Nu! educrii traumatizante a copiilor. Alfie Kohn Interviul realizat de Ctlin tefnescu la emisiunea Garantat 100% de pe !".

Ctlin tefanescu# Invitatul nostru s$a nscut %n octom&rie 1'() la *iami+ ,lorida+ %n -tatele .nite ale Americii. / un foarte cunoscut scriitor+ cercettor i confereniar %n pro&leme de educaie 0eneral+ studiul comportamentului uman i educaie parental %n vederea creterii copiilor %ntr$o nou paradi0m care e1clude pedeapsa+ condiionarea sau motivarea &azat pe criteriile pieei. !om vedea mai apoi ce %nseamn criteriile pieei. Invitatul nostru este autorul unor cri de rsunet mondial+ un autor controversat care dinamiteaz cam tot ce tim %n materie de educaie. Cred c orice printe care se uit %n seara aceasta la noi are ceva de c2ti0at. 3ns cred c cel mai c2ti0at eti citind crile acestui autor. -osit %n "om2nia la invitaia partenerilor notri de la Totul despre mame+ invitatul nostru susine o conferin dspre iu&irea necondiionat %n creterea copiilor i %i lanseaz la noi o carte fascinant cu titlul Parenting necondiionat. 3n sperana c v st2rnesc interesul v ofer un citat din acest volum# Parentingul condiionat reflect tendina de a vedea aproape orice interaciune uman, chiar i ntre membrii unei familii, drept o tranzacie economic. Legile pieei cerere i ofert, dup fapt i rsplat au fost ridicate la rangul de principii universale i absolute, ca i cum totul din viaa noastr, inclusiv ce facem cu copiii notri, este similar cu achiziionarea unei maini sau nchirierea unui apartament . 4un seara i v mulumesc c ai acceptat invitaia noastr. Alfie Kohn# 4un seara+ cu mare plcere. Ctlin tefnescu# - sta&ilim de la %nceput. Care este diferena dintre parentin0ul condiionat i necondiionat5 A.K.# 6ornete de la premisa c nu este de a7uns s$i iu&eti copilul. Conteaz felul %n care se manifest aceast iu&ire. /1ist o diferen %ntre a$i iu&i copilul pentru ceea ce este i a$l iu&i pentru ceea ce face. C2nd %l iu&im pentru ceea ce face+ %l iu&im condiionat+ sau+ cum se spune+ iu&irea noastr e consecina a ceva. Copilul tre&uie s c2ti0e atenia i apro&area prinilor. 6siholo0ic+ asta poate fi foarte distructiv+ chiar daca e tipul de parentin0 recomandat de multi specialiti. 3ns copiii au+ de fapt+ nevoie s fie iu&ii fr motiv. - fie iu&ii aa cum sunt+ chiar i c2nd 0reesc sau au eecuri. 8e fapt+ mai ales atunci. C..# 6arentin0ul condiionat este+ %n viziunea dumneavoastr+ similar mecanismelor pieei li&ere. Ce devine un copil care a primit o asemenea educaie5 A.K.# Nu e nevoie s speculm+ e1ist destule studii %n domeniu+ care ne arat ce se %nt2mpl c2nd copiii simt c tre&uie s c2ti0e iu&irea prinilor+ ca %ntr$o tranzacie economic. /i a7un0 s se accepte i pe sine doar condiionat. 9-unt un om valoros doar dac am note &une:. :8oar dac am rezultate la sport. 8ac %mi ascund
1

