Pagina 1 din 2 Varianta 2 Prob scris la filosofie i logic, argumentare i comunicare CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/REZERVATE N UNITILE DE NVMNT PREUNIVERSITAR 30 iulie 2013
Proba scris FILOSOFIE I LOGIC, ARGUMENTARE I COMUNICARE Varianta 2 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.
SUBIECTUL I (45 de puncte) Urmtoarea secven face parte din programa colar de filosofie.
Competene generale:
1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii-problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare 3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare 5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii
Valori i atitudini: gndire critic i divergent; disponibilitate pentru dialog i dezbatere; curiozitate i interes pentru studiul filosofiei; coeren i rigurozitate n gndire i aciune; contientizarea identitii personale, acceptarea diversitii i valorizarea pozitiv a diferenelor; solidaritate i asumarea responsabilitii faptelor personale.
Competene specifice Coninuturi 1.2. Precizarea sensului conceptelor i categoriilor eseniale pentru studiul filosofiei morale 2.3. Argumentarea unui punct de vedere personal n cadrul unei dezbateri etice 3.1. Formularea unor argumente pro i contra la probleme controversate de etic aplicat, n cadrul unor activiti pe grupe sau n echip
Morala - Bine i ru. - Teorii morale. - Probleme de etic aplicat.
(Programa colar de filosofie, OMEC nr.5959/22.12.2006)
Prezentai demersul educaional desfurat n vederea formrii competenelor specifice precizate n secvena dat, avnd n vedere urmtoarele:
- menionarea a dou metode didactice centrate pe elev - descrierea modului de formare a competenelor specifice din secvena dat prin utilizarea metodelor menionate - precizarea a dou avantaje ale utilizrii fiecreia dintre cele dou metode didactice n formarea competenelor specifice - exemplificarea modului n care pot fi promovate dou dintre valorile i atitudinile din secvena dat prin utilizarea uneia dintre metodele didactice menionate - compararea a dou mijloace de nvmnt din punctul de vedere al eficienei acestora n formarea competenelor specifice din secvena dat Ministerul Educaiei Naionale Centrul Naional de Evaluare i Examinare Pagina 2 din 2 Varianta 2 Prob scris la filosofie i logic, argumentare i comunicare - explicarea relaiei competene generale - competene specifice - coninuturi, n cadrul demersului didactic - evidenierea importanei utilizrii tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unui mediu activ de instruire
SUBIECTUL al II-lea (45 de puncte)
Urmtoarea secven face parte din programa colar de logic, argumentare i comunicare.
Competene specifice Coninuturi
1.4. Identificarea unor tipuri de argumentare formulate n limbaj natural sau formal 2.3. ntemeierea critic a propriilor argumente i raportarea critic la argumentele altora, n diferite situaii de comunicare 5.1. Utilizarea unor raionamente adecvate (deductive i nedeductive) n luarea deciziilor Tipuri de argumentare Deductiv: - argumente/raionamente imediate cu propoziii categorice (conversiunea i obversiunea) - silogismul (caracterizare general, figuri i moduri silogistice, legile generale ale silogismului, verificarea validitii prin metoda diagramelor Venn) - demonstraia Nedeductiv: - analogia - inducia (complet, incomplet) (Programa colar de logic, argumentare i comunicare, OMECI nr.5099/09.09.2009)
A. Elaborai un item de tip ntrebare structurat prin care s evaluai competenele specifice precizate n secvena dat. Not: Se puncteaz corectitudinea tiinific a informaiei de specialitate i corectitudinea proiectrii itemului, respectiv a baremului acestuia.
B. Evaluarea reprezint o component fundamental a procesului de nvare; ea trebuie s se realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. 1. Descriei dou dintre funciile evalurii. 2. Prezentai succint specificul evalurii continue/formative.