ROLUL CUNOSTINTELOR SI DEPRINDERILOR DE COMUNICARE SI COMPOZITIE IN ABORDAREA TEXTULUI LITERAR Pentru ciclul primar, familiari area ele!

il"r cu in#trumentele muncii intelectuale, in primul ran$ cu cititul #i #cri#ul, c"n#tituie c"ntinutul e#ential al intre%ii #ale acti!itati, functia #a $e &a a' ,,Ace#ta e#te r"lul #pecific al #c"lii primare ( c"n#i$era cun"#cutul pe$a%"% )a#t"n Mialaret ( $e a a#i%ura " &a a #"li$a in#u#irii $iferitel"r in#trumente culturale, fara $e care intrea%a e!"lutie ulteri"ara ar fi c"n$amnata'* De fapt, a+l in!ata pe micul #c"lar #a citea#ca #i #a #crie, in per#pecti!a e!"lutiei lui !iit"are, in#eamna a+l in!ata cum #a in!ete' S,inner #u#tine ca,, a+l in#trui pe ele! cum #a #tu$ie e in#eamna a+ l in!ata te-nici pe care le !a aplica in m"$ aut"n"m #i $at"rita car"ra i#i !a mari #an#ele $e a retine ceea ce a !a ut #i au it'* Pr"ce#ul familiari arii ele!il"r cu cititul, ca in#trument al muncii $e in!atare, #e reali ea a intr+" peri"a$a $e timp relati! lun%a,$aca a!em in !e$ere faptul ca acea#ta $eprin$ere nu #e re uma la #impla $e#cifrare a unui te.t, la #impla cun"a#tere a literel"r #i la p"#i&ilitatea $e a reali a cititul #u& a#pectul lui e.teri"r'In#u#irea cititului nu mai p"ate c"n#titui un #c"p in #ine, $ecat in peri"a$a alfa&eti arii/ ea tre&uie #a $e!ina un mi0l"c $e prelun%ire a ef"rtului e$ucati! in$i!i$ual' Reali area actului cititului pre#upune cun"a#terea un"r te-nici $e lucru c"re#pun at"are, care #a permita celui ce cite#te #a #e "riente e in te.t, #a $eprin$a multiplele !alente ale ace#tuia' 1"rmarea #i $e !"ltarea capacitatii ele!il"r $e a #e "rienta intr+un te.t citit e#te " #arcina e#entiala a in!atamantului primar' In#u#irea te-nicii cititului e#te #u&"r$"nata #arcinii $e a+i in!ata pe ele!i cum #a f"l"#ea#ca manualul, in %eneral cartea, cu alte cu!inte, $e a+i in!ata cum #a in!ete' In cla#a I, in!atarea citit+#cri#ului are la &a a utili area met"$ei f"netice, analitic"+#intetice'In#u#irea cititului e#te un pr"ce# c"mple. care parcur%e $"ua etape2in!atarea te-nicii, a mecani#mului pr"priu+ i# al cititului #i in!atarea in#trumentel"r muncii cu cartea, altfel #pu# familiari area ele!il"r cu capacitatea ele!il"r $e a #e "rienta intr+un te.t citit, $e a f"l"#i cartea ca mi0l"c $e inf"rmare #i $e f"rmare'Cititul $e!ine "pti"nal atunci can$ el c"n#tituie " met"$a $e lucru care #a+i faca pe ele!i in #tare #a+#i c"mplete e #in%uri in#truirea elementara pe care au primit+" in #c"ala' Se intele%e ca in cla#a I, ele!ii nu parcur% $ecat " parte $in prima etapa a ace#tui pr"ce#, $ar care e#te $eci#i!a in $rumul pe care+l fac pentru ca cititul #a $e!ina un mi0l"c $e aut"in#truire' Ceea ce #e

reali ea a in cla#a I e#te ,,alfa&eti area* pr"priu+ i#a, familiari area cu #unetele #i literele, citirea #ila&el"r, a cu!intel"r, a pr"p" itiil"r #i a un"r te.te inc-e%ate, $e $imen#iuni re$u#e' 1aptul ace#ta nu tre&uie #a $uca la impre#ia ca in cla#a I cititul #e re uma $"ar la a#pectele lui e.teri"are, fara " participare intelectuala, fara a #e urmari #emnificatia me#a0el"r citite, "ricat $e #imple ar fi ace#tea'Se p"ate #pune ca in!atarea cititului in cla#a I are atat !alente in#trumentale, cat #i inf"rmati!e #i f"rmati!+ e$ucati!e' In "rele $e lim&a r"mana, la in!atarea unei litere n"i, $upa "&#er!area #i intuirea ace#teia pe plan#a, ele!ii " recun"#c in te.tul lectiei #au in c"l"anele $e cu!inte'A#tfel ele!ii cite#c cu!intele ce c"ntin litera n"ua' Citirea in$epen$enta, la prima !e$ere, a pa%inii $in a&ece$ar pre#upune " pre%atire preala&ila, c"mple.a, care ii familiari ea a pe ele!i atat cu #unetul n"u, cat #i cu #tructura f"netica a un"r cu!inte'Citirea in %an$ e#te urmata $e c"ntr"lul ele!il"r, prin citirea cu !"ce tare' Su&liniin$ i$eea ca cititul #e in!ata prin ef"rtul per#"nal al ele!il"r #i ca primele incercari $e $e#cifrare a unui te.t $in a&ece$ar e &ine #a fie reali ate $e catre ele!i, nu tre&uie ne%li0ata citirea m"$el a in!atat"rului, care e#te c"n#i$erata a&#"lut "&li%at"rie' Dar "&iecti!ul principal al citirii il c"n#tituie intele%erea me#a0ului cu!intel"r, pr"p" itiil"r, al te.tel"r'Ace#t lucru #e reali ea a prin $i#cutiile purtate pe &a a cel"r citite'Ele!il"r li #e a$re#ea a intre&ari #au li #e cere #a m"ti!e e c"mp"rtarea #au faptele unei per#"ane pre entate in te.t'Li #e p"ate cere #a ra#pun$a in #cri# la cate!a intre&ari #au #a c"ntinue in m"$ pr"priu firul naratiunii $intr+un te.t citit' Prin urmare, #e p"ate afirma ca temelia intre%ii munci $e in!atare #e pune in cla#ele I+I3 #i in &una ma#ura in cla#a I, prin in#u#irea $e catre ele!i a elementel"r $e &a a ale $eprin$eril"r $e citire #i #criere' De "ptimi area #tartului pe care+l iau ele!ii $in cla#a I $epin$e #ucce#ul in ef"rtul pe care ei il fac pentru acumularea !al"ril"r culturii materiale #i #pirituale ale "menirii,pentru f"rmarea l"r' Int"cmi t, In!'C-ere0i Maria Sc"ala )imna iala nr'4 Simleu+ Sil!aniei