Bacalaureat 2011 Exigenele Probei Scrise

Prof.
Pogan Mihai
Bacalaureat 2011
Limba i literatura
romn
Subiecte propuse
i rezolvri posibile
!itura "utenberg
#ra! $ 2011
Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 1
Preliminarii
Aceast carte nu se dore te a fi o replic la cr ile publicate de minister i
care umplu librriile n fiecare an pentru a ajuta, chipurile, pe cei care sus in
examenul de bacalaureatul. Cartea mea se vrea a fi doar rodul experien ei de
la catedr, oferind celor interesa i nu subiecte i solu ii preten ioase i
pre ioase, ci formulri de subiecte de exigen medie, nso ite de rezolvri i
solu ii orientative. Ea va folosi mai degrab celui care stpne te ct de ct
materia i l ajut s se orienteze printre mul imea de subiecte. Am respectat
programa propus de minister, de i nu ntotdeauna mi sa prut a fi coerent i
bine structurat, ci mai degrab confuz. Cred c prea desele schimbri ale
programei, dup modelul european, nu ajut pe nimeni, ci deruteaz pe toat
lumea, pe profesori i pe elevi deopotriv. !ai mult, devine o program
superficial i artificial, care uit de cei pentru care trebuie conceput, de
nivelul elevilor cu un anumit "orizont de a teptare#. $entru a salva aceast
situa ie, profesorul de la clas trebuie s intervin prompt, s salveze ce se
mai poate salva.
Cu acest gnd am pornit la scrierea acestei cr i, cunoscnd nivelul i
a teptrile elevilor, n numele accesibilit ii. i aceasta pentru c nu o dat m
am ntlnit cu situa ia cnd elevul m ntreba ce vrea s spun o cerin pre ios
formulat, iar cnd am "tradus# cerin a, elevul a putut rezolva sarcina de
nv are. A adar, s las pre iozitatea la o parte i s scriu pe n elesul elevilor a
fost cluza mea. %e aceea am formulat mai simplu subiectele i am propus
solu ii posibile de rezolvare, con tient de faptul c, n func ie de nivelul de
pregtire al elevului, de sensibilitatea acestuia, solu iile se pot "personaliza#.
&e tie c examenul de bacalaureat urmre te n primul rnd s arate
competen a candidatului att n ceea ce prive te comentarea unui text
dat, la prima vedere, ct i pentru a ilustra capacitatea candidatului de a
redacta texte literare. $rin aceasta se ncearc evitarea memorrii unor
comentarii stas de care sunt pline toate librriile ' i internetul(. Aceasta
nu nseamn c elevul se poate prezenta la examen doar citind cartea
mea, pitulndo pe undeva, i fr a repeta materia predat conform
programei colare dea lungul celor patru ani de liceu. El trebuie s tie
c are n fa dou probe, destul de solicitante, pentru disciplina
limba i literatura romn) proba oral a competen elor lingvistice i
proba scris, cu cele trei subiecte) *. analiza stilistic a unui text la
prima vedere din poezie, proz sau dramaturgie, cuprinznd nou itemi
'cerin e( complec i, cu referire la diferite niveluri ale limbajului)
ortografic i fonetic, lexical, morfosintactic, semantic i stilistic+ **.
eseul argumentativ, o compunere de ,-./ de rnduri, cu trei
momente distincte) ipoteza, dou argumente persuasive 'convingtoare(
i o concluzie ce se dore te a fi ct se poate de personal, dovedind
originalitate i spontaneitate+ ***. e seul structurat sau nestructurat,
acela care trebuie s dovedeasc parcurgerea materiei conform
programei.
%ac analiza stilistic poate veni cu texte la prima vedere, eseul
structurat are n aten ie mai ales autorii canonici: Mihai Eminescu, Ion
Creang, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan lavici, !. "acovia, Lucian
"laga, Tudor #rghezi, Ion "arbu, Mihail adoveanu, Liviu $ebreanu,
Camil %etrescu, !. Clinescu, E. Lovinescu, Marin %reda, &ichita
tnescu, Marin orescu. Aten ie0 !inisterul nu a respectat ntotdeauna
precizarea conform creia eseul structurat s se refere numai la autorii
canonici. 1u este prima dat cnd ei fac a a cum vor, parc uitnd ceau zis
cu o zi nainte. Candida ii au avut, totu i, parte de bunvoin n momentul n
care sa propus un eseu structurat cu planul dat, pentru c, s fim sinceri, e
greu s concepi un plan de idei i sl i dezvol i adecvat i convingtor, chiar
dac ai repetat materia. 1u se tie ce ne poate oferii viitorul, dac ne pomenim
cu un enun pentru eseu pornind de la un citat i al crui plan trebuie sl
concepem noi, ntocmai i la timp.
%e aceea, neam gndit s includem n aceast bro ur subiecte ce se
refer la autorii canonici, pentru redactarea eseului structurat, iar la primul
subiect de la proba scris propunem toate cele trei feluri de texte) lirice, epice
i dramatice, pentru c i aici ne poate a tepta o surpriz. %ac ani la rndul
analiza stilistic a pornit de la un text poetic, anul trecut a venit cu dou
variante pentru proba scris n care aveam un text dramatic referitor la
comedie. &untem precau i i n acest sens, venind cu text epic i cu text
dramatic, nu numai apar innd comediei, ci i celorlalte specii dramatice)
tragedia i drama.
&e i precizeaz acest aspect n $rograma pentru bacalaureatul pe ./,,)
"$entru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel pu in
numrul minim de texte prevzute 'n programa colar , apar innd
autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgiei rom(ne ti
despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu
argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar
'perioade, curente literare2 culturale, elemente de analiz tematic, structural
i stilistic( men ionate n program 3#.
%igen ele probei scrise
%ac proba de competen e lingvistice e destul de accesibil, proba
scris impune o atitudine mai responsabil i nu numai pentru c este mai
complex, ci i pentru faptul c e o prob scris. 1u odat am putut ntlni
elevi ce rspund bini or la proba oral, iar cnd sunt pu i n situa ia de
redactare a rspunsului, au o exprimare destul de srac i greoaie, altfel zis,
nu au deprinderea unui rspuns scris, cu mai multe cauze, pe care nu vreau s
le amintesc aici. Cum se poate remedia aceast situa ie4 Exersnd, scriind i
n clas i, mai ales, acas, prin efectuarea cu seriozitate a temelor, mai ales a
compunerilor de tot felul.
*at acum care ar fi exigen ele probei scrise, cu cele trei subiecte diferite.
5e vom lua pe rnd i le vom explica prin subiecte propuse, ce au i
rspunsuri sugerate, posibile.
%rimul subiect presupune o analiz stilistic a unui text la prima
vedere, apar innd genului epic, liric sau dramatic, sau n proz, versuri sau
dramatic. Cerin ele sunt formulate n func ie de nivelul stilistic al textului.
$entru o mai bun n elegere, vom lua spre exemplificare mai nti un text
liric i vom formula cerin ele cele mai potrivite, preciznd i nivelul stilistic la
care acele cerin ele se refer)
Din clarul miez al vrstei rd tinereii tale,
Trufaa-i frumusee n fa o privesc
i ochilor ti, atri tulburtori de cale,
pun intensu-mi !eniu n care se topesc"
#$-nfiez cu duhul, nu te srut pe !ur,
%lecat ca peste o floare, te rup i te respir"""
i nu mai eti de-acuma trupeasc o fptur,
&i un potir de unde su! viaa i strn! mir"
'u-mi numr anii, seva nu st n !in!ie(
&u ideala for mi-apropii ce mi-e dra!,
)n*u! virtui i patimi la marea poezie,
)n care, fr urme de pulbere trzie,
Te-amestec i pe tine cu sila+ pentru ma!,
%mntul n-are mar!ini, nici cerurile pra!,"
-asile -oiculescu, .onetul &/-000

La nivel ortogra)ic)
,. $recizeaz rolul cratimei din structura Trufaa-i frumusee, 6 cea mai
frecvent cerin ce apare n biletele de examen i care presupune un rspuns
ct se poate de simplu) leag dou pr i de vorbire diferite, un adjectiv de un
adjectiv pronominal posesiv, n situa ia unei exprimri cursive. 7n schimb, n
structura #$-nfiez cu duhul, cratima mai are un rol, acela de a nlocui
vocala , tot n contextul unei exprimri fluente+
.. !otiveaz rolul virgulei din versul al treilea) i ochilor ti, atri
tulburtori de cale, 1 pun 2,. Elevul va fi tentat s rspund eronat, c ar fi
vorba despre o pauz, despre o enumera ie, etc., numai c aici virgulele
marcheaz prezen a n text a unei construc ii incidente, o precizare n plus, cu
semnifica ii metaforice, referitoare la frumuse ea deosebit a ochilor iubitei.
8ot o explica ie asemntoare se poate da i pentru secven a "7n care, fr
urme de pulbere trzie, 2 8eamestec#. 9irgula este folosit pentru enumera ie
n ultimul vers) "$mntul nare margini, nici cerurile prag#+
:. !en ioneaz valoarea stilistic a punctelor de suspensie de la sfr itul
versului) "$lecat ca peste o floare, te rup ;i te respir...*. Este o alt posibil
cerin privitoare la semnele de punctua ie, mai ales c ea vizeaz o valoare
stilistic, marcheaz o stare liric de mare intensitate emo ional, n sensul c
despre iubit poetul ar mai putea spune multe lucruri minunate, emula ia liric
sar putea continua mult i bine.
La nivelul componentelor de structur ale textului poetic, se pot formula
cerin e referitoare la con inutul i )orma textului) eul liric, imagini, tem'e(,
idee, motive, compozi ie, momente lirice, semnifica ia titlului, comentarea
unei strofe sau a unui vers+ strof, specificul versifica iei) ritm, rim, msur,
etc.
,. !en<ioneaz dou teme2motive literare, prezente n poezie. Cerin a
aceasta este i trebuie s fie nelipsit din analiza stilistic a textului literar
pentru c este fundamental pentru mesa+ul textului. 1ici rspunsul nu este
dificil) aspectul general despre care se vorbe te n text este tema. 1umai dac
nu cite ti cu aten ie textul nu vei n elege c tema este dragostea i te ajut n
sensul acesta i secven ele) "=i ochilor ti#, " 3 nu te srut pe gur 3#. %ac
vrei s identifici dou teme, a a cum cer cei de la comisia pentru examene,
este clar faptul c poetul se mai refer i la "marea poezie# 6 cea dea doua
tem. 7n schimb, dac alegi doar o tem, atunci iei versurile pe rnd i vezi c
se pot aminti i cteva motive prezente n text, prin care poetul aduce un
omagiu att iubirii ct i poeziei. %e aceea el vorbe te despre tinere ea iubitei,
ochii ei, fptura, etc.
.. *dentific ideea central a poeziei i o ilustreaz cu o secven potrivit
6 cerin a cea mai important i n acela i timp i cea mai dificil pentru elevi.
i de ce4 $entru c se face de obicei o lectur super)icial a textului liric i
atunci sigur nu se poate recunoa te faptul c o idee se refer la felul n care un
poet dezvolt, ilustreaz n mod personal o tem. Altfel zis, despre iubire
vorbesc to i poe ii, dar fiecare o face n felul su. i acum s vedem cum
prezint 9. 9oiculescu iubirea) nu este vzut doar biologic, ci mai ales
spiritual, a a cum o arat versul "!>nf<i;ez cu duhul, nu te srut pe gur
3#. Exist i alt vers prin care poetul refuz tenta ia biologicului n iubire) #
=i nu mai e;ti deacuma trupeasc o fptur#. !ai simplu i pe n elesul
tuturor, iubita este o zei cel inspir pe poet pentru a scrie "marea poezie#, o
poezie frumoas, vorbind despre idealurile mari al oamenilor, cci %mntul
n-are mar!ini, nici cerurile pra!,. $e ine i: dac nu recunoa tem bine
ideea versurilor, nu rspundem corect nici altor cerin e,
:. $recizeaz dou mrci lexicogramaticale prin care se eviden<iaz
prezen<a eului liric n textul dat. Eul liric se define te ca fiind vocea poetului
n text, iar mrcile acestei voci sunt, de obicei) pronumele personal, verbe la
modul indicativ, persoana *, adjective pronominale posesive, i altele. 7n
textul de mai sus, mrcile lexicogramaticale sunt verbele rd, privesc i
pronumele personal n cazul dativ din structura) ce mi-e dra!,"
?. Comenteaz, n @,/ rnduri, primele patru versuri ale poeziei, prin
eviden<ierea rela<iei dintre ideea poetic ;i mijloacele artistice. Aici vom
rspunde bine dac am stabilit deja ideea central a poeziei, care se regse te
i n aceste prime versuri. Aceasta pentru c ni se spune clar s avem n
vedere dou momente. !ai nti stabilim ideea versurilor) poetul nu se las
ademenit de ispita ce vine dinspre tinere ea iubitei, chiar dac se afl la
jumtatea vie ii, la "miezul# ei, i se dedic mai ales "geniului# su, crea iei, o
crea ie care este intim legat i de imaginea iubitei. $entru a exprima acest
gnd, poetul apeleaz la o serie de "trucuri# poetice, la o serie de
particularit i de limbaj. %intre acestea voi aminti doar dou) valoarea
stilistic a inversiunii i frumuse ea unei metafore. 7n primul vers inversiunea
are n vedere referiri exprese la vrsta poetului, cel care "rde# vie ii, iar n
versul al doilea prin inversiune se insist asupra frumuse ii "trufa e# a iubitei.
Aolul inversiunii tocmai acesta este, s pun pe primul plan o idee, un
sentiment, o stare liric, etc. !etafora este o "alt reprezentare#, cnd un
cuvnt are alt n eles, cum este i cazul cuvntului a tri , pentru a sublinia
privirea plin de farmec, spiritualizat a iubitei, ochii ei fermectori, oarecum
diviniza i prin for a expresiv a metaforei, care nici nu e una profund, ci mai
degrab una explicit, accesibil.
-. $rezint semnifica<ia titlului, n rela<ie cu textul poeziei date. Este tot o
cerin legat de componentele textului poetic i l pune pe candidat n situa ia
de a face o legtur ntre titlu, care de obicei con ine motive ce se regsesc n
textul poetic, i con inutul poeziei. %e aceea, explicarea unui titlu porne te de
la identificarea acestor motive din titlu i raportarea lor la textul poetic, cu
referire la ideea poetic. 8extul de mai sus are un titlu generic desemnnd
faptul c 9oiculescu a scris sonete, poezii cu form fix, incluznd ,? versuri,
iar versurile finale condenseaz medita ia poetic ce au mai degrab aspect de
maxim, de sentin , exprimnd n cteva cuvinte mari adevruri despre lume
i via . Concret, poetul ne spune c poezia presupune o mare iubire, dar i o
raportare prin aceast iubire la valorile eterne ale existen ei terestre i cosmice
n acela i timp.
La nivelul lexical sunt posibile iar i cteva cerin e) cmp semantic, sens
contextual, sens propriu, sens figurat, polisemie, expresii2locu<iuni, sinonime,
derivate cu sufixe i prefixe, omonime, paronime, antonime, etc. *at cteva
dintre cerin ele ce vizeaz nivelul lexical)
,. &crie cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor miez
i trufa . &inonimele sunt cuvinte cu sens apropiat, nu identic. &inonimele
contextuale trebuie s aib n vedere sensul din text al cuvntului pentru care
cutm un sinonim. &pre exemplu, pentru cuvntul miez, ar fi posibile
cuvintele toi 'toiul vie ii( sau mijloc 'perioada de mijloc a vrstei omului(, iar
pentru cuvntul trufa a 'frumuse e( se potrivesc sinonimele mndr sau
arogant.
.. &crie dou expresii2locu<iuni care con<in verbul a se topi. 9om
rspunde prin men ionarea unor expresii, pentru c ele sunt "mai expresive# n
ceea ce prive te semnifica ia unui n eles unitar al mbinrii miestrite de
cuvnte, pentru c aduc o conota ie asemntoare metaforei. *at care ar fi
cele dou expresii) "a se topi dup cineva# a ine foarte mult la cineva, a
iubi cu patim pe cineva i "a se topi de rs# a rde grozav, cu mare poft
de ceva sau de cineva, la fel ca mai cunoscuta expresie "A se topi de dorul
cuiva#, a crei n eles nu cred c trebuie sl precizm pentru c se folose te
att de frecvent.
:. Alctuie;te cte un enun< n care cuvintele floare ;i sev s aib sens
conotativ. Aspunsul e ct se poate de simplu) Cuvntul floare are conota ie
metaforic n enun ul) "*ubito, tu e ti floarea vie ii mele#, iar pentru cuvntul
sev sar potrivi enun ul "Colegul meu e numai sev# 'viguros, puternic,
sntos(.
?. *dentific n text un cmp semantic referitor la )iin a uman . Cmpul
semantic este o no iune tot din domeniul lexicului i are n vedere nrudirea
cuvintelor prin referire la un domeniu comun, la o sfer de via material sau
spiritual. 7n textul de mai sus, pentru sfera semantic )iin uman ar fi
cuvintele) ochi, gur, fptur, duh.
-. *dentifica i n text dou cuvinte formate prin derivare cu sufixe.
Cuvintele din text formate prin derivare cu sufixe sunt) trupeasc i ging ie .
$entru cuvntul trupeasc avem rdcin substantivul trup B suf. easc, iar
pentru cuvntul ging ie avem adjectivul ginga B suf. ie.
@. Alctuie;te dou enun<uri pentru a ilustra polisemia substantivului
patim. &ubstantivul patim este polisemantic i are dou sensuri mai
cunoscute) ,( sentiment de afec iune puternic i durabil 'pentru cineva sau
ceva(+ pasiune+ dragoste) "Colegul m iube te cu mult patim, zice *leana#+
.( obi nuin anormal nedirijat de voin i de ra iune+ viciu. -9ecinul
nostru are patima be iei#.
