Teme pentru examenul final

Alegerea temei se face prin e-mail pn la 30 martie 2014 pentru Nivel I si II, cursuri de zi
si postuniversitar. Orar consultatii: http://www.usv.ro/orar/
Lucrarea trebuie s aib 10-15 pagini format A4, TNR 12, la un rnd, listat fa-verso. Sunt
obligatorii: pagina de antet, cuprins si bibliografie (se leaga - cu arc eventual)

Lect. dr. Ioan Maxim - maximioan@yahoo.com
1. Inteligena emoional
2. Influenele mediului familial n cazul copiilor cu prini alcoolici
3. Comunicarea n coala n diverse sisteme educaionale
4. Repere morale ale educaiei
5. Particulariti geografice n educaia ecologic
6. Promovarea dezvoltrii emoionale a elevilor
7. Rolul creativitii n dezvoltarea personalitii elevului
8. Utilizarea mijloacelor multimedia n nvmntul gimnazial
9. Rolul Centrului de Documentare i Informare n mbuntirea activitii didactice
structuri similare n alte sisteme educaionale
10. Prevenirea depresiei la adolesceni n mediul rural
11. Violena n mediul colar
12. Abandonul colar
13. Competiie n educaie: Colaborarea ntr-un mediu competitiv
14. Rolul componenei familiei, al atmosferei emoionale i al educaiei parentale
15. Migraia prinilor i educaia copiilor
16. Declinul artei educaiei?
17. Rolul bibliotecarilor din coli n promovarea utilizrii tehnologiilor educaionale
18. Utilizarea mijloacelor video pentru dezvoltarea metodelor de predare a matematicii
19. Evaluarea cadrelor didactice folosind soft-uri de evaluare
20. Incompetena n nvmnt. Dac elevul nu nva, cine rspunde?
21. Motivarea cadrelor didactice la locul de munc: un studiu folosind metoda eantionrii
22. Socializarea - factor important n formarea personalitii elevului
23. Rolul grupului n dezvoltarea creativitii
24. Integrarea experimentului n orele de tiine ale naturii
25. Motivarea pentru alegerea carierei didactice i satisfacia profesorilor la locul de munc
26. Rolul profesorilor i al colilor n pstrarea tinerilor cu probleme de sntate angrenai n
educaie
27. Ce este creativitatea?
28. Epuizarea, depresia, ambiguitatea de rol i conflictul profesorilor
29. Constructivismul n educaie
30. Cognitivismul n educaie
31. Behaviorismul
32. Inter, multi i transdisciplinaritatea
33. Competene
34. Curriculum
35. Stima de sine la adolesceni

Lect. dr. Nadia Serdenciuc- nadianutu@yahoo.com
1. Profesorul secolului XXI- roluri i competene
2. Normativitate i creativitate n activitatea didactic
3. Formele educaiei interaciuni i semnificaii contemporane
4. Abordri contemporane ale finalitilor educaiei
5. Formarea i dezvoltarea personalitii n perspectiva educaiei permanente
6. Responsabilitile cadrului didactic n selecia i organizarea coninuturilor nvmntului
7. Modaliti de realizare a noilor educaii n coal
8. Stimularea participrii contiente i active a elevilor n procesul de instruire
9. Semnificaii ale utilizrii manualelor alternative n practica educativ
10. Accepiuni ale predrii n perspectiv contemporan
11. Instruirea centrat pe subiectul nvrii implicaii la nivelul organizrii i desfurrii
activitilor didactice din cadrul disciplinei de specialitate
12. Raportul informativ-formativ n sistemul romnesc de nvmnt realitate i perspective
13. Efecte ale nerespectrii principiilor didactice n desfurarea activitilor instructiv
educative de la nivelul disciplinei de specialitate
14. Raportul dintre metodele tradiionale i metodele moderne n predarea disciplinei de
specialitate
15. Tendine actuale n evoluia metodologiei instruirii
16. Rolul evalurii continue (formative) n procesul de nvmnt
17. Modaliti de cretere a obiectivitii n apreciere i notare n contextul disciplinei de
specialitate
18. Importana metodelor alternative/ complementare de evaluare n contextul disciplinei de
specialitate
19. Proiectarea, organizarea i desfurarea leciei viziune prospectiv n contextul
disciplinei de specialitate
20. coala altfel - deziderat i realitate
21. Ipostaze ale schimbrii n practica educativ
22. Relaia profesor elev din perspectiva parteneriatului educaional
23. Valorificarea jocului didactic n activitile instructiv- educative ale disciplinei de specialitate
24. Valene formative ale utilizrii metodelor activ- participative n desfurarea activitilor
educaionale la disciplina de specialitate
25. Transdisciplinaritatea n contextul provocrilor din spaiul educaional contemporan
26. Metoda conversaiei euristice specificitate, avantaje i limite ale valorificrii acesteia n
contextul activitilor de la disciplina de specialitate
27. Problematizarea specificitate, avantaje i limite ale valorificrii acesteia n contextul
activitilor de la disciplina de specialitate
28. Modaliti de difereniere i individualizare a instruirii n contextul activitilor de la
disciplina de specialitate
29. Implicaii ale predrii disciplinei de specialitate n dezvoltarea autonomiei cognitive a
elevilor
30. Educaia moral a elevului - responsabiliti ale profesorului de... (disciplina de specialitate)
Lect. dr. Marius Ei mariusesi@yahoo.com


