aprilie 2012 Instituia : Grdinia Mmrua, Structura I Educatoarea: Toader Corina - Alina Grupa: Mare / re!

titoare - "Mmruelor# Titlul proiectului: $atura a %n&iat' Tema anual: Ce i cum &reau ( )iu* Tema sptmnii: Mireasma florilor Tema activitii: + Grdina cu )lori# Forma de realizare: Acti&itate inte!rat Tipul de activitate integrat: A, -A,. / ,0C - ,S - ,.C - ,1S 2 - A0A Durata: o 3i Scop: 4eri)icarea cunotinelor le!ate de caracteri(ticile )lorile de prim&ar5 4eri)icarea deprinderilor de a r(punde la cerine ce urmre(c alctuirea de propo3iii, identi)icarea cu&intelor, a (ila6elor, a (unetelor, precum i repre3entarea !ra)ic a ace(tora 5 4eri)icarea cunotinelor le!ate de coninuturile matematice (tudiate / de(compunere /compunere, &ecini, numeral cardinal i ordinal, raportarea ci)rei la cantitate %n limitele 1-10, re3ol&area de cu una/dou uniti %n limitele 1-10 2 4eri)icarea i con(olidarea deprinderilor de a lucra pe !rupe de copii, de a cola6ora i de a interaciona pentru a re3ol&a cerinele date7 Obiective operaionale: DE D!": S r(pund corect la %ntre6rile adre(ate cu pri&ire la caracteri(ticile )lorilor de prim&ar5 S alctuia(c propo3iii (imple i de3&oltate corecte din punct de &edere !ramatical, )olo(ind cu&intele date5 S repre3inte !ra)ic propo3iia alctuit, in8nd cont de modul de (criere5 S identi)ice din propo3iie cu&intele preci3ate, repre3ent8ndu-le !ra)ic5 S de(part cu&intele %n (ila6e corect, repre3ent8ndu-le !ra)ic5

 DS:

S identi)ice (unetul iniial/)inal al cu&intelor preci3ate5

S compun/de(compun mulimi de elemente, preci38nd numrul de elemente din )iecare mulime nou )ormat5 S identi)ice numeralul cardinal i ordinal dintr-un ir dat5 S identi)ice &ecinii numerelordate, preci38nd acre e(te mai mare/mai mic5 S e)ectue3e operaii de adunare i de (cdere %n limitele 1-10 cu una/dou uniti, )olo(ind material ilu(trati&5

DE": S intone3e corect c8ntecul Florile i Primvara; S e9ecute corect di)erite micri (u!erate de te9tul mu3ical al c8ntecului Primvara; DOS: S decupe3e corect narci(e !al6ene, al6e i )run3e5 S decore3e lin!ur de lemn cu o )a 38m6itoare5 S lipea(c )loarea narci(ei (i )run3ele ace(teia pe o lin!ura de lemn5 ! # $T%: S decupe3e corect di&er(e )lori5 S lipea(c )lori pe un pet, %n (copul reali3rii coului pentru )lori5 S lipea(c )lori pre(ate pe roc:ia ;8nei <lorilor5 "O&ST$'"(II: S con(truia(c din le!o )orma unei &a3e5 S con(truia(c %n =urul unei mac:ete un !ard pentru !rdina de lalele5 S coopere3e %n &ederea reali3rii (arcinilor %n ec:ip5 )TII&(%: S pun %n core(ponden ci)ra cu numrul de o6iecte5 S colore3e at8tea lalele c8t indic ci)ra5 S identi)ice anotimpul %n care apar lalele5 S colore3e lalele, re(pect8nd culoarea 6ulinei de (u6 ele7 ! * S rein coninuturile =ocurilor propu(e de educatoare: Grdinarii i Zboar la floare5 S re(pecte re!ulile de de()>urare a =ocurilor5 S e9ecute cu rapiditate mi>crile (u!erate de =oc5