furia. 8ac m port frumos cu alii+ dac sunt atr0tor sau amuzant:. 6siholo0ii ne spun c respectul de sine necondiionat este o component important a sntii psiholo0ice. / important s tim c+ i atunci c2nd 0reim+ ne rm2ne %ncrederea %n noi %nine+ c rm2nem oameni competeni+ capa&ili i demni de iu&ire. 8ar c2nd prinii ne condiioneaz valoarea+ c2nd tre&uie s 9srim prin cerc:+ cum fac animalele dresate+ ca s o&inem premiul numit 9iu&irea prinilor:+ nu ne vom considera niciodat &uni de ceva. ,iindc suntem tot timpul la un pas s ne considerm incapa&ili i nevrednici de iu&ire. Cel mai ru lucru pe care %l putem face %n cazul copiilor e s ne folosim iu&irea drept un fel de trofeu+ pe care s li$l dm c2nd ne sunt pe plac. Nu+ tre&uie s le transmitem mesa7ul c+ indiferent de ce ar face+ chiar dac fac lucruri care nu ne plac+ noi %i vom iu&i %ntotdeauna. C# 8ar aa ceva nu %nseamn anarhie a&solut5 AK# Nu consider aa a&sena 0uvernrii la nivelul dinamicii psiholo0ice i al relaiilor interpersonale. * %ntre&ai poate dac asta nu %nseamn c nu mai controlm copiii. Iar rspunsul e 9&a da+ din fericire:. 3nseamn asta c de acum copiii notri vor fi sl&atici+ fr moralitate5 Nici vor&. 8impotriv+ copiii au tendina de a se purta o&raznic i de a face ceea ce nu e voie tocmai %n acele familii %n care sunt controlai e1cesiv. 3n care totul se &azeaz pe rsplat i pedeaps. C2nd copiii sunt iu&ii necondiionat nu %nseamn c sunt lsai fr nici o cluzire. Nu %nseamn c nu sunt a7utai. 3nseamn c prinii fac diverse lucruri %mpreun cu ei+ nu c le impun respecivele lucruri. C# Iat un citat din cartea dumneavoastr# 9!mpunerea unei pedepse nu e deloc ceva constructiv.: 8ar muli oameni consider pedeapsa strate0ia normal pentru a crete copiii. AK# 8ac prin 9normal: %nele0ei 9cel mai des %nt2lnit:+ aa e. 8ac %nele0ei prin asta 9sntoas:+ cate0oric nu. 6edeapsa %nseamn c+ atunci c2nd copilul face ceva ru+ ceva ru i se va face i lui. *esa7ul pe care$l primete copilul de la printe este# 9, asta+ c de nu+ uite ce$o s$i fac eu! ; s te fac s suferi i aa o s fii un om mai &un:. 8ac analizm 02ndirea de acest fel+ dincolo de ceea ce am %nvat+ e lo0ic c nimic nu 0aranteaz c+ fc2nd un copil s sufere+ acel copil va deveni mai &un. Nici moral+ nici psiholo0ic i %n niciun alt fel. Copilul %nele0e doar c oamenii cu mai mult putere ca el pot folosi aceast putere ca s$i fac ru+ ca s$l o&li0e s fac aa cum vor ei. Niciodat %n istoria omenirii acest tip de educaie nu i$ a fcut pe oameni mai &uni i mai ateni. Aa ceva nu duce dec2t la e0oism. Copiii se 02ndesc cum s fac s nu fie pedepsii. - ne 02ndim c nu tre&uie s &ai oamenii. .nii spun asta plmuind copilul# 9- nu te prind &t2nd pe cineva!: Ar fi amuzant+ dac nu ar fi tra0ic. 3n asemenea momente+ le dm clar e1emplul violenei. 8ar folosim i alte pedepse+ lipsind copiii de ceea cele place+ de e1emplu de m2ncare+ fiindc au fost neasculttori+ au fcut ceva cu %nt2rziere+ au fost o&raznici...Aa ceva nu$i determin pe copii s se %ntre&e ce fel de om ar vrea s fie. Nu+ %i face s se %ntre&e cum s fac s nu fie prini. Cum s fac e1act ce ce au fcut p2n atunci+ dar scp2nd nepedepsii. Aa c+ folosirea pedepselor+ chiar dac e o metod rsp2ndit+ nu face dec2t s fi1eze atenia copiilor asupra intereselor proprii. 3i face s nu le pese
<

