I.

NOT INTRODUCTIV
Programul de studii psihopedagogice privind certificarea pentru profesia didactic este
reglementat de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii, fiind expres stabilit prin ordinul
Ministrului nr.4!"#$.$".%$$& ' (nexele nr.!, %, a, b i 4. )n conformitate cu prevederile
legale *n vigoare, absolvenii studiilor universitare pot ocupa posturi *n *nvm+nt doar dup
*ndeplinirea condiiei parcurgerii i promovrii programului de studii psihopedagogice oferit
numai de ctre ,epartamentele pentru Pregtirea Personalului ,idactic -,PP,. din instituiile de
*nvm+nt superior acreditate, *nfiinate conform legii. Promovarea programului de studii este
atestat prin eliberarea Cerificatului de absolvire a ,epartamentului pentru Pregtirea
Personalului ,idactic, certificarea pentru profesia didactic fiind obinut pe dou niveluri,
respectiv/
a. Nivelul I (iniial) confer absolvenilor de studii universitare (de licen, masterat
sau doctorat) dreptul de a ocupa posturi didactice n nvmntul preuniversitar !li"atriu
(#lasele aVa$ a%a)&
!.Nivelul II ('e apr(un'are) $ confer absolvenilor dreptul de a ocupa posturi
didactice n nvmntul li#eal) pstli#eal *i universitar.
Nivelul I (iniial. se finali0ea0 odat cu obinerea licenei *n specialitate. Certificarea
nivelului iniial al programului de studii psihopedagogice se acord *n urma parcurgerii celor !&
credite corespun0toare pachetului disciplinelor de pregtire psihopedagogic fundamental i a
celor !% credite corespun0toare pachetului disciplinelor de pregtire didactic i practic
pedagogic de specialitate, dup cum urmea0/

)n ca0ul studiilor universitare de licen cu dubl speciali0are, *n semestrul 1 se adaug

