Metodele didactice i aplicarea acestora n leciile de istorie

Gavril Andreea Robertina

P.I.P.P. Anul III Grupa 4539

Prin prezentarea lucrrii de fa am n vedere definirea i taxonomia metodelor
didactice i prezentarea pe scurt a ctorva metode. Am folosit ca suport bibliografic dou cari
importante: Pedagogie de Ioan Bonta i Didactica Istoriei de Ioan Pun.
Termenul de metod deriv din cuvntul grecesc methodos, cu nelesul de drum, cale,
n vederea atingerii unui scop, un ansamblu necesar de procedee adecvate realizrii nvrii.
Metoda este o cale de optimizare a aciunii de instruire", care implic o anume modalitate de
lucru n procesul de predare-nvare, permind elevilor s gseasc drumul de urmat pentru
a nsui noiuni, cunotine, deprinderi, capaciti.
1

Metodele se difereniaz prin funcii specifice
2
:
-funcia cognitiv de dirijare i organizare a cunoaterii ca funcie operaional
(instrumental), care asigur legtura ntre elev i coninuturi, ntre obiective i rezultate,
antrennd elevul ntr-o tehnic de execuie;
-funcia normativ de optimizare, de a arta cum s procedeze profesorul pentru a se obine
rezultatele cele mai bune;
-funcia motivaional, prin care este stimuiat curiozitatea elevilor i, treptat, interesul pentru
a cunoate noiuni, concepte, coninuturi, modaliti de rezolvare a acestora;
-funcia formativ-educativ, prin care sunt exersate i dezvoltate proce sele psihice i cile de
formare i exersare a capacitilor intelectuale, motrice, afective.
Metodele se clasific astfel:
A. Metode de transmitere i nsuire a cunotinelor:
Metode de comunicare oral:
- expozitive: povestire, descriere, explicare, instructaj;
- conversative (dialogante): conversaie, problematizare, conversaie euristic.
Metode de comunicare scris: lucru cu manualul, lectura explicativ, lectura
independent.
B. Metode de explorare i descoperire (de nvare prin descoperire dirijat de profesor
sau nedirijat):
-metode de explorare direct (nemijlocit) a obiectelor i fenomenelor istorice: observarea
sistemic i independent, efectuarea de experiene i experimente, examinarea documentelor
istorice, studiu de caz;
-metode de explorare prin intermediul substitutelor realitii: demonstraia cu ajutorul
imaginilor istorice, graficelor, proiectelor, modelelor, machetelor, nregistrrilor audio-
vizuale.
C. Metode bazate pe aciune real: exerciii, lucrri practice i aciune fictiv(jocuri
didactice)
Expunerea este o metod prin care profesorul de istorie prezint oral o tem cu un
coninut informativ ordonat, dar accesibil elevilor. Este o metod prin care se ordoneaz
dialectic probleme complexe, idei sau legi necunoscute, care pot fi cunoscute pe baza
experienei intelectuale a elevilor i studenilor.

1
Ioan Bonta, Pedagogie, Editura All, Bucureti, 1994, p.98
2
tefan Pun, Didactica Istoriei, Editura Corint, Bucureti, 2007, p.143

Tipurile de expunere n leciile de istorie dup mijloacele de nvmnt utilizate n
predarea nvarea coninuturilor istorice:
-pe baza unui text citit;
-pe baza schemei prezentate cu retroproiectorul, a imaginilor proiectate cu mijloacele
audio-vizuale i cu ajutorul calculatorului;
-pe baza desenelor schematice, hri, diagrame;
-pe baza demonstraiilor simbolice.
Dup interaciunea cu auditoriul (elevul), exist urmtoarea clasificare:
-expunere;
-expunere cu oponent/oponeni prin care un oponent simuleaz un dialog cu
profesorul, dup ce a studiat coninutul expunerii;
-expunere cu dezbateri: n care audienii (elevi) pun ntrebri, rspund la unele
ntrebri referitoare la cauze, evoluii, consecine istorice etc.;
Povestirea este o metod expozitiv, care const n nararea unor fapte sau ntmplri,
respectnd ordinea n timp i spaiu a obiectelor, a faptelor, evenimentelor autentice sau
imaginare. Pe lng caracterul narativ, caracterul descriptiv este esenial pentru dinamica,
frumuseea, dramatismul unor evenimente istorice.
Exemplu: Obiectivul operaional urmrit prin povestirea unor btlii; Rzboieni, Clugreni,
Plevna etc. este de a distinge caracterul drept i curajos al luptei romnilor.
Modernizarea acestei metode presupune implicarea elevului n actul povestirii prin solicitarea
acestuia n urma citirii unui text istoric, n urma unei excursii sau din vizionarea unui film istoric,
diapozitiv, tablou, de a povesti cele ce a vzut i neles.
Ex. 1: Povestii, pe baza textului din manual, btlia de la Clugreni, Rzboieni etc.
Ex.2: n propoziii scurte, povestii cel mai spectaculos aspect din rzboiul antiotoman condus de Vlad
epe mpotriva turcilor.
Ex.3: Povestii modul de construire a cetilor daco-gete. (O povestire n urma unei excursii n Munii
Ortiei.)
Ex.4: Povestii faptele de arme ale ostailor romni n btlia de la Smrdan, pe baza vizionrii
tabloului lui N. Grigorescu Atacul de la Smrdan".
Ex.5: Povestii pe o pagin, expresiv, impresiile n urma vizitrii monumentului de la Curtea de Arge,
impresiile date de vizit etc.
3

Descrierea este o form de expunere, prin care prezentm trsturi, detalii,
caracteristici ale unui obiect sau eveniment istoric, consemnnd rezultatele observaiilor
vizuale sub form de reprezentri ale obiectelor, proceselor, fenomenelor istorice.
Foarte util n cadrul descrierii este nu numai observaia, dar i comparaia prin care sunt
subliniate asemnri i deosebiri ntre evenimente istorice, monumente, obiecte de ceramic
etc.
Ex. 1: Descriei cu ajutorul hrii elementele specifice Egiptului antic, Mesopotamiei.
Ex.2: Descriei n cuvintele voastre o cetate dacic.
Ex.3: Descriei vasul din imagine.
Ex.4: Descriei monumentul din fotografie.
4

Explicaia presupune o argumentare raional a adevrului istoric. n procesul de
predare-nvfare, profesorul pornete de la definirea unui concept sau a unei noiuni istorice,
dup care se analizeaz i se argumenteaz cauzele, premisele, consecinele, desfurarea
evenimentului istoric.

3
Ibidem, p. 153
4
Ibidem, p.160