INSTRUCIUNI

Pentru fiecare categorie folositi spatiul prevazut dedesubtul fiecareia pentru a lua notite despre comportamentele care urmeaza a fi evaluate. Dupa ce observarea este terminata, cotati comportamentele corespunzatoare fiecarui item. Pentru fiecare item incercuiti numarul care corespunde cel mai bine descrierii comportamentului copilului. Se noteaz cu valori de la 1 pn la 4, unde 1 = funcionare normal, iar 4 = funcionare sever perturbat. ste posibilia nuantarea descrieii prin utilizarea de note intermediare! 1," # $," # %,". Pentru fiecare item sunt furnizate criteriile de cotare. & se raporta la manual pentru a lua cunostinta in mod detaliat de criteriile de cotare.

Pc.

I. 1.

RELATIILE SOCIALE Lipsa dificultilor sau anomaliilor d r alionar cu alt p rsoan . 'omportamentul copilului este adecvat vrstei. (n anumit grad de timiditate, )en sau contrarietate legate de faptul de a fi g*idat +n activitate poate fi observat, dar acesta poate fi prezent ,i la copiii normali de aceea,i vrst.

1!"

#.

Anomalii minor al r laiilor copilului. 'opilul poate evita privirea adulutului, poate evita adultul sau se poate manifesta ca fiind reticent dac interaciunea este iniiat +ntr-o manier frontal. l poate fi e.cesiv de timid, mai puin sensibil la prezena adultului dect un copil de aceea,i vrst sau poate cuta prezena prinilor mai des dect ma)oritatea copiilor de aceea,i vrst.

#!"

$.

Anomalii m dii al r laiilor copilului. 'opilul prezint cteodat comportamente de retragere +n sine, pare insensibil la prezena adultului . 'teodat este necesar o insisten de lung durat pentru a atrage atenia copilului. 'opilul iniiaz un contact minim, iar contactul poate fi impersonal.

$!"

%.

Anomalii s & r al r laiilor.

'opilul este retras +n sine, de o manier durabil sau insensibil la ceea ce face adultul. Practic, el nu rspunde niciodat la stimulii adultului ,i nu caut aproape niciodat contactul cu acesta. /umai eforturile cele mai prelungite cu intenia de a-i atrage atenia, pot avea un efect. 01S 23&455!

'c.

II. 1.

I(ITAIA Imitaia normal 'opilul poate imita sunete, cuvinte ,i mi,cri care corespund nivelului su.

1!"

#.

Imitai usor anormal 6a)oritatea timpului copilul imit comportamente simple ca btutul din plame sau reproduce sunete. 0cazional, el refuz s imite dac este forat sau imit cu o anumit +ntrziere.

#!"

$.

Imitai m diu anormal 'opilul nu imit dect din cnd +n cnd, iar adultul trebuie s-l a)ute ,i s insiste pentru ca el s o fac. 7recvent copilul imit cu +ntrziere.

$!"

%.

Imitai s & r anormal 'opilul nu imit dect foarte rar sau nu imit deloc sunetele sau mi,crile, c*iar dac este forat sau a)utat de ctre adult.

01S 23&455!

'c.

III. 1.

R)S'UNSURI E(OIONALE Rspunsuri moional potri&it &*rst i +i situai i 'opilul prezint un rspuns de tip ,i intensitate normale. &cestea se manifesta printr-o sc*imbare la nivelul e.presiei faciale, a posturii ,i a modului de a se comporta.

1!"

#.

Rspunsuri moional usor anormal 'teodat copilul prezint un rspuns emoional nepotrivit ca tip ,i ca intensitate8 rspunsurile nu sunt legate dect +ntr-o mic msur de obiectele sau evenimentele prezente.

#!"

$.

Rspunsuri moional m diu anormal 'opilul prezint semne de inadecvare a tipului ,i intensitii rspunsurilor emoionale. 2eaciile pot fi relativ in*ibate, e.cesive sau fr raportare la situaie. 'opilul poate face grimase, rde sau c*iar poate s stea nemi,cat dac nimic din mediul +ncon)urtor nu-i poate provoca o emoie.

$!"

%.

Rspunsuri moional s & r anormal 2spunsurile sunt foarte rar potrivite situaiei. Dac copilul se afl +ntr-o stare emoional determinat, este dificil ca aceasta s fie sc*imbat. 9nvers, el poate prezenta emoii foarte diferite +n timp ce situaia nu s-a sc*imbat.

01S 23&455!

'c.

I,.

UTILI-AREA COR'ULUI 4

1.