de impactul asupra altora al aciunii lor. C# Iat un e1emplu din cartea dumneavoastr# 9*er0i %n camera ta!: Aceasta este o form de pedeaps. .na eficient5 A.K.# ;amenii cu vederi tradiionale ar spune c nu e o pedeaps suficient+ cci copilului s$ar putea s$i plac s stea %n camera lui. .n asemenea ar0ument m scoate din mini. 9Nu+ tre&uie s$i facem mai mult ru copilului+ s sufere!: - presupunem c micuul nu vrea s fie lipsit de companie. Nu vrea s stea sin0ur+ asta %l sperie+ poate. 6edeapsa e+ prin urmare+ eficient. Ce crede copilul+ st2nd sin0ur %n camer5 9Acum %nele0 c nu e &ine s le faci ru oamenilor.: /1act+ %i vine s r2zi. Cum s 02ndeasc aa5 *ai de0ra&+ copilul va 02ndi c e o pedeaps nedreapt+ c el e tot timpul pedepsit+ c mama nu vede+ de e1emplu+ c sora lui l$a provocat. C %ntotdeauna se d vina pe el. -au ar putea crede c nu e un om suficient de &un+ c oamenilor nu le place s stea cu el i de aceea %l trimit %n camer. -au poate face planuri de rz&unare cntra surorii lui. ; asemenea pedeaps nu duce la nimic constructiv i folositor. C# *ai am un citat din cartea dumneavoastr+ care mi se pare spectaculos# 9"ult mai important dec#t ce simim pentru copiii notri este felul n care ei percep aceste sentimente i cum i tratm noi. Ne putei spune mai multe5 AK# 8ac %ntre&m prinii :! iu&ii copilul necondiionat5:+ aproape toi vor spune 9desi0ur:. 8ar asta nu conteaz+ fiindc importante pentru copii nu sunt inteniile noastre+ ci felul cum ne percep ei aciunile. Asta e vala&il %n toate zonele vieii omeneti+ de la relaiile ef$an0a7at+ profesor$elev+ printe$copil. Ceea ce duce la anumite efecte e felul %n care un anumit comportament e %neses i interpretat de persoana care e inta acestui comportament. .n interesant studiu fcut asupra adolescenilor a pus %ntre&area dac au simit c prinii %i iu&esc condiionat. C tre&uie s le c2ti0e iu&irea lu2nd note &une la coal+ purt2ndu$se frumos+ etc...Cei mai muli au rspuns cate0oric 9da:. Apoi au fost %ntre&ai dac metoda e eficient. -$a dovedit c+ uneori+ a avut temporar efectele dorite. Copiii care %i doreau cu disperare apro&area prinilor %nvau tot timpul+ se strduiau s fie &uni la sport+ %i ascundeau furia+ fceau totul ca s fie pe placul prinilor. 8ar efectele pe termen lun0 erau tul&urtoare. Copiii care simeau c tre&uie s c2ti0e dra0ostea prinilor a7un0eau s se %nstrineze de acetia %n adolescen. Nu mai voiau s petreac timp cu ei i nu se simeau li&eri+ %n plan psiholo0ic. -e simeau controlai din interior. *otivaia era intern+ dar nu era inte0rat pe deplin. Aa c nu puteau s se &ucure de propriile realizri. * %ntre&ai+ deci+ dac parentin0ul condiionat i metoda pedepselor sunt eficiente5 -unt eficiente %ntr$o sin0ur privin# supunerea temporar. 3ns preul pltit este uria. Aa ceva afecteaz sntatea psiholo0ic a copilului. C# *ai e1ist un tip de a&ordare+ rela1at+ ca un fel de 0lum# 98ac mai faci aa ceva+ s tii c nu te mai iu&esc!: Care sunt consecinele5 AK# 8espre asta am vor&it p2n acum. Acesta e parentin0ul condiionat. Copilul ar putea deduce+ pro&a&il corect+ c nu e chiar o 0lum. *ai mult+ acelai mesa7 ar putea fi dedus i c2nd nu e transmis e1plicit. Copilul vede printele
=

