Ministerul Educatiei,Cercetrii,Tineretului

si Sportului
1

FI DE EVALUARE NIVEL DE VARSTA (5-6/7 ani)

Nume si prenume.

I = comportament nsusit
D = n dezvoltare
A = comportament absent

Data naterii.
Educatoare..
Anul colar...

Evaluare initial

Nr. absene

I. Domeniul Limb i Comunicare

structurilor verbale
1. Ia parte la discuii;
2. ntreab i rspunde la ntrebri;
3. Utilizeaz corect saluturile;
4. tie s fac prezentri i s se prezinte;
5. Ia parte la activitile de nvare n grup, sugereaz ce este de fcut mai departe ntrun joc, o activitate, continund secvene de aciuni ;
6. ndeplinete aciuni, ca rspuns adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se
spune;
7. Ascult i recaioneaz adecvat la poveti, poezii, alte tipuri de text (ghicitori, glume,
informaii) transmise fie prin citire sau povestire de ctre un adult, fir prin mijloace
audio-vizuale;
8. nelege textul apelnd la diferite modaliti de redare sau rememorare a acestuia
(repovestire, dramatizare, desen etc.).
b) Exprimarea oral corect din punct de vedere fonetic, lexical si sintactic
1. Pronun (relativ) corect sunetele limbii romne;
2. Recunoate i numete sunetul final dintr-un cuvnt;
3. Recunoate i numete sunetele din interiorul cuvntului;
4. Prezint (colegilor, adulilor) cuvinte noi n cadrul jocurilor sau activitilor de nvare
propriu-zise;
5. Utilizeaz cuvinte noi n contexte adecvate;
6. Manifest initiaiv n comunicarea oral i interes pentru semnificaia cuvintelor;
7. Alcatuiete propoziii simple i dezvoltate despre obiecte i fiine familiare, personaje
din poveti, aspecte ale vieii sociale etc.;
8. nelege felul n care propoziiile sunt alctuite din cuvinte, iar cuvintele din silabe.
c) Creativitatea i expresivitatea limbajului oral
1. Reine expresii rimate i ritmate, recit poezii cu respectarea intonaiei, ritmului,
pauzei, n concordan cu mesajul transmis;
2. Realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau
poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, intonaia, cu sprijinul educatoarei i
folosindu-se de indicaiile sugerate de text;

Evaluare stadial
(Semestrul I)

Absente sem.I

Evaluare final
(Semestrul II)