Activiti liber-alese :
?Construcii: "4a3e pentru narci(e # " Gard pentru !rdina cu lalele # ? Art: " Couri pentru )lori# @ decupare, lipire " Aoc:ia ;8nei <lorilor # - lipire " 0a muli ani' #- de(en ?tiine: " 4in )lorile cu (oare #- re3ol&are )i>e " <lorile-mi (unt dra!i #- re3ol&are )i>e

Activiti de dezvoltare personal:

ntlnirea de diminea: Salutul, Bmprt>irea cu ceilali, Acti&itatea de !rup, $outatea 3ilei7 Tran3iii: ,, Cat din palme #, ,, Bn poiana din 48lcele #, c8ntecul " rim&ara #7 Strategii didactice: Metode i procede: con&er(aia, e9plicaia, e9erciiul, demon(traia, turul aleriei, metoda ciorc!inelui" m#na oarb$ +i,loace didactice: <ie de lucru, creioane colorate, lipici, )oar)eci, )lori pentru decupat, co din pet, )lori pre(ate, =urnalul !rupei, po3e, le!o, cu6uri, !rdina cu lalele, unelte pentru !rdinari, medalion cu )lori, 6u6uru3e, al6ine, mmrue, )lori naturale / 3am6ila, lalele, narci(e 2, lin!uri de lemn, calculator, )lip-c:art, )oaia cu ciorc:inele7 -I-!IOG$ FIE : " ro!rama acti&itilor in(tructi&-educati&e %n !rdinia de copii# , o .d7 4DInte!ral, Cucure>ti, 20057 ,,0a6orator pre>colar#, 0iliana .3ec:il, Mi:aela o .d7 4DInte!ral7 i>i 03re(cu ,

",idactica acti&itilor in(tructi&e-educati&e pentru %n&m8ntul preprimar#, .d7 ,idactica $o&a, Craio&a-20057 "Curriculum pentru %n&m8nt pre>colar /E @ F / G ani 2#, M7.7C7T7 - 200H

%ntrarea %n (ala de !rup7 <ormarea cercului prieteniei7 &alutul educatoarei: "Cun dimineaa, )lori de multe culori'# Copiii r(pund la (alut5 (alutul copiilor %ntre ei, apoi atenia le e(te orientat (pre mu(a)irii e9i(teni in (ala de !rup7 Salutarea mu(a)irilor7 e panoul de Pre'en )iecare copil %>i &a a>e3a po3a, a(t)el (e &a con(tata cine lip(e>te7 Calendarul naturii &a )i completat %mpreun cu copiii, dup ce (e poart o di(cuie re)eritoare la anotimpul %n care ne a)lm, lun, 3iua, data, &remea7 Copiii )ac !imna(tic ( (e %n&iore3e, pe c8ntecelul " Sam6a )lorilor7 Teodora i Mircea Cocic (unt c:emai %n )aa !rupei pentru a li (e c8nta (a muli ani, deoarece e(te 3iua lor de natere / )outatea 'ilei2, apoi li (e &or lipi po3ele %n Iurnalul !rupei7 Cei doi (r6torii ne &or (pune cum (e (imt de 3iua lor *+mprtirea cu ceilali,7 Jn cerc &om )orma, iar prin metoda m#n oarb )iecare copil &a e9tra!e o )loare /medalion27 .numerm )lorile e9tra(e: !:iocel, 6u(uioc, al6(trele, mar!arete, maci, lcrimioare, tranda)iri, lalele, crini7 4om )orma !rupe de )lori, apoi &om intona c8ntecul Florile /,.C27 Toi copiii &or a&ea m8inile la (pate, )iind aran=ai %n perec:i, iar c8nd %i aud numele &or )ace un pa( %n )a7 0a ultima (tro) ne &om prinde de m8ini, )orm8nd o !rdin de )lori *Activitatea de rup,$ Apare ;8na <lorilor cu o mulime de daruri pentru ei7 ,up ce le e9plica de ce a &enit (i are pentru ei, (e retra!e, cu promi(iunea de a (e %ntoarce cur8nd la ei7 ,e(coperim mac:eta cu lalele de di)erite culori /!rdina de lalele27 e )iecare lalea (unt (arcini (cri(e, iar ei &or tre6ui ( le re3ol&e7 Sarcinile &or a&ea %ntre6ri precum: +Care (unt prile componente ale unei )lori*#, "C8te petale are narci(a*#, "Alctuiete o propo3iie, )olo(ind cu&8ntul )loare'#, iar prin metoda ciorc!inelui &om )orma propo3iii cu )lorile %nt8lnite %n c8ntecul Florile, &om numra cu&intele din propo3iie, &om de(pri %n (ila6e numele )lorii %nt8lnite %n c8ntec, repre3ent8ndu-le !ra)ic numrul de (ila6e /,0C27 $umram lalele din mac:et prin numeralul ordinal5 ae3m pe a patra lalea un )luture portocaliu5 a aptea lalea (-a rupt/,S27 Bntre toate ace(te (arcini &om imita micarea )lorilor, deoarece &8ntul %l (imim5 noaptea &ine i noi ne culcm5 (oarele r(are, &e(ele ne tre3im7 4om intona i c8ntecul Primvara /,.C2, e9ecut8nd micrile (u!erate de te9tul c8ntecului7 ;8na le-a mai pre!tit %nc o (urpi3: un co cu lin!uri de lemn pictata, )lori i )run3e7 .9plicarea modului de lucru: tre6uie %nt8i ( )ac o )a 38m6itoare pe capul lin!urei, apoi tre6uie ( decupe3e )loarea (i )run3ele, iar apoi ( le a(am6le3e pentru lin!ura de lemn pentru a reali3a $arci(a /,1S27 ,up o)erirea e9plicaiilor nece(are reali3rii lucrrii i dup e)ectuarea e9erciiilor de %ncl3ire a mu>c:ilor m8inii, copiii %ncep ( e9ecute (arcinile7 "0a pian noi c8ntm, e m8ini apoi ne (plm, Apoi ploaia imitm7 i apoi le (cuturm,