1. Sensuri i semnificaii ale conceptului de ,,didactic
2. Ideea de didactic: abordri tradiionaliste, moderne i contemporane
3. Didactica i perspectiva cognitivist
4. Didactica i perspectiva constructivist
5. Ideea de didactic n lucrarea Didactica Magna a lui Comenius
6. Paradigme noi n didactic
7. Strategii de prevenire i depire a obstacolului didactic
8. Conceptul de ,,contract didactic n procesul de predare-nvare-evaluare
9. Performan, comunicare didactic i competitivitate n procesul de predare-nvare-evaluare
10. Reconstrucia coninuturilor prin raportare la ideea de transpoziie didactic
11. Principiul participrii contiente i active a elevilor n procesul de nvmnt. Aplicaii didactice
12. Principiul nsuirii temeinice a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor.Aplicaii didactice
13. Principiul accesibilizrii i individualitii. Aplicaii didactice
14. Principiul conexiunii teoriei cu practica. Aplicaii didactice
15. Principiul sistematizrii i continuitii. Aplicaii didactice
16. Principiul intuiiei. Aplicaii didactice
17. Principiul conexiunii inverse. Aplicaii didactice
18. Concepte fundamentale n analiza planului cadru
19. Documente curriculare utilizate n procesul didactic
20. Manualul colar mijloc sau instrument didactic? Abordare epistemologic
21. Competene didactice i obiective didactice
22. Modaliti de operaionalizare a obiectivelor didactice
23. Mijloacele didactice n procesul de predare-nvare-evaluare
24. Metode didactice utilizate n procesul de predare-nvare. Studiu de caz/aplicaii (pe o metod)
25. Metode didactice utlizate n procesul de evaluare. Studiu de caz/aplicaii (pe o metod)
26. Rolul discursului didactic n procesul de predare-nvare-evaluare
27. Proiectarea didactic ntre teoretic i paractic. Model aplicativ
28. Aspecte teoretice i practice referitoare la procesul de evaluarea didactic
29. Conexiuni teoretice i practice ntre dimensiunea didactic i cea a practicii psihopedagogice (de
specialitate)
30. (Re)modelarea i (re)contextualizare didactic n contextul unei educaii a viitorului




Lect. dr. Monica Turturean monica.turturean@usv.ro

1. Strategii de dezvoltare optimala a personalitatii elevilor;
2. Modalitati de optimizare a integrarii scolare si sociale a elevilor cu ADHD;
3. Relatia dintre inteligenta emotionala si performantele scolare ale elevilor de gimnaziu;
4. Modalitati de facilitare a procesului de autocunoastere si dezvoltare personala la elevi;
5. Relatia dintre stima de sine, inteligenta emotionala si personalitate la adolescent;
6. Modalitati de dezvoltare a calitatilor atentiei la elevul de gimnaziu;
7. Caracteristici ale mediului familial si particularitatile de dezvoltare la scolarul mijlociu;
8. Modalitati de manifestare si cauze ale inadaptarii copilului la debutul scolaritatii;
9. Atasament, separare, deprivare. Consecintele abandonului maternal asupra dezvoltarii
psihice si asupra performantelor scolare ale copilului;
10. Modalitati de manifestare si cauze ale inadaptarii elevului de liceu;
11. Agresivitatea in mediul scolar. Forme de manifestare, factori favorizanti, strategii de
gestionare a fenomenului;
12. Starile conflictuale din adolescenta ca surse ale unor conduite adaptative / dezadaptative
si influentele lor asupra performantelor scolare
13. Corelatii intre climatul familial si dezvoltarea psihicului la scolarul mijlociu;
14. Consideratii asupra anxietatii scolare la elevii provenind din medii sociale defavorizante;
15. Teorii explicative ale fenomenului de delincventa scolara CONTRIBUTII CRITICE;
16. Strategii instructiv-educative de stimulare a creativitatii in invatamantul gimnazial;
17. Agresivitatea in mediul scolar. Studiu pentru invatamantul liceal;
18. Strategii instructiv-educative de stimulare a motivatiei in invatamantul liceal;
19. Implicatiile ale aptitudinilor cognitive in alegerea profesiei la elevul de liceu;
20. Aptitudinile ca factori de diferentiere in invatarea scolara. Aplicatii pentru perioada de
varsta 10-14 ani;
21. Influenta mijloacelor media in formarea si dezvoltarea trasaturilor de personalitate ale
elevilor;
22. Aptitudinile ca factori de diferentiere in invatarea scolara. Aplicatii pentru perioada de
varsta 10-14 ani;
23. Relatia dintre principalele calitati ale atentiei si insusirile temperamentale la adolescent;
24. Succesul scolar - factor determinant in alegerea unei cariere;
25. Influenta imaginii de sine asupra performantelor scolare;
26. Comunicarea didactica si inteligenta emotionala;
27. Orientari si tendinte actuale in educarea copiilor cu ADHD;
28. Violenta in scoalara forme de manifestare si conditii generatoare;
29. Suportul parental in procesul educativ. Studii de caz pentru perioada de varsta 16-18 ani;
30. Influentele stilurilor de predare ale cadrului didactic asupra performantelor scolare ale
elevilor-studiu de caz pentru perioada de varsta 15-17 ani