retr02ndu$se+ dac nu fizic+ atunci emoional+ ori de c2te ori copilul a fcut ceva 0reit. / ca i cum ai opri afeciunea printeasc+ de la un &uton. -au+ i e o metod la fel de distructiv+ printele %i poate 9crete: afeiunea. 6rin z2m&ete lar0i+ %m&riri+ &tut palma+ de c2te ori copilul face ceva ce e pe placul printelui. i copilul %nele0e c tre&uie s se poarte aa+ pentru ca prinii s in cu adevrat la el. 8ar afecunea care tre&uie c2ti0at nu merit numit 9afeciune:. C# -punei%n cartea dumneavoastr c e1ist copii i adolesceni care pot s$ i dezvolte un 9eu: fals+ pretinz2nd c sunt cineva care ar putea fi iu&it de prinii lor. AK# Cu alte cuvinte+ la o anumit v2rst+ copiii %nele0 ce tre&uie s fac ca s fie pe placul prinilor lor. Asta poate %nsemna s te prefaci c te pori frumos cu toat lumea+ chiar i c2nd nu vrei s$o faci. -au poate %nsemna s fii cel mai &un din clas. -au s spui o 0lum. 8ar %ncet+ %ncerc2nd cu disperare s o&in apro&area prinilor+ copiii preiau acest rol ca i cum ar fi actori %ntr$o pies. C2nd faci asta mult timp+ nu mai tii cine eti tu. .neori+ oamenii au nevoie de decenii %ntre0i i de psihoterapie ca s$i dea seama c au 7ucat un rol. ,r voie+ prinii sunt cauza acestei falsiti+ a %nstrinrii de propriul nostru sine. /i fac asta cer2ndu$le copiilor s se poarte aa cum vor prinii. C# - vor&im puin despre putere versus iu&ire. 6re0tindu$m pentru discuia noastr+ am vzut o conferin pe internet+ cu un mare e1pert %n psiholo0ie i parentin0. /l vor&ea despre 9autoritatea calm i si0ur de sine:. 8espre cum c2ti0i sau pierzi puncte+ %n privina autoritii. 6entru dumneavoastr+ aa ceva amintete de dresa7ul animalelor. Ne putei spune mai multe5 AK# A&ordarea tradiional %n cazul educrii copiilor este s o&ii i s pstezi controlul asupra micuilor. .nii o&in asta prin metode ca violena fizic+ care nu face dec2t s %nvee copiii s foloseasc violena. Avem dovezi cate0orice %n aceast privin. Copiii care sunt &tui sau lovii de prini devin deprimai i a0resivi+ violeni cu cei care sunt mai sla&i dec2t ei+ de e1emplu ali copii. C# ! %ntrerup o secund. .nii vor spune c e1ist &ti &l2nde+ normale. AK# Nu tiu cum violena fizic %ndreptat asupra copiilor poate fi &l2nd sau normal. C# 8e acord! AK# ;ric2t de mult mi$ar repu0na &r&aii care$i &at soiile+ mi se pare mult mai 0rav ca un adult s &at un copil. Indiferent de %mpre7urri sau motive. 8ar cei care nu 02ndesc la fel tre&uie doar s priveasc dovezile tiinifice. !or vedea date clare care arat efectul cumplit asupra copiilor. Acetia %nva c+ atunci c2nd ai mai mult putere dec2t altcineva+ poi s$i faci ru ca s se poarte aa cum vrei tu. Iat lecia pedepselor corporale. 8ar nici prinii care nu ridic m2na asupra copilului i+ aa cum ai spus+ folosesc 9puterea calm i si0ur de sine:+ transmit+ de fapt+ acelai mesa7+ cel al puterii+ doar c su& alt form. 6ot s e1ercit putere asupra ta+ dar i s te distru0+ retr02ndu$mi+ pur i simplu+ iu&irea pentru tine+ c2nd nu$mi e ti pe plac. Asta poate fi i mai deran7ant pentru copii+ mai %nfricotor dec2t &tia. Asta %nseamn o relaie &azat pe control. Copilul se %ntrea& ce tre&uie s fac s$ i redo&2ndeasc prinii+ s fie din nou pe placul lor. Acelai lucru e vala&il i pentru
>