La nivel mor)osintactic se impun cerin e referitoare la valoarea stilistic
a unor pr i de vorbire pentru mrci ale eului liric) pronumele personal, verbul
la modul indicativ, i anumite timpuri, adjectivul pronominal posesiv. &pre
exemplu)
,. Eviden<iaz valoarea expresiv a dou verbe la modul indicativ, din
textul dat. 9erbele la modul indicativ sunt) rd i privesc, ambele fiind
expresia eului liric 'vocea poetului n text( i au o ncrctur semantic dat
de a anumitul prezent etern, cu mare ncrctur emo ional referitoare la
expresia direct a bucuriei pricinuit de sentimentul profund al iubirii.
.. Eviden<iaz valoarea expresiv a adjectivului n textul de mai sus.
Avem n vedere valoarea expresiv din structura "trupeasc o fptur#, o
adevrat licen poetic prin care este sus inut inversiunea ca figur de stil.
%e men ionat faptul c nu orice inversiune adjectival are valen e stilistice, ci
numai inversiunile mai originale, cum este i cazul celei de mai sus, n cazul
creia accentul se pune pe spiritualizarea iubirii, aceasta fiind mai degrab o
iubire spiritualizat i nu una "trupeasc#. Aceea i inversiune mai este
sus inut i la nivel sintactic, cnd diferite pr i de propozi ie secundare, mai
ales complemente de tot felul, preced subiectul i predicatul, i aceasta tot n
sens stilistic, de mare expresivitate. C asemenea situa ie avem chiar la
nceputul acestui sonet) "%in clarul miez al vrstei rd tinere<ii tale#.
:. Eviden<iaz valoarea expresiv a construc iei participiale din versul
"$lecat ca peste o floare, te rup ;i te respir...#. Aici construc ia participial
anticip o fraz coordonat copulativ prin conjunc ia i , iar efectul stilistic
este remarcabil) un gest de reveren n fa a iubitei.
La nivel semantic intr prezen a n text a unor figuri de stil i explicarea
acestora, precum i ncadrarea textului liric n una dintre caracteristicile
textului liric, de exemplu) expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate(,
prezente n textul dat. 1ici curentele literare nu sunt uitate dintre cerin e,
atunci cnd se cere identificarea unor trsturi ale unui curent n textul dat,
eventual explicarea acelor trsturi.
,. Explic semnifica<ia unei figuri de stil identificate n versul "=i ochilor
ti, a;tri tulburtori de cale3#. 1u trebuie s ai cuno tin e aprofundate de
teorie literar pentru a defini metafora) figur de stil care const n a da unui
cuvnt o semnifica ie nou, printro compara ie subn eleas 'din lat.
metaphora(. Cchii iubitei sunt denumi i "a tri# pentru c lumineaz "calea#,
inspira ia, dar n acela i timp sunt ispititori pentru poet, pot "tulbura# lumina
geniului.
.. *lustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic 'de exemplu)
expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate(, prezent n textul dat. Aici
pot fi ilustrative versurile finale, prin reflexivitatea lor, prin caracterul lor
profund meditativ, cu un evident caracter senten ios, concentrnd n cteva
cuvinte mari adevruri despre lume i via , a a cum vedem adesea n sonetele
voiculesciene. C asemenea "reflexivitate# e concentrat n versul final)
"$mntul nare margini, nici cerurile prag#.
:. $recizeaz caracteristicile unui sonet pe baza poeziei date. &e tie c
sonetul este poezie cu form prozodic fix, alctuit din ,? versuri
repartizate n dou catrene cu rim mbr i at i dou ter ine cu rim liber.
'din fr. sonnet, it. s onetto (. i sonetul voiculescian are ,? versuri, cu structura
de monostrof, doar c ultimele dou versuri sunt pu in decalate, tocmai
pentru c ele au un statut aparte n structura sonetului, generaliznd medita ia
poetic, de unde aspectul de maxim, de sentin al acestor versuri.
%rimul subiect mai poate propune i o analiz stilistic a unui text
la prima vedere apar innd genului epic i incluznd cerin e la fel de
complexe, dar specifice unui asemenea text. %e aceea lum i aici un
exemplu)
3 apucat pe han!i de mn, i ea nu s-a sfiit, ci numai clipea domol ca
o m desmierdat" 0ar noi am rmas tcu i, cci am n eles c mazlul vrea
s ne spuie ntmplarea lui de demult"
- Domnilor i fra ilor, a vorbit cpitanul 0sac de la 4lbneti, -
asculta i ce mi s-a ntmplat pe-aceste melea!uri, cnd eram tnr" De-
atuncea au trecut ani peste douzeci i cinci" &atastihul acelor vremuri a
nceput s mi se ncurce" 5ram un om buiac i ticlos" &alul meu sta ho*ma
cu aua pe dnsul i btrnii mei nu-mi vedeau obrazul cu sptmnile"
#aic-mea m bocea n fiecare duminic i m blstma i ddea letur!hii
lui popa 'astas, ca s m linitesc i s m-nsor" 0ar tatu-meu tcea i-o
privea ntr-o parte cci i el fusese ca mine i-i fcuse multe zile amare" m
nevrednic nu pot s spun c-am fost" 3veam oi i imauri i ne!u am toamna
vinuri+ dar mi erau dra!i ochii ne!ri, i pentru ei clcam multe hotare"
Dumnealui comisul 0oni s v spuie cte drumuri am btut, cci i el avea
patima mea n zilele lui i eram de multe ori tovari"
3a, ntr-o toamn ca asta, duceam vinuri la inutul .ucevei" i eram n
popas aici, la hanul 3ncu ei, cu cruii i cu antalele" i m aflam n mare
mhnire, cci dra!ostea mea din anul acela se desfrunzise cu vara" 0ar mama
acestei 3ncu e se uita pe sub sprncene la mine i rdea, cci nici vinul nu-
mi plcea, nici pe lutari nu-i sufeream" 6mblam bezmetic i sin!ur ca un
cuc,"
#ihail .adoveanu, 7ntna dintre plopi
#azl - membru al unui corp de cavalerie format din boierii sco i din func ie"
&atastih - catastif, caiet !ros de format mare n care se notau diferite date sau
nsemnri cu caracter administrativ+ re!istru, condic"
8o*ma - n repetate rnduri, mereu, ntruna"
7ncepem comentarea i de data aceasta prin formularea unor cerin e la
nivel )onetic i ortogra)ic.
1. Explica i semnele de punctua ie folosite n primul aliniat. 7n primul
aliniat este folosit virgula pentru a marca, pe rnd, o enumera ie, o
coordonare copulativ i una adversativ n prima fraz. Aceea i virgul
marcheaz un raport de subordonare, ntre o principal i o circumstan ial de
cauz, n cadrul celei dea doua fraze. !ai ntlnim n primul paragraf i
liniu a de unire n secven a " ea nu sa sfiit#, unde leag dou pr i de vorbire
diferite) pronumele reflexiv se, marc a diatezei reflexive, i verbul ce
urmeaz, la indicativ, timpul perfect compus. 8rebuie amintit i punctul ca
semn ortografic marcnd sfr itul propozi iei sau frazei.
2. *dentifica i n citat cteva arhaisme i motiva i prezen a lor n text.
Cerin a aceasta vizeaz nivelul lexical, cu referire la cele dou feluri de
arhaisme) fonetice) catastih, s spuie, desmierdat i lexicale) mazl, hojma.
3. 8ranscrie i dou cuvinte formate prin derivare cu sufixe. %erivarea cu
sufixe, particule a ezate naintea cuvntuluirdcin, este foarte productiv n
limba romn, iar n text avem urmtoarele cuvinte derivate) nevrednic 6
neBvrednic i desfrunzise 6 des B frunzise.
4. $reciza i valoarea stilistic a verbelor din ultimul aliniat al citatului.
Cerin a aceasta este la nivel gramatical, morfologic i nu e greu de rezolvat,
dac tim pu in gramatic, dac recunoa tem verbele, pr i de vorbire ce
arat o ac iune sau o stare i se conjug, i schimb forma dup mod, timp,
persoan i numr. 7n ultimul aliniat avem urmtoarele verbe) deceam, eram,
m aflam, se desfrunzise, se uita, rdea, numi plcea, nu sufeream, umblam.
!ajoritatea verbelor enumerate se refer la starea nelini tit a celui ce suferise
din dragoste, a celui ce avea patima dragostei nc din tinere e, de aceea sunt
folosite verbe la un timp al trecutului cu valoare durativ cum este
imperfectul, un timp al povestitorului, al evocrii evenimentelor din tinere e
ce au marcat via a lui 1eculai *sac.
5. %emonstra i specificul nara iunii n textul dat. Avem o cerin la nivelul
componentelor de structur, la nivelul no iunilor de teorie literar folosite n
analiza stilistic, la no iunea de mod de expunere) nara iunea, descrierea i
dialogul. 7n textul dat avem o nara iune la persoana a treia, omniscient, prin
vocea naratorului care tie tot despre faptele povestite, naratorul fiind o voce a
scriitorului n text. $rezen a acestei voci este dat de mrcile gramaticale
viznd persoana a treia, pronume i verbe, cum ar fi n urmtoarea secven )
95l: 3 apucat pe han!i de mn, i ea nu s-a sfiit2," Aceast voce a
naratorului are aici o func ie precis, aceea de a contura "rama# povestirii,
mprejurrile, atmosfera de la Danul Ancu ei prielnic povestirilor, cum este
cea spus de 1eculai *sac.
6. *dentifica i n text c iva conectori i preciza i rolul lor n text. i
cerin a aceasta vizeaz aspecte de compozi ie i de structur a textului.
Conectorii sunt cuvinte sau grupuri de cuvinte ce fac o legtur ntre
momentele epice ale unui text, ntre ceea ce sa povestit deja i ceea ce
urmeaz a se povesti pe firul epic, asigurnduse continuitatea, omogenitatea
textului. Ace ti conectori au valori morfologice diferite, mai ales aceea de
conjunc ie, dar i adverbe i tot felul de locu iuni. & transcriem ace ti
conectori) i , iar, deatunci, a a , i al ii. Conectorii ace tia au i o valoare
stilistic, fiind i o marc a oralit ii.
7. *dentifica i o figur de stil caracteristic textului narativ. 1e situm
printro asemenea cerin la nivelul semantic, pentru c se are n vedere
expresivitatea textului impus de valen a estetic, beletristic a acestuia.
Avem n vedere prezen a n text a enumera iei, cea care confer nara iunii un
ritm alert, a a cum ne arat i secven a) #aic-mea m bocea n fiecare
duminic i m blstma i ddea letur!hii lui popa 'astas, ca s m
linitesc i s m-nsor,"
E. *lustreaz una dintre caracteristicile limbajului epic. C caracteristic a
textului epic este i oralitatea, aspectul vorbit al textului, caracteristic foarte
expresiv atunci cnd apare vocea unui povestitor n text. $ovestitorul este
1eculai *sac i dou ar fi mrcile oralit ii n acest text) folosirea formulei de
adresare) "%omnilor ;i fra ilor# i fonetisme populare precum) blstma, s
spuie, 1astas, etc.
F. Exprim i prerea despre condi ia omului ndrgostit printrun scurt
eseu argumentativ. Aten ie0 Aici trebuie s redactm un scurt eseu, de -@
rnduri, n cadrul cruia s formulm o ipotez de tipul) "Cmul ndrgostit se
comport ciudat, ceea ce mi se pare firesc#. Grmeaz dou argumente preluate
din text) i m aflam n mare mhnire,+ 2 nici vinul nu-mi plcea, nici pe
lutari nu-i sufeream,. Hiresc vine i o concluzie simpl) " i cei ru n
aceasta, e ceva normal s suferi din dragoste, s ai parte i de suferin , dac
iube ti cu toat fiin a ta#.
Analiza stilistic a unui text dramatic i are i ea specificul ei, are cerin e
potrivite pentru un asemenea text. *at un exemplu n acest sens)
;0&< 9intr, se oprete pe pra!, vede pe -eta n spate, rsufl din adnc,
pune mna la inim i nainteaz n vrful de!etelor pn la spatele
scaunului ei+ cade n !enunchi i ncepe cu putere:( 3n!el radios=
-5T3 9d un ipt, se scoal i fu!e n partea ceailalt a scenii fcndu-i
cruce i scuipndu-i n sn:( 3=
;0&< 9ntorcndu-se n !enunchi spre partea unde a fu!it ea:( 3n!el
radios= %recum am avut onoarea a v comunica n precedenta mea epistol,
de cnd te-am vzut ntiai dat pentru prima oar mi-am pierdut uzul
raiunii+ da= .unt nebun"""
-5T3( 'ebun= 9stri!nd": .rii, &hiriac= .piridoane=
;0&<( 'u stri!a, madam, 9se trte un pas n !enunchi: fii
mizericordioas= .unt nebun de amor+ da, fruntea mea mi arde, tmplele-mi
se bat, sufer peste poate, parc sunt turbat"
-5T3( Turbat>""" Domnule, spune-mi de!rab?, c-aminteri, stri!( cine eti,
ce pofteti, ce caui pe vremea asta n casele oamenilor>
;0&< 9se ridic i se apropie de dnsa tindu-i drumul:( &ine sunt> #
ntrebi cine sunt> .unt un *une tnr i nefericit, care sufere peste poate i
iubete la nemurire"
-5T3( 5i= -apoi> &e-mi pas mie= 9dup o mic reflecie": -ai de mine=
<sta e vun pun!a( a aflat c nu-i dumnealui acas i umbl s ne
pun!easc" 9tare stri!nd": &hiriac= .piridoane= .rii= 8oii=
;0&< 9cu minile ru!toare:( 'u stri!a= 'u stri!a= 7ii mizericordioas+
aibi pietate= #-ai ntrebat s-i spui cine sunt, i-am spus" # ntrebi s-i
spui ce caut""" 0n!rato= 'u mi-ai scris chiar tu nsui n ori!inal>
-5T3( 5u>
;0&<( Da= 9se ridic": 'u mi-ai scris s intru fr !ri* dup zece ceasuri
la numrul @, strada &atilina, cnd oi vedea la fereastr c se micoreaz
lampa> 0at-m" #-am transportat la localitate pentru ca s-i repet c te
iubesc precum iubete sclavul lumina i orbul libertatea"92:
-5T3 9a ascultat cu mult interes toat tirada lui ;ic i-l ntrerupe
izbucnind de rs:( 8a= 8a= 8a= 3cu nele! eu tot= 8a= 8a= 8a=
;0&<( ;zi, rzi, in!rato, de amoarea mea>,"
*.5. Caragiale, C noapte furtunoas, Actul **, scena **
&e tie c genul dramatic i are denumirea provenind de la cuvntul
grecesc drama, care nseamn "ac iune#, i se refer la o reprezentare pe scen
a unui text incluznd replici rostite de actori, cu referire la cele trei specii
dramatice) tragedia, comedia i drama. i pe bun dreptate se spune c un text
dramatic nu are valoare n sine, ci doar ca reprezentare, ca spectacol. %e
aceea, orice dramaturg ine cont atunci cnd scrie o pies de teatru de
receptor, care este publicul spectator, de aceea confer textului o structur
aparte, cu dou niveluri de receptare) macrostructura i microstructura.
!acrostructura se refer la compozi ia unei piese de teatru, incluznd acte i
scene, iar microstructura se refer la existen a persona+elor implicate n
ac iunea pus n scen de un regizor, cel care distribuie roluri actorilor, pentru
a rosti replicile din dialog, i care ine cont i de prezen a n text a
didascaliilor, a precizrilor din paranteze, cu mai multe func ii, de regie, de
caracterizare a personajului, etc. A adar, ntre cerin e trebuie s se regseasc
mcar una ce eviden iaz specificul textului dramatic.
,. !en<ioneaz dou trsturi ale textului dramatic prezente n fragmentul
dat. Cele dou trsturi ce confer textului dramatic un anumit specific ar fi
precizrile referitoare la mpr irea piesei pe acte i scene, precizarea
personajelor ce apar n text, 9eta i Aic, existen a unor replici, a dialogului
interesant dintre cei doi, i am mai aminti precizrile din paranteze,
didascaliile, "nv turile# de care are nevoie mai ales regizorul.
.. !otiva i un tip de comic ilustrat de prima didascalie. $rima didascalie
se refer la condi ia de personaj tip, de aventurier, pe care o are Aic
9enturiano, acest personaj cu un nume propriu foarte sugestiv pentru condi ia
omului ndrgostit, ce trece printro serie de ntmplri comice, ilustrnd ceea
ce se nume te comic de situa ie) sa ndrgostit de Ii a, sora 9etei, dar
gre e te adresa i ajunge pe nserat tocmai la sora iubitei, 9eta, so ia lui
Jupn %umitrache, personajul principal al comediei.
:. Explic semnele de ortografie prezente n structura 5i= -apoi> &e-mi
pas mie= 9dup o mic reflecie": -ai de mine=,. Avem aici o cerin la nivel
ortografic, avnd n vedere prezen a urmtoarelor semne de punctua ie)
semnul exclamrii folosit dup o interjec ie+ semnul ntrebrii dup o
propozi ie interogativ+ iar i semnul exclama iei, dup o propozi ie
exclamativ+ folosirea parantezelor pentru includerea didascaliilor, iar la final
din nou avem o propozi ie exclamativ, care este eviden iat prin semnul
exclama iei. Am putea spune, fr a gre i, c unele semne de punctua ie au
valoare stilistic, pentru c arat prezen a unor figuri de stil precum
exclama ia i interoga ia, specifice textului dramatic, mai ales n cazul
comediei i tragediei, expresie a stilului oratoric, de factur clasic.