Spar!em tare nucile i de lucru ne-apucm7# Aruncm i co=ile7 Se )ac aprecieri a(upra )lorilor pe lin!uri de lemn reali3ate de ctre copii /"Turul Galeriei#27 Cu tran3iia -at din palme, copiii &or iei la 6aie: "Cat din palme, clap, clap, clap ,in picioare trap, trap, trap, $e-n&8rtim, ne r(ucim i la 6aie noi pornim7# Ae&enirea %n (ala de !rup pe tran3iia: +n poiana din .#lcele7 Activitatea pe centrele de interes /alte (urpri3e o)erite de ctre ;8na <lorilor 2 %n cadrul crora &or a&ea ca (arcini: Ae3ol&area )ielor5 ,ecorarea coului din pet cu )lori5 ,ecorarea roc:iei ;8nei <lorilor cu )lori pre(ate5 Con(truirea de &a3a din le!o pentru narci(e5 Con(truirea unui !ard pentru !rdina de lalele7 ;8na <lorilor %i re(pect promi(iunea i (e %ntoarce cu un co de narci(e naturale7 Admir e9po3iie 3ilei, %i )elicit, d8ndu-le c8te o )loare %n dar7 ;8na mai are pentru ei o (urpri3, aduce nite )luturai pentru a le admira Grdina cu )lori7 Bmpreun cu )luturaii &or intona c8ntece de prim&ar7 <ericii de ceea ce am reali3at, ne =ucm =ocurile ,, Grdinarii # >i " ;6oar la )loare #7

Eveniment didactic #0+oment organizatoric *0"aptarea ateniei

"oninut .tiini/ic
re!tirea !rupei pentru acti&itate7 Aran=area mo6ilierului, (ta6ilirea lini>tii >i a(i!urarea unei atmo()ere propice pentru 6una de()>urare a acti&itii7 Captarea ateniei (e &a reali3a prin apariia ;8nei <lorilor, de la care copiii a)l c are pentru ei mai multe (urpri3e pe care le &or decoperi pe parcur(ul 3ilei7 ;8na le )ace prima (urpri3: le aduce materialul pentru acti&itate