alte forme de pedeaps+ precum cele care presupun izolarea forat a copiilor+ atunci c2nd au nevoie de noi mai mult dec2t oric2nd. 8ar pro&lema nu e doar metoda de a do&2ndi controlul. /u nu spun s se foloseasc izolarea+ %n loc de &taie. Nu le spun prinilor s$i impun puterea cu calm. ?e spun s reconsidere sensul unei rela ii &azate %n principal pe putere i control. i pentru a reveni la ceva ce$a i %ntre&at mai devreme+ asta nu %nseamn s lsm copilul s fac orice+ iar noi s privim. Aceasta e o dihotomie fals+ promovat de ctre tradiionaliti. /i spun c+ dac nu folosim puterea calm+ dac nu folosim pedepsele+ suntem prea %n0duitori+ avem o a&ordare de tipul 9laissez$faire:. / o concepie complet 0reit. Alternativa unei educa ii &azate pe iu&irea condiionat i sistemul de pedeaps$rsplat nu este s nu faci nimic. -oluia este cooperarea. C2nd copiii fac ceva care ne nemulumete+ tre&uie s percepem asta nu drept ceva care tre&uie pedepsit+ ci ca pe o pro&lem ce tre&uie rezolvat %mpreun+ cooper2nd. Nu e1ist o reet simpl. Nu spun# 9C2nd copilul face asta+ spunei asta+ cu tonul urmtor... i dac face din nou+ spunei asta...:. Asemenea reete 0eneralizatoare sunt o 7i0nire i pentru copii+ i pentru prin i. "spunsul nostru depinde de particularitile situaiei. C# *ult lume vrea o reet. AK# 8esi0ur. Asta e partea plcut la sistemul de pedeaps$rsplat. Nu necesit s dedici timp+ nu necesit pricepere+ atenie...i nici cura7. Nu tre&uie s pui nimic su& semnul %ntre&rii. 8e aceea multe seminarii i cri despre parentin0 pornesc de la premisa c tot ce vrei tu ca printe este le0itim. -pecialitii ofer c2teva trucuri pentru ca prinii s o&in ce vor i totul e foarte convena&il. /u spu c+ atunci c%nd copilul nu face ce spune printele+ pro&lema ar putea fi ce spune printele. 6oate cererea lui nu e rezona&il sau potrivit pentru copil. 6oate e ceva profita&il pentru printe+ nu pentru copil. 6e mine m intereseaz familiile n care %ntre&area pe care o pun prinii e 98e ce are nevoie copilu meu icum pot s$i asi0ur asta5: / cu totul altceva dec2t 9Cum fac copilul s fac ce vreau eu5: Iar cele mai multe cri despre parentin0 propun ca soluie a doua %ntre&are+ fr a o spune e1plicit. C# Am nite prieteni apropiai care au copii care+ s spunem+ nu se adapteaz foarte uor. -unt puin hiperactivi+ z0omotoi+ puin a0resivi cu o&iectele i cu ali copii.../1ist vreo strate0ie care poate da rezultate cu ei5 AK# 3nele0 ce spunei+ dar o s v %mpart %ntre&area %n dou. .na e s vor&eti despre copii cu o ener0ie neo&inuit+ hiperactivi+ i alta s vor&eti despre copii a0resivi cu ali oameni. 6rimul caz poate fi a&solut sntos i doar uneori incomod. C2nd prinii spun c vor copii linitii+ care nu fac dezordine i 0l0ie+ le spun c$ar fi fost mai &ine s creasc peti tropicali. C2nd ai copii+ %i asumi. C2nd sunt %ntre&at cum faci un copil de ( ani s stea linitit la cin+ eu spun c %ntre&area e incorect. .n copil de ( ani nu poate face asta+ iar dac e silit+ %i va fi afectat sntatea sau relaia cu prinii. -ituaia se schim& c2nd vor&im de copii care le fac ru altor copii. Asta e o pro&lem. 3ncercm s$o rezolvm a7ut2nd copilul s %nelea0 c e 0reit s le faci ru altora+ din cauza impactului aciunilor tale asupra celuilalt copil. 8ac pedepsim un copil a0resiv+ trimi2ndu$l %n camera lui+ lu2ndu$i 7ucriile+ ip2nd sau lovindu$l...
