Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Portofoliul SP 2013
Portofoliul SP 2013
Portofoliul SP 2013
1. Vei lucra n grupe de practic de 7-10 studeni i trebuie s frecventai orele de practic
mpreun sau s v mprii n dou subgrupe (dup cum va decide mentorul dvs.).
2. Vei fi repartizai unui mentor dintr-o coal, care va ndruma pregtirea voastr practic.
3. ndrumtorul din facutate i mentorul lucreaz n parteneriat pentru formarea voastr i vor
ine n permanen legtura pentru a v sprijini.
4. n funcie de orarul mentorului, vei stabili care sunt zilele i clasele la care vei face
asistenele i predarea. E recomandabil s predai la clasele la care ai asistat, pentru c ai
avut ocazia s observai elevii i s-i cunoatei.
5. Se va pune accent pe aspectul FORMATIV al practicii pedagogice, vei fi ndrumai, nu
judecai. Vei fi ncurajai s v autoevaluai n scopul de a prelua responsabilitatea formrii
voastre.
6. Asistenele la orele predate de colegii votri de practic vor fi integrate n programul vostru
de formare i vor fi urmate de feedback constructiv.
7. Va trebui s inei o eviden complet a practicii pedagogice (vezi componena
portofoliului). Pe lng feedbackul oral primit din partea mentorului i al colegilor, vei
primi de la mentor i un raport scris.
8. Exist un formular standardizat de evaluare care va fi folosit n evaluarea leciilor tale. l
gseti la sfritul acestui document. Familiarizarea cu categoriile cuprinse n aceast gril
te poate ajuta s nelegi ce se ateapt de la tine.
9. Notarea se face cu note de la 4 (nesatisfctor) la 10 (foarte bine).
Amintii-v c suntei un musafir n coala unde facei practica pedagogic. Suntem privilegiai
c directorul colii a acceptat ca voi s participai la viaa colii n acest fel.
V rog:
1) s adoptai o atitudine profesionist (s v luai n serios pe voi i s-i luai n serios pe elevi
i pe mentorul vostru, s fii responsabili pentru modul n care v pregtii leciile i n care
participai la asistene sau la discuiile de dup)
2) s ncercai s nelegei viaa colii i s contribuii la aceasta ntr-un mod pozitiv.
Una din caracteristicile metodicii predrii oricrei discipline este faptul c pune
elevul n centrul demersului didactic, adic urmrete satisfacerea nevoilor
individuale i colective ale elevilor. Pentru a atinge acest deziderat este necesar
sondarea nevoilor fiecrui elev. Acest lucru se poate realiza prin observarea
elevului, analizarea rezultatelor la teste etc. Pentru a dobndi o astfel de
experien este necesar alctuirea profilului unui elev. De asemenea, ar trebui
s demonstrai c suntei contient de caracteristicile unei clase la care predai i
c inei cont de ele cnd v planificai i predai lecia.
Activiti
Pregtire
21-25 octombrie
Sptmna I
28-31 octombrie
Sptmnile II,
III, IV
4-22 nov.
Sptmnile
V, VI
25 nov.-6 dec.
Sptmnile
VII-VIII
9-20 dec.
Prima
sptmn de
dup vacan
.
2. De ce ai dori / nu ai dori s devenii profesor? (Putei rspunde la una sau la ambele
ntrebri.)
.
Dosarul personal
1. Indicai cele mai importante trei trsturi ale unui profesor bun sau ale unui profesor slab
Un profesor bun ..
..
Un profesor slab
coala
Data
Clasa
Tip de
lecie
Cine pred
Cine asist
Comentarii
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
ncercai s identificai diferitele etape ale leciei profesorului i deducei care a fost
scopul urmrit pentru fiecare etap, precum i scopurile principale ale leciei.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
Punctele de luat n considerare:
- lecia a avut un curs fluid i logic?
- varietatea activitailor
- au fost activitile bine concepute i organizate clar?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
2. INSTRUCIUNI
Ascultai cu atenie i scriei repede! Scriei cuvnt cu cuvnt - cte exemple de instruciuni
date de profesor putei. Acestea pot varia de la un simplu Ascultai/Atenie, v rog! pn la
instruciuni mai complexe privind activitatea care urmeaz. ncercai s consemnai orice
gesturi care nsoesc instruciunile (de ex. ridicarea minii pentru a arta o fi de lucru;
ntinderea braului). n cea de a treia coloana, notai eficiena instruciunii. Au neles elevii?
(S-ar putea sa trebuiasc s ateptai pn cnd activitatea este n plin derulare pentru a v
forma o opinie).
LECIA ASISTAT: .............................................................................................
INSTRUCTIUNI
De ex. Atentie toata lumea
GESTURI
Profesorul si-a dus mana in
forma de cupa la ureche.
COMENTARII
Concis, clar si foarte rapid.
4. PARTICIPAREA ELEVILOR
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
A: Participarea oral
a) Care a fost raportul ntre TVP (timpul ct a vorbit prof.) i TVS (al studentului)?
.............................................................................................................................
.
b) Au fost contribuiile elevilor relevante? Dai exemple.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.
c) Au fost elevii implicai activ? Au contribuit cu idei/opinii, cunotinte proprii la lecie?
.............................................................................................................................
.
B: Limbajul corpului
Au manifestat elevii interes fa de lecie? Notai pe scurt: expresii faciale; poziia corpului
etc. care indicau interesul elevilor.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
C: Resurse
a) Au ncurajat resursele vizuale elevii s participe i le-a stimulat simurile?
.............................................................................................................................
.
b) Au fost ele exploatate deplin?
.............................................................................................................................
.