Strategii didactice

Evaluare

Con&er(aia

16(er&area comportamentului &er6al >i non&er6al al copiilor

10 nunarea temei .i a obiectivelor 203rezentarea noului coninut .i diri,area 4nvrii

Tuturor ne place ( ne plim6m, de aceea , a(t3i, toi &om )i )lori, iar %n !rdina cu )lori &om reali3a multe lucruri: &om lucra, &om c8nta (i 6ine ne &on di(tra ,e(coperim mac:eta cu lalele de di)erite culori .9punerea /!rdina de lalele27 e )iecare lalea (unt (arcini (cri(e, iar ei &or tre6ui ( le re3ol&e7 Sarcinile &or a&ea %ntre6ri precum: +Care (unt prile .9plicaia componente ale unei )lori*#, "C8te petale are narci(a*#, "Alctuiete o propo3iie, )olo(ind cu&8ntul )loare'#, iar prin metoda ciorc!inelui Metoda ciorc:inelui &om )orma propo3iii cu )lorile de prima&ara %nt8lnite %n c8ntecul Florile, &om numra cu&intele din propo3iie, &om de(pri %n (ila6e numele )lorii, repre3ent8ndu-le !ra)ic, &om ale!e ci)ra cu numrul core(pun3ator de Con&er(aia (ila6e /,0C27 $umram lalele din mac:et prin numeralul ordinal5 ae3m pe a patra lalea un )luture portocaliu5 a aptea lalea (-a rupt/,S27 Bntre toate ace(te (arcini &om imita micarea )lorilor, deoarece &8ntul %l (imim5 noaptea &ine i noi ne culcm5 (oarele r(are, &e(ele ne tre3im7 4om intona i c8ntecul Primvara /,.C2, e9ecut8nd micrile (u!erate de te9tul c8ntecului7

16(er&area comportamentului copiilor

Acti&iti de %ntrire a (arcinilor )ormulate Aprecieri &er6ale

50 sigurarea reteniei .i a trans/erului

60 Obinerea per/ormanelor

;8na le-a mai pre!tit %nc o (urpi3: un co cu pe lin!uri de lemn pictate, )lori i )run3e7 .9plicarea modului de lucru: tre6uie %nt8i ( )ac o )a 38m6itoare pe capul lin!urei !al6en, apoi tre6uie ( decupe3e )loarea (i )run3ele, iar apoi ( le a(am6le3e pentru lin!ura de lemn pentru a reali3a $arci(a /,1S27 C8te petale are narci(a* ,up o)erirea e9plicaiilor nece(are reali3rii lucrrii i dup e)ectuarea e9erciiilor de %ncl3ire a mu>c:ilor m8inii, copiii %ncep ( e9ecute (arcinile7 "0a pian noi c8ntm Apoi ploaia imitm Spar!em tare nucile Aruncm >i co=ile7 e m8ini apoi ne (plm Ki apoi le (cuturm Ki de lucru ne-apucm#7 .9ecutarea lucrrii de ctre copii7 0e ure3 (por la munc7 Bn timp ce copiii lucrea3, %i (upre&e!:e3, %i a=ut >i %i %ndrum acolo unde e(te ne&oie7 ,up ce &or termina lucrrile, le &om a>e3a %ntr-un co >i, %mpreun cu ;8na <lorilor, prin metoda "turul !aleriei#,&om anali3a lucrrile %n )uncie de acuratee, de terminarea lucrrii >i de re(pectarea cerinelor date de educatoare7 Tran3iie: "Cat din palme clap, clap, clap, ,in picioare trap, trap, trap, $e-n&8rtim, ne r(ucim, Ki (pre 6aie noi pornim7# ,e()>urare A0A 1: Intra ordonat %n (ala de !rup 74i3itm (ectoarele amena=ate >i )iecare copil %>i &a ale!e locul unde dore>te ( (e =oace7 Sectoarele de(c:i(e &or )i : 0a (ectorul rt &or a&ea de lipit )lori pe pet pentru a reali3a coul pentru )lori i de lipit )lori pre(ate pe roc:ia ;8nei <lorilor7