(

C# -au trimi2ndu$l s stea %n main+ dac eti undeva %n vizit... AK# /1act. Asta nu %nva copiii s fie mai puin a0resivi. Ne %ntoarcem la ce am discutat anterior. Asemenea msuri %i %nva doar lecia puterii. 9Nu tre&uie s le fac ru altora+ fiindc voi fi fcut eu s sufr.: Copilul nu devine mai puin a0resiv aa+ nu devine mai %nele0tor. 8e aceea el tre&uie s %nelea0 efectele aciunilor lui asupra celuilalt copil. 3i putem spune cam aa ceva# 9ii minte c2nd ai czut pe scri sptm2na trecut i te$ai lovit la picior i ai pl2ns5 Aa l$ai fcut pe @ohn s se simt. Ce$ai putea face s$i fie mai &ine5: 3l facem+ deci+ s se 02ndeasc la impactul aciunilor lui. 3i atra0em atenia ctre efectul aciunilor lui asupra altora. / cu totul altceva dec2t s spui# 9?$ai suprat pe tata.: Aa+ copilul %nva doar s nu se poarte aa %n prea7ma tatlui+ nu s nu le fac ru altor copii. !edem rezultatele unui sistem %n care prinii pedepsesc copiii pentru c sunt a0resivi. Copiii cresc i sunt la fel sau i mai a0resivi i e0oiti. i asta se vede mai mult sau mai puin %n comportamentul lui fa de alii. 3nc un lucru pe care nu$l %nele0 muli# noi credem c alternativa ca micuii s nu fac o&rznicii e s$i rspltim atunci c2nd fac ceva &un. - le spunem# 94ravo+ %mi place c eti linitit sau asculttor! .ite+ ine o &om&oana!: Nu e o a&ordare cu nimic mai &un. / &azat tot pe aciune$rsplat+ nu pe cooperare. Are ca principiu tot mulumirea printelui+ tot afeciunea condiionat. "splata nu %nseamn c printele %i iu&ete copilul oricum ar fi el+ ci c$l iu&ete doar c2nd %i face pe plac. i+ mai ru+ c2nd a$i fi pe plac %nseamn c micuul nu e plin de via+ ci linitit ca o mo&il. Noi premiem docilitatea+ supunerea. -unt 0reite i elul+ i metoda+ dac vrem s cretem copii sntoi+ curioi+ &uni la suflet i fericii. C# Cum ai transpune %n termenii psiholo0iei reacia unui prieten de$al meu+ care vor&ea despre &ti i diferite tipuri de prini5 *i$a spus aa# 96e mine m$au &tut ai mei+ dar a fost foarte &ine+ fiindc a dat rezultate i acum apreciez asta.: AK# - %ncepem de la 9 rezultate: i apoi s trecem la 9apreciez:. Al doilea m nelinitete mai mult. 6utem demonstra c rezultatul acestei metode este doar supunerea temporar+ cu implicaii 0rave pe termen lun0. 8uce la e0oism+ nu la compasiune+ promoveaz un cod moral simplist+ are efecte psiholo0ice asupra noastr..."ezultatele sunt a&solut ne0ative+ dac privim dincolo se efectul de a face copilul s stea nemicat+ temtor i mut. / o metod care face copiii s se team de proprii lor prini+ nu s$i respecte+ %n sens pozitiv. Asta dac nu percepem respectul drept fric. 8ar partea cea mai trist e c persoana %n cauz i$a %nsuit aceast metod nesntoas de a trata oamenii. /l nu mai poate nici s se revolte. 6siholo0ii numesc asta 9introiecie:. 6ersoana a7un0e s cread c a fost o metod &un i &enefic. ; e1plicaie e i c vrem cu disperare+ poate incontient+ s ne spunem c prinii ne$au vrut doar &inele i c au fcut tot ce au fcut din iu&ire. Aa spunea i psihanalista Alice *iller# !rem cu atata disperare s credem asta+ ne e at2t de team s punem aceast premis su& semnul %ntre&rii+ c vrem s$i dovedim vala&ilitatea fc2ndu$le la fel propriilor copii. / nevoie de foarte mult cura7 s faci un pas %napoi i s spui# 98ar aa ceva era 0reit+ nu mi$a folosit la nimic! 6ot s$mi iert prinii pentru aceast 0reeal.: 8ar mai %nt2i tre&uie s recunoti c a fost o 0reeal. C# Ce credei despre temele i concurena la coal5 3n "om2nia elevii au