,idactica specialitii 2, cu % ore#sptm+n i 1 credite.
Practica pedagogic pentru nivelul 3 se derulea0 pe parcursul a dou semestre, *n ultimul
an corespun0tor studiilor de licen *n specialitate, pe durata a !4, respectiv !% sptm+ni, prin
participarea efectiv la activitile didactice derulate *n cadrul ,PP, i *n *nvm+ntul
preuniversitar, *n uniti de *nvm+nt desemnate prin acordul dintre ,epartamentul pentru
Pregtirea Personalului ,idactic din 4niversitatea 56ucian 2laga7 8ibiu i a 3nspectoratul 9colar
:udeean 8ibiu. 8tudenii practicani *i desfoar activitatea sub directa *ndrumare a profesorilor
mentori desemnai *n urma acordului celor dou instituii, i sub supravegherea metodicianului
din cadrul ,PP,.
;rgani0area practicii pedagogice, cu preci0area tuturor detaliilor organi0atorice i
procedurale este abordat *n capitolul 33 al pre0entei lucrri.
Programele de studiu, prev0+nd tematica, obiectivele i cerinele pentru fiecare disciplin
de studiu din cadrul programului de studii psihopedagogice sunt disponibile pe site<ul
,epartamentului pentru Pregtirea Personalului ,idactic al 4niversitii 56ucian 2laga7 8ibiu.
Dis#ipline 'e nvmnt
Nivelul I
+eria'a
'e stu'iu
Nr.
saptamani
,
semestru
Nr. re ,
sptmn
-valuare Cre'ite
.n /em. #urs seminar,
a#tiviti
pra#ti#e
0. +si1l"ia e'u#aiei I 0 02 3 3 -4amen 5
3. +e'a""ie I I 3 02 3 3 -4amen 5
6. +e'a""ie II II 6 02 3 3 -4amen 5
2. Di'a#ti#a spe#ialitii II 2 02 3 3 -4amen 5
5. Instruire asistat 'e
#al#ulatr
III 5 02 0 0 Cl#viu 3
7 +ra#ti# pe'a""i# I III 5 02 $ 6 Cl#viu 6
8. +ra#ti# pe'a""i# II III 7 03 $ 6 Cl#viu 3
9. :ana"ementul #lasei 'e elevi III 7 02 0 0 -4amen 6
TOT.; Nivel I 659 5-<6C 6=
-4amen a!slvire nivel I III 7 3 -4amen 5
4
!. Nivelul II ('e apr(un'are)
Dis#ipline 'e nvmnt
Nivel II
+eria'a
'e stu'iu
Nr.
saptamani
,
semestru
Nr. re,
sptmn
-valuare Cre'ite
.n /em. #urs seminar,
a#tiviti
pra#ti#e
0.+si1pe'a""ia a'les#enilr)
tinerilr *i a'ulilr
I 0 02 3 0 -4amen 5
3. +rie#tarea *i mana"ementul
pr"ramelr e'u#ainale
II 2 02 3 0 -4amen 5
6. Di'a#ti#a 'meniului *i
'e>vltri n 'i'a#ti#a
spe#ialitii (nvmnt li#eal)
pstli#eal) universitar)
I 3 02 3 3 -4amen 5
2.+ra#ti# pe'a""i#
(nvmnt li#eal) pstli#eal)
universitar)
II 6 02 $ 6 Cl#viu 5
DI/CI+;IN- O+?ION.;- (se ale"e #te 'is#iplin 'in (ie#are pa#1et pinal (erit 'e planul 'e
nvmnt pentru Nivelul II 'e #erti(i#are pentru pr(esia 'i'a#ti#.)
+a#1et pinal 0@
ACmuni#are e'u#ainal
ACnsiliere *i rientare
A:et'l"ia #er#etrii
e'u#ainale
A -'u#aie inte"rat
I 3 02 0 3 -4amen 5
+a#1et pinal 3@
A /#il"ia e'u#aiei
A:ana"ementul r"ani>aiei
*#lare
A +liti#i e'u#ainale
A -'u#aie inter#ultural
AD#trine pe'a""i#e
#ntemprane
II 6 02 0 3 -4amen 5
TOT.; Nivel II 353 re 5-<0C 6=
-4amen a!slvire nivel II II 2 3sptmni -4amen 5
Certificarea =ivelului 33 de studii psihopedagogice se acord *n urma obinerii unui numr
minim de "$ credite transferabile, prin cumularea celor $ de credite de la =ivelul 3 cu cele $ de
credite de la =ivelul 33, conform tabelului de mai sus.
Programul de studii psihopedagogice de $ de credite transferabile de extensie, necesare
absolvirii =ivelului 33 poate fi urmat 'ar de absolvenii *nvm+ntului universitar care au
absolvit =ivelul 3, fie pe parcursul studiilor universitare de licen, fie *n cadrul programelor post<
1
universitare de studiu de specialitate psihopedagogic, organi0ate de ctre ,PP,. ,epartamentul
pentru Pregtirea personalului ,idactic al 4niversitii 6ucian 2laga 8ibiu este abilitat prin lege
pentru a organi0a periodic studii psihopedagogice i *n regim postuniversitar, pentru ambele
niveluri de certificare pentru profesia didactic.
Programul de studii psihopedagogice oferit de ,epartamentul pentru Pregtirea
Personalului ,idactic poate fi urmat *n regim de subvenie de la bugetul de stat sau *n regim cu
tax. Pentru studenii cursani *n cadrului pachetului corespun0tor =ivelului 3, regimul studiilor
*n ,PP, este acelai cu cel pe care studentul *l are *n cadrul studiilor de licen la care este
*nmatriculat, beneficiind de subvenia de la bugetul de stat numai pentru un singur parcurs de
studiu. Potrivit legii, absolvenii studiilor universitare de licen pot urma programul de studii
psihopedagogice postuniversitare oferit de ,PP, numai *n regim #u ta4.
Posesorii certificatelor de absolvire a programului de studii psihopedagogice care
urmea0 sau au absolvit studii universitare i *n alte domenii dec+t cele pentru care dein
certificarea didactic pot obine certificare didactic *n noile domenii i speciali0ri beneficiind
de sistemul de transfer i recunoatere a creditelor de studiu. )n acest ca0, obinerea Certificatului
de absolvire a ,PP,, =ivel 3, pentru o alt speciali0are dec+t cea iniial este condiionat de
acumularea a & credite, corespun0toare disciplinelor ,idactica specialitii -1credite. si Practica
pedagogic - credite.. ;binerea Certificatului de absolvire a ,PP,, =ivel 33, pentru o alt
speciali0are dec+t cea iniial, este condiionat de acumularea a !$ credite, corespun0toare
pachetului disciplinelor de extensie a pregtirii didactice si practice de specialitate.
"
II. ORB.NIC.R-. +R.CTICII +-D.BOBIC-
Practica pedagogic face parte din disciplinele i activitile didactice obligatorii at+t
pentru nivelul 3 c+t i pentru nivelul 33 de certificare pentru profesia didactic.
Conform planului de *nvm+nt al ,PP,, care se aplic *ncep+nd cu anul universitar
%$$&<%$$>, pentru nivelul I de certificare pentru profesia didactic, practica pedagogic se
desfoar pe parcursul a dou semestre -1 i ". corespun0toare anului 333 de studii, cu c+te
ore# sptm+n, totali0+nd 4% ore# semestru. Practica pedagogic se finali0ea0 cu achi0iionarea
a , respectiv % credite de fiecare student practicant.
Practica pedagogic se desfoar *n cadrul ,PP, i *n cadrul colilor de aplicaie sub
*ndrumarea metodicianului i a profesorului mentor desemnat ,PP, *n colaborare cu
3nspectoratul :udeean 8ibiu.
; grup de practic este alctuit din !$<!% studeni. ?eparti0area grupelor de studeni ce
desfoar activiti de practic pedagogic *n colile de aplicaie este organi0at de ctre
,epartamentul pentru Pregtirea Personalului ,idactic. (cesta propune listele de profesori<
mentori pentru speciali0rile necesare ctre 3nspectoratul 9colar :udeean 8ibiu, care avi0ea0
aceste liste pentru a permite accesul studenilor *n colile de aplicaie i participarea la activitile
stabilite *n urma colaborrii dintre metodicianul de specialitate din cadrul ,PP, i profesorul<
mentor.
)n semestrul 1, pentru monospecializare, practica se va desfura pe parcursul a !4
sptm+ni dup cum urmea0/
@
lunile octombrie i ianuarie activiti desfurate *n locaiile ,PP, pentru organi0area
grupelor de practic, familiari0area studenilor cu documentele colare, anali0a acestor
documente i elaborarea planificrilor, proiectelor unitilor de *nvare sau a unui set
minimal de proiecte de lecie de ctre studeni
lunile noiembrie i decembrie< practic observativ i de predare *n colile de aplicaie
sub *ndrumarea profesorilor<mentori i sub supravegherea metodicianului de specialitate