?. !otiveaz folosirea apostrofului n textul dat. Apostroful e folosit n
secven a .pune-mi de!rab?, c-aminteri 2,, a a cum zice 9eta, scurtnd
cuvintele n stil de mahalagioaic, cu o exprimare evident vulgar i de femeie
brfitoare, rutcioas i amenin toare. Apostroful marcheaz tocmai lipsa
unui sunet, vocala , la sfr itul cuvntului. &curtarea cuvintelor se mai
nume te i haplologie. *nten ionat am inclus n secven i cuvntul aminteri,
tot o pronun are gre it, incomplet, prin lipsa consoanelor l i t, de mahala,
am zice, cci forma corect e altmKnteri, adverb ce nseamn "n alt chip,
altfel, de nu..., dac nu..., n caz contrar# i provine din lat. alteramente.
-. Construie te un enun< n care s folose ti o locu<iune2expresie care s
con<in substantivul frunte. $entru cuvntul frunte avem locu iunea adverbial
"a sta n frunte# i mai cunoscuta locu iune adjectival "loc de frunte n3#,
iar ca expresie putem aminti "a fi cu mo n frunte" expresie 'ironic(
grozav, nemaipomenit+ superior sau "a fi cu stea n frunte# 6 deosebit prin
ceva, original, nsemnat.
@. $recizeaz tema discu<iei dintre personajele 9eta i Aic n fragmentul
dat. &e vede clar care e tema discu iei 6 dragostea, incluznd o declara ie de
dragoste amuzant, ridicol chiar.
L. 8ranscrie o replic din text rostit de Aic, pentru a ilustra comicul de
limbaj. Aeplica din text rostit de Aic, pentru a ilustra comicul de limbaj, ar
fi urmtoarea, n care se amestec stilurile, unul colocvial, familiar, i unul
"oficial#, de publicist, de gazetar, incluznd forme pre ioase, neologice)
;0&< 9cu minile ru!toare:( 'u stri!a= 'u stri!a= 7ii mizericordioas+
aibi pietate= #-ai ntrebat s-i spui cine sunt, i-am spus" # ntrebi s-i
spui ce caut""" 0n!rato= 'u mi-ai scris chiar tu nsui n ori!inal>#. Hamiliare
sunt aibi, s i spui , iar cuvintele pietate, mizericordioas, ingrato sunt forme
neologice. %e ce folose te Aic un asemenea amestec de stiluri de vorbire4
$entru a i impresiona iubita n timpul viforoasei declara ii de dragoste.
E. &electeaz, din text, dou cuvinte2grupuri de cuvinte care reprezint
mrci ale adresrii directe. Adresarea direct este o caracteristic a textului
dramatic, mai ale c dialogul este modul de expunere relevant n piesele de
teatru. Adresarea direct include formulele de adresare precum cea de la
nceputul textului, rostit de Aic pentru o intrare glorioas a declara iei lui de
dragoste 6 "Angel radios0#, formul u or pleonastic, dac ne gndim la
faptul c ngerii sunt nconjura i de "raze# n pictura religioas, iar dac mai
spunem c sunt i "radio i#, nconjura i de raze, avem o repeti ie pre ioas,
inutil. *nten ia de a epata, de a impresiona "auditorul#, e dat i de folosirea
jargonului fran uzit) ' madam(. i atunci potrivirea cuvintelor e comic, se
n elege, i numai marele Caragiale o putea imagina.
F. *dentific i explic prezen a aspectelor nonverbale i paraverbale n
textul dat. Comportamentul nonverbal joac un rol esen<ial n piesele de
teatru, n care mersul, poza, gesturile, mimica, manipularea unor obiecte, etc.
trebuie s devin semne reprezentative ale unui om sigur de sine, pregtit s
rosteasc o declara ie de dragoste nfocat. Avem mai nti o intrare ilustrativ
pentru condi ia de ndrgostit) intr, se oprete pe pra!, rsufl din adnc,
pune mna la inim i nainteaz n vrful picioarelor,. Grmeaz un gest
important) cade n !enunchi,. Indicii paraverbali, n schimb, se refer la
modul de a vorbi, de a pronun<a, ;i la tot ceea ce nso<e;te vorbirea. Acestea
sunt adeseori manifestri involuntare ale unor emo<ii, ale unor stri de spirit,
cum ar fi, de exemplu, tremurul vocii, rsul, blbiala, oftatul, geamtul,
mormiala ezitant, suspinele, tusea, dresul vocii, plnsul n timpul vorbirii,
vicrelile, ridicarea vocii, etc. $e de alt parte, exist elemente paraverbale
bine orientate ;i special utilizate de vorbitor pentru a face comunicarea mai
expresiv ;i mai convingtoare. $rintre acestea sunt tonul 'mai ridicat sau mai
cobort, apsat, exclamativ(, a a cum i ncepe Aic declara ia de dragoste,
cnd ncepe cu putere,. 5a fel de important este i ritmul vorbirii 'lent,
rapid, sacadat, caden<at(, ceea ce se vede i din felul cum decurge declara ia
de dragoste, o adevrat tirad, pe nersuflate) .unt nebun de amor+ da,
fruntea mea mi arde, tmplele-mi se bat, sufer peste poate, parc sunt
turbat," i la toate acestea se mai poate aduga rostirea special a unor
cuvinte sau secven<e, intona<ia) ferm, sigur, rugtoare, imploratoare,
interogativ, caden<at, indiferent, cu un anumit timbru al vocii, care se
dore te, se n elege, plcut, convingtor. 1u se poate ca spectatorul s nu
perceap aceste fluctua ii ale vocii cnd Aic exclam ptima 3n!el
radios, sau cnd o implor pe 9eta) 'u stri!a, madam 2=#. Am insistat mai
mult asupra aspectelor nonverbale i paraverbale pentru c ele se confund
adesea i pentru c uneori sunt la fel de importante, dac nu mai importante
dect cuvntul n textul dramatic, unde reprezentarea pe scen e
fundamental.
seul argumentativ
#l doilea subiect al probei scrise cuprinde redactarea unui eseu
argumentativ, avnd i acesta exigen ele lui. %ar ce este eseul argumentativ4
C compunere cu o anumit structur i care vine s ilustreze o viziune
personal asupra unei teme date, ceea ce i spune denumirea de eseu) studiu
de propor ii restrnse asupra unor teme filozofice, literare sau tiin ifice,
compus cu mijloace originale, fr preten ia de a epuiza problema. %enumirea
vine din fr. essai, care sar traduce liber prin "ncercare#. Aceasta nseamn c
autorul unui eseu "ncearc# s ne demonstreze c are un punct de vedere
personal, despre o tem dat sau liber aleas i ne poate spune acest lucru n
pu ine cuvinte. *at cum arat un subiect pentru redactarea unui eseu
argumentativ.
&crie un text de tip argumentativ, de ,-./ de rnduri, despre iubire,
pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirma<ie) "1u exist n via
dect o singur fericire) s iube ti i s fii iubit...M 'Neorge &and(.
#ten.ie, 7n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie)
s respec<i construc.ia discursului argumentativ) structurarea ideilor n
scris, utilizarea mijloacelor lingvistice+ / puncte
s ai con<inutul ;i structura adecvate argumentrii) formularea ipotezei2 a
propriei opinii fa< de ideea identificat n afirma<ia dat, enun<area ;i
dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea
unei concluzii pertinente+
01 puncte
s respec<i normele limbii literare 'registrul stilistic adecvat, normele de
exprimare, de ortografie ;i de punctua<ie(. / puncte
Introducere) ipoteza. %entru nceput, ma ntreba i tea ntreba) Cine
oare nu a ncercat mcar o data s n eleag dedesubturile iubirii 4... !
numr printre cei care iau pus ntrebri despre "misterele# iubirii i sus<in
ideea enun<at n citatul dat, ;i anume, aceea c iubirea, de orice fel, este
sentimentul care lumineaz ;i face via<a mai frumoas, e sentimentul uman cel
mai important, acela care te face s fii fericit, care i creeaz acea stare de
bine, de sntate spiritual, a zice. %in acela i citat mai re in ideea c o
adevrat iubire presupune o atitudine reciproc) "s iube ti i s fii iubit#,
cci degeaba iube ti pe cineva i el nu te iube te, ba mai mult, te
desconsider, te ironizeaz, sau, i mai ru, rde de tine. i asta spune Neorge
&and, c iubirea adevrat e un sentiment reciproc, ceea ce voi ncerca s arat
mai jos.
#rgumente: pro sau contra. )n primul rnd, att iubirea pe care o
druim ct ;i cea pe care o primim ne face s privim via<a ;i din alte puncte de
vedere ;i s uitm de interesele materiale. A;a, noi oamenii, ne dm seama c
avnd iubire avem o via< frumoas ;i nv<m s pre<uim momentele cu
adevrat minunate. Acest lucru l poate face orice tip de iubire, fie ea
printeasc, pasional, pentru prieteni sau pentru oricare dintre semenii no;tri,
dar consider c dac n via<a unui om se regsesc toate acestea, acel om poate
spune c este cu adevrat mplinit. 7irete c iubirea aduce ;i suferin<, dar
numai cunoscnd toate tririle pe care iubirea le aduce, ne vom da seama c
nu exist sentiment mai nl<tor ca acesta. De aceea, a spune prin ce am
trecut eu cnd mam ndrgostit pentru prima dat. *ubitul meu era din clasa a
O**a i ne ntlneam n pauze, mergeam pe la discoteci, primeam &!&uri de
la el, pn ntro zi, cnd mia aruncat o vorb de sus) Ce mai faci, Poboaco4
Alt dat mia dat alt porecl) $i pirica. 5a nceput am luato ca pe o glum,
dar mai trziu am n eles c m ironiza, m privea de sus. i a fost destul. 1e
am evitat i am suferit i la urm am n eles c dac acest sentiment nu e
reciproc, nu are via .
)n al doilea rnd, sunt de prere c n iubire ura nu ar trebui s existe n
via<a noastr, ntruct ne face s uitm de noi, s nu acordm aten<ie lucrurilor
frumoase din via< ;i s ne concentrm doar s facem ru celor din jurul
nostru. i ct de u or se trece de la iubire la ur0 %ac ne urm semenii, vom
deveni ni;te oameni frustra<i, care ;i vor da seama n final c via<a a trecut pe
lng ei ;i nu sau bucurat de lucrurile cu adevrat importante. %e aceea, nu
mam certat cu "prietenul# meu, lam tratat cu respect, ne vedem, vorbim i
nu m supr 3 prea tare, cnd l vd vorbind cu alte fete. Asta e0 1a fost s
fie. !ai sper s gsesc un prieten adevrat, pe care sl iubesc i care s m
iubeasc la rndul lui.
Concluzie. 3adar, fiecare are dreptul s aleag ce face cu via<a lui, dar n
cele din urm to<i ne vom da seama c, a a cum am sus inut prin cele afirmate
anterior, prin iubire toate lucrurile frumoase sunt posibile, c acest sentiment
ne face mereu s tresrim de emo<ii ;i c nu mai exist altceva care s dea mai
mult frumuse<e vie<ii, pe cnd ura ne va aduce doar o via< trist ;i
ntunecat. %e aceea m regsesc n spusele lui Neorge &and, dar la fel de
gritoare mi se par i versurile) "%ac iube ti fr s speri 2 %ea fi iubit
vreodat, 2 &entunec de reci preri 2 %e ru via a toat#. i ct de adevrate
sunt aceste versuri scrise de marele nostru poet !. Eminescu, poetul nostru
"nepereche#.
2a mai aduc in plus o list util de conectori care ajut la exprimarea
ideilor de)
,. succesiune, continuitate ) n primul rnd, n al doilea rnd, etc.+ pe de
o parte... pe de alt parte, n plus, de asemenea+
.. contrast) dar, ns, ci, n contrast cu, dimpotriv+
:. ierarhizare) nainte de toate, mai presus de toate, mai important dect+
?. compara<ie) la fel cu, tot aa, ca n comparaie cu, n mod asemntor+
-. probabilitate) probabil, posibil, este cu putin, s-ar putea ca+
@. certitudine) cu si!uran, desi!ur, firete, nu este nici o ndoial c+
L. concesie) dei, totui, cu toate acestea, chiar dac+
E. concluzie) deci, aa, prin urmare, n concluzie, n consecin, la urma
urmelor"
seul structurat
Este doar par ial asemntor cu eseul argumentativ, mai nti prin
faptul c e mai amplu, de minim .: pagini, i apoi prin faptul c presupune
cunoa terea materiei, mcar repetarea operei scriitorilor canonici, dar nu
numai, pentru c trebuie s stpne ti bine no iunile de teorie literar prin care
s dezvol i o tem i acel plan de idei ce este dat sau care trebuie sl
alctuie ti personal, avnd libertatea combinrii ideilor. %ar s nu ui i nici o
idee din plan, pentru c altfel vei fi depunctat. Paremul de notare are n vedere
mai multe aspecte, dintre care amintim)
,. 'ncadrarea operei ntro specie literar+
.. eviden ierea unor trsturi ale operei alese, ncadrare ntrun curent
literar, ntro epoc literar+
:. prezentarea a patru caracteristici esen iale despre specia respectiv)
tem, idee, motive, compozi ie, limbaj, personaj+ incipit, final, rela ii
temporale i spa iale+
?. exprimarea unei opinii argumentate despre ac iune, compozi ie,
personaj, limbaj)
-. explicarea titlului prin raportare la con inut+
@. comentarea unui citat din critica literar referitor la specificul operei
literare+
L. aprecieri personale despre locul scriitorului n literatura noastr,
valoarea operei+
E. respectarea regulilor ortogra)ice, exprimare ngrijit, coeren a i
cursivitatea ideilor+
F. eviden ierea mesa+ului operei din perspectiv personal i, nu n
ultimul rnd, ncadrarea n minim dou pagini a eseului.
*at i aici un posibil subiect despre eseul structurat, referitor la
primul dintre autorii canonici, !. Eminescu.
QQQQQ
&crie un eseu de . : pagini despre trsturi ale romantismului
reflectate ntrun text poetic studiat2n texte poetice studiate din opera lui
!ihai Eminescu, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirma<ie
critic) De la automatismul erotic, 5minescu trece la metafizic" Dra!ostea
devine ra iunea ns i a vie ii, mai mult, un mister cosmic" %rin ea poetul ar fi
biruit moartea i ar fi dat femeii eAisten etern", 9B" &linescu, 0storia
literaturii romne de la ori!ini pn n prezent, 5ditura #inerva, 4ucure ti,
C@DE, p" FFG:,"
7n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere)
eviden<ierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntro
tipologie, ntrun curent cultural2literar, ntro perioad sau ntro orientare
tematic+
prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou
imagini2idei poetice+
sublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru
ilustrarea viziunii despre lume a poetului 'de exemplu) imaginar poetic, titlu,
incipit, rela<ii de opozi<ie ;i de simetrie, elemente de recuren<, simbol central,
figuri semantice 6 tropii, elemente de prozodie etc.(+
exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema ;i
viziunea despre lume sunt reflectate n textul poetic ales.
&ot, 7n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip
argumentativ) ipoteza, constnd n formularea tezei1a punctului de vedere cu
privire la tem, ar!umentaia 'cu minimum ? argumente2ra<ionamente logice2
exemple concrete( ;i concluzia1sinteza. $entru con.inutul eseului vei primi 0/
puncte, iar pentru redactarea lui vei primi 03 puncte 'or!anizarea ideilor n
scris 6 : puncte+ utilizarea limbii literare 6 : puncte+ abiliti de analiz i de
ar!umentare 6 : puncte+ orto!rafia 6 . puncte+ punctuaia 6 . puncte+
aezarea n pa!in, lizibilitatea 6 , punct(.
#ten ie, 4n vederea acordrii puncta+ului pentru redactare, eseul
trebuie s aib minimum 5 pagini.
Planul eseului &orientativ'
,. Eviden.ierea trsturilor care )ac posibil 'ncadrarea textului
poetic 'n romantism. Eminescu 6 "poetul nepereche#, cum l nume te N.
Clinescu este situat printre marii romantici ai lumii. Aeprezentant al
perioadei "marilor clasici#, cu cei mai valoro i scriitori romni, format n
spirit junimist, este numit pe bun dreptate "5uceafrul# poeziei romne ti.
%e aceea aleg poezia 5uceafrul, un adevrat poem filozofic, implicnd o
medita ie romantic profund, pe care l consider potrivit pentru ilustrarea
temei acestui eseu, perspectiva romantic asupra dragostei. A continua prin
comentarea citatului din N. Clinescu, cel care a studiat i explicat ca nimeni
altul crea ia eminescian. 7n esen , citatul arat c viziunea despre dragoste
este antitetic) "automatismul erotic# nseamn o iubire ce se petrece "la
mijloc de codru des#, n armonia naturii, cu acea rela ie specific romantic
natursentiment, a a cum apare mai ales n poeziile din tinere e ale poetului,
spre exemplu, n poezia 5acul, din cuprinsul creia a aminti doar strofa) .
plutim cuprini de farmec 1 .ub lumina blndei lune - 1 -ntu-n trestii lin
foneasc, 1 6ndoioasa ap sune=,+ 7n schimb, "metafizica# iubirii o vom
observa mai ales n poezia de maturitate, ncepnd cu Hloare albastr i
culminnd cu 5uceafrul. Aici dragostea devine o medita ie profund asupra
condi iei creatorului, "d ragostea devine ra iunea ns i a vie ii, mai mult, un
mister cosmic#, cum zice marele Clinescu. A adar, perspectiva antitetic
asupra lumii i vie ii ar fi o prim trstur romantic a poeziei eminesciene.
Ea este strns legat de o alt trstur, evadarea romantic n timp i spa iu
cu ajutorul imagina iei foarte bogate cei caracterizeaz pe romantici) n
5uceafrul fiind vorba despre cltoria spre %emiurg a luceafrului spre a
cere dezlegarea de nemurire i n numele unei "ore de iubire#. "!etafizica#
poeziei vine desigur de la influen a lui &chopenhauer, prin acel substrat de
medita ie filozofic de recunoscut mai ales n dialogul dintre DRperion i
%emiurg.