Utili.ar a normal a corpului! conform &*rst i. 'opilul se mi,c cu aceea,i +ndemnare ,i cu acela,i nivel de coordonare ca un copil normal, de aceea,i vrst.

1!"

$.

Utili.ar a usor anormal a corpului. Sunt observate particulariti usore ca! stngcii, mi,cri repetitive, slaba coordonare. 6i,cri mai neobi,nuite pot aprea, dar foarte rar.

#!"

$.

Utili.ar a m diu anormal a corpului. 'omportamente care sunt +b mod clar stranii ,i neobi,nuite pentru un copil de aceast vrst sunt relevate! mi,cri bizare ale degetelor, posturi particulare ale degetelor sau corpului, fi.area privirii asupra unei a numite pri a corpului, auti-agresiune, balansarea, +nvrtirea, agitarea degetelor sau mersul pe vrful picioarelor.

%,"

%.

Utili.ar a s & r anormal a corpului. 6i,cri de genul celor descrise deasupra apar cu o intensitate ,i o frecven important, corespunznd unei utilizri sever anormale a corpului. &ceste comportamente pot persista +n pofida +ncercrilor de a le elimina sau de a implica copilul +n alte activiti.

01S 23&455!

'c.

,.

UTILI-AREA O/IECTELOR "

1.

Int r s normal p ntru 0ucrii sau alt o1i ct ! utili.ar adaptat. 'opilul manifest un interes normal pentru )ucrii sau alte obiecte adaptate nivelului su de +ndemnare ,i le folose,te +ntr-o manier adaptat.

1!"

#.

Int r s usor anormal p ntru 0ucrii sau alt inadaptat.

o1i ct ! utili.ar

usor

'opilul poate prezenta un interes atipic pentru obiecte sau se poate )uca cu acestea +ntr-o manier imatur :de e.. # love,te cu )ucria sau o ine +n gur;. #!" $. Int r s m diu anormal p ntru o1i ct ! utili.ar m diu inadaptat. 'opilul poate manifesta interes sczut pentru )ucrii sau alte obiecte, sau le poate utiliza +n mid bizar. l +,i poate focaliza atenia asupra unei pri insignifiante a )ucriei, poate fi fascinat de refle.ia luminii asupra obiectului, poate manevra +n mod repetitiv o anumit parte a obiectului sau se poate )uca cu un singur obiect, e.cluzndu-le pe celelalte. $!" %. Int r s s & r anormal p ntru o1i ct ! util.ar s & r inadaptat 'opilul se poate anga)a +n comportamentele descrise mai sus cu o frecven ,i o intensitate marcat. ste foarte dificil de distras de la aceste activiti inadaptate. 01S 23&455!

'c.

,I.

A2A'TAREA LA SC3I(/ARE <

1.

Rspuns la sc4im1ar adaptat &*rst i 'opilul poate remarca sc*imbrile rutinei ,i poate face comentarii, dar accept aceste sc*imbri fr a da semne de stress.

1!"

#.

Rspuns usor anormal la sc4im1ar 'nd adultul +ncearc sc*imbarea de sarcini, copilul poate continua aceea,i activitate sau utiliza acela,i material.

#!"

$.

Rspuns m diu anormal la sc4im1ar 'opilul rezist activ la sc*imbrile de rutin, +ncearc s coninue vec*ea activitatea ,i este dificil de sustras de la aceasta. l poate da semne de nemulumire sau poate s se arate perturbat cnd rutina stabilit este modificat.

$!"

%.

Rspuns s & r anormal la sc4im1ar 'opilul prezint reacii severe la sc*imbare. Dac o sc*imbare este impus, el se poate supra, poate refuza s coopereze sau +,i poate manifesta nemulumirea.

01S 23&455!

'c.

,II.

R)S'UNSURI ,I-UALE =

1.

Rspunsuri &i.ual adaptat &*rst i 'omportamentul vizual al copilului este normal ,i adaptat vrstei. 3ederea este utilizat +mpreun cu celelalte simuri pentru e.plorarea unui obiect nou.

1!"

#.

Rspunsuri &i.ual usor anormal /ecesit amintirea din timp a sarcinii de a privi obiectele. 'opilul poate fi mai interesat de privirea oglinzilor sau a luminilor, dect de semenii si8 cteodat el poate privi +n gol. Poate evita s priveasc oamenii +n oc*i.

#!"

$.

Rspunsuri &i.ual m diu anormal >rebuie amintit frecvent copilului s priveasc la ceea ce face. l poate privi +n gol, poate evita s priveasc oamenii +n oc*i, poate privi obiectele sub un ung*i neobi,nuit sau poate ine obiectele foarte aproape de oc*i.

