Sunteți pe pagina 1din 4

MEDIUL - un factor care influeneaz

procesul de dezvoltare psihic a unei


persoane















Mediul

Mediul, ca factor al dezvoltrii psihice umane, este constituit din totalitatea elementelor cu care individul
interacioneaz, direct sau indirect, pe parcursul dezvoltrii sale.Mediul, poate fi analizat din dou
perspective: - determinrile provenite din partea mediului natural; - determinrile din partea mediului social.
Omul se afl sub influena acestor tipuri de mediu. Mediul natural i ecologic influeneaz dezvoltarea i
sntatea omului prin clim, relief, radiaii i poluare. Mediul socio-cultural permite umanizarea i
socializarea individului prin asigurarea condiiilor materiale, de civilizaie i cultur, prin relaiile inter-
umane, instituii, ideologii, tradiii, concepii, stiluri de via etc. Mediul social include condiiile sociale n
care vieuiete individul (elementele economice, politice, culturale, relaionale i grupale, instituionale,
organizaionale, ideologice etc.) . Cum caracteristic speciei umane este faptul c achiziiile se fixeaz nu
doar n modificri organice ci i (mai ales) n fenomenele culturale, este evident importana influenelor
educative sociale. Mediul social poate influena direct dezvoltarea psihic a oamenilor. Se poate opera o
distincie ntre mediul social restrns al unei persoane (familia, grupul de prieteni, colegi, vecini etc) i
mediul socio-cultural n sens larg, caracteristic pentru societatea n care triete un subiect uman. Mediul
social restrns influeneaz evoluia psihologic a unei persoane prin tot ceea ce subiectul preia de la prini
i din familie cu privire la modalittile de comportare, aspiraii, atitudini, valori. Multe dintre gusturile,
opiniile, atitudinile unei persoane sunt influenate de grupurile de prieteni, de colegi pe care le frecventeaz.
Mediul socio-cultural n sens larg influeneaz posibilitile de aciune transformatoare ale unei persoane
prin instrumentaia social pe care i-o pot oferi cultura i civilizaia unei epoci: limb, tiin, tehnologie,
unelte, mijloace tehnice etc. Dup H Hannoun , cultura social ca produs al mediului social, concretizat n
anumite structuri ale personalitii are patru componente :