din universitate.
)n semestrul al "<lea practica pedagogic se va desfura pe parcursul a !% sptm+ni
-lunile martie< mai. numai *n colile de aplicaie, prin activiti observative i de predare.
4ltimele dou sptm+ni ale anului universitar -anul 333 de studii. sunt alocate
definitivrii portofoliului didactic final de absolvire a cursurilor psihopedagogice care asigur
certificarea pentru profesia didactic.
8tudenii cu dubl specializare vor desfura practica pedagogic ( -pentru speciali0area
principal. *n semestrul 1, pe parcursul a !4 sptm+ni. Practica pedagogic 2 -pentru
speciali0area secundar. se va desfura *n semestrul ", pe parcursul a !% sptm+ni.
4ltimele dou sptm+ni ale anului universitar -anul 333 de studii. sunt alocate
definitivrii portofoliului didactic final de absolvire a cursurilor psihopedagogice care asigur
certificarea pentru profesia didactic..
=umrul de credite obinute pentru activitile desfurate pe parcursul practicii
pedagogice pentru studenii cu dubl speciali0are este identic cu cel de la monospeciali0are,
respectiv credite pentru practica pedagogic ( i % credite pentru practica pedagogic 2.
Conform planului de *nvm+nt al ,PP,, nivelul II de certificare pentru profesia
didactic, practica pedagogic se desfoar *n anul 3 de studii masterale, semestrul al 33 lea, cu
c+te ore# sptm+n, totali0+nd 4% ore# semestru i se finali0ea0 prin obinerea a 1 credite.
Practica pedagogic va fi organi0at de ctre ,PP, i va consta *n participarea direct la
activitile didactice desfurate *n cadrul ,PP,, precum i la unele dintre activitile derulate *n
uniti ale *nvm+ntului liceal, aa cum va prevedea programa analitic *ntocmit de metodistul
de specialitate, *n conformitate cu particularitile fiecrei discipline de specialitate, afiat pe
site<ul ,PP,.
&
(t+t pentru nivelul 3 c+t i pentru nivelul al 33 lea practica pedagogic se finali0ea0 prin
*ntocmirea portofoliului de practic, distinct de portofoliul didactic final de absolvire a cursurilor
psihopedagogice pentru certificarea pentru profesia didactic.
III. RO;URI DI OE;IB.?II .;- +.RTICI+.N?I;OR ;.
+R.CTIC. +-D.BOBIC
)n acest context de organi0are a practicii pedagogice, *n conformitate cu ?egulamentul de
organi0are i funcionare al ,PP,, 8ibiu
!
, metodicanul<*ndrumtor al practicii pedagogice din
partea ,PP,, profesorul<mentor i studenii practicani *ndeplinesc roluri i au obligaii
distincte/
Metodicianul- ndrumtor de practic pedagogic /
se preocup de dotarea cabinetelor metodice cu lucrri metodice de specialitate, programe
i manuale colare, miAloace de *nvm+nt, planuri de activitate didactic, bibliografii
tematice, alte documente colareB
*i familiari0ea0 pe studeni cu documentele colare -planuri cadru de *nvm+nt,
programe colare de specialitate, planificri anuale i calendaristice, proiecte ale unitilor
de *nvare i proiecte de lecii.B
!
4niversitatea 56ucian 2laga7din 8ibiu, ,epartamentul pentru Pregtirea Personalului ,idactic, Regulament de
organizare i funcionare, *n http/##dppd.ulbsibiu.ro#ro#secretariat#regulamente#regCorgani0areCfunctionareCdppd.pdf.
>
colaborea0D cu decanatele facultilor *n alctuirea grupelor de studeni pentru practica
pedagogicB
colaborea0 cu inspectorul de specialitate i cu directorii colilor de aplicaie pentru
reparti0area grupelor la profesorii mentoriB
stabilete *mpreun cu profesorul mentor orarul de practic al studenilorB
asigur legtura permanent cu profesorii mentoriB
acord consultaii studenilor *n pregtirea leciilor i activitilor educativeB
asist la leciile inute de studenii practicani -*n mod obligatoriu la leciile finale.,
organi0ea0 anali0a leciilor asistateB
*ndrum i controlea0, *n colaborare cu diriginii, elaborarea de ctre studeni a
caracteri0rii psihopedagogice a elevilor i *i iniia0D *n activiti de orientare colar i
profesionalD, ore de dirigenie, activiti educativeB
anali0ea0, *mpreun cu profesorul mentor activitatea grupelor de practic i a fiecrui
studentB
conduce colocviul de practic pedagogic stabilind nota final pentru fiecare student
practicant *n funcie de calitatea leciilor susinute i de calitatea portofoliului de practic.
organi0ea0 i conduce nemiAlocit activitile de practic pedagogic desfurate *n cadrul
,PP, de studenii masteran0i care urmea0 nivelului 33 de cerificare pentru profesia
didactic.
Profesorul-mentor de practic pedagogic/
este model pentru studentul practicant prin calitatea prestaiei didactice i prin implicarea
*n viaa organi0aiei colareB
este resurs *n contextul ofertei de activiti didactice demonstrative i al feedbacE<ului
activitilor didacticeB
este consilier al studentului practicantB
este evaluator al activitii didactice desfurate de practicant
%
.
asigur evidena activitilor desfurate de studenii din grupa de practic *n incinta colii
de aplicaieB
%
MEC, Statutul cadrului didactic-mentor, *n FFF.edu.ro#index.phpG
moduleHuploadsIfuncHdoFnloadIfile3dH!>".
!$
pre0int oferta educaional i pe cea de pregtire a lecieiB
organi0ea0 i susine lecii demonstrative pentru studenii din grupa de practicB
familiari0ea0 studenii cu angaAarea *n anumite secvene ale lecieiB
aAut studenii s anali0e0e obiectivele din procesul predrii proprii sau a colegilorB
acord spriAin studenilor *n pregtirea proiectul de lecieB
ofer studenilor un feed<bacE rapid i eficientB
particip la anali0a leciilor de prob i finale ale studenilorB
*ntocmete fiele de evaluare i acord nota pentru activitatea didacticD a studenilor
practicaniB
atrage studenii *n activiti extracurriculare -serbri, cercuri pedagogice, edine i
consultaii cu prinii etc..B
colaborea0 cu metodistul din facultate, precum i cu ceilali profesori mentori din
catedrD, *n activitatea pe care acetia o desfoar cu studenii practicani.
Studentul practicant/
particip la activitile organi0ate de *ndrumtorul de practic pedagogic la *nceputul
perioadei, *n scopul familiari0rii cu documentele colareB
asist la orele demonstrative oferite de profesorul<mentor, la leciile de prob i finale ale
colegilor din grupa de practic, *ntocmind fie de observare a activitilor asistateB
anali0ea0 leciile asistate, *mpreun cu profesorul<mentor i cu *ndrumtorul de practic
pedagogicB
proiectea0 i susine cel puin 1 lecii de prob i o lecie finalB
proiectea0 i susine ore cu caracter educativ -consiliere psihopedagogic, ore de
dirigenie, alte activiti., *n procent de !$J din totalul activitilor de practic
pedagogicB
observ comportamentul unui elev, din punct de vedere psihopedagogic i completea0
fia psihopedagogicD a elevului observatB
*ntocmete portofoliul de practic pedagogicB
particip la colocviul pentru finali0area practicii pedagogice, susin+nd portofoliul de
practic .
!!
IV. OEI-CTIV-;- DI CON?INUTU; +R.CTICII +-D.BOBIC-
biectivele practicii pedagogice/
Kamiliari0area studenilor cu specificul activitilor colareB
Cunoaterea documentelor colare/ plan cadru, programe, manualeB
Kormarea abilitilor de a observa i de a anali0a activitile demonstrative susinute de
profesorii mentoriB