.. %rezentarea temei, re)lectat 'n textul poetic ales, prin re)erire la
dou imagini6idei poetice. &e tie c tema 5uceafrului este condi ia
geniului, o tem nelipsit de la romantici. 1o iunea de "geniu# a fost preluat
de poet de la filozofii ideali ti ai vremii, geniul fiind fiin a superioar,
capabil s ptrund cu puterea min ii lor sensurile adnci ale vie ii, un
filozof, un n elept, "btrnul dascl#, etc. Neniul este desconsiderat de
societate, nefericit i incapabil de a ferici pe cineva, a a cum poetul ne spune
n acea nsemnare de pe marginea manuscrisului poemului 5uceafrul. $entru
a ilustra cele dou imagini ale luceafrului, m gndesc la "ntruchiprile#
acestuia) cea prin care vrea s mprt easc condi ia uman la chemarea
arztoare a fetei de mprat) &a n cmara ta s vin, 1 . te privesc de-
aproape, 1 3m cobort cu-al meu senin 1 i m-am nscut din ape", + i cea
prin care se ndeprteaz de lumea real, n aspira ia lui spre ideal, prin acea
deta are scepticromantic din finalul poemului) Trind n cercul vostru
strmt, 1 'orocul v petrece, 1 &i eu n lumea mea m simt 1 'emuritor i
rece,.
:. ublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru
ilustrarea viziunii romantice despre lume a poetului. ! voi referi mai nti la
titlul poemului 5uceafrul, cu cel pu in trei considerente. Cuvntul luceafr
este de origine latin 'lat. lucifer( i sar "traduce# prin "purttor de lumin#,
mai ales c rdcina este lux,cis 6 lumin, ajungnduse firesc la numele
popular al planetei 9enus, acea stea foarte strlucitoare, ce se vede mai ales
diminea a. &imbolul luminii trimite la ideea de n elepciune i, n mod firesc,
la ideea de geniu, de fiin superioar n spiritul filozofiei idealiste germane.
%e aici i pn la imaginea ngerului rzvrtit, lucifer, nu este numai un pas,
el este demonul ce se vrea egalul lui %umnezeu. %ar s nu uitm c poetul a
avut n vedere i cunoscutul mit al zburtorului din folclorul romnesc, acea
personificare a sentimentului iubirii ca fiin supranatural ce se arat n somn
tinerelor fete ndrgostite. 8oate sensurile acestea sau contopit i au dat for a
metaforic a titlului, geniul, poetul nsetat de absolut, a a cum l vd
romanticii. &emnificativ n acest sens este i motivul fetei de mprat, preluat
din basm, cruia poetul romantic i d o ipostaz dualantitetic, de fiin
pmntean, "o preafrumoas fat# i de fiin superioar, dorind s i
dep easc condi ia, cnd roste te patetic) , de luceafrul din cer 1 #-a
prins un dor de moarte,"
?. Aomantic este i compozi ia poemului, ce are la baz aceea i viziune
antitetic, cu referire la cele dou sfere ale existen ei ) realterestr i ideal
cosmic. %ac nceputul i sfr itul poemului 'partea * i partea a *9a(
interfereaz cele dou sfere existen iale, partea a doua eviden iaz numai sfera
terestr prin idila CtlinCtlina, iar partea a patra se refer exclusiv la sfera
cosmic, prezentnd cltoria lui DRperion spre %emiurg. i mai important
pentru aspectul romantic al poemului ni se pare acea interpretare a
5uceafrului ce ar exprima ipostazele creatorului, ca fiin uman, precum
Ctlin i Ctlina, ca demon, rzvrtit, ca fiin superioar precum DRperion
6 "Cel care merge pe deasupra#.
-. Exprimarea unui punct de vedere personal despre mesa+ul textului.
!a referi aici la interpretarea poemului, mai ales la felul n care sa
comentat ultima strof, n care sar eviden ia pesimismul poetului, cnd
DRperion zice) Trind n cercul vostru strmt 1 'orocul v petrece, 1 &i eu
n lumea mea m simt 1 'emuritor i rece"H Eu a vedea n aceste versuri
finale nu att pesimismul poetului, ci n primul rnd n elepciunea geniului, a
poetului, cel care a n eles c lumea a a e fcut, are dou dimensiuni, una
real i alta ideal, iar drama uman de aici rezult, din aspira ia permanent
spre mai mult, spre mai frumos, altfel existen a noastr ar fi condamnat s se
limiteze la ceea ce poetul nume te metaforic "cercul vostru strmt#. !esajul
acesta ar fi) dac sufletul nu ie plin de aspira ii nalte, trie ti degeaba, "faci
umbr pmntului#, cum se mai spune prin vocea n eleapt a omului din
popor.
QQQQQ
Grmtorul eseu structurat va fi unul epic i l vom alege tot din crea ia
scriitorilor canonici. Cel mai potrivit text ni se pare a fi nuvela !oara cu
noroc, de *oan &lavici, un alt "mare clasic#.
&crie un eseu de . : pagini despre relaia dintre incipit ;i final ntro
nuvel psihologic studiat. 7n elaborarea eseului, vei avea n vedere
urmtoarele repere)
prezentarea a patru componente de structur ;i 2 sau de compozi<ie a
nuvelei psihologice pentru care ai optat 'de exemplu) tem, viziune despre
lume, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv
narativ, tehnici narative, secven narativ, episod, relaii temporale i
spaiale, persona*, modaliti de caracterizare a persona*ului, etc.(+
ilustrarea trsturilor incipitului, prin referire la textul narativ ales+
comentarea particularit<ilor construc<iei finalului n textul narativ ales+
exprimarea unei opinii argumentate despre semnifica<ia2 semnifica<iile
rela<iei dintre incipitul ;i finalul nuvelei alese.
&ot, Crdinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere.
$entru con.inutul eseului vei primi 0/ puncte 'cte ? puncte pentru
fiecare cerin<2 reper(+ pentru redactarea eseului vei primi 03 puncte
'or!anizarea ideilor n scris 6 : puncte+ utilizarea limbii literare 6 : puncte+
abiliti de analiz i ar!umentare 6 : puncte+ orto!rafia 6 . puncte+
punctuaia 6 . puncte+ aezarea n pa!in, lizibilitatea 6 , punct(.
#ten ie, 4n vederea acordrii puncta+ului pentru redactare, eseul
trebuie s aib minimum 5 pagini.
,. Introducere. Componente de structur. A ncepe redactarea eseului
prin stabilirea operei despre care vreau s vorbesc n cele ce urmeaz 6 nuvela
!oara cu noroc, de *oan &lavici. Aeamintesc defini ia nuvelei 6 specie a
genului epic n proz, mai ampl dect povestirea, cu personaje bine
conturate, avnd ca mod de expunere fundamental nara iunea, de cele mai
multe ori la persoana a ***a. &lavici este un reprezentant de seam al nuvelei
realiste, n care analiza psihologic este bine reprezentat. A a se ntmpl i
n cazul nuvelei !oara cu noroc, al crei personaj principal, protagonist, este
crciumarul Nhi . 1u ntmpltor N. Clinescu o consider "nuvel solid cu
subiect de roman# i pentru c Nhi este analizat magistral i sub aspectul
complexit ii suflete ti. $rin acest personaj &lavici ilustreaz ca tem via a
rneasc n momentul ptrunderii rela iilor capitaliste n via a satului .
Nhi este cizmarul satului i dore te din tot sufletul s i schimbe condi ia,
de aceea accept complicitatea cu 5ic &mdul. $ublicat n anul ,EE, n
volumul 1ovele din popor, nuvela are un pronun at caracter moralizator, este
o pledoarie pentru echilibrul moral, chibzuin , stpnire de sine i dobndirea
fericirii prin iubire 6 ideea nuvelei. Aspectul moralizator de sorginte popular
se regse te n sfaturile soacrei lui Nhi , care nu n elege pornirile tinerilor i
i ndeamn la cumptare, mpotrivinduse mutrii la !oara cu noroc. Ea le
vorbe te att de convingtor despre lini tea colibei, cea care te poate face
fericit i nu goana dup avu ii. $n i titlul este sugestiv n acest sens. $entru
Nhi "moara# aduce la nceput bunstare, este "cu noroc# pentru familie, dar
aceea i moar poate aduce i nenorocirea pentru omul prea lacom. $utem
considera -moara* ca motiv central legat de destinul omului, un fel de "axis
mundi#, cum ar zice !. Eliade, un loc al protec iei i bunstrii, al siguran ei,
numai c acest loc se dovede te nu un loc bun, ci mai degrab "locul ru#, a a
cum apare el n crea ia popular.
.. Ilustrarea trsturilor incipitului are o importan deosebit pentru
eviden ierea specificului unei nuvele . Chiar de la nceput avem cele dou voci
ale nuvelei) vocea soacrei i vocea lui Nhi , amndou prezentate cu
obiectivitate, a a cum presupune o nuvel realist. 9ocea soacrei include
cteva referin e fundamentale despre modul de a gndi al omului din popor)
credin a n %umnezeu, considera ii re inute despre cutarea norocului i
semnifica ia deosebit a "colibei# ca "axis mundi#, loc al protec iei, al
siguran ei zilei de mine, un "centru al lumii# unde omul se tie aprat. %ac
vocea soacrei e a ezat, lini tit, cea a lui Nhi este ar goas, hotrt i
arat c ntradevr &lavici a imaginat n crea iile sale oameni energici, gata
oricnd s lupte cu via a. Gn detaliu nu trebuie s ne scape din vorbele
soacrei) ea face o caracterizare a Anei, tnr, a ezat 'lini tit(, blnd la fire
i de aceea nu io putea nchipui crciumri . Am putea aduga cteva
referin e despre ceea ce se nume te comunicare paraverbal impus de acest
dialog ntre soacr i ginere. %e obicei ntrun asemenea dialog vocea
puternic este a soacrei, care vrea s se impun ntotdeauna n fa a ginerelui,
dar aici intona ia vocii este mai decisiv n cazul lui Nhi . Avem aici de fapt
un prolog, un gnd al scriitorului, cel care prefigureaz oarecum ce se va
ntmpla odat cu mutarea la moara cu noroc. 7n acest sens se creeaz i un
suspans n rela ie cu implicarea cititorului.
:. Comentarea particularit.ilor construc.iei )inalului 'n textul
narativ ales. %e data aceasta apare vocea naratorului omniscient) 4trna
edea cu copii pe-o piatr de ln! cele cinci cruci i pln!ea cu lacrimi
alintoare"
.e vede c-au lsat ferestrele deschise= zise ea ntr-un trziu" .im eam eu
c nu are s ias bine+ dar a a le-a fost dat= 2 3poi ea lu copiii i plec
mai departe,"
1ara iunea este la persoana a ***a, a a cum se arat prin rela ia
substantivverb. %espre verbe putem spune c nu sunt ntmpltor la
imperfect, dac facem o legtur cu evenimentul petrecut nu cu mult timp n
trecut i cu persisten a lui n sufletul btrnei. Ea este marcat de moartea
celor dragi, dar pstreaz aceea i atitudine aparent senin, mioritic am zice,
pentru c are "lacrimi alintoare#, pune nenorocirea pe seama ntmplrii, a
sor ii, a a cum ar zice omul din popor ( &e i-e scris n frunte i-e pus, . !ai
remarcm faptul c pentru btrn via a merge mai departe, ea nu este
singur, ci alturi de copii, simbol al perpeturii vie ii.
?. Caracterul moralizator al nuvelei. Mesa+ul ei. Exist i o corela ie
ntre incipitul nuvelei i finalul acesteia. ! refer din nou la vocea btrnei,
care i aminte te scena de la nceput, cnd ia avertizat pe cei tineri, a
presim it c se poate ntmpla ceva ru dac nu sunt cumpta i. %up felul
cum vorbe te ea, rostind un monolog, dnd glas n elepciunii omului din
popor, roste te parc o maxim plin de n elepciune i nv tur) to i cei
care nu sunt cumpta i, cei care nu i controleaz pornirile i patimile sfr esc
ru. $catele omene ti trebuie purificate, iar purificarea sa fcut prin
incendierea morii. i astfel se contureaz mesajul nuvelei) multe se pot
ntmpla n via , dar suntem datori s luptm cu via a, s mergem mai
departe, a a cum face btrna, plecnd i lund copiii de mn. &e
demonstreaz nc o dat c nuvela are un profund caracter moralizator.
QQQQQ
&crie un eseu de . : pagini n care s prezin<i specificul unei nuvele
fantastice studiate. 7n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele
repere)
eviden.ierea tipului de nuvel pentru care ai optat ;i a trsturilor care
fac posibil ncadrarea ntro tipologie, ntrun curent cultural2literar, ntro
perioad sau ntro orientare tematic+
prezentarea temei nuvelei, reflectat n textul narativ ales, prin referire
la dou episoade2secven<e narative+
sublinierea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru
ilustrarea viziunii despre lume a autorului2a naratorului 'de exemplu) ac<iune,
conflict, rela<ii temporale ;i spa<iale, construc<ia subiectului, particularit<i ale
compozi<iei, perspectiv narativ, tehnici narative, construc<ia personajului,
modalit<i de caracterizare, limbaj, etc.(+
exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema ;i
viziunea despre lume sunt reflectate n nuvela aleas.
,. Eviden.ierea tipului de nuvel pentru care am optat 7i a
trsturilor nuvelei )antastice. $entru redactarea acestui eseu despre o
nuvel fantastic mam gndit la nuvela &rmanul %ionis, scris de !.
Eminescu, cunoscut nu numai ca mare poet romantic, ci i ca prozator de
valoare. $oetul era tnr n ,EL., abia ntors de la studii din strintate, cnd
citea la Junimea aceast nuvel, care va fi publicat i n revista "Convorbiri
literare# a societ ii Junimea n acela i an. Aceast nuvel se deta eaz net de
proza vremii mai nti prin perspectiva romantic ce impune o tem preferat,
condi ia geniului, acea fiin superioar capabil s se "obiectiveze#, s
ptrund sensurile profunde ale lumii. C asemenea fiin superioar este i
personajul principal al nuvelei, %ionis. El este implicat ntro aventur a
cunoa terii a unui personaj excep ional n situa ii excep ionale 6 ideea
central a nuvelei. Aventura spiritului romantic, aceast "evadare# n
imaginar, este concretizat prin for a de expresie a fantasticului. %e amintit c
fantasticul se define te ca no iune estetic prin abaterea de la ordinea
recunoscut, ruperea de lumea real, prezen a misterului n cadrul realului,
starea de incertitudine a personajului implicat imaginar n fapte neobi nuite i
chiar personajul avnd trsturi neobi nuite, o sensibilitate enorm. 8oate
determinantele acestea ale fantasticului se recunosc n textul nuvelei, dup
cum vom vedea.
.. %rezentarea temei i a ideii nuvelei, re)lectate 'n textul narativ ales,
prin re)erire la dou episoade6secven.e narative. &puneam la nceput c
tema nuvelei o reprezint condi ia geniului i de aceea voi alege dou
episoade care eu cred c sunt importante n economia nuvelei. A aminti n
acest sens incipitul nuvelei, cuprinznd acel monolog al lui %ionis i
medita ia idealist pe care acesta o mprt e te, spunnd c lumea-i visul
sufletului nostru,. C asemenea gndire va relativiza ideea de spa iu i timp,
va sus ine posibilitatea evadrii prin imaginar ntro lume de vis, o cltorie
ini iatic favorizat de fantastic, prin acea ntoarcere n timp i spa iu pn n
vremea lui Alexandru cel Pun, cnd %ionis i schimb identitatea, devenind
clugrul %an, ini iat de maestrul Auben. Gn alt episod ilustrativ att pentru
tema nuvelei, ct i pentru ideea acesteia este i acela ce prezint "pactul cu
diavolul#, cu lucifer, n dorin a lui %an de a se ini ia n tainele lumii, avnd
revela ia apropierii sau identificrii cu %umnezeu. Episodul vorbe te gritor
despre limita cunoa terii umane.
:. ublinierea a patru elemente ale textului narativ, semni)icative
pentru viziunea )antastic despre lume a autorului6a naratorului. %intre
componentele de structur ale nuvelei ce valorific fantasticul a aminti mai
nti compozi ia nuvelei. 1ara iunea se desf oar pe mai multe planuri
temporale i spa iale , care interfereaz sau se separ pe parcurs. $rimul plan
este unul real, cel al capitalei, al Pucure tiului de pe la mijlocul secolului al
O*Olea, i nil prezint pe %ionis, un copil srac, orfan i trind n condi ii
insalubre ntro cas drpnat i plimbnduse pe strzile noroioase. Acest
mediu ostil motiveaz "evadarea# n lumea visului. Grmeaz un episod ce
prezint trecerea n plan fantastic, prin cercetarea acelei cr i de astrologie.
Magia este aceea care i permite lui %ionis s porneasc n aventura ini iatic.
$rin ntoarcerea n timp, %ionis alege un spa iu medieval cu valen e mitice i
cu mare densitate de aspecte fantastice) cltoria n timp, ambiguitatea
realitatevis perceput ca atare de cititor, sufletul ce cltore te n timp,
prezen a acelui simbol demonic al ochiului, transformarea $mntului ntro
mrgea. i portretul persona+ului include suficiente trsturi ale
fantasticului) un chip frumos, cu chipul palid, o fiin ce nu pare a fi de pe
acest trm, predispus prin aceast imagina ie debordant la o aventur
ini iatic.