Absente sem.II

a)Inelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor

2
3. Utilizeaz calitile expresive ale limbajului oral i ale celui corporal n transmiterea
unor idei i sentimente.
d)Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - CITIRE
1. Indic i recunoate ( citete ) scrisul n mediul nconjurtor (nume de strzi,
indicatoare, plcue cu numere de maini, firme, nume de produse etc);
2. Recunoate i citete numele propriu oriunde l ntlnete;
3. Inelege c scrisul, cuvintele scrise dintr-o carte ne spun o poveste, cele din ziare ne
povestesc despre lucruir care se petrec n lume zi de zi, cuvintele din revistele sportive
ne vorbesc despre sportivi etc.;
4. Leag cuvntul oral de imagine i de cuvntul scris alturat;
5. Manipuleaz cri cu uurin i i manifest interesul fa de ele ;
6. Cunoate elemente distinctive importante ale unei cri : copert, foi, pagini, titlu,
autor, numerotarea paginilor etc. ;
7. Discut despre cri (poveti, poezii) care i s-au citit ori la ale cror ilustraii a privit,
spune de ce i-au plcut, discut despre personajele lor etc.;
8. mprumut cri din biblioteca clasei i tie s se descurce n ea;
9. Citeste global i contextual (ajutndu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din
calendarul naturii, din catalog, din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.;
10. Recunoate global dou cuvinte identice (ex.: potrivete dou jetoane pe care scrie
ou);
11. Gsete litera cerut ntr-un dicionar pentru copii (vocabular n imagini);
12. Compune cuvinte scurte, familiare (iniial dup model i apoi independent);
13. Compune treptat propoziii din dou, trei sau mai multe cuvinte (iniial dup un model
dat);
14. Identific ntr-un text semne de punctuaie (punct, semnul ntrebrii, semnul
exclamrii etc.)
15. tie s plaseze semne de punctuaie, nelegnd contextul oral i sprijinindu-se pe
imagini.
e) Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - SCRIERE
1. Execut cu succes sarcinile jocurilor tip INCASTRE, PUZZLE, LOTO, DOMINO etc.
2. tie cum se utilizeaz hrtia, creionul, creioanele colorate, stiloul, creta etc.;
3. Deosebete i potrivete dup form litere i cifre;
4. Execut diferite tipuri de trasri peste modele date;
5. Respect reguli/condiii minime ale actului scrierii: poziia corect a corpului, a minii
i a instrumentului de scris n mn;
6. Traseaz semne grafice relativ corect n ceea ce privete spaierea, direcia de la
stnga la dreapta;
7. Utilizeaz scrierea (semne, litere, cuvinte cunoscute etc.) pentru a executa etichete
cu nume de lucruri, pentru a scrie numele colegilor,al membrilor familiei, pentru a opera
n catalogul grupei sau n calendarul naturii, pentru a scrie felicitri, scrisori anunuri
simple etc.;
8. Respect, treptat, spaiul, mrimea, ordinea literelor atunci cnd scrie;
9. Recunoate i identific dup form litere i cifre i le denumete;
10. Traseaz independent litere i cifre;
11. Copiaz cuvinte dup modelul scris dat;
12. Contribuie la scrieri colective (dicionare, jurnale, albume) folosindu-se de decupaje
ale literelor sau cuvintelor, de scrierea personal i de orice alt modalitate.

3
II. Domeniul tiine
prematematice
1. Cunoate semnificaia relaiilor spaiale uzuale (sus, jos, la dreapta, la stnga, pe,
sub, deasupra, dedesubt, aproape, departe, nuntru, n afar, lng, aici, acolo etc.) i
utilizeaz limbajul adecvat;
2. Utilizeaz repere cronologice comune clasei (n funcie de reperele din orar) sau n
funcie de ritmurile naturale;
3. nelege semnificaia reperelor temporale uzuale: acum, apoi, mai trziu, mai nti,
azi, mine, ieri, diminea, sear, prnz etc. i le utilizeaz corect;
4. Apreciaz simultaneitatea evenimentelor;
5. Clasific o varietate de obiecte/fiine prin numirea unei proprieti comune (ex.:
mari/mici, nalte/scurte, fiine/lucruri, animale/psri etc.)
6. Ordoneaz obiectele dup ct mai multe criterii (culoare, form, lungime, grosime,
dup sunetul pe care l emit, dup miros etc.) i cu cel puin 4 grade de difereniere;
7. Execut serii de obiecte (mrgele, boabe, buci de hrtie), realiznd structuri simple
i folosindu-se de ceriterii cunoscute;
8. Construiete structuri dup un model dat pe care l-a memorat;
9. Aranjeaz obiecte n perechi.
b)Capacitatea de nelege i utiliza numerele i cifrele
1. Construiete grupe de obiecte prin coresponden de unu la unu (pn la 10
elemente) i arat, astfel, care grup are mai multe, mai puine sau tot attea obiecte;
2. Numr de la 1 la 10 i recunoate cifrele din intervalul 1-10 i chiar pn la 20 ;
3. Numr cresctor de la 1 la 10 i descresctor de la 5 la 1;
4. Numr cresctor, pornind de la un numr dat;
5. Descoper care cifr lipsete ntr-un ir dat de cifre;
6. Pune n coresponden, n intervalul 1-10, cifra cu numrul de obiecte ;
7. Traseaz cifrele din intervalul 1-10 (independent sau peste linii deja trasate);
8. Descoper care cifr lipsete n irul dat (de la 1 la 10);
9. Descoper care sunt vecinii din dreapta sau din stnga ai unui numr din intervalul 110;
10. Identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 10 elemente;
11. Identific i numete obiectul din mijloc, utiliznd numeralul ordinal, ntr-un ir de 5,
7, 9 elemente;
12. Construiete un ir/o grup de obiecte pe baza unui numr dat, adugnd ori
scond 1-2 elemente (n intervalul 1-10);
13. Efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2 elemente n limitele 1-10, prin
manipulare de obiecte, manipulare de jetoane, trasare pe hrtie/caiet de matematic;
14. Utilizeaz corect semnele +, - , =, aezndu-le sau trasndu-le.
c)Capacitatea de a recunoate, denumi, construi i utiliza formele geometrice
1. Identific cercul, ptratul, dreptunghiul, triunghiul, ovalul dintr-o mulime de alte forme
geometrice;
2. Recunoate cercul, ptratul, dreptunghiul, triunghiul, ovalul n mediul ambiant;
3. Construiete cercul, ptratul, dreptunghiul, triunghiul, ovalul folosind diferite obiecte
(cuburi, bile, mrgele, jetoane etc.);
4. Traseaz cercul, ptratul, dreptunghiul, triunghiul, ovalul trecnd cu creionul peste o
linie deja trasat/dup model sau n baza comenzii verbale
d)Capacitatea de a utiliza corect unitile de msur ntrebuinnd un vocabular adecvat