Exersarea competenelor de proiectare tiinific a activitii didactice<*ntocmirea
planificrilor anuale, semestriale, a proiectelor unitilor de *nvare i a proiectelor de
leciiB
Kormarea capacitii de comunicare i interaciune didacticB
Kormarea abilitii de a selecta i de a reali0a materiale didacticeB
Kormarea priceperii de a utili0a miAloacele de *nvDm+ntB
3niierea *n tehnica activitii de laborator sau cabinetB
Kormarea capacitii de organi0are, susinere, anali0, evaluare i autoevaluare a
activitilor didacticeB
!%
Exersarea predrii coninuturilor specifice speciali0rii, prin aplicarea diferitelor
metode didacticeB
Kormarea i de0voltarea competenelor de evaluare a re0ultatelor colare ale elevilorB
Kamiliari0area studenilor cu specificul muncii de organi0are a activitilor
extracurriculareB
Kormarea abilitii de observare a comportamentului elevilor i de completare a unei fie
psiho<pedagogice.
)ntocmirea portofoliului de practic.
!oninutul practicii pedagogice
Practica pedagogic cuprinde urmtoarele tipuri de activiti/
Kamiliari0area studenilor cu activitile specifice practicii pedagogiceB
(ctivitatea de cunoatere general a coliiB
(ctiviti de observare i anali0 a leciilor susinute de profesorii mentori i de studenii
din grupa de practic -practica observativ.B
(ctiviti instructiv<educative practice/ susinerea leciilor de prob i finale de ctre
studenii practicaniB
Evaluarea activitii de practic pedagogic < )ntocmirea portofoliului de practic
pedagogic.
"amiliarizarea studenilor cu activitile specifice practicii pedagogice
(ctivitatea se va desfura *n cadrul ,PP,, sub conducerea *ndrumtorului de practic.
8tudenii vor anali0a planurile<cadru de *nvm+nt, programele i manualele colare, vor *ntocmi
planificri calendaristice, proiecte ale unitilor de *nvare sau proiecte de lecii. La avea loc
instructaAul privind desfurarea practicii, cu accent pe regulile de conduit solicitate studenilor
*n incinta colilor de aplicaie. 8e vor constitui grupele de practic i vor fi reparti0ate *n coli.
#ctivitatea de cunoatere general a colii
8tudenii sunt condui *n coal de ctre *ndrumtorul de practic pedagogic,
repre0entant al ,PP,. (ici sunt pre0entai profesorului<mentor i conducerii colii. Profesorul<
!
mentor pre0int studenilor orarul su, indic clasele la care pred, pre0int activitile
complementare pe care le desfoar/ consultaii, edine de cerc, edine de pregtire a elevilor
pentru olimpiade i concursuri colare, lecii *n cadrul curriculum<ului la deci0ia colii, activiti
educative. 8tudenii afl care sunt manualele i alte auxiliare curriculare cu care lucrea0
profesorul i elevii, iar *n msura posibilitilor acestea le sunt puse la dispo0iie. 8tudiind
planificrile calendaristice ale profesorului mentor, studenii afl care sunt temele deAa parcurse la
fiecare clas i leciile la care urmea0 s asiste. Planificarea orelor de asisten, a leciilor de
prob i a leciilor finale va fi reali0at profesorul<mentor, de comun acord cu studenii
practicani, la discipline din speciali0area studenilor.
#ctiviti de observare i analiz a leciilor susinute de profesorii mentori i de
studenii din grupa de practic (practica observativ$%
)n colile de aplicaie studenii asist mai *nt+i la ore demonstrative oferite de
profesorul<mentor. ?olul acestor asistene este de a forma la studeni competenele de observare a
aspectelor didactico<metodice ale leciei, de a<i obinui s urmreasc anumite aspecte ale
activitii didactice, *n funcie de obiectivele propuse pentru fiecare activitate observativ *n
parte.
Pe parcursul practicii activitile demonstrative pot fi *mbinate cu activitile de predare
efectuate de studeni, aa *nc+t leciile pot fi inute individual de profesorii mentori sau de
studeni, *n echipe alctuite din profesor<mentor i studeni sau *n echipe alctiute numai din
studeni.
)n timpul asistenei studenii vor *ntocmi fie de observare a leciilor& pe ba0a crora
vor anali0a apoi leciile asistate. (nali0a leciei *ncepe prin autoevaluarea reali0at de cel care a
inut lecia, menion+nd obiectivele leciei, principalele activiti de *nvare desfurate,
metodele i materialele didactice utili0ate, aspectele po0itive i cele mai puin reuite ale leciei.
(poi urmea0 anali0a reali0at de colegii din grupa de practic, de profesorul<mentor i de
*ndrumtorul de practic pedagogic. #sistenele la orele inute de colegi fac parte din
programul practicii pedagogice' (le trebuie s fie urmate de discuii colegiale i
constructive' (ccentul se pune pe aspectul formativ al practicii pedagogice. 8tudenii vor fi
*ndrumai, nu AudecaiB vor fi *ncuraAai s se autoevalue0e *n scopul creterii competenei
didactice.
!4
#ctiviti instructiv-educative practice) susinerea leciilor de prob i finale de ctre
studenii practicani
Etapa leciilor de prob presupune preluarea treptat a sarcinilor didactice concrete de
ctre studeni. 6eciile trebuie s fie c+t mai variate, de diferite tipuri, reali0ate la clase diferite.
8tudentul<practicant trebuie s cunoasc clasele la care va preda, din practica observativ i din
asistena obligatorie la lecia anterioar celei pe care o va preda.
Pregtirea acestor lecii este deosebit de important. Profesorul<mentor sau *ndrumtorul
de practic poate oferi, la cererea studentului, sugestii i explicaii. Este obligatoriu ca studentul
s reali0e0e un proiect de lecie pentru fiecare lecie pe care o va susine. 8e recomand ca
proiectul de lecie s fie verificat de profesorul<mentor sau de *ndrumtorul de practic cu cel
puin o 0i *nainte de predare, pentru reali0area eventualelor corecturi i pentru ca varianta corect
s poat fi asimilat de ctre student.
Pentru a *ntocmi proiectul de lecie studentul practicant trebuie s formule0e obiectivul
general i obiectivele operaionale observabile si msurabile ale leciei, s cunoasc *n detaliu
coninutul leciei i s selecte0e coninuturile cele mai adecvate clasei la care pred, s conceap
activiti de *nvare coerente i atracative, select+nd metode didactice active prin care s<i
implice pe elevi *n *nvare, s valorifice materialul didactic de care dispune, sau s
confecione0e materiale auxiliare adecvate activitilor de *nvare pe care le organi0ea0 i s
acorde atenia cuvenit activitilor de evaluare a *nvrii pe parcursul leciei.
?euita leciei depinde *ns i de factori precum/ corelarea cunotinelor anterioare cu
noul coninut, organi0area unor activiti practice aplicative -dac este ca0ul., reali0area unor
corelaii intra< i interdisciplinare, asigurarea unui climat de munc adecvat *n timpul leciei,
atenia acordat crerii unei motivaii reale pentru *nvare, organi0area adecvat a clasei prin
*mbinarea activitii frontale cu activitatea pe grupe i individual, formularea unor aprecieri
po0itive i constructive *n momentele cele mai potrivite ale leciei sau utili0area evalurii
formative i sumative pentru a constata progresul reali0at de elevi *n *nvare pe parcursul leciei.
(ceste aspecte trebuie s fie observate i consemnate de studeii din grupa de practic *n fia de
observare a leciei.
)n etapa leciei finale studentul practicant trebuie s demonstre0e c a atins competenele