$!"

%.

Rspunsuri &i.ual s & r anormal 'opilul evita +n mod constant s priveasc oamenii sau anumite obiecte ,i poate prezenta formele e.treme ale particularitilor vizuale prezentate mai sus.

01S 23&455!

'c.

,III.

R)S'UNSURI AU2ITI,E ?

1.

Rspunsuri auditi& adaptat &*rst i 2spunsurile auditive ale copilului sunt normale ,i adaptate vrstei. &uzul este utilizat +mpreun cu celelalte simuri.

1!"

#.

Rspunsuri auditi& usor anormal 0 lips de rspuns sau o reacie usor e.cesiv la anumite zgomote pot fi relevate. 2spunsurile la sunete pot fi diferite. Poate fi necesar reproducerea unui sunet pentru a atrage atenia copilului. 'opilul poate fi distras de sunete e.terioare.

#!"

$.

Rspunsuri auditi& m diu anormal 2eacia copilului la sunete poate varia. l ignor adesea un zgomot la prima prezentare. Poate tresri sau +,i poate acoperi urec*ile la auzul unor sunete pe care le aude +n mod cotidian.

$!"

%.

Rspunsuri auditi& s & r anormal 'opilul rspunde prea mult sau prea puin la zgomote. 2spunsul este e.cesiv, indeiferent de tipul stimulului sonor.

01S 23&455!

'c.

I5.

6UST 7 (IROS 7 TACT8 R)S'UNSURI 9I (O2URI 2E E5'LORARE @

1.

Rspunsuri normal la stimuli :ustati&i! olfacti&i +i tactili8 utili.ar a normal a ac stor simuri. 'opilul e.ploreaz obiectele noi +n mod adaptat vrstei, +n general prin atingere ,i privire. Austul ,i mirosul pot fi utilizate cnd acestea sunt adaptate obiectului. 'opilul reacioneaz la dureri minime ,i curente, e.primndu-,i disconfprtul fr a manifesta +ns o reacie e.cesiv.

1!" #. Rspunsuri usor anormal la stimuli :ustati&i! olfacti&i +i tactili8 utili.ar a usor anormal a ac stor simuri. 'opilul poate continua s duc obiectele la gur, s guste sau s miroas obiectele non-comestibile, s ignore o durere de intensitate mic sau poate prezenta o reacie e.cesiv +n comparaie cu simpla reacie de disconfort a copilului normal. #!" $. Rspunsuri m diu anormal la stimuli :ustati&i! olfacti&i +i tactili8 utili.ar a m diu anormal a ac stor simuri. 'opilul poate fi preocupat +ntr-o manier medie de atingerea, mirosirea, gustarea obiectelor sau a persoanelor. l poate reaciona prea puternicBprea puin la durere. $!" %. Rspunsuri s & r anormal la stimuli :ustati&i! olfacti&i +i tactili8 utili.ar a s & r anormal a ac stor simuri. 'opilul poate fi preocupat de atingerea, mirosirea, gustarea obiectelor mai mult pentru senzaie dect +n scopul e.plorrii sau utilizrii obiectelor. l poate ignora complet durerea sau poate reaciona foarte puternic la un disconfort usor. 01S 23&455!

'C.

5.

;RICA! AN5IETATEA 1C

1.

;ric sau an<i tat normal 'omportamentul copilului este adaptat situaiei ,i vrstei.

1!"

#.

;ric sau an<i tat usor anormal 'opilul prezint, din cnd +n cnd, o fric sau o angoas prea intens sau prea slab +n comparaie cu reacia unui copil normal de aceea,i vrst, +ntr-o situaie asemntoare.

#!"

$.

;ric sau an<i tat m diu anormal 'opilul prezint, din cnd +n cnd, o fric sau o angoas prea intens sau prea slab +n comparaie cu reacia unui copil normal c*iar mai mic ca vrst, +n aceea,i situaie.

$!"

%.

;ric sau an<i tat s & r anormal

7ricile persist c*iar dup e.periena repetat a situaiilor sau a obiectelor care nu prezint nici un pericol. 'opilul este foarte greu de calmat. 9n mod, invers, este posibil ca el s nu reacioneze la pericole evitate de ctre copiii de aceea,i vrst. 01S 23&455!

'c.

5I.

CO(UNICARE ,ER/AL) 11

1. 1!" #.

Comunicar & r1al normal adaptat p ntru &*rsta sa +i p ntru situai . Comunicar & r1al usor anormal. Dimba)ul prezint un retard global. De,i esenialul discursului are o semnificaie, pot aprea ec*olalia ,i inversiunea pronominal. Deasemenea, pot fi utilizate, +n mod ocazional, cuvinte particulare sau )argonul.