a)Operaii intelectuale

4
1. Msoar lungimi cu ajutorul unor uniti de msur nestandardizate i cu uniti
etalon;
2. Compar lungimile a dou sau mai multe obiecte i spune care este mai lung, mai
scurt ori dac au aceeai lungime;
3. Compar limile a dou sau mai multe obiecte i spune care este mai lat, mai ngust
ori dac au aceeai lime;
4. Compar nlimile a dou sau mai multe obiecte i spune care este mai nalt, mai
scurt ori dac au aceeai nlime;
5. nregistreaz pe hrtie msurile aflate prin desene sau cifre;
6. Spune care activitate (eveniment) a durat mai mult/mai puin;
7. Cunoate utilizarea calendarului i a ceasului (cel puin orele fixe);
8. Identific valoarea monedelor curente i a bancnotelor mai des utilizate;
9. Utilizeaz banii (de jucrie) n cadrul jocurilor de rol.
e)Capacitatea de a rezolva probleme prin achiziia de strategii adecvate
1. Compune probleme simple, n limitele 1-10, prin adugarea/extragerea unui element;
2. Alege dintr-un grup de jetoane, cuburi etc. pe acelea care au nscrise cifrele
corespondente numerelor utilizate n problema dat;
3. Exprim operaia efectuat n problem prin utilizarea semnelor +, - , = ;
4. Rezolv probleme prin desen;
5. Rezolv problema alegnd operaia corect.
f)Capacitatea de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea lui
1. Analizeaz elemente componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea tuturor
organelor de sim;
2. Enumer pri componente ale corpului uman, plantelor, animalelor;
3. Recunoate fenomene ale naturii (vnt, ploaie, grindin, ninsoare, nghe, viscol,
furtun, tunet, trsnet, etc.) n momentul producerii lor;
4. Identific caracteristicile anotimpurilor i lunile corespunztoare acestora;
5. Observ i enumer modificri aprute n viaa omului, plantelor, animalelor n funcie
de anotimp;
6. Efectueaz experiene (dizolvare, colorare, plutire, scufundare, combinare, separare,
fierbere, evaporare, atracie magnetic etc.) folosindu-se de instrumente diferite;
7. Observ pe o perioad dat un anumit proces (procesul de dezvoltare al unei plante,
hrnirea i ngrijirea unui animal, fenomene ale naturii etc.);
8. Vorbete despre elemente locale specifice (obiective socio-culturale, economice,
istorice, religioase etc.);
9. Denumete/descrie sumar corpuri cereti, vehicule cosmice pe baza criteriilor
perceptive.
g)Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul nconjurtor
1. Adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate;
2. Cunoate existena mai multor medii de via i factorii care le pot influena;
3. Exprim descoperirile i ideile sale utiliznd un limbaj adecvat;
4. Comunic n cadrul grupului rezultatele investigaiilor;
5. Interpreteaz date i simboluri din care extrage informaii (calendarul naturii, tabelul
responsabilitilor jurnalul grupei etc.).
h)Deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor
1. Particip, alturi de aduli, la aciuni practice de ngrijire, ocrotire i protejare a
mediului;