Focus: Prezena profesorului
Aceast list de ntrebri va fi folosit de observatori i profesori. Ea va sta la baza discuiei de
dupa lecie.
Ce ai observat n legtur cu urmtoarele aspecte:
Cldura
.............................................................................................................................
Respect
.............................................................................................................................
.
Calitatea ascultrii
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
Gesturi
.............................................................................................................................
.
5. MANAGEMENTUL CLASEI
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
ntotdeaun
a
1.Profesorul a meninut contactul
vizual cu elevii.
2. Gesturile profesorului au fost n
concordan cu activitile.
3.Elevii au lucrat bine mpreun.
4. Profesorul a schimbat locul elevilor
atunci cnd a fost necesar.
5. Instruciunile au fost clare.
6.Profesorul a verificat dac elevii au
neles instruciunile.
7. Materialele auxiliare utilizate au putut fi
vzute de ctre toi elevii.
8. Vocea profesorului s-a auzit clar pe tot
parcursul leciei.
9. Elevii s-au auzit bine unii pe alii.
Uneori
Insuficient
Niciodat
6. CORECTAREA GREELILOR
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
2. Cum s-a fcut corectarea - elevul s-a corectat singur ndrumat de profesor, un alt elev l-a
corectat pe cel care a greit sau a corectat profesorul.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
3. Notai cnd a corectat profesorul - pe loc sau mai trziu.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
4. A anticipat profesorul uor greeala? ex. pronunie sau gramatic?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
5. A auzit profesorul greelile?
.............................................................................................................................
.
6. A corectat profesorul prea mult sau prea puin?
.............................................................................................................................
.
7. A avut profesorul dreptate privind corectarea?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
8. Profesorul a notat greelile?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
9. Comentai succesul corectrii.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
7. FOLOSIREA TABLEI
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
Observaiile tale
1.Aspecte fizice
Era tabla vizibil pentru toi elevii?
Organizarea tablei a fost clar? (arta
supraaglomerat/dezordonat?)
2. Informaia nou era eficient pus n
eviden?
Cum ar fi putut fi mbuntit acest lucru?
3. Informaia pus pe tabl reprezenta
esenialul leciei?
8. INTERACIUNEA
DE CTE ORI
Profesor elev
Elev elev (pereche deschis)
Elev elev (pereche nchis)
Elevi lucrnd n grup
Elev ntreaga clasa
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
9. OBSERVAREA ELEVULUI
LECIA ASISTAT: ............................................................................................................
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
-
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
-
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
2. Ce limbaj(modaliti de comunicare altele dect limbajul disciplinei) folosete profesorul
pentru a atrage atenia elevilor?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
3. Cum se mic profesorul prin clas? Unde st/se aaz? Cum se apleac asupra elevului?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
4. Cum relaioneaz profesorul cu elevii?
Ce distan pstreaz?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
Ce atmosfera creeaz n or?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
5. Elevii se mic prin clas?
Spaiile goale din clas sunt folosite de elevi?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
6. Cum reacioneaz profesorul cnd elevii nu ndeplinesc sarcina corespunzator?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
7. Care e raportul ntre TVP i TVE (timpul de vorbire al P i al E)
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
8. Cum i cnd i corecteaz profesorul pe elevi?
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
.
Observator
Clasa .
Aspecte observate
Caliti personale i profesionale
- atitudine (empatie, cldur, ncredere n sine)
- comportament (relaxat/ crispat, autoritar/
cooperant)
- cunotine de specialitate; acuratee conceptual
- capacitate de a motiva elevii pentru nvare
Concepia i coninutul leciei
- corespondena cu programa
- corelaie adecvat ntre OR /CS i coninuturi
- coerena demersului
- corectitudinea informaiei
- claritatea explicaiilor
- caracterul explicit al procesului de nvare
- folosirea adecvat a materialelor-suport
- activiti adecvate, variate i difereniate
- caracterul activ al nvrii
- folosirea tablei
- eficiena activitilor (n ce msur obiectivele /
competenele au fost atinse de elevi)
Structura leciei
- etape clare (care snt acestea)
- proporia corect ntre etapele / momentele leciei
Comentarii
OBSERVATOR...........................................
NUMAR DE ELEVI.............................................
NIVEL/CLAS........................................
NIVELUL DE STUDIU...............................................................................
OBIECTIVE...............................................................................................
Elemente observate
Observaii
1.
2.
Claritatea obiectivelor
Plan de lecie
Material didactic
Organizarea slii de clas
Selectarea materialelor
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Verificarea nelegerii
Corectarea
10.
Monitorizarea
11.
Valorificarea materialelor
12.
13.
Etapizarea
Varietatea
14.
15.
Ritmul
16.
Pregtire
17.
18.
19.
Vocea
20.
Echilibrarea ateniei
21.
22.
23.
Comunicarea non-verbal
Maniera / raportul profesor - elev
Stimularea
24.
25.
Dinamica de grup
Inelegerea procesului de nvare
26.
Realizarea obiectivelor
Intensitate
Vitez
Pronunie
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
10. mi-a oferit sugestii practice despre felul n care pot depi aceste probleme
astfel nct s-mi mbuntesc predarea
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
12. mi-a acordat un grad de libertate rezonabil s conduc ora aa cum doresc
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Managementul clasei
Tehnici de prezentare
Tehnici pentru ntrebri-rspunsuri
Tehnici de exersare i fixare
Ritmul i ncadrarea n timp
Trecerea de la o etap la alta
Valorificarea materialului i folosirea materialului auxiliar
Stimularea folosirii limbii i corectarea greelilor
Dinamica clasei
Feedbackul n lecie
Capacitatea de adaptare/improvizare
Tema de cas
Creativitate/ingeniozitate
Realizarea obiectivelor
Reflexie i contientizare