Componenta tehnologic
Fiecare grup social se caracterizeaz printr-o tehnic i tehnologie la care toi indivizii se adapteaz. Omul
european al sec. Al XIX-lea era adaptat la maina cu aburi, cel al sec. Al XX-lea la tehnologia fondat pe
informatic, iar cel de mine se va adapta unui mediu unde ordinatoarele vor fi baza comunicrii ntre
grupuri.
Componenta ritual
Nivelul habitus-ului social impune comportamente specifice educabililor. Membrii si respect un anumit
ritual, iar dac persoana se abate, va fi marginalizat n grup. Exemplu: ritualurile iniiatice ca botezul,
circumcizia, ritualurile de politee etc.
Componenta mitic :
Miturile sunt moduri comune de a gndi mai mult sau mai puin stereotip i caracteristice grupului.
Componenta limbajului
Limba ca mijloc de comunicare ntre membrii grupului este caracteristica asemnrii lor i le d sentimentul
apartenenei la un anumit mediu social.
n ceea ce privete rolul mediului n dezvoltarea psihic a individului, subliniem aspectele cele mai
importante:
- Mediul reprezint factorul care transform potenialul ereditar n componena psihic real;
- Mediul umanizeaz fiina i funciile sale biologice;
- Mediul nu acioneaz direct asupra dezvoltrii, ci ofer circumstanele i oportunitile pentru dezvoltare
(mprejurrile i condiiile de via, informaiile i modelele de conduit, prilejurile de comunicare i
schimburile afective cu ceilali semeni). n dezvoltarea psihic a individului, importana nu este doar simpla
prezen sau absen a factorilor de mediu, ci, ndeosebi, msura, maniera i rezonana interaciunii dintre
aceti factori i individ. Aciunea factorilor de mediu poate fi simultan sau succesiv, astfel ca
interaciunea lor poate genera dou categorii de consecine: o dezvoltare fr probleme, dac aciunea
acestor medii este convergent i pozitiv; blocaje majore n dezvoltare dac aciunea mediilor este
divergent (situaia conflictului valoric ntre mediul familial i cel colar). Deoarece contribuiile ereditii
i mediului sunt necesare dar nu suficiente, n procesul dezvoltarii depline a fiintei umane este determinant
contribuia singurului mediu cu valene exclusiv pozitive mediul educaional.
Mediul social acioneaz prin intermediul diferiilor factori educaionali (familia, coala, instituii i
organizaii culturale (i/sau educative), mass media etc.), neomogen (influenele pot fi spontane sau
organizate) dar acioneaz fundamental. Prin urmare, principalele medii educaionale sunt: familia, coala,
instituiile de ocrotire social, instituiile extracolare culturale, mediul i comunitatea profesional,
comunitatea religioas, extracomunitatea, comunitatea naional i cea internaional . n msura n care
aceste medii circumscriu paliere instituionalizate, ele reprezint i factori educaionali.
Citndu-l pe Francois Tasquelles, Ghe. Radu (2000) subliniaz faptul c un rol hotartor n procesul
dezvoltarii timpurii a persoanei revine contactului permanent dintre un copil i mama sa, ca factor central,
catalizator, al mediului familial. Caracterul complex i sistematic al contactului multiplu ntre mama i
copilul su, contact care, dupa autorul citat, pentru a fi eficient, trebuie s se realizeze n multiple planuri :
n plan fizic - prin luarea copilului n brae, prin hrnirea la sn, prin sprijinirea la primii pai i conducerea
de mn, prin participarea nemijlocit la jocurile de micare ale copilului etc.
n plan verbal - prin cuvintele adresate copilului din primele zile, iar, ceva mai trziu, prin povestirea unor
istorioare accesibile, prin nvaarea unor poezioare simple, prin rspunsuri la numeroasele ntrebri puse de
copil, prin conversaie concret, prin dirijarea verbal a activitii copilului etc.
n plan afectiv - prin raspuns la sursul i zmbetele copilului, prin tonalitatea cald a vocii, prin
manifestarea corespunztoare la adresa copilului a celor mai variate emoii i sentimente.
Mama este prezent n viaa copilului i indirect, ea fiind, de regul, personajul central n jurul cruia se
cldesc relaiile de familie, i chiar dac, n acest proces, n anturajul copilului apar - i trebuie s apar, n
perspectiva unei dezvoltri normale - o serie de alte persoane, mai ales tatl, fraii i surorile, bunicii, chiar
dac cu trecerea primilor ani se produce o anumit ndeprtare (pur fizic), mult timp persoana mamei
ramne totui central, nu numai prin sine, dar i prin tot ce-l nconjur pe copil. Patul n care doarme
copilul, camera sa, casa printeasc, mprejurimile acesteia, primele deplasri mai ndepartate i multe altele
sunt toate strns legate de prezena mamei, n mod obinuit, mama revine, adesea, n prim plan i n contact
direct cu copilul pe tot parcursul dezvoltrii acestuia, ea ngrijindu-l cnd este bolnav, ea conducndu-l la
gradini sau, n primele zile, la scoala etc. Prin prezenta sa direct - se subliniaza n lucrarea la care ne
referim - mama este cea care asigura copilului un sentiment de securitate, un echilibru afectiv .
Privarea copilului de contactul sistematic cu mama sa, fie din motive obiective - deces, desparire forat -
fie din motive subiective - abandon, indiferena mamei, suprasolicitarea acesteia n activiti profesionale
sau de alt gen - poate avea consecine nefaste asupra dezvoltrii copilului n continuare. Aceasta mai ales
atunci, cnd, datorita unor afeciuni suferite n perioada prenatal, n momentul naterii sau n primii ani de
viaa, copilul este expus pericolului unei dezvoltri anormale, n cazul n care unii copii cu deficiene,
inclusiv cu deficiene mintale accentuate, sunt internai de timpuriu ntr-o unitate specializat de asisten i
educaie terapeutic, lipsa influentelor pozitive exercitate de mama va duce, inevitabil, la accentuarea
manifestarilor negative specifice deficientei respective.
Efectele mediului asupra dezvoltarii copilului au fost evideniate de cercetrile orientate nspre studiul
copiilor adoptai de o anumit familie i asupra copiilor crescui de prinii biologici. Copiii crescui n
acelai mediu, dar cu prini biologici diferii, ei nu vor fi inrudii genetic, dar dac genotipul influeneaz
personalitatea, atunci copiii crescui de prinii biologici ar trebui s aib similitudini de personalitate mai
mari dect copiii adoptai. n schimb, dac mediul comun influeneaz i el dezvoltarea personalitii, atunci
copiii adoptai vor avea i ei multe similitudini de personalitate cu persoanele ce fac parte din mediul
comun.
Chiar i n aceeai familie, fiecare copil are un mediu unic de dezvoltare, deoarece prinii i trateaz pe
fiecare diferit. Exemple: prinii ii trateaz diferit fetele fa de baiei sau, copiii mai mari au fost tratai
diferit fa de cei mici. Nivelurile la care se manifest diferenele n dezvoltarea fiecarui individ :
- la nivel psihologic individual, concretizat n starea psihologic a mamei cu efecte asupra fetusului;
- la nivel biologic nnscut sau intrauterin ce implic mecanismele genetice, starea fiziologic a mamei;
- nivelul mediului fizic, care cuprinde influenele bioclimatice ce se exercit asupra copilului dupa natere;
- nivelul istoric socio-cultural, care este cel mai complex i cu efectele cele mai puternice asupra
individului.
Mediul susine i creeaz ocazii de manifestare a particularitilor psiho-comportamentale . P. Osterricth
(1976) spune ca numeroase atitudini, deprinderi, trsturi de caracter sunt prezente la individ, fiindc au
fost autorizate, ncurajate sau chiar solicitate. n lipsa stimulilor, n lipsa ocaziilor favorabile, unele sectoare
ale comportamentului, unele mecanisme nu se pot elabora. Influenele mediului sunt extrem de variate i
se rsfrng asupra tuturor dimensiunilor fiintei umane. Rolul mediului:
a) este primul mare transformator care acioneaz asupra fondului ereditar;
b) este factor socializator punnd la dispoziia fiinei umane o gam larg de modele de acionare i
comunicare;
c) funcie de enculturale pentru ca particip la formarea acelor capaciti psihice care permit accesul la
cultura material i spiritual a societii;
d) d semnificaie comportamentelor i le stimuleaza s accead la dezvoltarea de tip uman;
e) genereaz valori i creterii care contribuie la formarea orientarilor fundamentale ale personalitii;
f) ofer cadrul de manifestare i stimulare, mplinirea prin creativitate.
Teza transformist a lui Jean Baptiste Lamarck, susine c n evoluia vieuitoarelor, mediul deine rolul
fundamental .
Toate cele relatate mai sus ne atrage atenia asupra caracterului complex al mediului, care influeneaz
puternic procesul dezvoltarii psihice al oricrei persoane.