#!"

$.

Comunicar & r1al m diu anormal. Dimba)ul poate fi absent. Dac este prezent, comunicarea verbal poate fi un melan) de limba) dotat cu un sens ,i paticulariti de genul )argonului, ec*oaliei, sau inversiunii pronominale. Dimba)ul poate comporta particulariti de genul +mntrebrilor repetate sau poate prezenta o preocupare e.agerat pentru subiecte specifice.

$!"

%.

Comunicar & r1al s & r anormal 'opilul nu utilizeaz un limba) funcional. l poate emite ipete infantile, sunete bizare sau asemntoare animalelor, zgomote comple.e, apropiate de limba) sau poate utiliza +n mod bizar sau persistent anumite cuvinte sau fraze.

01S 23&455!

'c.

5II.

CO(UNICAREA NON=,ER/AL) 1$

1. 1!" #.

Comunicar a non=& r1al normal p ntru &*rst +i situai . Comunicar a non=& r1al usor anormal. 'omunicarea non-verbal este imatur. 'opilul poate arta, +n mod vag, cu degetul sau poate atinge ceea ce vrea, +n situaii +n care un copil normal de aceea,i vrst arat cu degetul sau prezint gesturi specifice pentru a indica ceea ce vrea.

#!"

$.

Comunicar a non=& r1al m diu anormal. 'opilul este +n general incapabil s-,i e.prime doriele sau nevoile prin gesturi8 el este incapabil s indice ceea ce vrea prin gesturi.

$!"

%.

Comunicar a non=& r1al s & r anormal.

'opilul nu utilizeaz dect gesturi bizare sau particulare care nu au nici o semnificaie aparent. l nu integreaz semnificaia gesturilor sau e.presiilor faciale ale celorlali. 01S 23&455!

'c.

5III.

NI,ELUL 2E ACTI,ITATE 1%

1.

Ni& l d acti&itat normal p ntru &*rst +i stuai . 'opilul nu este nici mai activ, nici mai puin activ dect un copil normal +ntro situaie asemntoare.

1!"

#.

Ni& l d acti&itat usor anormal. 'opilul este cteodat usor agitat sau +ncetinit. /ivelul de activitate al copilului nu se interfereaz dect foarte usor cu performana sa.

#!"

$.

Ni& l d acti&itat m diu anormal. 'opilul poate fi foarte activ ,i dificil de controlat. l poate consuma energie fr limit ,i se poate ca seara s mearg forat la culcare. 9n mod invers, el poate fi apatic, necesitnd o stimulare important pentru a-l mi,ca.

$!"

%.

Ni& l d acti&itat s & r anormal 'opilul prezint nivele de activitate e.treme, mergnd de la *iperactivitate pn la apatie. l poate trece de la o e.trem la alta.

01S 23&455!

'c.

5I,.

NI,ELUL INTELECTUAL 9I O(O6ENITATEA ;UNCION)RII 14

INTELECTUALE 1. Int li: n normal +i funcionar int l ctual omo: n 'opilul este la fel de inteligent ca un copil de aceea,i vrst ,i nu prezint nici +ndemnri e.cepionale, dar nici probleme. 1!" #. ;uncionar int l ctual usor anormal. 'opilul nu are o inteligent att de dezvoltat ct a unui copil de aceea,i vrst, capcitile sale fiind retardate +n mod egal +n toate domeniile. #!" $. ;uncionar int l ctual m diu anormal. 9n general, coppilul nu are o inteligen att de dezvoltat ct a unui copil normal de acee,i vrst. >otu,i, el poate prezenta o performan apropiat de normal +ntr-unul sau +n mai multe domenii de funcionare intelectual. $!" %. ;uncionar int l ctual s & r anormal. 9n timp ce copilul, la modul general, nu are o +nteligen att de dezvoltat ct a unui copil normal de aceea,i vrst, el poate fi capabil s funcioneze la un nivel superior, +n comparaia cu copii de acee,i vrst, +ntr-unul sau mai multe domenii. 01S 23&455!

'c.

5,.

I('RESIA 6ENERAL) 1"

1.

Lipsa autismului 'opilul nu prezint nici un simpotm caracteristic al autismului.

#.

Autism usor 'opilul prezint doar cteva simptome sau un autism de grad usor.

$.

Autism m diu 'opilul prezint un anumit numr de simptome sau un autism de grad mediu.

%.

Autism s & r. 'opilul prezint multe simptome sau un autism de grad sever.

01S 23&455!

1<