5
2. Selecteaz imagini, cri, reviste dup criterii date de educatoare (n legtur cu
aspectele de mediu cunoscute);
3. Ii asum responsabiliti de ngrijire i ocrotire a mediului;
4. i exprim impresiile i tririle proprii despre natur i protejarea acesteia prin
activiti artistico-plastice, practice, muzicale etc.;
5. Respect regulile de igien individual i colectiv;
6. Respect regulile de convieuire social manifestnd un comportament civilizat n
relaiile cu cei din jur (copii, aduli);
7. Cunoate regulile de minim protecie a sntii proprii i a naturii i anticipeaz
pericolele nclcrii lor;
8. nelege efectele secundare, negative ale activitii omului asupra mediului;
9. Sesizeaz comportamente neconforme cu regulile de protecie a mediului pe care leau nvat i ia atitudine fa de cei care greesc.
III. Domeniul Om i Societate
a)Cunotine despre materiale i caracteristicile lor, despre utilizarea de tehnici de lucru
de prelucrare a materialelor
1. Utilizeaz ustensile de lucru accesibile vrstei;
2. Observ caracteristici ale materialelor din natur i a celor sintetice (form, culoare,
dimensiune etc.);
3. Colecteaz materiale din natur, deeuri (materiale refolosibile) i le gasete
utilitatea;
4. Sesizeaz modificrile materialelor n urma prelucrrii lor (prin mototolire, ntindere,
udare etc.).
b)Abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric
1. Selecteaz i folosete adecvat uneltele i materialele, conform temei propuse;
2. Verbalizeaz aciunile ntreprinse, folosind un limbaj adecvat;
3. Execut, individual i n grup, tema dat;
4. Manifest spirit cooperant n activitile de grup ;
5. Efectueaz operaii de lucru corespunztoare vrstei (mototolire, rupere, tiere a
hrtiei, lipire, ndoire a hrtiei/srmei, nirare a mrgelelor pe a/srm, rsucire fire
textile, nnodare, mpletire, cusut naintea acului , festonare, bobinare, esut etc.) ;
6. Execut lucrri practice din materiale diferite, combinndu-le ntre ele.
c)Sim practic i estetic
1. Realizeaz lucrri originale, manifestnd creativitate n alegerea subiectelor;
2. Manifest stabilitate i perseveren n activitate;
3. Gsete utilitate tuturor obiectelor realizate;
4. i exprim opinia fa de lucrarea proprie i/sau fa de lucrarea celorlali, motivndui prerea.
d)Deprinderi practic-gospodreti
1. Se autoservete n situaii simple care impun acest lucru (mas, spltor, dormitor,
activiti etc.);
2. Ordoneaz jucriile i obiectele din ambient;
3. ngrijete animale i plante de cas;
4. Execut operaii de curenie adecvate vrstei (tersul prafului, splatul suprafeelor,
splatul i tersul vaselor, splatul fructelor/legumelor etc.) ;
5. Particip la aranjarea i servirea mesei ;
6. Particip la prepararea unor salate, produse de patiserie simple etc.;