?. Exprimarea unei opinii argumentate, despre modul 'n care
)antasticul este re)lectat 'n nuvel. Hormulm mai nti o ipotez despre
fantastic) Eminescu este inegalabil n felul n care a tiut s valorifice
fantasticul n nuvel. Argumentm aceast prere prin)
a( felul n care contureaz portretul lui 8ionis, folosind antiteza pentru
alctuirea portretului) pe de o parte condi ia de fiin umil, pmntean, iar
pe de alt parte aspectul de fiin angelic, "metafizic#, dornic s evadeze n
imaginar prin aceast aventur a cunoa terii) 6mbra eroului nostru disprea
prin iroaiele ploii, care deder capului su aspectul unui berbec plouat, i te
mirai ce mai rezist torentelor de ploaie I hainele lui ude - sau metafizica
92: 7aa era de acea dulcea vnt alb ca i marmura n umbr, cam
tras fr a fi uscat, i ochii tiai n forma mi!dalei erau de acea intensiv
voluptate pe care o are catifeaua nea!r,. 8extul arat miestria poetului de
conturare a unui portret antitetic, prin contrastele albnegru, iar paloarea fe ei
arat chipul serafic al lui %ionis, de o frumuse e stranie+
b( fantasticul, printro imagina ie debordant, apare i n descrierea
peisa+ului lunar. "i ce frumos fcuse el n lun= )nzestrat cu o nchipuire
urieeasc, el a pus doi sori i trei luni n albastra adncime a cerului i
dintr-un ir de muni au zidit domenicul su palat" &olonade I stnci sure,
streine I un codru antic ce vine n nouri" .cri nalte coborau printre
coaste prbuite, printre buci de pdure ponorte n fundul rpelor pn
ntr-o vale ntins tiat de un fluviu mre care prea a-i purta insulele sale
ca pe nite corbii acoperite de dumbrvi" !linzile lucii a valurilor lui
rsfrn! n adnc icoanele stelelor, nct, uitndu-te n el, pari a te uita n
cer," 1ici nu e un efort mare s observm c n acest text imaginea
"urie easc# a poetului ia permis valorificarea unor motive din basm,
mbinate cu motivul biblic al raiului.
4n concluzie, Eminescu e nentrecut nu numai ca poet, ci i ca prozator,
pentru c i n proz imaginarul poetic este foarte bogat i are ca surs
fantasticul basmului popular n primul rnd.
QQQQQ
&crie un eseu de . : pagini despre particularitile de construcie a unui
persona* dintro oper dramatic studiat, apar<innd perioadei interbelice.
7n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere)
prezentarea a patru elemente ale textului dramatic, semnificative
pentru realizarea personajului ales 'de exemplu) construcia subiectului,
particulariti ale compoziiei, conflict, modaliti de caracterizare, limba*ul
persona*elor, notaiile autorului etc.(+
prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales,
prin raportare la conflictul 2 conflictele operei dramatice studiate+
relevarea principalei trsturi a personajului ales, trstur ilustrat
prin dou scene2 secven<e2 situa<ii semnificative sau prin citate comentate+
exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se
reflect o idee sau tema operei dramatice n construc<ia personajului pentru
care ai optat.
,. %rezentarea a patru elemente ale textului dramatic. $entru
redactarea acestui eseu structurat mam gndit s vorbesc despre marele poet,
prozator i dramaturg din perioada interbelic 5ucian Plaga, numit i "poetul
din 5ancrm#, dup numele satului natal. %in crea ia sa dramatic, cea mai
cunoscut este piesa !e terul !anole , cea care a vzut lumina rampei pe
scena 8eatrului 1a ional din Pucure ti n anul ,F.F. 7nc de la nceput piesa
sa bucurat de succes mai ales prin faptul c spectatorii cuno teau o surs de
inspira ie, cea a cunoscutei balade populare !onastirea Arge ului . Este
interesant felul n care dramaturgul valorific miturile romne ti din
perspectiva expresionismului, ridicnd folclorul romnesc la nivelul
dramaturgiei universale moderne. 1u ntmpltor dramaturgul plaseaz
ac iunea piesei "pe Arge n jos# i ntrun "timp mitic romnesc#. %e la
nceput trebuie s spun c !e terul !anole este o dram de idei, n msura n
care ilustreaz o dezbatere pe tema condi iei creatorului, ilustrnd ideea
+ert)ei crea iei , de aceea ac iunea piesei este una simbolic , ajutnd
dezbaterii de idei. *deea sacrificiului pentru crea ie este magistral ilustrat prin
persona+ul principal, Me terul Manole , prezentat chiar de la nceput n
camera sa de lucru, socotind nencetat pentru a afla motivul surprii zidurilor.
7n mod inten ionat Plaga a srit peste un motiv al baladei, cel al cutrii
locului pentru zidirea mnstirii, acesta fiind nesemnificativ n economia
dezbaterii despre jertfa creatorului. A adar, incipitul piesei doar contureaz
cadrul medita iei, apoi dramaturgul trece direct la intrig 6 surparea zidurilor
6 atunci cnd se contureaz i con)lictul tragic. Gnul interior, manifestat n
sufletul creatorului, ntre ra ional i ira ional n crea ie. Accentul cade pe
zbuciumul sufletesc al lui !anole, cel care nu poate accepta ideea jertfei n
crea ie, mai ales cnd cea sacrificat este chiar so ia sa !ira.
.. 4n galeria persona+elor un loc important l are !e terul !anole,
conturat n manier expresionist. &e tie c personajele expresioniste au
valoare simbolic i nu intereseaz n mod deosebit statutul lui social. %e
aceea e suficient s spunem c el reprezint creatorul dintotdeauna, acela care
se jertfe te n tot ceea ce face. El e "me terul#, un "ales#, cu o existen
dramatic, cu o condi ie tragic. $ersonajului tragic i se pun n fa dou
posibilit i, dou alternative, i nici una nu poate fi evitat. A a se ntmpl i
cu !e terul !anole) de o parte e arta, crea ia, biserica, fr de care nu poate
tri, iar de cealalt parte este chemarea vie ii, ilustrat att de frumos prin
so ia lui !anole, !ira.
&e spune c nu ntmpltor a schimbat dramaturgul numele Anei, cci
!ira este cea care se mir i care admir puterea de sacrificiu a marelui
me ter. i de aceea i !ira este un personaj simbolic i nu ntmpltor ea nu
este trist cnd n elege "jocul# me terilor. Conflictul interior este irevocabil,
de nerezolvat dect prin moarte, dar o moarte tragic, asumat, a a cum se
vede din finalul piesei, cnd nici mnia poporului sau a boierilor i clugrilor
nul mai pot opri pe !anole din destinul lui nl tor conferit prin jertfa
crea iei.
:. %estinele celor dou personaje sunt construite prin dezvoltarea mai
multor motive literare) al surprii zidurilor, al zidirii !irei, al jurmntului, al
mor ii ca joc. Acestea ar fi "ac iunile# prin care se caracterizeaz personajele.
%ar mai sunt i alte modalit i de caracterizare ) cea direct, prin "vocea#
dramaturgului din didascalii, referitoare i la !anole i la !ira. Am putea da
multe asemenea nsemnri din paranteze, cu func ia fundamental de
caracterizare a personajelor. &pre exemplu, exist un dialog ntre cei doi la
sfr itul actului al ***lea, cu ncrctur emo ional deosebit, eviden iat i
prin didascalii)
"!*AA( 9)l prive te cu mare i lini tit iubire: #e tere" 92: 9.uspin
u urat, se-ntoarce spre el: 5i de ce tac > 3ltdat erau mai fire ti"
!A1C5E( 9&u lini te neomeneasc: 0e i din ncl minte ca s intri
descul n zid", Caracterizarea din perspectiva altor persona+e este la fel
de evident, atunci cnd !anole este "judecat# de ctre ceilal i me teri)
"G1G5( &e tot cerceteaz #e terul 'enoroc > #i-mi, amarnic s-au
zvrcolit mruntaiele muntelui =,. #utocaracterizarea o vom ilustra prin
vocea !irei, ce se adreseaz lui Nman) .cutur-te, Bmane, ca zmeii
trmului celuilalt, nc o dat J a a J scutur-te = Tu e ti pmntul marele,
eu sunt biserica J *ucria puterilor =, Am ilustrat doar cteva modalit i de
caracterizare, de i ele sunt mai multe, tocmai pentru a putea contura un
personaj de dram n toat complexitatea sa.
?. Exprimarea unui punct de vedere argumentat impune mai nti
)ormularea unei ipoteze, care ar putea fi urmtoarea) $ersonajele lui 5.
Plaga din aceast pies sunt conturate n manier expresionist. %e aceea vom
reaminti mai 'nt(i c printre elementele stilului expresionist prezent n opera
lui Plaga recunoa tem) plasarea omului n centrul universului, aspira ia spre
absolutul crea iei. $ersonajele sunt simboluri sau idei n ac iune, vorbinduse
astfel de depersonalizarea personajului in teatrul expresionist. i acum s
aducem argumentele) !e terul !anole se raporteaz la absolut n condi ia sa
de creator, sacrific totul pentru crea ie, fiind capabil s nfrunte for ele rului
n numele crea iei. El este simbolul creatorului dintotdeauna. i alte personaje
sunt simbolice, dac ne gndim la Pogumil, cel care cere insistent jertfa,
ilustrnd ira ionalul din actul crea iei. %rin urmare, aceste personaje nu au
identitate social, ci mai degrab au o identitate "metafizic#, simbolic, a a
cum sunt mai toate personajele din dramaturgia modern.
Proba scris la
limba i literatura romn
Subiecte propuse i
sugestii !e rezolvare
(arianta 1
Subiectul ) *0 !e puncte
Cite;te cu aten<ie textul ;i rspunde cerin<elor(
-odat cheam .pnul pe 8arap-3lb i-i zice rstit(
I 3cum de!rab s te duci cum i ti tu i s-mi aduci sli de aceste
din Brdina 6rsului" 8ai, iei repede i pornete, c nu-i vreme de pierdut"
Dar nu cumva s faci de altfel, c nici n bortaK oarecului nu eti scpat de
mine=
8arap-3lb iese mhnit, se duce n !ra*d i ncepe a-i netezi calul pe
coam, zicnd(
I 5i, cluul meu, cnd ai ti tu n ce necaz am intrat= .fnt s fie rostul
ttne-meu, c bine m-a nvat= 3a-i c, dac n-am inut seam de vorbele
lui, am a*uns slu! la drloa! i acum, vrnd-nevrnd, trebuie s-ascult, c
mi-i capul n prime*die>
I .tpne, zise atunci calul+ de-acum nainte, ori cu capul de piatr, ori
cu piatra de cap, tot atta-i( fii odat brbat i nu-i face voie rea" )ncalec
pe mine i hai= tiu eu unde te-oi duce, i mare-i Dumnezeu, ne-a scpa el i
din aceasta=
8arap-3lb, mai prinznd oleac la inim, ncalec i se las n voia
calului, unde vrea el s-l duc",
0on &rean!, %ovestea lui 8arap-
3lb
K4ort - !aur+ scorbur+ !roap+ vizuin" J Din ucr" bort.
,. &tabile te tema i ideea basmului, pornind de la textul dat+
.. $recizeaz motivul central ilustrat n citatul de mai sus+
:. Explic semnifica ia titlului pe baza acestui citat+
?. Aecunoa;te specificul nara iunii, preciznd i mrcile ei gramaticale+
-. *dentific un conector n structura textului ii arat func ia+
@. !otiveaz folosirea cratimei n segmentul i-i zice rstit,+
L. &tabile te oralitatea textului prin cel pu in dou particularit i de limbaj+
E. Explic umanizarea fantasticului ca dovad a miestriei artistice+
F. Contureaz mesajul basmului pe baza afirma iilor lui DaraoAlb.
,. &e tie c tema operei literare reprezint aspectul general despre care se
vorbe te n acea crea ie literar, iar orice fragment din acea oper include
tema. %e aceea este u or de recunoscut tema basmului cult $ovestea lui
DarapAlb) condi ia unui adolescent. *ar ideea presupune o viziune a
scriitorului asupra condi iei adolescentului) ncercrile prin care trece acesta
pentru a se maturiza, pentru a se pregti pentru via a de om matur. 8extul se
refer clar la aceast maturizare, prin prezentarea condi iei lui DarapAlb, care
trece prin mai multe ncercri, pn ajunge "slug la drloag#, cum el nsu i
mrturise te+
.. tiu c prin motive se concretizeaz o idee a operei literare. i pentru
c ideea operei se refer la ncercrile la care este supus DarapAlb pn cnd
se va maturiza, n text observ ca motiv prima dintre cele trei ncercri la care
este supus eroul n finalul basmului 6 s aduc "sl ile# din Nrdina Grsului+
:. 8itlul operei se explic avnd n vedere componentele acestuia,
motivele prezente n titlu, i prin raportare la con inutul operei respective. 7n
titlu se vorbe te despre "povestea# prezent n basm, fapte i ntmplri
fabuloase, iar basmul prin aceasta este o specie a genului epic, avnd ca mod
de expunere fundamental nara iunea la persoana a ***a, nara iune ce o vedem
prezent chiar la nceputul fragmentului) 2 cheam .pnul pe 8arap-3lb
i-i zice,. 8ot n titlu e prezent i eroul basmului, protagonistul, DarapAlb, al
crui nume include ca figur de stil un oximoron) el este harap, tuciuriu la
culoare, igan, rob, dar un rob alb. DarapAlb a devenit robul &pnului, de
aceea &pnul i se adreseaz pe un ton rstit, umilitor, amenin tor.
?. Aminteam mai sus despre specificul nara iunii, la persoana a ***a,
omniscient, iar mrcile gramaticale ale acesteia, pr ile de vorbire prin care
se observ sunt) substantivul propriu &pnul 'el( i verbele) cheam i zice+
-. Citind cu aten ie textul, am observat prezen a unui conector, un cuvnt
cu un rol deosebit ntrun text narativ, legnd episoadele ntre ele,
"conectnd# diferite momente epice, asigurnd cursivitate i continuitate
faptelor povestite, mai ales ca marc a oralit ii. Conectorul din text este
conjunc ia coordonatoare copulativ i ) -odat,, i ncepe,, i se las,+
@. Cratima este liniu a scurt ce leag dou pr i de vorbire diferite n
situa ia unei exprimri cursive. A a este i n cazul secven ei i-i zice rstit,,
unde ea mai ine i locul vocalei 6 i. 5a fel se explic i secven a "smi
aduci#. 7n primul caz cratima leag conjunc ia i de pronumele personal i+
L. tim c oralitatea este o trstur ce d textului impresia de "realitate#,
o reprezentare scenic, nct parc i vedem pe cei doi discutnd aprins. C
marc a oralit ii ar fi folosirea unor formule de adresare, a a cum apar ele i
n text) "clu<ul meu# i "stpne#, atunci cnd e prezentat dialogul dintre
DarapAlb i calul su, prin ceea ce se mai nume te i umanizarea
fantasticului n $ovestea lui DarapAlb+
E. 8ocmai vorbeam despre "umanizarea fantasticului# prin care eroii
basmelor lui Creang au trsturi i comportamente mai degrab rne ti,
faptele fiind localizate n lumea satului. %e aceea &pnul, personaj din basm,
se adreseaz lui DarapAlb pe un ton rstit. 8onul lui poruncitor se mai vede
i prin forma verbal de imperativ hai0 . 8ot ca expresie a oralit ii
identificm n text i o interjec ie ei0 , prin care DarapAlb i exteriorizeaz
suprarea+
F. 7n eleg prin mesaj un raport ntre text i cititor, ce "nv tur# mi
transmite citatul, prin ce m poate impresiona, plcut sau neplcut, citind
textul. 7n acest sens ma opri asupra spuselor lui DarapAlb, care sunt destul
de clare) cine nu ascult de prin i are necazuri n via , ajunge "slug la
drloag#, si slujeasc pe al ii, s fie desconsiderat i umilit.
Subiectul al ))+lea *0 !e puncte
&crie un text de tip argumentativ, de ,-./ de rnduri, despre adevr,
pornind de la idea identificat n urmtoarea afirma<ie) Toate adevrurile
sunt u or de n eles de ndat ce acestea sunt descoperite+ important este s
le descoperi",9"alileo "alilei:"
9ormularea ipotezei
7ncep redactarea acestui scurt eseu prin precizarea c avem n citatul de
mai sus referiri la adevr, despre care se spune, n esen , c trebuie cutat cu
orice pre . Cutarea adevrului este lucrul cel mai important n via a omului.
%e altfel, Nalileo Nalilei spune destul de clar c n momentul n care ai
descoperit adevrul, acesta e u or de n eles, e clar ca lumina zilei, cum se
spune adesea.
us inerea argumentelor
&pre argumentarea celor de mai sus, a aduce dou argumente legate de
pu ina mea experien de via . !ai nti m refer la o ntmplare ct se poate
de convingtoare. Gnii dintre colegii mei prefer minciuna n locul
adevrului, i aceasta chiar n situa ii comice. 7i ntreab profesorul de ce au
ntrziat la prima or i ace tia pun vina mai ales pe oferul autobuzului care
ntrzie mereu. 1umai c noi cu to ii tim adevrul, tim c unii dintre colegi
se abat din drumul ctre coal pentru "a se nclzi# pe undeva i pentru a
scpa de nceputul orei, cnd pot fi asculta i.
7n al doilea rnd, a vorbi despre atitudinea mea fa de cei care m mint.
1u o dat mi sa ntmplat s fiu min it chiar de "prieteni#. &pre exemplu, i
ntreb ceva banal) dac iau fcut tema la vreo materie sau smi spun de
unde iau procurat ceva, o carte, etc. Cnd vd c ei, inten ionat, din rutate
sau prostie, din invidie, evit adevrul, caut s le arat c tiu care este
adevrul i de ce se comport a a. Cu alte cuvinte, le spun "verden fa # ce
am de spus.
9ormularea concluziei
7n concluzie, a spune c Nalileo Nalileu, cel care ia riscat via a pentru a
spune adevrul, afirmnd c &oarele st nemi cat n centrul universului i c
$mntul nu se afl n centrul universului, ci "se mi c#. Astfel a intrat n
conflict cu Piserica Catolic. Este cunoscut fraza rebel " i totu i, se
mi c0 #, ce i se atribuie. Cu att mai mult, consider afirma ia sa de mai sus
demn, ntemeiat) trebuie s ai curajul s spui cu glas tare adevrul, chiar
dac sinceritatea ar putea s i aduc suferin i neplceri.
