Ministerul Educaiei Naionale

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Pagina 1 din 2
Varianta 2
Prob scris la filosofie i logic, argumentare i comunicare
CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE N UNITILE DE NVMNT PREUNIVERSITAR
30 iulie 2013

Proba scris
FILOSOFIE I LOGIC, ARGUMENTARE I COMUNICARE
Varianta 2
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.
Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL I (45 de puncte)
Urmtoarea secven face parte din programa colar de filosofie.

Competene generale:

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de
cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real
2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii-problem, precum
i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare
3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor
grupuri
4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare
5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii

Valori i atitudini:
gndire critic i divergent;
disponibilitate pentru dialog i dezbatere;
curiozitate i interes pentru studiul filosofiei;
coeren i rigurozitate n gndire i aciune;
contientizarea identitii personale, acceptarea diversitii i valorizarea pozitiv a
diferenelor;
solidaritate i asumarea responsabilitii faptelor personale.

Competene specifice Coninuturi
1.2. Precizarea sensului conceptelor i categoriilor
eseniale pentru studiul filosofiei morale
2.3. Argumentarea unui punct de vedere personal n
cadrul unei dezbateri etice
3.1. Formularea unor argumente pro i contra la probleme
controversate de etic aplicat, n cadrul unor activiti pe
grupe sau n echip

Morala
- Bine i ru.
- Teorii morale.
- Probleme de etic aplicat.


(Programa colar de filosofie, OMEC nr.5959/22.12.2006)

Prezentai demersul educaional desfurat n vederea formrii competenelor specifice precizate
n secvena dat, avnd n vedere urmtoarele:

- menionarea a dou metode didactice centrate pe elev
- descrierea modului de formare a competenelor specifice din secvena dat prin utilizarea
metodelor menionate
- precizarea a dou avantaje ale utilizrii fiecreia dintre cele dou metode didactice n
formarea competenelor specifice
- exemplificarea modului n care pot fi promovate dou dintre valorile i atitudinile din
secvena dat prin utilizarea uneia dintre metodele didactice menionate
- compararea a dou mijloace de nvmnt din punctul de vedere al eficienei acestora n
formarea competenelor specifice din secvena dat
Ministerul Educaiei Naionale
Centrul Naional de Evaluare i Examinare
Pagina 2 din 2
Varianta 2
Prob scris la filosofie i logic, argumentare i comunicare
- explicarea relaiei competene generale - competene specifice - coninuturi, n cadrul
demersului didactic
- evidenierea importanei utilizrii tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unui
mediu activ de instruire

SUBIECTUL al II-lea (45 de puncte)

Urmtoarea secven face parte din programa colar de logic, argumentare i comunicare.

Competene specifice Coninuturi

1.4. Identificarea unor tipuri de argumentare
formulate n limbaj natural sau formal
2.3. ntemeierea critic a propriilor argumente i
raportarea critic la argumentele altora, n diferite
situaii de comunicare
5.1. Utilizarea unor raionamente adecvate
(deductive i nedeductive) n luarea deciziilor
Tipuri de argumentare
Deductiv:
- argumente/raionamente imediate cu
propoziii categorice (conversiunea i
obversiunea)
- silogismul (caracterizare general,
figuri i moduri silogistice, legile
generale ale silogismului, verificarea
validitii prin metoda diagramelor
Venn)
- demonstraia
Nedeductiv:
- analogia
- inducia (complet, incomplet)
(Programa colar de logic, argumentare i comunicare, OMECI nr.5099/09.09.2009)

A. Elaborai un item de tip ntrebare structurat prin care s evaluai competenele specifice
precizate n secvena dat.
Not: Se puncteaz corectitudinea tiinific a informaiei de specialitate i corectitudinea
proiectrii itemului, respectiv a baremului acestuia.

B. Evaluarea reprezint o component fundamental a procesului de nvare; ea trebuie s
se realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ.
1. Descriei dou dintre funciile evalurii.
2. Prezentai succint specificul evalurii continue/formative.