6
7.Respect normele igienico-sanitare n toate situaiile impuse de activitile de acest
gen.
e)Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate
1. Accept i respect regulile de convieuire n grup;
2. Manifest spirit de echip i colaboreaz la realizarea unei teme/activiti n comun;
3. Se prezint pe sine i i prezint membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii;
4. Cunoate i aplic reguli elementare de igien personal, de circulaie;
5. Ascult i respect preri;
6. Accept i ofer sprijin;
7. i cunoate responsabilitile n microgrupul din care face parte;
8. Dovedete autonomie n activitatea zilnic.
f)Trsturi pozitive voin i caracter, atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali
1. i apreciaz propriul comportament n raport cu persoane, personaje i situaii
cunoscute;
2. i adapteaz comportamentul la diferite situaii;
3. Respect promisiunile fcute;
4. Manifest ncredere, sinceritate, curaj n raport cu sine i cu ceilali;
5. i manifest dezacordul fa de atitudinile negative de distrugere, de dezordine, de
neglijen;
6. Accept diversitatea de opinii i atitudini;
7. Manifest toleran fa de ali copii care aparin diferitelor confesiuni i/sau categorii
minoritare.
g)Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie
1. Cunoate numele rii de origine i al localitii natale, precum i domiciliul;
2. Cunoate nsemnele rii;
3. Face distincia ntre o zi obinuit i o zi de srbtoare;
4. Descrie evenimente importante (Ziua naional, Ziua Unirii, alte evenimente
tradiionale, religioase, culturale, istorice);
5. Cunoate i respect tradiiile culturale naionale i minoritare;
6. Memoreaz evenimente i le recunoate dup anumite caracteristici.
IV. Domeniul Estetic i Creativ
a)Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
1. Respect poziia corect a corpului fa de suportul de lucru;
2. Utilizeaz corect instrumentele de lucru n exprimarea liber a gestului grafic ;
3. Traseaz linii n duct continuu, n diferite pozii, pentru a reda imaginea unor
obiecte (n desene individuale sau colective);
4. Execut punctul att liber ct i ntr-un spaiu dat (orizontal, vertical, concentric);
5. Dispune alternativ dou sau mai multe elemente decorative;
6. Ilustreaz povestiri, evenimente, plante, animale, oameni cu mijloace specifice
domeniului artistic;
7. Aplic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, degetul, palma,
ghemotocul de hrtie, ghemul de a, tampila, peria, tubul etc.);

7
8. Obine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare,
decolorare, stropire, pliere etc.);
9. Pregtete materialul de modelat prin frmntare, rupere;
10. Modeleaz prin: micarea translatorie a palmelor fa de planet, mpreunarea
capetelor prin lipire, adncire, apsare, micare circular, aplatizare;
11. Coopereaz n realizarea unor lucrri plastice complexe.
b)Corespondena ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul nconjurtor
1. Recunoate i compar puncte, linii, culori, forme n mediul nconjurtor i lucrrile
proprii;
2. Recunoate i utilizeaz cu uurin materiale i instrumente de lucru specifice
desenului, modelajului, picturii ;
3. Aplic reguli de utilizare a materialelor i instrumentelor, astfel nct s asigure
protecia sntii proprii i a celorlali;
4. Folosete cuvinte i expresii specifice activitilor artistico-plastice (decorare,
colorare, stropire, atmpilare, presare, rupere, frmntare, adncire etc.);
5. Descrie aciuni specifice tehnicilor folosite.
c)Stimularea expresivitii i creativitii prin desen, modelaj,pictur
1. Aplic n situaii noi tehnicile nvate pentru realizarea unor combinaii originale;
2. Creeaz forme i modele noi prin mbinarea elementelor de limbaj plastic;
3. Elaboreaz creaii individuale i colective cu i fr tem dat;
4. Particip la crearea cadrului estetic specific ambiental;
5. Modific modelul dat pentru o lucrare de desen, pictur, modelaj prin adugare sau
restructurare;
6. Descrie lucrrile proprii sau ale celorlali copii, innd cont de aspectul lor i de
sentimentele pe care acestea le trezesc n sufletul copilului;
7. Descoper semnificaia lucrrilor din analiza culorilor, formelor, liniilor;
8. Propune posibiliti de valorificare a lucrrilor (expoziii, aniversri, concursuri etc.);
9. Exprim ceea ce simte privind desene, tablouri, fotografii artistice, albume de art.
d)Capacitatea de receptare a lumii sonore i a muzicii
1. Ascult i reproduce onomatopeic sunete din natur i din mediul nconjurtor;
2. Difereniaz auditiv timbrul sunetelor din mediul nconjurtor (glgie, linite, vorbit,
cntat, sunete ale unor obiecte din mediul apropiat etc.) i al sunetelor muzicale;
3. Difereniaz auditiv i reproduc intensitatea unor sunete din mediul nconjurtor i a
sunetelor muzicale (tare-ncet);
4. Difereniaz auditiv i reproduc durata unor sunete din mediul nconjurtor i a
sunetelor muzicale (lungi-scurte, durata pauzei de un timp, durata unor formule ritmice
simple);
5. Intuiete sunetele nalte i joase reprezentative pentru anumite onomatopee din
natur.
e)Capacitatea de exprimare prin muzic
1. Cnt, cu dezinvoltur, n colectiv, n grupuri mici i individual cntece pentru copii;
2. Cnt acompaniai de educatoare;