Subiectul al )))+lea &,0 !e puncte'
&crie un eseu de . : pagini despre particularit.ile nuvelei istorice, prin
referire la o oper literar studiat. 7n elaborarea eseului, vei avea n vedere
urmtoarele momente.
*. Tipul de nuvel pentru care ai optat. 1uvela istoric aleas este
Alexandru 5pu neanul , de Costache 1egruzzi. A ncepe eseul cu defini ia
nuvelei, specie a genului epic n proz. !ai amintesc i inspira ia istoric,
referitoare la cea dea doua domnie a lui Alexandru 5pu neanul. Hacil este
i stabilirea temei, istoria !oldovei din sec. al O9*lea. %ar scriitorul a vrut
s prezinte n viziune personal acest moment istoric, conturnd ideea
nuvelei) consecin ele de inerii puterii politice de ctre un domnitor crud i
stvilirea lcomiei boierilor. &criitorul a tiut s mbine inspira ie realist,
istoria !oldovei consemnat de ctre cronicarul moldovean N. Greche, i
imagina ie romantic referitoare la mprejurrile mor ii lui !o oc n condi iile
cunoscute.
**. %rezentarea a patru elemente de construc.ie. Am n vedere mai nti
nara iunea omniscient, cronologic, la care se adaug echilibrul
compozi ional, cele patru capitole cu motouri semnificative) 0 Dac voi nu
m vre i, eu v vreu 2, despre ntoarcerea lui 5pu neanul, incluznd
expozi iunea i intriga+ 00" 3i s dai sama, Doamn = cuprinznd
desf urarea ac iunii+ 000" &apul lui #o oc vrem= 6 punctul culminant+ 0-" De
m voi scula, pre mul i am s popesc i eu2 prezint deznodmntul,
moartea lui 5pu neanul, 1uvela este clasic prin compozi ie i romantic
prin tema istoric i prin imagina ia bogat a scriitorului, cu un personajul
excep ional i n situa ii excep ionale. &e impune prezentarea unui episod
despre uciderea lui !o oc prin implicarea mul imii, ca personaj colectiv.
Conflictul este unul exterior prin lupta dintre boieri i domnitor. Aela iile
temporale i spa iale arat fapte din !oldova, din a doua domnie a lui
5pu neanul, sosirea la domnie i faptele imediate din primele trei capitole,
iar ultimul capitol prezint fapte petrecute dup patru ani, la cetatea Dotinului.
III. Eviden.ierea rela.iilor dintre dou persona+e. A aminti rela ia
dintre domnitor i so ia sa, %oamna Auxanda, bun, miloas, amenin at de
so iile boierilor uci i n capitolul al doilea. %omnitorul 5pu neanul este crud,
hotrt, viclean, disimulat, inteligent, abil, diplomat. Aceste trsturi se pot
ilustra cu fapte din nuvel, precum uciderea celor ?L de boieri, spre exemplu.
I2. Exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care
se reflect o idee)
a( ipoteza. Consider c faptele pline de cruzime ale lui 5pu neanul
sunt pe deplin justificate, conform realit ilor medievale romne ti i
concep iei moralizatore a scriitorului din perspectiv realist+
b( argumente)
,. &criitorul respect adevrul istoric privind atitudinea trdtoare a unor
boieri n perioada domniilor medievale+
.. $ersonajul principal, protagonistul, din perspectiva lui N. Clinescu, e
prezentat "ca orice om viu i ntreg#, iar prin complexitatea portretului se
motiveaz faptele ie ite din comun.
c( concluzie) $rin urmare, 1egruzzi rmne inegalabil prin for a de
expresie artistic ce contureaz un personaj memorabil. A a se face c faptele
pline de cruzime sunt motivate prin atitudinea trdtoare a boierilor.
(arianta 2
Cite;te cu aten<ie textul ;i rspunde cerin<elor(
#"
5minescu, ;eplici 9CDL@:
,. &crie cte un sinonim contextual pentru cuvintele und ;i zare.
.. $recizeaz rolul virgulelor din prima strof.
:. !en<ioneaz dou mrci lexicogramaticale prin care se eviden<iaz
prezen<a eului liric n textul dat.
?. $recizeaz dou teme2 motive literare identificate n poezia dat.
-. $rezint dou particularit<i compozi ionale ale textului.
@. Explic o figur de stil din versul "5u sunt un templu, tu eti un zeu,.
L. Exprim<i opinia argumentat despre rela<ia dintre titlu ;i textul
poetic.
E. Comenteaz, n @ ,/ rnduri, a treia strof, prin eviden<ierea rela<iei
dintre ideea poetic ;i mijloacele artistice.
F. *lustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic 'de exemplu)
expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate(, prezent n textul dat.
%oetul
Tu eti o und, eu sunt o zare,
5u sunt un rmur, tu eti o mare,
Tu eti o noapte, eu sunt o stea,
0ubita mea"
0ubita
Tu eti o ziu, eu sunt un soare,
5u sunt un flutur, tu eti o floare,
5u sunt un templu, tu eti un zeu -
0ubitul meu"
Tu eti un re!e, eu sunt re!in,
5u sunt un caos, tu o lumin,
5u sunt o arp muiat-n vnt -
Tu eti un cnt"
%oetul
Tu eti o frunte, eu sunt o stem,
5u sunt un !eniu, tu o problem,
%rivesc n ochii-i s te !hicesc
i te iubesc=
0ubita
) i par o noapte, i par o tain
#utat-n pala a umbrei hain,
0i par un cntec sublim ncet,
0ubit poet >
, tot ce-i mistic, iubite barde,
)n acest suflet ce ie-i arde,
'imica nu e, nimic al meu -
5 tot al tu"
,. &inonimele contextuale pentru cuvintele und ;i zare ar putea fi val i
lumin pentru c ambele se refer la familiaritatea, intimitatea, apropierea prin
sentimentul iubirii a celor doi, poetul i iubita sa. %esigur, cele dou cuvinte
au valoare conotativ, sunt metafore. i se tie c metafora este o figur de stil
rezultat dintro compara ie subn eleas prin substituirea cuvntului obiect de
compara ie cu un cuvntimagine+ din lat. metaphora, $rin urmare, cuvntul
und se refer la condi ia de fiin trectoare, pmntean a iubitei, cea care
"unduie te# prin via , sau "face valuri#, cum att de simplu dar plastic zice
omul simplu. 5a rndul lui, poetul este o "replic# luminoas, o lumin,
nsetat de cunoa tere, a a cum apare luceafrul fetei de mprat n cunoscutul
poem. i perspectiva antitetic a celor doi, poetul i iubita, se continu dea
lungul primei strofe.
.. Cea dea doua cerin este relativ simpl, pentru c majoritatea elevilor
tiu c o func ie a virgulei este aceea de a marca o enumera ie n text, i de
aceea se folose te virgula n prima strof, cu precizarea c ultima virgul
izoleaz o expresie la vocativ, o formul de adresare) 0ubita mea,"
:. $rezen a eului liric presupune o voce a poetului n text la persoana *,
eviden iat prin mai multe "mrci#, adic pr i de vorbire) pronume, verb,
adjectiv pronominal posesiv, toate avnd persoana *. Cele dou mrci ale
eului liric ar fi u or de recunoscut chiar la nceputul citatului, cnd poetul
zice) 2eu sunt o stea#, unde avem pronumele personal eu la persoana * i
verbul sunt la modul indicativ, timpul prezent, persoana *, numrul singular.
?. $entru aceast cerin reamintesc faptul c tema i motivul literar sunt
dou componente de structur foarte importante ntro crea ie literar. Tema
se refer la aspectul general despre care "vorbe te# scriitorul, iar motivul deja
particularizeaz tema, cu scopul de a dezvolta o idee, un gnd al scriitorului, o
medita ie, o concep ie. 7n textul de mai sus, tema este mai mult dect
evident, iubirea. Aceasta pentru c avem i dou motive prezente n text,
poetul i iubita sa, fiecare avnd o anumit condi ie) iubita este "o noapte#, iar
poetul este "o stea#, dou fiin e contrarii, dar unite prin sentimentul iubirii
care este o aspira ie permanent ce d sens existen ei umane 6 iat i ideea
poeziei. *ubirea nseamn dorin de apropiere, de cunoa tere a dou fiin e
total diferite, a a cum o arat textul final prin vocea fetei, cea care va
recunoa te diferen a cei desparte, dar i i une te. i nu credem c gre im
dac spunem c prin aceast mic poezie avem un 5uceafr n miniatur.
$oetul este geniul, acea fiin superioar ce se deta eaz prin n elepciunea sa
de tot ce e trector, de tot ce e "a umbrei hain#, pentru a fi "mistic#, sau
"nemuritor i rece#. '&cuze pentru explica iile n plus, dar poezia este genial,
nct nu am rezistat tenta iei exhaustive(.
-. Compozi ia unui text poetic presupune form i con inut. 5a nivelul
formei, avem "replicile# celor dou voci, a poetului i a iubitei, prima fiind de
fiecare dat a poetului, urmat de rspunsul iubitei. Avem ase ter ine i
fiecare se termin cu un vers scurt, o formul de adresare fireasc pentru un
dialog imaginar ca procedeu compozi ional. 5a nivelul con inutului, se
eviden iaz cele patru momente lirice, prin interven ia celor dou "voci#.
%ac prima voce este a poetului, ea este mai concis, pentru c are caracter
aforistic) mult n elepciune, n pu ine cuvinte. 9ocea iubitei este mai
consistent, pentru c ea vorbe te mai mult. %ar la ce se refer concret cele
dou "voci# 4 $oetul arat diferen a dintre cei doi i dorin a lui de apropiere,
de cunoa tere prin implicare deosebit. 5a rndul ei, iubita recunoa te
superioritatea geniului, a poetului, ceea ce nu o sperie, nu o determin s
renun e la marea ei iubire. i, am spune, ea seamn aici cu fata de mprat
din 5uceafrul, ndrznea , insistent, mergnd pn la ai cere luceafrului
renun area la nemurire pentru acea "or de iubire#.
@. 7n versul 5u sunt un templu, tu eti un zeu, avem antiteza romantic,
figur de stil bazat pe opozi ia dintre dou idei, fenomene, situa ii, personaje,
expresii, etc., care se pun reciproc n relief. Aceast antitez vizeaz opozi ia
realideal prin cele dou metafore) templu i zeu.
L. $entru a comenta strofa a treia, spunem mai nti c ea ilustreaz
"vocea# iubitei, cu aceea i perspectiv antitetic a celor dou fiin e) a iubitei
i a poetului. !ai nti recunoa tem ideea acestei strofe, gndurile iubitei)
geniul, poetul e mai presus dect ea i o spune rspicat i cu demnitate i
cumin enie, am spune. $entru a exprima aceast diferen dintre ei, se folosesc
trei antiteze, avnd la baz opozi ia pronumelor personale) tu 6 eu+ eu 6 tu+ eu
6 tu.
E. Cpinia argumentat nseamn ca mai nti s formulez o ipotez) poezia
aceasta mi se pare a fi genial. 7n sprijinul acestei afirma ii voi aduce dou
argumente) a( mi place n mod deosebit compozi ia, pentru c d impresia
unui dialog viu ntre cei doi ndrgosti i, parc i vedem n fa a noastr
vorbind cu n elepciune fiecare la rndul lui i n modul personal de a n elege
via a) mai simplu pentru iubit i mai profund, chiar filozofic, pentru poet.
7n al doilea rnd, mi plac i metaforele prezente n cele dou voci, dintre care
n mod deosebit remarc metaforele noapte i stea pentru c se refer la cele
dou sfere ale existen ei, ntuneric i lumin, care permit considerarea acestei
poezii ca o poezie ce pune n spirit romantic problematica cunoa terii prin
iubire. 7n concluzie, pentru mine poezia Aeplici este un giuvaer, o nestemat a
liricii eminesciene.
F. %intre caracteristicele limbajului poetic a alege reflexivitatea. i oare
de ce 4 $entru c poezia poate fi n eleas n dou feluri) simplist, ca un dialog
ntre doi ndrgosti i, cu replici cnd grave, cnd galnice, dar i ca o
medita ie profund asupra vie ii vzut dual. i ar fi suficient, cred, s
reamintesc n acest sens versul "Tu eti o frunte, eu sunt o stem,, pe care
cred c nu mai trebuie sl mai explic, pentru c medita ia filozoficopoetic
este la ea acas.
&crie un text de tip argumentativ, de ,-./ de rnduri, despre invi!ie,
pornind de la ideea identificat n urmtoarea afirma<ie) ,,0nvidia, mrturisit
sau nu, este totdeauna semn de inferioritate,
9.imion #ehedin i, &iviliza ie i cultur :
Eu cred c afirma<ia de mai sus vrea s exprime clar ce este invidia.
*nvidia este un sentiment urt, care apare n sufletul unui om atunci cnd se
simte inferior altuia, atunci cnd se simte amenin<at de ctre alt persoan mai
frumoas, mai de;teapt sau mai special n felul ei de a fi. Chiar dac acest
sentiment este exteriorizat sau nu, el ne macin n sinea noastr.
%e exemplu, n clasa mea sunt multe persoane invidioase, pur ;i simplu
pentru c o persoan are haine mai frumoase ca alta, sau poate c au la fel,
pentru un biat sau alte motive de genul acesta care sunt chiar stupide.
%ar pot exist ;i alte motive, cum ar fi atunci cnd invidiezi pentru c
cineva gnde te mai mult, lupt pentru sine ;i este fericit, aceste motive te
stimuleaz s fii ;i tu mai bun.
$rerea mea este c invidia i<i face mai mult ru dect bine, dar uneori
este posibil s devii mai bun atunci cnd invidiezi buntatea, fericirea ;i
dorin<a de a lupta n via< a cuiva.
7n concluzie, a spune c uneori este bine s fii invidios, dar nu cu
gnduri ascunse. & fii invidios nseamn s fii slab, s nai ncredere n tine,
cum se spune ;i n afirma<ia de mai sus) "*nvidia '3( este ntotdeauna un
semn de inferioritate.#
5unga Andreea 6 cl. a O**a %
Subiectul al )))+lea ,0 !e puncte
&crie un eseu de . : pagini despre rolul lui Titu #aiorescu n impunerea
unei noi direcii n literatura romn din a doua *umtate a secolului al M0M-
lea, pornind de la urmtoarele evaluri critice cu privire la mentorul Nunimii)
3 introdus eAi!ena n literatur" O"""P 3 fost modern n !ndire", '*oana
$rvulescu, )n intimitatea secolului C@(. *lustrarea ideilor exprimate n eseu se
va face prin referire la unul dintre studiile critice de referin<) cercetare
critic asupra poeziei romne de la CDLQ, )n contra direciei de azi n cultura
romn, &omediile d-lui &ara!iale, 5minescu i poeziile lui.
1ot0 7n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip
argumentativ) ipoteza, constnd n formularea tezei1 a punctului de vedere cu
privire la tem, ar!umentaia 'cu minimum ? argumente2 ra<ionamente critice
exemple concrete etc.( ;i concluzia1 sinteza. $entru con<inutul eseului vei
primi ,@ puncte, iar pentru redactarea lui vei primi ,? puncte 'or!anizarea
ideilor n scris 6 : puncte+ utilizarea limbii literare 6 : puncte+ abiliti de
analiz i de ar!umentare 6 : puncte+ orto!rafia 6 . puncte+ punctuaia 6 .
puncte+ aezarea n pa!in, lizibilitatea 6 , punct(. 7n vederea acordrii
punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum . pagini.
,. %ersonalitatea lui Maiorescu. A fost ardelean prin faptul c tatl su,
*oan !aiorescu, a fost profesor la Plaj, apoi sa stabilit n Aegat, unde a
ndeplinit func ia de director al colilor romne ti. Hiul su a fcut studii n
strintate, la 9iena, ca apoi s devin profesor universitar la *a i, fcnduse
cunoscut ca ntemeietor al societ ii "Junimea#, la *a i, n ,E@:. &a vrut a fi
un continuator al lui !ihail Soglniceanu n ideea "duhului na ional#
exprimat n cultur.
.. $olul deosebit pe care l:a avut 'n cultura i literatura rom(n l voi
men iona i prin comentarea citatului, n care se precizeaz faptul c "a
introdus exigen a n literatur#, ceea ce nseamn spirit critic, a a cum spune
i o vorb care circula printre junimi ti "9ine cine vrea, rmne cine poate#.
7n acela i citat se mai spune c era i "modern n gndire#, apreciere pe care o
putem motiva prin teoria "formelor fr fond#, a a cum este ea formulat n
articolul 7n contra direc<iei de azi n cultura romn, din ,E@E, unde militeaz
pentru o cultur "organic#, rsrit din resursele interne i prin care se
respinge imita ia "formelor# culturale strine. $rin aceasta el se aseamn n
mod evident cu !ihail Soglniceanu, cel care n *ntroduc ie la revista "%acia
literar# milita pentru o literatur original, romneasc, una care exprima
"duhul na ional#, cu precizarea c nu trebuie s imitm literatura strin, nu
trebuie s facem "traduc ii#, pentru c avem i noi "sujeturi# de scris, teme
care s exprime specificul na ional) tradi iile, istoria glorioas i frumuse ile
patriei.
:. $entru a ilustra i mai bine rolul deosebit al criticului n literatura
noastr, voi aminti, n mod succint, ideile prezente n acest articol)
articolul avea un scop practic) editarea unei culegeri de literatur cu
scop didactic, n care s se regseasc cei mai valoro i poe i romni+
se face n acest sens distinc ia ntre tiin , care exprim adevrul, i
art, menit s exprime frumosul+
articolul are dou pr i ce vorbesc despre " condi iunea material#
pentru arte, acea "materie sensibil#, cu ajutorul creia se exprim frumosul
artelor, i "condi iunea ideal# a crea iei artistice+
n mod expres se insist asupra faptului c "materia sensibil# n poezie
nu e cuvntul, ci imaginea de teptat n sufletul cititorului 'n msura n care
cuvntul folose te i tiin ei, unde el exprim adevrul i nu frumosul(.