Lect. dr. Corina Gheorghiu -
corinagheorghiu2003@yahoo.com

1. Evoluia idealului educaional din antichitate n postmodernism
2. Educaia i nvmntul n societatea cunoaterii
3. Globalizarea contextul i imperativele schimbrii n educaie
4. Dimensiunea european a educaiei. Documente i strategii ale UE i CE
5. Reprezentri ale sistemului educaional romnesc din perspectiva exigenelor europene
6. Lecia ntre proiect i realizare
7. Formal, nonformal i informal n educaie- sensuri i condiionri contemporane
8. Educaie i socializare n context global
9. Educaia ca investiie n coeziunea social
10. Analiz comparativ ntre sistemul educaional romnesc i un sistem educaional dintr-o
ar european (la alegere)
11. Posibiliti de valorificare a noilor educaii n curriculumul disciplinelor de specialitate
12. Problematica educaiei estetice n coal
13. Modele de analiz a educaiei morale n coal
14. Valorizarea educaiei n contextul parteneriatului comunitar
15. Deschideri posibile n problematica egalitii de anse n educaie
16. Sensuri economice ale educaiei
17. Sensuri politice ale educaiei
18. Sensuri culturale i interculturale ale educaiei
19. Abordarea calitativ a predrii, nvrii i evalurii
20. Predarea ca demers de comunicare didactic. Resurse i blocaje
21. Comunicarea didactic a emoiilor
22. Aspecte ale educaiei emoionale n coal
23. Repere ale educaiei intelectuale n coal
24. Strategii didactice centrate pe elev
25. De la predarea inovativ la nvarea transformativ
26. Cooperare i competiie n clasa de elevi
27. Aspecte ale evalurii internaionale de tip PISA. Semnificaii pentru nvmntul
romnesc
28. Variabile informativ-formative ale procesului de nvmnt
29. Profesorul creativ. Predarea creativ
30. Marcaje atitudinal valorice n contextul finalitilor educaionale
31. Formarea competenelor n sistemele educaionale din societatea cunoaterii








Conf. dr. Carmen Cornelia Balan
ccbalan@yahoo.com


1. Managementul clasei - o alternativ sau un complement necesar?
2. Curriculum-ul ca plan de nvare / curriculum-ul ca experien de nvare.
3. Metodic / metodologie.
4. Managementul contemporan - management participativ. Demers managerial autentic n clasa
de elevi
5. Taxonomia dimensional a managementului clasei de elevi
6. Dimensiunea ergonomic n managementul clasei de elevi
7. Dimensiunea psihologic n managementul clasei de elevi
8. Dimensiunea social n managementul clasei de elevi
9. Dimensiunea normativ n managementul clasei de elevi
10. Dimensiunea operaional n managementul clasei de elevi
11. Dimensiunea creativ n managementul clasei de elevi
12. Caracteristicile clasei de elevi ca grup social i educaional: scopuri, roluri, norme, coeziune,
autonomie, permeabilitate, stabilitate i sintalitate.
13. Sintalitatea clasei de elevi.
14. Nivelul interacional al managementului clasei: relaii i interaciuni educaionale n clasa de
elevi.
15. Profesorul manager: Trsturi de personalitate, Competene specifice. Funcii i roluri.
16. Profesorul manager: Stiluri de conducere.
17. Bariere manageriale n activitatea didactic
18. Activitile manageriale ale profesorului: Etape general valabile, Succesul managerial
19. Structur i funcionalitate n managementul clasei de elevi.
20. Managementul coninuturilor.
21. Managementul problemelor disciplinare.
22. Managementul relaiilor interpersonale.
23. Modaliti de prevenire i de rezolvare a situaiilor de criz educaional n clasa de elevi.
24. Situaia de criz educaional n clasa de elevi.
25. Caracterizarea situaiilor de criz educaional.
26. Gestionarea situaiilor de criz educaional.
27. Stiluri i strategii de intervenie ale cadrului didactic n situaia de criz educaional.