profesionale necesare unui cadru didactic calificat, dovedind *nsuirea algoritmului de proiectare
!1
didactic, abilitatea de a transmite cunotine *n ba0a acestui algoritm, capacitatea de a comunica
eficient cu elevii, de a organi0a colectivul de elevi, de a *mbina eficient metodele i de a integra
eficient *n lecie materialul dicactic, competene *n domaniul evalurii cunotinelor elevilor,
precum i *n domeniul managementului clasei de elevi.
V. -V.;U.R-. .CTIVIT?II D- +R.CTIC +-D.BOBIC&
+ORTOFO;IU; D- +R.CTIC +-D.BOBIC
)n urma anali0ei efectuate la sf+ritul 0ilei de practic studentul va primi c+te o not
pentru fiecare lecie proiectat i susinut. =ota acordat de profesorul<mentor vi0ea0 ativitatea
de proiectare, reali0area leciei, comportamentul studentului practicant, aspecte legate de
autoevaluare, precum i de managementul clasei i al leciei. ;bservaiile profesorului<mentor,
precum i nota propus vor fi consemnate *n fia de evaluare a leciei'
Pe parcursul practicii pedagogice fiecare student va *ntocmi un portofoliu de practic'
(cesta va cuprinde urmtoarele produse/
planificarea activitilor de practic pedagogicB
fiele de observare a leciilor asistate de studentB
proiectele leciilor de prob i al leciei finale, *nsoite de materialele auxiliare utili0ate
i de fiele de evaluare completate de profesorul<mentorB
!"
proiectul unei uniti de *nvareB
proiectul unei activiti educativeB
fia de caracteri0are psihopedagogic a unui elevB
eseu despre rolul practicii pedagogice *n pregtirea iniial pentru profesia didacticB
fia de centrali0are a notelor obinute de student *n timpul practicii pedagogice.
(ctivitatea de practic pedagogic se finali0ea0 prin colocviu' )ndrumtorul de practic
anali0ea0 portofoliul pre0entat de student, in+nd cont de evaluarea reali0at de profesorul<
mentor pentru fiecare activitate. 8tudentului i se pot solicita explicaii teoretice despre proiectele
de lecii, vi0+nd formularea obiectivelor, formularea sarcinilor de lucru, metodele alese sau
materialele auxiliare utili0ate. ,iscuiile pot vi0a de asemenea calitatea celorlalte produse
cuprinse *n portofoliu. ,eci0ia privind nota final la practica pedagogic este luat de
*ndrumtorul de practic i *n funcie de rspunsurile obinute de la student *n timpul colocviului.
!@
VI. DOCU:-NT- GNTOC:IT- GN TI:+U; +R.CTICII +-D.BOBIC-
Planificarea activitii de practic pedagogic
Kiecare student *i va planifica activitatea de practic pedagogic conform tabelului de
mai Aos.
#sistene la lecii susinute de mentor i de colegii din grupa de practic
Nr'
crt'
*ata !lasa Nume&
prenume
propuntor
+itlul leciei asistate Semntura
mentorului
!&
,ecii de prob i finale susinute de studentul practicant
Nr'
crt'
*ata !lasa +itlul leciei predate Semntura
mentorului
-' "ia de asisten
Pentru fiecare lecie la care asist studentul practicant va completa c+te o fi de
asisten, conform modelului agreat de profesorul<mentor i de *ndrumtorul de practic.
Propunem mai Aos urmtorele modele de fie de asisten/
"ia de asisten nr' .
9coala # 6iceul.......................................................................................................................
,isciplina de *nvm+nt......................................................................................................
Mentorul sau studentul care susine lecia.............................................................................
Mitlul leciei..........................................................................................................................
!>
Mipul leciei........................................................................................................................
Clasa.........................., 8peciali0area elevilor.....................................................................
L+rsta elevilor.............................., =r. elevi......................................................................
,ata....................................., ;ra......................................................................................
*omenii de interes
(!e se observ$
bservaii personale ale studentului observator
Proiectarea leciei
Concordana proiectului cu
planificarea semestrialB
(precieri privind formularea
obiectivelor<exemple de
obiective din proiect
(precieri privind calitatea
situaiilor de *nvare
proiectate
(precieri privind selectarea
metodelor didactice i
relevana materalului didactic
(precieri privind metodele de
evaluare cuprinse *n proiect
*esfurarea leciei
3dentificai momentele leciei
aa cum se derulea0 ele.
(preciai eficiena metodelor
utili0ate, precum i modul *n
care este valorificat materialul
didactic.
O!servai@
Ncum captea0 atenia elevilor,
Nutili0area limbaAului de
specialitate
Nce tipuri de *ntrebri
folosete, exemplificai
corectitudinea gramatical i
tiinific a *ntrebrilor<
exemplificai
calitatea explicaiilor date de
profesor, cum demonstrea0
- dac este ca0ul.
Ncum organi0ea0 clasa<
frontal, pe grupe, individual
Ncum gestionea0 timpul
(preciai atmosfera din clas,
atitudinea elevilor fa de
*nvare, progresul reali0at de
%$
elevi *n timpul leciei
!omportamentul mentorului
/studentului practicant
Preci0ai ce stiluri folosete
profesorul,
Cum *i motivea0 pe elevi
Cum le stimulea0
creativitatea
Ce fel de relaii determin
atitudinea profesorului *ntre
elevi
;bservai cum se reali0ea0
comunicarea nonverbal
(preciai inuta profesorului,
capacitatea stp+nirii de sine
(valuarea
Kormulea0 profesorul
aprecieri pe parcursul leciei
Ce tip de evaluare folosete
Cum *i evaluea0 pe elevi/
frontal, pe grupe, individual
)n ce moment eale leciei
introduce probe# instrumente
de evaluare
Ce metode de evaluare
folosete
)i *ncuraAea0 pe elevi s se
autoevalue0e, cumG
%!
"ia de asisten nr' -
ProfesorCCCCCCCCCCCCCCCCC ;bservatorCCCCCCCCCCCCCCCCCC
,ataCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC = r. eleviCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
;ra#,urataCCCCCCCCCCCCCCC ClasaCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
=ivelul CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
I' !#,I+01I P(2SN#,( 3I
P2"(SIN#,( ;28E?L(O33
! ?aportul cu elevii
%. (titudinea *n clas
. Locea
4. Cunotine de specialitate
P,#NI"I!#2(# ,(!1I(I
1. Claritatea i corecta formulare
a obiectivelor
". 8electarea i *nlnuirea
materialului
@. (legerea materialului auxiliar
&. Echilibrarea activitilor
>. (nticiparea dificultilor
*(S"0342#2(# ,(!1I(I
!$. Kolosirea materialului
!!. Capacitatea de a utili0a
materialul auxiliar
!%. Mehnici pentru intrebari si
rspunsuri
!. Claritatea explicaiilor i
instruciunilor
!4. ?itmul i *ncadrarea *n timp
!1. ?eali0area obiectivelor
%%
M#N#5(M(N+4, !,#S(I
!". ;rgani0area clasei
!@ 3mplicarea elevilor
!&. ;rgani0area activitilor
!>. Corectarea greelilor
%o Monitori0area lucrului *n
perechi#grupe
%!. Mimpul# durata c+t a vorbit
profesorul
%%. Pesturi i micri ale
profesorului
%A. Capacitatea de a menine
disciplina
%4. Evaluarea performanelor
elevilor
%1. (ltele
%
"ia de asisten nr' 6