7n ansamblu, articolul este structurat riguros i de aceea sunt date exemple
de poe i valoro i, dar i exemple din literatura strin, o dovad n plus pentru
erudi ia criticului. 7mi amintesc n acest sens de felul n care este prezentat %.
Polintineanu, cu referire la poezia sa de inspira ie istoric i u or retoric. !ai
sunt aminti i i al i poe ii romni valoro i, demni de a fi inclu i ntro culegere
de uz didactic.
?. 4n concluzie, a spune c 'ntr:adevr Maiorescu a )ost -mentorul*
literaturii -marilor clasici*. A fost acea minte luminat care a sprijinit pe
Eminescu, Creang, Caragiale sau &lavici. & ne aducem aminte cci el a fost
primul ce la ajutat pe Eminescu s fac studii la 9iena i Perlin, intuind
genialitatea acestuia, i tot el a fost alturi de marele poet n momente grele,
cnd a izbucnit boala neierttoare. 7n sens caritabil a publicat primul volum
din poeziile lui Eminescu pentru al ajuta atunci cnd ia fost mai greu. Am
mai putea spune c sa impus nu numai n cultura vremii, ci i n via a
politic, un motiv n plus pentru a spune cu mndrie) a fost nc un ardelean
deal nostru ce sa impus n via a cultural a tuturor romnilor, i n acest sens
la putea compara cu alt ardelean, Nheorghe 5azr, cel care a pus bazele
nv mntului n limba romn la Pucure ti, acolo de unde a rsrit soarele
pentru to i romnii, cum att de frumos a spuso i *oan &lavici n revista
#8ribuna# de la &ibiu.
(arianta *
Cite te cu aten ie textul i rspunde cerin elor)
.t sufletul fr iubire, ca o fntn prsit,
&-un pic de ap-n fund, slcie, sub nruirea de perei """
.t-n mar!inea de drum fntna netrebnic i oropsit,
&ci nimeni n-o mai cerceteaz+ !leata-i spnzur do!it
i-n !hizdurile putrezite cresc brusturi i-nfloresc burei"
.t sufletul fr iubire, pustiu, ca mrul fr roade,
%r!init ntr-o livad i plin de lacome omizi,
&e-l npdesc n primvar i toat frunza ncet o roade
i toat floarea, otrvit, se scutur curnd i cade,
/sndu-i cren!ile uscate ca nite sterpe plmizi"
.t sufletul fr iubire cum st o vatr ruinat,
&a un cuptor surpat de vremuri, fr de vad i fr foc,
/a care nimeni nu duce aluatul proaspt n covat
.-l rumeneasc pe-ndelete do!oarea *arului, uscat,
i s-l prefac-n dulce azimi, mirositoare, ce se coc,"
-asile -oiculescu, .t sufletul fr iubire
Nhizd mprejmuire 'din piatr, din brne, etc.( a unei fntni, de la suprafa a
pmntului n sus+ colac.
$lmid plant erbacee din familia compozitelor, cu frunze spinoase, proase i
cu flori ro ii.
Cerin e)
,. &crie cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor
prginit ;i ruinat. .
puncte
.. Explic utilizarea cratimei n structura n-o mai cerceteaz," . puncte
:. Alctuie;te cte un enun< n care cuvintele vatr ;i drum s aib sens
conotativ. . puncte
?. 8ranscrie dou versuri care con<in imagini ale lumii satului. ? puncte
-. !en<ioneaz dou teme2motive literare, prezente n textul dat. ? puncte
@. Explic semnifica<ia unei figuri de stil identificate n prima strof a
poeziei.
? puncte
L. Comenteaz, n @ ,/ rnduri, ultima strof, prin eviden<ierea rela<iei
dintre ideea poetic ;i mijloacele artistice. ? puncte
E. $rezint semnifica<ia titlului, n rela<ie cu textul poeziei date. ? puncte
F. *lustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic 'de exemplu)
expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate(, prezent n textul dat. ?
puncte
,. &inonimele contextuale pentru cele dou cuvinte ar fi)
a. pentru cuvntul prginit avem sinonimul degradat, iar
b. pentru cuvntul ruinat avem sinonimul drpnat.
.. Cratima n structura n-o mai cerceteaz, se folose te pentru c ine
locul vocalei u n situa ia unei exprimri cursive, legnd adverbul nu de
pronumele personal o n cazul Acuzativ, form neaccentuat.
:. Cuvintele vatr ;i drum au sens conotativ n urmtoarele enun uri)
a. %oi solda i au rmas la vatr 'sau ntors acas din armat(.
b. &a strduit mult pentru a i croi un drum n via 'o carier(.
?. Cele dou versuri cuprinznd imagini ale lumii satului ar fi)
a" .t-n mar!inea de drum fntna netrebnic i oropsit,+
b. "&a un cuptor surpat de vremuri, fr de vad i fr foc,"
-. !ai nti stabilesc tema poeziei, care, evident, se refer la condi ia
poetului, la su)letul acestuia, care este i motivul central. %ar cel mai
important motiv este )(nt(na, cu referire la lipsa de inspira ie a poetului uitat
de to i. 1u ntmpltor acest motiv e prezent la nceputul fiecrei strofe,
devenind laitmotiv sau cuvnt cheie, cum se mai nume te.
@. 7n prima strof a poeziei avem o compara ie. Compara ia este o figur
de stil care const n alturarea a dou obiecte, persoane, ac iuni, etc. pe baza
unor nsu iri comune. %e aceea mai nti identificm cei doi termeni) sufletul
i fntn. i atunci, ce nsu ire comun permite compararea 4 &ingur i
prsit este fntna, singur i prsit se simte i sufletul poetului.
&crie un text de tip argumentativ, de ,-./ de rnduri, despre iertare,
pornind de la idea identificat n urmtoarea afirma<ie) "Dac va eAista ceva
de iertat, ntotdeauna va eAista i ceva de condamnat," 'Hriedrich 1ietzsche(
#ten.ie, 7n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie)
s respec<i construc<ia discursului de tip argumentativ) structurarea
ideilor n scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate+ / puncte
s ai con<inutul ;i structura adecvate argumentrii) formularea ipotezei2 a
propriei opinii fa< de ideea identificat n afirma<ia dat, enun<area ;i
dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea
unei concluzii pertinente+
01 puncte
s respec<i normele limbii literare 'registrul stilistic adecvat, normele de
exprimare, de ortografie ;i de punctua<ie(. / puncte
tim despre Hriedrich 1ietzsche c a fost un filozof german nonconformist
i c printre conceptele sale filozofice apare i no iunea de "supraom#, de
fiin uman capabil de autodep ire. A avut i o via sentimental
zbuciumat, ceea ce i explic nonconformismul acestuia. %e aceea mi sa
prut interesant mrturia sa despre iertare i de aceea m ntreb) A putut s o
ierte pe cea care la trdat n dragoste 4 %up cum spune citatul, se pare c nu
a pututo ierta. i aceasta pentru c formularea este una condi ional) Dac
va eAista ceva de iertat,, ceea ce nseamn c pentru el nu prea era nimic de
iertat. $recizarea final este i mai categoric, spunnd c i dac ar fi vorba
de iertare, tot ar mai rmne ceva de condamnat,. $rerea mea este c e bine
s mai iertm din cnd n cnd, dar s nu uitm pe cel care nea fcut ru, s
fim vigilen i, cci rutatea din fire n-are lecuire,"
7n legtur cu afirma ia mea, a spune c i eu sunt pu in nonconformist,
dac ne gndim la concep ia cre tin care ne ndeamn s iertm pe semenii
no tri, pentru c i pe noi ne iart %umnezeu de attea ori. 1u o dat mi sa
ntmplat s iert pe cineva apropiat, care nu a n eles bine gestul meu i
atitudinea rutcioas a continuat) lips de respect, brfe, invidie, etc. Am mai
ncercat nc de doutrei ori, i dac am vzut aceea i atitudine ostil, am
adoptat o atitudine rezervat, re inut la nceput, iar treptat am evitat acea
rela ie, mergnd pn la refuzul de a mai comunica. 1u mai aveam ce s ne
spunem, nu mai aveam ncredere n acea persoan.
9e i zice c nu e bine, c trebuie s iertm de apte ori cte apte, c un
cre tin adevrat a a trebuie s fac. Eu nu cred c e bine s tolerm
obrzniciile semenilor, arogan a lor, iar cnd ei persist n atitudini
denigratoare, trebuie s leo spui direct i si evi i. Aten ie, nu am spus c
trebuie s i ur ti sau s le faci ru. 1u. %oar s ai o atitudine rezervat, s te
pze ti de lupul nestul i s i vezi de via mai departe. %ac persoana va
n elege "rezerva# ta, bine, dac nu, iar i bine va fi. Aar se ntmpl ns ca o
persoan vinovat de trdare s i recunoasc vina i atunci iertarea ta cui
folose te 4 $entru c adevrata iertare trebuie s fie un sentiment reciproc,
altfel e doar umilin din partea ta. Am ntlnit personal o situa ie n care
"vinovatul# se "gudura# pe lng mine, n semn de iertare, dar rmnea
aceea i persoan arogant i "fudul#.
$rin urmare, eu i astzi, ca s fiu sincer pn la capt, fa de unele
persoane care au atentat grav la integritatea mea moral, i nu numai, am
unele rezerve, le evit i pace bun. Ceea ce nu nseamn c eu sunt neierttor
fa de copii, pentru c pn la urm ei mai au sufletul curat) se supr u or
pentru o not mic i peste cteva ore rd i i cer iertare pentru o boacn
fcut. Aici nu ncape nici un fel de ranchiun, pentru c, mrturisit sau nu,
"dasclii# adevra i i iubesc elevii, a a cum sunt ei, mai cumin i sau mai
pu in cumin i. %e aceea, va ndemna s ierta i ct mai mult i aceasta pentru
c sentimentul iertrii aduce n sufletul omului mare bucurie i echilibru
sufletesc.
&crie un eseu de .: pagini despre compozi ia romanului 6ltima noapte de
dra!oste, ntia noapte de rzboi, apar<innd lui Camil $etrescu. 7n realizarea
eseului vei porni de la ideile exprimate n urmtoarea afirma ie critic) "
bun parte din volumul nti cuprinde romanul propriu-zis 9dup
concep iunea noastr clasic: i anume istoria !eloziei lui tefan
Bheor!hidiu" -olumul 00 ns e un *urnal de campanie care ar fi putut s
lipseasc fr a tirbi nimic din substan a romanului", 9B" &linescu,
mare mobilitate a spiritului:"
&ota, 7n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip
argumentativ) ipoteza, constnd n formularea tezei1 a punctului de vedere cu
privire la tem, ar!umentaia 'cu minimum ? exemplificri2 ra<ionamente
logice2 exemple concrete etc.( ;i concluzia2 sinteza. $entru con.inutul eseului
vei primi 0/ puncte, iar pentru redactarea lui vei primi 03 puncte.
,. Locul scriitorului 'n literatura rom(n. Camil $etrescu este un
scriitor din perioada interbelic, o mare personalitate, cunoscut ca prozator,
poet '-ersuri:, dramaturg 'Nocul ielelor: i eseist ' Teze i antiteze i 'oua
structur i opera lui #arcel %roust (. 8rebuie s amintim de la nceput
unitatea operei, caracterul ei modern prin aspira ia spre autenticitate.
Crea ia este o succesiune de "momente autentice de sim ire#, de cunoa tere
i descoperire , nu o simpl imagina ie. Tema romanelor este condi ia
intelectualului, iar ideea romanului 6ltima noapte de dra!oste, ntia noapte
de rzboi are n vedere inadaptarea intelectualului, drama acestuia rezultnd
dintrun conflict conturat simbolic din Aealia 6 realitatea, lumea exterioar,
evenimentele cotidiene, i *dealia 6 lumea ideal, lumea ideilor, cele dou
sfere ale existen ei fiind incompatibile.
.. Concep ia estetic a scriitorului . Este prezentat teoretic n eseul
intitulat 'oua structur i opera lui #arcel %roust " $roza tradi ional e
considerat dep it, pentru c " %n la %roust to i scriitorii i construiesc
cr ile ra ionalist i tipizant, , dup un model anterior conceput. 5a Camil
$etrescu romanul presupune eAperien e trite i prezentate subiectiv" %e aceea
avem nara iune la persoana 0, o confesiune n care este implicat un persona*-
narator, n cazul acesta fiind te)an Nheorghidiu 6 un filozof ntro lume
rapace, care nul accept i nul n elege. Construc ia romanului este una
liber, pentru c evenimentele ac iunii sunt selectate de memoria
involuntar i sunt prezentate prin introspec ie ;analiz psihologic< . Ca
urmare, nu mai avem ac iune cronologic n roman. !rturia scriitorului este
elocvent) ". nu descriu dect ceea ce vd, ceea ce aud, ceea ce
nre!istreaz sim urile mele, ceea ce !ndesc eu 92: eu nu pot vorbi onest
9sincer, cinstit J n"n": dect la persoana 0", Crea ie mai nseamn pentru
Camil $etrescu nu numai autenticitate, ci i substan ialitate, adic
exprimarea n scris a "esen elor concrete#, a selecta din via a personal ceea
ce crezi c este mai important, mai semnificativ, i nu toate aspectele banale
ale vie ii. Aceast concep ie literar e influen at de doi filozofi) Pergson,
filozof idealist francez, care concepe cunoa terea ca "durat pur#, i Dusserl,
filozof german, potrivit cruia cunoa terea presupune "intui ia esen elor#
vie ii.
:. Ipoteza. &punem de la nceput c romanul are unitate compozi ional, n
ciuda celor afirmate de N. Clinescu. %e altfel, afirma ia lui Clinescu are
ni te circumstan e atenuante, prin precizarea faptului c numai n conformitate
cu viziunea sa clasic despre roman nu vede o unitate compozi ional ntre
cele dou pr i ale romanului. Altfel zis, adevratul roman este cel realist, sau
clasic, a a cum l nume te el, i ne gndim concret la crea ia lui Clinescu,
mai ales la romanul Enigma Ctiliei. &e face aici o distinc ie net ntre crea ia
vzut ca fabula ie, fic iune, imagina ie, i crea ia ce porne te de la experien a
de via a scriitorului, a a cum se ntmpl n cazul lui Camil $etrescu.
i acum s punem punctul pe i, cum se zice. *magina ia e prezent i n
prima parte i n a doua, pentru c altfel nu mai vorbim despre o crea ie
autentic. %iferit este numai raportul realitatefic iune. 7n prima parte rodul
imagina iei scriitorului se vede prin conturarea personajelor, prin prezentarea
statutului lor social, prin folosirea memoriei involuntare, pentru a selecta
aspectele "substan iale# ale vie ii, etc. 7n partea a doua avem un jurnal de
front, pentru c scriitorul a fost pe front i a trit experien a dur a rzboiului.
%ar i aici se face o selectare a evenimentelor, cu acele scene de o duritate
nemrginit a rzboiului. %esigur, scriitorul a trit experien a dur a
rzboiului i de aceea a scris acele articole despre rzboi publicate prin ziare 6
;omanul cpitanului 3ndreescu sau %roces verbal de dra!oste i de rzboi .
Compozi ia se refer la cele dou pr i, la cele dou experien e de via ,
dragostea i rzboiul, unitatea romanului fiind asigurat tocmai prin
implicarea aceleia i con tiin e. Avem n roman un plan subiectiv 6 al iubirii
vzute ca form de cunoa tere i cu sentimentul pregnant al incertitudinii.
1ici la sfr itul romanului Nheorghidiu nu are certitudinea infidelit ii so iei.
!ai avem i un plan obiectiv, cel al societ ii, cu oameni meschini, interesa i
de bani i afaceri, de bog ii, precum unchiul 8ache. Este cunoscut de acum
capitolul intitulat %iagonalele unui testament, din care aflm cum mo tenirea
unchiului 8ache a schimbat, n ru, via a celor doi) Nheorghidiu i Ela.
?. %rezentarea a patru argumente privind originalitatea
compozi ional. A aminti mai nti despre rolul memoriei involuntare, cea
care selecteaz faptele prezentate. Nritor este chiar incipitul) tefan
Nheorghidiu se afl pe 9alea $rahovei, la "fortifica ii#. 7n mod inten ionat
scriitorul prezint acest episod, ce permite condamnarea intrrii n rzboi a
Aomniei. 7n mod absolut original scriitorul face o sintez a celor dou
"teme# i am n vedere episodul discu iilor de la popot dintre ofi eri, ce
scoate n eviden concep ia ideal despre iubirea absolut a lui Nheorghidiu.
$artea a doua ca "jurnal de front# o putem ilustra mai ales prin capitolul
1ea acoperit pmntul lui %umnezeu. 7mi amintesc imaginea de groaz a
unui mal ce sa rsturnat peste solda ii romni surprin i de bombardamentul
nem ilor. 5a fel de dur este i imaginea acelui soldat ce continua s alerge
dup ce i fusese retezat capul n urma exploziilor. Astfel se contureaz noua
concep ie a lui C. $etrescu despre rzboi, fr pagini de eroism, prezentat din
perspectiva combatantului, acel soldat terorizat de amenin area permanent a
mor ii. &untem departe de perspectiva eroic, cum apare la &adoveanu, n
Hra ii Jderi "
Ar mai fi de amintit faptul c romanul este o "monogra)ie a unor idei#, cu
sinceritatea scriitorului care exprim ce a vzut, ce a trit direct, folosind un
stil adecvat, anticalo)il, cu includerea unor "documente# de via , acel
"*urnal de campanie, despre care vorbe te citatul.
-. Concluzia. Consider c romanul presupune originalitate
compozi ional prin rela ia modern dintre planul imaginar al scriitorului i
"dosarele de experien # prezentate n roman. Camil $etrescu face din tefan
Nheorghidiu un intelectual, care, de i nvins, respinge o lume real a rului i
a rzboiului, refuznd orice compromisuri, n numele iubirii i adevrului, pe
care le vede doar n dimensiunea lor ideal.