Asist. drd. Elena Bujorean bujorean_elena@yahoo.com

1. Educaia pentru sn ate n coal t
3. Modaliti de difereniere a ins ruirii
2. Ipostaze ale curriculumului ascuns
t
4. Abordarea elevilor cu dificulti de nvare
5. Rolul educaiei intelectuale n ada t rea la schimbare n societatea contemporan p a
6. Educaia pentru civilitate- finaliti i coninuturi
7. Principii ale educaiei morale
8. Strategii educaionale pentru promovarea diversitii n coal
9. nsuirea tehnicilor de munc intelectual n coal
11. Educa ia profesional provocri, tendin n actualitate
10. Parten riat coal-fam lie-comunitate n educaie pentru mediu e i

12. Educaia fizic- educa pentru air-play
e
ie
13. Prevenirea violenei n coal pr n activiti sportive
f
i
14. Strategii de organizare a activitilor nonform le

15. Exersarea disponibilit lor creative rin com colare
a
i puneri
16. Metode de id ntificare i exersare a creativitii n coal
p
e
17. Idealul educaional al colii romneti n perioada 1948-2011
18. Paradigma multiperspecti tii n manualele de istorie a te native v l r

20. Sistemul naional de nvmnt romnesc- particulariti i propuneri de inovare

i
19. Valente formative ale nv rii prin cooperare
21. Utilizarea metodei dezbaterii la disciplinele socio-umane
22. Metoda expunerii avantaje, limite, posibilit i de eficientizare
24. Utilizarea metodei lecturii la or le de limb i comunicare
23. Strategii did ctice euristice a
25. Microviolena conex evalurii colare
e

26. Metode de dezvoltare a capacit i de autoevaluare la elevi i

28. Metoda proiectului n evaluarea colar
27. Proiectarea test lui docimologic u
29. Etica evalurii colare
30. Traditie si inovatie n proiectarea lectiei






Lect. dr. Oana Chisali chisalita_oana@yahoo.com

1. Prezentai dou caracteristici ale motivaiei intrinseci i ale motivaiei extrinseci
2. Descriei, pe scurt, o activitate didactic ce vizeaz creterea interesului elevilor pentru
nvare.
3. Analizai Teoria inteligenelor multiple i oferii exemple de activiti educaionale care
vizeaz stimularea fiecrui tip de inteligen.
4. Descriei o activitate care vizeaz stimularea gndirii critice a elevilor
5. Dezvoltai o activitate care s vizeze creterea stimei de sine a elevilor
6. Descriei un conflict real n care ai fost implicat i prezentai cel puin dou tipuri de
enunuri asertive utilizate n acea situaie
7. Propunei o activitate care s stimuleze empata elevilor
8. Menionai dou teme de cercetare de actualitate specifice disciplinei pe care o vei preda
9. Prezentai tipurile de cercetri educaionale
10. Evideniai paii unei cercetri educaionale
11. Prezentai o tem de cercetare ce poate fi dezvoltat valorificnd cercetarea calitativ
12. Prezentai o tem de cercetare ce poate fi dezvoltat valorificnd cercetarea cantitativ
13. Descriei un proiect de cercetare, menionnd obiectivul, ipotezele de cercetare, variabilele i
metodele utilizate.
14. Menionai dou teme de cercetare de actualitate specifice disciplinei pe care o vei preda
15. Prezentai tipurile de cercetri educaionale
16. Evideniai paii unei cercetri educaionale
17. Prezentai o tem de cercetare ce poate fi dezvoltat valorificnd cercetarea calitativ
18. Prezentai o tem de cercetare ce poate fi dezvoltat valorificnd cercetarea cantitativ
19. Descriei un proiect de cercetare, menionnd obiectivul, ipotezele de cercetare, variabilele i
metodele utilizate.