Nume i prenume student practicant''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
"acultatea& secia& anul& grupa''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
3coala de aplicaie 7 clasa ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
biectul de studiu i titlul leciei'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
*ata'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
Nr.
crt.
2epere metodologice bservaii personale
! bservaii personale asupra clasei
% Pregtirea condiiilor necesare
desfurrii leciei
8alenele educativ-formative
4 !oninutul tiinific
1 !aracterul practic educativ
" !orelaii inter i intra-disciplinare
@ #legerea i folosirea metodelor de
predare-nvare
& 9mbinarea diferitelor forme de
activitate
> Integrarea mi:loacelor de
nvm;nt
!$ !rearea motivaiei
!! *ensitatea leciei
!% (valuarea permanent& formativ
! rganizarea& ndrumarea&
conducerea i controlul activitii de
nvare
!4 Identificarea obiectivelor
(competenele specifice$
i enunarea acestora
!1 Propuneri- idei personale asupra
modalitilor alternative de
desfurare a orei asistate
consemnat n prezenta fi
%4
"ia de asisten nr' <
6

*ata) Q#Q#QQQ.
!lasa) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ..
Profesor@ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ.
biect@ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ.
Subiect@ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
+ipul lecieiQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Scopul) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
biective operaionale)

.
)

-
) QQQ...QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ.
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