(arianta ,
Cite te cu aten ie textul i rspunde cerin elor de mai jos)
3 ez bancnota n portmoneu, apoi i ls privirile pe fereastr"
.-a fcut noapte, spuse" )n sfr it=
.e sim i deodat obosit, istovit i, rezemndu- i capul n palm, nchise
ochii" ;amase a a pn la -ama %o tei" )ncercase zadarnic s deschid u a
cu cheia, apoi apsase pe butonul soneriei, i dup ce btuse de mai multe
ori, ct mai puternic, la ferestrele sufra!eriei, se ntoarse n fa a u ii de la
intrare i ncepu s bat cu pumnul" &urnd, la fereastra deschis a unei
case vecine apru, din ntuneric, un brbat n cma de noapte i stri!
r!u it(
&e e scandalul sta, domnule> &e te-a apucat>
.cuza i, fcu Bavrilescu" 'u tiu ce s-a ntmplat cu nevast-mea" 'u
rspunde" i s-a stricat i cheia, nu pot s intru n cas"
Dar de ce s intri> &ine e ti dumneata>
Bavrilescu se ndrept spre fereastr i salut(
De i suntem vecini, ncepu el, nu cred c am avut plcerea s v cunosc"
'umele meu e Bavrilescu i locuiesc aici cu so ia mea, 5lsa"
- 3tunci a i !re it adresa" 3ici locuie te domnul .tnescu" i nu e acas, e
plecat la bi"
- Da i-mi voie, l ntrerupse Bavrilescu" )mi pare ru c trebuie s v
contrazic, dar cred c face i o confuzie" 3ici, la numrul CRC, locuim noi,
5lsa i cu mine, locuim de patru ani",
#" 5liade, /a i!nci
Cerin e)
,. %emonstra i lectura nuvelei, artnd locul citatului din perspectiv
compozi ional.
.. !otiva i folosirea virgulei n secven a .e sim i deodat obosit, istovit
i, rezemndu- i capul n palm, nchise ochii,"
:. $reciza i specificul nara iunii pe baza unui fragment din text, artnd i
mrcile ei.
?. 8ranscrie i i explica i dou motive din textul dat.
-. Explica i rela ia sacruprofan pe baza acestui text.
@. *dentifica i n text aspecte nonverbale i paraverbale.
L. Alctui i dou enun uri cu expresii2locu iuni con innd cuvntul privire.
E. Alege i un mic fragment pentru a explica valoarea stilistic a verbului.
F. *lustra i specificul polisemantic al substantivului baie, prin dou
enun uri semnificative.
,. $rima cerin are un scop declarat) verificarea lecturii. Elevul trebuie s
dovedeasc faptul c a citit nuvela prin referire la compozi ia nuvelei i prin
prezentarea pe scurt a episoadelor ce preced citatul i care urmeaz. Este
vorba despre ie irea de "5a ignci#, acel trm imaginar, mitic i ideal al
existen ei, i ncercarea de a reveni la condi ia ini ial, ncercare imposibil,
pentru c sa petrecut un salt n timp, se scurseser doisprezece ani. A adar,
textul prezint acea transformare ce se petrecuse cu Navrilescu, marcat n
text prin constatarea c monedele au fost schimbate, cheile da la u a propriei
locuin e nu se mai potrivesc, iar vecinii nul mai recunosc.
.. %ou sunt motivele pentru care se folose te virgula n secven a dat)
pentru enumerarea strilor suflete ti ale personajului i pentru delimitarea
unei construc ii gerunziale incidente, marcat de ultimele dou virgule.
:. 1ara iunea textului este la persoana a ***a, omniscient, i aceasta se
vede din urmtoarea secven ) " Bavrilescu se ndrept spre fereastr i
salut," Att substantivul propriu Navrilescu, ct i verbele se ndrept i
salut arat persoana a ***a singular.
?. Cred c cele mai importante motive ar fi ) personajul principal,
protagonist, implicat ntro aventur ini iatic, Navrilescu, i motivul u ii , un
motiv ce desemneaz "trecerea# n aceast aventur.
-. Amintita aventur arat i concep ia scriitorului despre sacru i profan)
n existen a obi nuit, banal, "profan#, i face din cnd n cnd apari ia
sacrul, miticul, nct nu tim precis ct de u or se face trecerea de la sacru la
profan i invers. A a se ntmpl cu Navrilescu, cnd iese de la ignci i se
ndreapt spre cas, mai avnd ceva din dimensiunea sacrului, prin acea stare
de toropeal, de oboseal, despre care vorbea i cnd era "la ignci#. Este clar
c pentru Navrilescu nu mai exist cale de ntoarcere, de i el vrea s cear
socoteal " igncilor#. A adar, n plin real, tramvaiul, casa, vecinul, crciuma,
apar manifestri ale sacrului.
@. Comunicarea paraverbal are n vedere o component alturat
cuvntului, acea caracteristic a vocii, a intona iei rostirii cuvintelor, cnd
mai domoal, cnd mai aspr, a a cum vedem i n text, cnd vecinul se
supr c a fost trezit noaptea i strig) &e e scandalul sta, domnule> &e te-
a apucat>,, dup care urmeaz rspunsul potolit, calm i cu scuzele de
rigoare) .cuza i, fcu Bavrilescu"," Comunicarea nonverbal are n vedere
gesturile, mimica, ac iuni ale personajului gritoare pentru starea lui
nedumerit) ncearc zadarnic s deschid u a, apas pe butonul soneriei, ca
pn la urm s izbeasc cu pumnii n u . 8oate gesturile acestea arat un
personaj agitat, intrigat de situa ia nea teptat n care se afl.
L. $entru expresiile ce con in cuvntul privire a putea alctui urmtoarele
enun uri)
a( 8oat ora profesorul nu la pierdut din privire 'la urmrit cu aten ie(+
b( &trinul sa apropiat i la intit cu privirea 'la privit insistent(.
E. $entru a explica valoarea stilistic a verbului, m voi referi la secven a)
.e sim i deodat obosit, istovit i, rezemndu- i capul n palm, nchise
ochii",, n care avem trei forme verbale diferite) verbul se sim i , la modul
indicativ, timpul perfectul simplu, diateza reflexiv) verbul nchise, tot la
perfectul simplu, i verbul rezemndu i , la gerunziu, diateza reflexiv.
9aria ia de forme verbale vorbe te gritor despre starea prelungit confuz n
care se afla Navrilescu, ntre vis, somnolen , i realitate, stare explicabil
prin ceea ce n elegea !. Eliade prin rela ia sacruprofan, amintit mai sus.
F. Cuvntul baie este polisemantic, are mai multe sensuri, n urmtoarele
enun uri)
a( $e la ora patru, dup meci, am fcut o baie cldu +
b( %in cauza presiunii, baia ma inii sa fisurat.
&crie un text de tip argumentativ, de ,- ./ de rnduri, despre
-mbrcminte, prin referire la opinia exprimat n urmtoarea afirma<ie)
#uierea de cinste i n eleapt, de va fi i n haine proaste mbrcat, e
vrednic de cinste, 9Dimitrie ichindeal:"
$ornesc la elaborarea acestui eseu argumentativ de la considera ia c are o
tem accesibil, fiecare putnd s i exprime prerea despre importan a felului
n care ne mbrcm. %e aceea, precizez de la nceput c sunt de acord cu ceea
ce se spune n popor despre mbrcminte, respectiv, faptul c 'u haina face
pe om,. Este important caracterul omului, firea acestuia, i numai dup aceea
vine felul n care ne mbrcm. $rin urmare, consider c afirma ia lui %imitrie
ichindeal este plin de adevr, cu precizarea c uneori omul are nevoie i de
o inut aleas, sau mai preten ioas.
$entru sus inerea acestei preri voi aduce cteva argumente. 7n primul
rnd, voi da un exemplu care sus ine ideea c ceea ce este n sufletul omului
conteaz mai mult dect hainele mai ngrijite sau mai pu in ngrijite pe care le
poart. 7n situa ia aceasta se afl vecinul meu, care, rmas orfan de mic copil,
nu i poate permite s se mbrace "scump#. 7n schimb, sufletul su bun i
buna cre tere au fcut din el o persoan apreciat de cei din jur. Era
ntotdeauna mbrcat modest, dar cu un suflet mare.
Cel deal doilea argument contrazice oarecum afirma ia de la nceput, n
sensul c o inut elegant poate s te scoat n eviden , s impun respect.
! gndesc la condi ia unui profesor, ce se impune i prin inuta sa la ore.
%ac e mbrcat mai elegant, constituie un model pentru elevi. 7n acela i sens
l dau ca exemplu i pe unchiul meu, care, fiind om de afaceri, nu se poate
prezenta la serviciu mbrcat oricum. 7mbrcmintea i confer o postur de
respect, de " ef#, mai ales cnd are ntruniri de afaceri.
Concluzionnd, a putea spune c n unele situa ii, de cele mai multe ori,
haina nul face pe om, ci omul, prin hrnicia sa, face mbrcmintea i este
demn de respect prin aceasta, iar n alte situa ii o inut ngrijit arat un
caracter impuntor, o persoan de ncredere i de respect.
8ext adaptat dup eseul elevului Grs Azvan, din clasa a Oa C.
&crie un eseu de . : pagini despre particularitile nuvelei psiholo!ice,
prin referire la o oper literar studiat.
,. %recizarea a dou caracteristici ale speciei literare nuvel
psihologic, existente n opera literar studiat. !ai nti reamintesc defini ia
nuvelei) crea ie literar epic n proz, mai complex i mai ampl dect
schi a, mai simpl i mai redus ca propor ii dect romanul, n care este redat
un eveniment caracteristic din via a unuia sau mai multor personaje. &e mai
tie c nuvela presupune o "noutate# n reprezentarea realist a vie ii, n
care este implicat complex un personaj ce are condi ia de protagonist. 7n
privin a tipului de nuvel pentru care am optat, m voi opri asupra nuvelei
psihologice 7n vreme de rzboi, de *. 5. Caragiale. 1u nainte de a preciza o
posibil clasificare a nuvelelor lui Caragiale) nuvela situat ntre tragic i
comic 6 %ou loturi( nuvela fantastic 5a Danul lui !njoal+ nuvela
naturalist i psihologic) Sir *anulea i 7n vreme de rzboi" 1u voi trece la
prezentarea nuvelei nainte de a spune c 7n vreme de rzboi este o nuvel
realist, psihologic i naturalist, chiar dac analiza psihologic st pe primul
plan.
.. %rezentarea a patru elemente de construc.ie 7i de compozi.ie
7nainte de toate amintim tema) prezentarea unor fenomene socialpatologice 6
avari ia ce duce la obsesie. &criitorul arat consecin ele avari iei, pentru a
contura ideea : cre terea obsesiei n cazul unui avar duce la dezumanizarea
acestuia datorat lcomiei. $entru a ilustra aceast idee, scriitorul ia ales ca
personaj principal pe crciumarul tavrache. Compozi ia presupune
existen a a trei capitole. *. %opa Iancu din %odeni jefuie te satul i vrea s i
piard urma pentru a scpa de urmrire, de aceea nsceneaz un jaf n propria
cas, iar fratele l sftuie te s i piard urma, de aceea pleac la rzboi cu
voluntarii 'de aici i titlul nuvelei(. **. &tavrache i mo tene te fratele plecat
i e obsedat de ideea pierderii mo tenirii, are co maruri n care i apare fratele
ca ocna i militar. A treia oar vine cu un tovar ii cere bani pentru c i
cheltuise pe cei ai regimentului. ***. 1ebunia lui &tavrache i lupta cu fratele
su, care cnt pope te i zice) "1am noroc0# este prezentat la sfr itul
nuvelei. !ai avem i c ele trei planuri de structur: !ai nti avem planul
povestitorului, cu narator omniscient, care prezint expozi iunea ca moment
al subiectului. &unt prezentate faptele lui $opa *ancu de la nceputul nuvelei i
ntlnirile cu fratele care mresc obsesia, prezentate prin analiz psihologic.
$artea aceasta implic i oniricul, delirul, aiurarea asemntoare visului,
provocat de obsesii sau de halucina ii, o situa ie patologic 'de boal(
provocat de avari ie. A aminti n acest sens semnifica ia replicii ( &redeai
c-am murit, neic =,, rostit de $opa *ancu din $odeni. Grmeaz planul
dialogurilor, cu feti a, cu avocatul, cu preotul i cu fratele 6 un dialog cu
umbrele, i toate acestea accentueaz obsesia lui &tavrache. %e fapt, aici avem
prezen a )antasticului , prin acele stri halucinante ale personajului. !ai este
prezent i planul naturii, cu vreme rea, ploaie, noapte ntunecoas, tocmai
un cadru psihologic potrivit pentru exacerbarea obsesiilor. Am mai putea
vorbi i despre punctul culminant 6 ntlnirea cu fratele i reac iile
fiziologice, ce in de influen a naturalist) gura deschis, tremuratul, ochii
holba i. 7n acest sens am aminti secven narativ final, cuprinznd
ncle tarea celor doi fra i la crcium. G or de identificat sunt i rela.iile
temporale 7i spa.iale) casa lui $opa *ancu, crciuma, fapte ce se petrec n
timpul Azboiului pentru *ndependen , din ,ELL ,ELE.
:. Eviden.ierea rela.iilor dintre dou persona+e. Aela iile dintre cei doi
fra i sunt conflictuale i aceasta din cauza mo tenirii. Grmrile acestui conflict
sunt tragice, ncle tarea dintre ei fiind pe via i pe moarte. *nfluen ele
naturaliste se vd la mai multe nivele) prezentarea unui caz patologic,
accentuarea aspectelor morbide, reac iile fiziologice n cazuri de ncordare
sufleteasc, etc.
?. Exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul n care
se reflect o idee sau tema n nuvela 7n vreme de rzboi. $ornesc n
elaborarea acestui scurt eseu de la urmtoarea idee) ntotdeauna averea sau
banul dezumanizeaz, a a cum spune i vorba romneasc) 4anu-i ochiul
dracului,"
a: 0poteza. Consider c faptele lui &tavrache sunt pe deplin nejustificate,
conform concep iei moralizatore a scriitorului i din perspectiv psihologic.
b' #rgumente(
,. %ragostea de frate trebuie s fie mai puternic dect ideea de mo tenire.
.. Hamilia trebuie s fie simbolul armoniei dintre fra i, nu a a cum este ea
prezentat n aceast nuvel sau n cunoscutul roman Enigma Ctiliei, de N.
Clinescu.
-. .oncluzie( $rin urmare, cred c banul nu trebuie s duc la nstrinarea
de familie"
1uvela 7n vreme de rzboi rmne o realizare deosebit a literaturii
noastre.
Bibliografie
,. Adrian Costache i al ii, ,// variante de subiecte pentru examenul
na ional de bacalaureat .//L , Editura Art, Pucure ti, .//L+
.. Cristina Ardeleanu, Nheorghe Prnzei 'coord.(, PAC ./,/. Evaluarea
competen elor lingvistice de comunicare oral n limba romn , $ite ti,
Editura 1omina, .//F+
:. Cristina Ardeleanu, 5iteratura romn. !odele de analiz pentru
pregtirea eseului. Clasele *OO**, $ite ti, Editura 1omina, .//E+
.alen!arul
e%amenului !e bacalaureat $ 2011
Sesiunea iunie+iulie 2011
.: 6 .L mai ./,, 7nscrierea candida ilor la prima sesiune de examen.
.L mai ./,, 7ncheierea cursurilor pentru clasa a O**a2a O***a.
@ E iunie ./,, Evaluarea competen elor lingvistice, oral 6 proba A.
,: 6 ,L iunie ./,, Evaluarea competen elor digitale 6 proba %.
./ .: iunie ./,, Evaluarea competen elor lingvistice ntro limb
de circula ie interna ional 6 proba C.
.L iunie ./,, 5imba si literatura romna 6 proba E a( 6 prob scris.
.F iunie ./,, $roba obligatorie a profilului 6 proba E( c( 6 prob
scris.
, iulie ./,, $roba scris la alegere a profilului i specializrii 6
proba E.
: iulie ./,, Afi area rezultatelor.
? iulie ./,, %epunerea contesta iilor 'orele /E)// 6 ,.)//(.
- L iulie ./,, Aezolvarea contesta iilor.
E iulie ./,, Afi area rezultatelor finale.
?. Hlorin *oni , Nheorghe 5zrescu, Adrian &voiu, Hlorentina
&mihian, 5imba i lieratura romn. Concepte opera ionale. 8este pentru
examenul na ional de bacalaureat , Pucure ti, Editura Dumanitas Educa ional,
.//:+
-. !aria Poatc, &ilvestru Poatc, !arin *ancu, 5iteratura romn. Clasa
a O**a. Antologie de texte comentate, Pucure ti, Editura Aecif, ,FF?+
@. !ihilescu, %umitru, Pac .//F. &ugestii de rezolvare pentru proba de
literatura romn, $ite ti, Editura 1omina, .//F+
L. !iori a Not 'coord(, PAC .//L. 5imba i literatura romn , $ite ti,
Editura 1omina, .//L+
E. $rof. !ariana Padea, 5imba i literatura romn pentru elevii de liceu ,
Pucure ti, Editura PA%EA T $ACHE&&*C1A5 CC1&G58*1N, .//E+
Precizare. /e cerem scuze cititorilor no tri pentru c0 !in motive
pecuniare0 am folosit pentru tehnore!actare fontul 1imes /e2
3oman 11. Succes la e%amene4
Cuprins
,. $reliminarii 33333333333333333. p. :
.. &ubiecte propuse i sugestii de rezolvare 3333.3. p. ?.
:. Calendarul examenului de bacalaureat 3333...3... p. @-

Bacalaureat 2011 Exigenele Probei Scrise

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Bacalaureat 2011 Exigenele Probei Scrise

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Prof.

S-ar putea să vă placă și