A

teme multe i complicate. Ce prere avei despre asta5 i v mai spun i c elevii rezolv zeci sau sute de pro&leme la matematic+ %n vacana de var. Am scris o carte i despre asta+ la un an dup 9 6arentin0 necondiionat:i se numete 9*itul temelor:+ dar nu e pu&licat %n lim&a rom2n+ %nc. Analizez acolo impactul temelor. 8ezavanta7ele sunt clare pentru orice copil sau fost copil. Aproape toi copiii ursc temele. Acestea duc la frustrare+ epuizare+ le ia din timpul pentru lucrurile care le fac plcere...8up ce au stat la coal+ intr %ntr$un fel de 9schim&ul doi:...i+ mai mult+ temele le reduc copiilor interesul pentru %nvtur. emele ar putea fi cel mai mare distru0tor al curiozitii copiilor. 3ntre&area e dac e1ist avanta7e at2t de mari+ nc2t s compenseze dezavanta7ele evidente. "spunsul e 9nu:. Am citit toate studiile tiinifice pe care le$am 0sit. oate arat c temele nu au niciun fel de efect academic pozitiv asupra copiilor de su& 1( ani. Niciun studiu n$a artat+ din c2te tiu eu+ niciun efect &enefic pe care le$ar avea temele la copiii mici. Chiar i la cei de 0imnaziu+ efectul e discuta&il. -tatistic+ e1ist doar o foarte uoar asociere %ntre mai multe teme i note mai mari la teste. 8ar nimic nu arat clar c temele sunt motivul notelor mai mari. Ali factori ar fi putut contri&ui la ele. *ai mult+ notele la teste nu sunt un indicator &un al capacitii intelectuale. Am scris i despre inutilitatea testelor standard de e1aminare. *ai mult+ nu s$au demonstrat nici alte avanta7e ale temelor. -e crede c acestea %nva copii s fie disciplinai+ s studieze individual...Nimic nu demonstreaz c asta ar fi adevrat. Concluzia e c temele nu aduc niciun c2ti0. C# 8ar competiia5 AK# Am o carte i despre asta. / o tem care merit un interviu %n sine. / un su&iect complicat i controversat+ %nt2lnit %n coli+ acas+ la serviciu i la 7oac. C# ! %ntrerup o clip. Am un prieten %n *area 4ritanie+ cu o familie reuit i o slu7& elitist %n domeniul electronicii acustice. /l mi$a spus c nu mai e1ist competiie %n colile &ritanice i c e disperat+ fiinc asta amenin &azele tradiiei i civilizaiei noastre. /l triete %ntr$o lume diferit de a mea sau poate are alte concepii despre ce valori vrem s promovm. /u vreau s promovm e1celena+ dar i oameni 0eneroi. Iar competiia %mpiedic i una i alta. 8ac eti un o&stacol pentru succesul meu+ eu pot reui doar dac tu dai 0re. -au dac te fac s dai 0re. Asta %nseamn competiia. Aa c am tot interesul ca tu s fii un ratat. i+ studiile arat+ %n asemenea situaii am tendina s$i sr&toresc eecul. Aa c devin mai puin empatic+ mai puin dispus s te a7ut+ sam %ncredere %n tine sau s comunic deschis. 8ar chiar dac am urmri doar e1celena+ e clar c noi la un loc suntem mai detepi dec2t fiecare %n parte. .n 0rup care coopereaz &ine va reui %ntotdeauna mai mult dec2t ar putea reui de unul sin0ur cel mai priceput mem&ru al lui. i cu si0uran cooperarea duce la rezultate mai &une+ dec2t o situaie %n care tre&uie s clcm peste cadavrele celorlali. *arile realizri ale civilizaiei noastre s$au produs %n ciuda competiiei+ nu datorit ei. -ituaia ideal e cea %n care ne %ncura7m reciproc i facem schim& de resurse i talente+ nu ne %ntrecem %ntre noi. C#/1ist un model unic pentru educaia copiilor+ indiferent de civilizaia sau 0rupul etnic din care provin5 -e poate aplica aceast teorie la oricine5