6
)
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ..
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

<)
Q...QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

=
)
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

>
) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQ..................................QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ..
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

?
)
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ..
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

@
) QQQQ...QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
...............................................................................................................................................

Mihescu ,iana, Mara ,aniel, !rientri metodologice n practica pedagogic, Editura Psihomedia,8ibiu, %$$%, p.
%!<%4.
%1
Metode i procedee/
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
""""

""""
Mi:loace didactice/

Q..QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ..
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQ.QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ...
Aibliografie@
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Q..QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQ.QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ..
(tape/
+imp
b. #ctivitatea profesorului Metode i
procedee
Mi:loace
didactice
,(valuare
%"
6'"ia de evaluare a leciei
Kiecare lecie susinut de un student practicant va fi evaluat de studenii din grupa de
practic, de profesorul mentor i#sau de metodician, pe ba0a unei fie de evaluare a leciei.
Propunem mai Aos urmtoarele modele de fie de evaluare a leciei/
%@
"ia de evaluare nr' .
=umele i prenumele studentului evaluat......................................................................
Kacultatea, speciali0area, anul........................................................................................
,isciplina de studiu i clasa.............................................................................................
8ubiectul leciei.................................................................................................................
=r.
crt.
INDIC.TORI D- -V.;U.R- NI8(, *(
2(#,IB#(
NS S A "A
3 +ROI-CT.R-. ;-C?I-I
!.Calitatea proiectului de lecie
33 R-.;IC.R-. ;-C?I-I
%. Pregtirea condiiilor necesare desfurrii leciei
. Lalenele educativ<formative
4. Coninutul tiinific
1. Caracterul practic educativ
". Corelaii inter i intra<disciplinare
@. (legerea i folosirea metodelor de predare<*nvare
&. )mbinarea diferitelor forme de activitate
>. 3ntegrarea miAloacelor de *nvm+nt
!$. Crearea motivaiei
!!. ,ensitatea leciei
!%. Evaluarea permanent, formativ
333 CO:+ORT.:-NTU; /TUD-NTU;UI +R.CTIC.NT
!.;rgani0area, *ndrumarea, conducerea i controlul activitii de
*nvare
!4. Conduita, relaiile cu elevii, limbaAul, inuta
3L (4M;EL(64(?E(
!1. (utoanali0a, receptivitatea i autoevaluarea
L.C;=C64R33
L3. ?EC;M(=,S?3/
Nota)
Semntura profesorului mentor) *ata)'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
%&
"ia de evaluare nr' -
2