Con&er(aia .9plicaia

,emon(traia

.9erciiul Munca independent

Sunt ateni la e9plicarea modului de lucru .9ecut corect mi>crile de %ncl3ire a mu>c:ilor mici ai m8inii

0ucrea3 corect >i ordonat Turul !aleriei

Ae(pect cerinele Con&er(aia Sunt per(e&ereni B>i re(pect cole!ii .9plicaia

70Evaluarea

80 9nc:eierea activiii

0a (ectorul "onstrucii &or a&ea de con(truit din le!o &a3e pentru narci(ele de la ,1S, iar din cu6uri !ardul pentru Grdina de lalele de la ,S (i ,0C7 0a (ectorul )tiin &or a&ea de re3ol&at )ie7 Se amena=ea3 o mic e9po3iie cu lucrrile de la Ala 17 Se adre(ea3 de ctre ;8na <lorilor urmtoarele %ntre6ri: ,e ce iu6ii )lorile* Cum &-ar plcea ( o)erii )loarea primit a3i %n dar i de ce* 4or primi amintire de la ;8na <lorilor c8te o narci(7 ;8na mai are pentru ei o (urpri3: aduce nite )luturai pentru a le admira Grdina cu )lori7 Bmpreun cu )luturaii &or intona c8ntece de prim&ar7 ;8na le &a (pune c acum e )oarte )ericit >i &a (trluci mai tare pentru c a a&ut o 3i at8t de )rumoa(, &38nd a>a copii minunai, %n( tre6uie ( plece ca ( %i conduc pe )luturai (pre drumul lor7 $e &om di(tra cu cele doua =ocuri: " Grdinarii # >i " ;6oar la )loare # /Ane9a 127 4oi )ace aprecieri a(upra modului de lucru >i a(upra comportamentului copiilor7

.9erciiul

Con&er(aia

A(pund corect la %ntre6ri

Iocul

Aecompen(e

Ane9 17 /ocul cu te0t i c#nt ; Grdinarii <0 Copiii (e %mpart %n dou !rupe e!ale de )lori i !rdinari7 Jn alt copil &a )i &8n3torul de )lori7 Grdinarii )ormea3 un cerc7 .i &or (ta %n picioare, iar )lorile %n )aa lor, =o(7 48n3torul alear! %n =urul )lorilor7 Grdinarii c8nt: 1Am sdit 2n rdini" floricele G!iocei" mr ritar i viorele i le3am pus pe toate3n r#nd i3am plecat ca s le v#nd C!iar acuma$4 48n3torul (e oprete %n )aa unei )lori, d8nd m8na cu !rdinarul ei: 15u ti3a cumpra floare3asta 6ac3ai vinde3o Plat bun eu i3a da 6ac3ai pretinde3o4 Ceilali !rdinari %i r(pund: 16u3te fu a i o ia &i o ia s fie a ta C!iar acuma$4 48n3torul i !rdinarul la care (-a oprit alear! %n (en(uri di)erite pentru a ocupa locul de !rdinar al )lorii re(pecti&e7

/ocul de micare: ;=boar la /loare>< entru ace(t =oc a&em ne&oie de o )loare @ un copil ale( &a &eni >i &a ine acea(t )loare7 Ceilali copii &ei primi c8te o ma(c repre3ent8nd )lutura>i, al6inue (au 6u6uru3e7 Ace>ti copii

&or imita 36orul %n (paiul de =oac7 C8nd &oi da (emnalul Fluturaii 'boar la floare7 @ cei care au m>ti de )lutura>i &or 36ura la )loare7 0a )el >i pentru 6u6uru3e >i al6inue7#4a tre6ui ( )ii ateni ce m>ti purtai >i ( a(cultai cu atenie (emnalul7