8
3. Acompaniaz ritmic cntece cunoscute folosindu-se de percuie natural/obiecte
sonore, jucrii muzicale;
4. Cnt cntece cunoscute n aranjamente armonico-polifonice (n dialog cu
educatoarea, pe grupe alternative, n dialog sau n lan, cu solist i n cor);
5. Asociaz micri adecvate, cntecelor cunoscute (micri libere, micri sugerate de
ritm sau de textul cntecului);
6. Creeaz liber jocuri (dramatizri, pantomim, povestiri) inspirate de muzic.
f)Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale
1. Ascult cu plcere fragmente din creaii muzicale naionale i universale,
corespunztoare vrstei i preocuprilor sale;
2. Recunoate fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare
vrstei i preocuprilor sale.
V. Domeniul psihomotric
a)Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de sntate
1. Folosete un echipament adecvat la activitile de educaie fizic;
2. Pstreaz echipamentul n scule individual;
3. Cunoate i aplic reguli de igien a efortului fizic (inspir pe nas i respir pe gur,
evit s bea ap imediat dup efort, nu alearg cu gura deschis etc.).
b)Deprinderi motrice de baz i aplicativ-utilitare
1. Respect poziia corect pentru comenzile: Drepi !, Pe loc repaus !, La stnga !,
La dreapta !;
2. Respect poziia corect a corpului i a segmentelor acestuia pentru comenzile de
mers i alergare (obinuit i n diferite variante);
3. Execut corect micrile diferitelor segmente ale corpului i dovedete cunoaterea
schemei corporale;
4. Se raporteaz cu uurin la un reper dat;
5. i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat de educatoare;
6. Execut exerciii fizice/dansuri dovedind coordonare, ritm i o bun orientare spaial;
7. Execut corect aciunile motrice nvate (mers, alergare, mers n echilibru, trre,
traciune i mpingere);
8. Execut exerciii euritmice coordonndu-i micrile corporale cu ritmul muzicii sau cu
ritmul exprimrii verbale i mesajul transmis;
9. Execut, progresiv, aciuni motrice cu grad de complexitate din ce n ce mai mare i
n numr crescut de repetri;
10. Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care este implicat .
c)Aplicarea independent a deprinderilor nsuite
1. Rspunde adecvat din punct de vedere motric la o comand dat ;
2. Exprim stri afective sau comportamentale prin micare;
3. Respect regulile stabilite de comun acord n cadrul grupului;
4. Se exprim ntr-un limbaj adecvat atunci cnd i se cere s relateze ce s-a ntmplat
cu propriul corp n timpul activitii;
5. Este activ n jocurile n care este implicat i particip la reuita echipei.

9
Comentarii:_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________

Director,

Educatoare,

Semntur printe,
Am luat la cunotin,
nceput de an scolar

Sem.I

Sem.II