)

AK# 3n linii mari+ da. 8ar poate diferi felul %n care e aplicat. C#! dau un e1emplu. .n rom2n care v privete acum ar putea spune c metodele dumneavoastr sunt fascinante+ dar &une pentru America+ fiinc %n "om2nia e cu totul altfel. AK# -tudiile pe care le$am pomenit s$au fcut %n mai multe ri. Ideea c parentin0ul condiionaB e distructiv iar copii tre&uie s simt c$i pot controla sin0uri viaa a fost testat i verificat %n diferite ri+ %n /uropa+ %n America de Nord+ %n Asia...%n societi colective i societi individualiste. Ceea ce nu e universal vala&il e felul %n care cooperm cu copiii. Acesta depinde nu doar de ar+ ci i de temperamentul copilului+ de personalitatea lui. 8e aceea nu v pot oferi o soluie simpl i fi1 la %ntre&area 9Ce s fac c2nd copilul meu se poart aa...5: /1ist mai multe metode+ dar cea care e 0reit %n toate culturile i cu orice copil este cea &azat pe putere i control+ pedeaps i rsplat. N$am auzit nicio e1plicaie lo0ic i n$am vzut nicio dovad c spri7inul necondiionat pentru copii nu are efect+ oriunde %n lume. C# Ce i$ai spune cuiva dispus s v urmeze opinia+ care se teme c+ dac face aa cum spunei dumneavoastr %n carte+ va a7un0e sclavul copilului su5 AK# Ne %ntoarcem la pro&lema anarhiei. 8ac crezi c relaiile interumane sunt neaprat de tipul stp2n$sclav+ atunci e lo0ic c+ dac nu eti stp2nul+ devii sclav. 8in fericire+ o asemenea concepie asupra lumii e cate0oric 0reit. Nimeni nu tre&uie s fie nici stp2n+ nici sclav. /u nu spun %ns c suntem e0alii copiilor. Avem mai mult e1perien+ avem+ s sperm+ mai mult %nelepciune...Nu spun s vor&eti cu copilul aa cum vor&esc eu cu dumneavoastr. 6rintele are sarcina de a cluzi copilul+ de a$l a7uta s deprind valori i s alea0 ce valori respect. Nu predic indul0ena i e0alitatea a&solut. 8ar tre&uie s fie o relaie &azat pe respectul reciproc. ;amenii merit respect i compasiune i au dreptul la opinii despre propria via+ %nc de la v2rste fra0ede. * %n0ri7oreaz cei care cred c aa ceva %nseamn s devii sclavul copilului. C# ; ultim %ntre&are. Ce ai spune despre urmtoarea opinie59Kahn e priceput+ inovator i are teorii fascinante. 8ar nu au o &az practic. -unt doar su&iecte de prele0eri+ fr relevan %n lumea real.: AK# 3n primul r2nd+ n$am ela&orat aceste teorii %n vid. Nu m$am 02ndit la ele %n timp ce fceam du. /le au la &az viaa real i studii tiinifice care le susin. C2t despre aplicaiile practice+ pot s v art mesa7e de la oameni care$mi spun c teoriile mele le$asu transformat viaa de familie. /u le rspund mereu c ei au fcut asta sin0uri+ dar c m &cur c i$am readus la instinctele printeti cele &une. i nici nu sunt sin0urul care scrie aa. *uli alii au pu&licat cri %n domeniu. 6sihoterapeui+ cercettori+ oameni %nelepi care au descoperit cum copiii reacioneaz la iu&irea necondiionat. / o metod care+ %n lumea real+ funcioneaz mai &ine+ dec2t metodele tradiionale+ &azate pe control. Nu tre&uie s m credei pe cuv2nt. 6utei vedea asta la prietenii dumneavoastr+ la propriul copil. C# ! mulumim c ne$ai acceptat invitaia. Cu permisiunea dumneavoastr+ o s v recomand acum cartea# :6arentin0 necondiionat. 8e la recompense i
C

pedepse+ la iu&ire i %nele0ere:+ o carte+ dup prerea mea+ o&li0atorie.

'