Subiectul #specte pozitive #specte negative bservaii
Nota
obinut
de propu-
ntor
4
Mihescu ,iana, Mara ,aniel, !rientri metodologice n practica pedagogic, Editura Psihomedia,8ibiu, %$$%, p.
%!<%4.
%>
3temi de evaluare a leciei/
Proiectarea leciei)
documentare tiinific i metodic riguroas
formularea obiectivelor corectB
specific -sau nu. pentru obiectivele ce vi0ea0 exerciii aplicative performana minim #
maxim la care prestaia elevului este maximB
reali0area concordanei dintre coninut, obiective i ierarhi0area lor *n funcie de anali0a
logic a coninutuluiB
exprimarea/ corect, tiinific, pedagogicB
aspectul estetic al lecieiB
miAloace didactice utili0ate/
se respect -sau nu. momentele de desfurare a leciei, not+ndu<se *n plan -sau nu. momentul
organi0atoric i modalitile prin care va reali0a organi0area clasei etc.
*esfurarea leciei)
au fost greeli tiinificeG
lecia a stimulat interesul elevilor, a captat atenia, a contribuit la formarea deprinderilor de
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ.B
prin modelul de organi0are a predrii noilor cunotine a stimulat cooperarea dintre elevi i a
asigurat o Aust apreciere a performanelor individuale prin Audeci evaluative formulate
asupra fiecrui rspuns *n parteB
a reali0at corelaii interdisciplinareB
a utili0at exerciii, gradate ca dificultate, a utili0at modele deductive i inductive *n
conducerea actului didacticB
metodele utili0ate *n fiecare fa0 a actului didacticB
a respectat cerinele dialogului i curba exerciiului in formarea anumitor deprinderiB
enunarea de definiii *n cadrul explicaiilor este corect din punct de vedere tiinificG
a *mbinat permanent activitatea individual cu verificarea frontal,
este utili0at Aocul didactic *ntr<o anumit etap, acesta av+nd funcia de stimulare
motivaionalB
coninutul i obiectivele presupun alte miAloace didactice dec+t cele utili0ateB
motivaia este creat prin varietatea exerciiilor,
antrenarea elevilor cu performane slabe, activi0area *ntregii clase, adaptarea ritmului de lucru
la ritmul claseiB
strategiile de accentuare a caracterului formativ s<au format prin /QQQQQQQQQQ..
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ..
densitatea orei a fost maxim at+t din punct de vedere al volumului c+t i a varietii
exerciiilor.
Strategii)
formularea *ntrebrilor gradate ca dificultateB
consultarea asupra eficienei ritmului de lucruB
activitate desfurat *n paralel cu nivelul elevului care nu *nelegeB
se asigur de modul cum elevul *i reali0ea0 sarcinile
se reali0ea0 permanent evaluarea.
$
2. FID. D- OE/-RV.?I- +/IHO+-D.BOBIC . -;-VU;UI
I. Datele elevului
Nume) prenume..........................................................................................
Data *i l#ul na*terii..................................................................................
.'resa) tele(n...........................................................................................
Nr. matri#l, 'ata ns#rierii n unitatea 'e nvmnt...........................
Clasa *i spe#iali>area urmate....................................................................
II. /tru#tura (amiliei *i me'iul (amilial
:em!rii Nume Vrst +r(esie ;# 'e mun#
Tatl
:ama
Frai
/urri
.lte ru'e
:e'iul (amilial@ I favorabil I pasivI coercitiv I nefavorabil
III@ /tarea 'e sntate *i 'e>vltarea (i>i# a elevului@
/tare 'e sntate@ I bun I medie I precar
De>vltare (i>i#@ I armonioas I bun I deficitar
IV. Trsturi in'ivi'uale@
a) per(rmana *#lar@
$ discipline preferate..........................................................................................
< discipline cu re0ultate foarte bune....................................................................
< discipline cu re0ultate modeste .........................................................................
!) #apa#itate *i stil 'e mun#@
#apa#itate@ I mare I medie I redus I foarte redus
stil@ I interesat, activ I sistematic I independent I haotic
#) inteli"ene 'e(initrii@
I lingvistic I logico<matematic I spaial I mu0ical
I corporal<Eineste0icI inter<personal I intra<personal
') nivelul "eneral 'e inteli"en@
T foarte inteligent T inteligent T mediocru T nivel de inteligen sc0ut
e) e#1ili!rul a(e#tiv$eminal@
I calm, echilibrat I controlat, stp+nit I emotiv I hiper<emotiv, timid
!
() #mprtamentul *i a#tivitile n #le#tivitate@
(a 'e prini@
T ataament T dependen T docilitate T admiraie T respect T independen
(a 'e (rai$surri@
I ocrotire T aAutorare I dependen I indiferen
n *#al@
T disciplinat T receptiv T politicos T maleabil T independent
T destabili0ant T neparticipativ T bravant T de0interesat
n "rup *i n s#ietate@
T bun coleg T bun participant dar fr opinie T retras
T apreciat pentru T autoritar dar bun organi0ator T se sustrage
po0iia *n clas de la sarcini
T apreciat pentru T particip din obligaie T i0olat
performanele colare
T apreciat pentru T lipsit de iniiativ T individualist, egoist
performanele extracolare
T aprecieri extracolare T nu este apreciat de colectiv T de0interesat
") temperamentul
Tipul nervs T agitat T fermector T entu0iast
Tipul
sentimental
T timid T *nchis T contiincios T sensibil
Tipul a#tiv T exuberant T *ntrepri0tor T aventuros T bun camarad
Tipul pasinat T sigur T muncitor T ador succesul Tbun
conductor
Tipul (le"mati# T foarte serios T ordonat Tlipsit de
entu0iasm
Tipul san"uin T abil T descurcre T posesiv
Tipul nn*alant T nepstor T indolent T apatic T influenabil
Tipul apati# T fr mari resurse T *ncet T ranchiunos
1) trsturi 'minante 'e #ara#ter) mani(estate prin@
atitu'ine (a 'e s#ietate@
I cinste I buntate I loialitate I politee
I ataament I patriotism I ipocri0ie I perfidie
I rutate T sfidare T ironie T indiferen
atitu'ine (a 'e mun#@
T s+rguin T serio0itate T temeinicie T iniiativ T exigen
T indiferen T lene T nepsare T negliAen T rutin
(ltele......................................................................................................
%
atitu'ine (a 'e sine@
T demnitate T spirit autocritic T optimism T modestie T exigen
T *ng+mfare T indiferen T arogan T ludroenie T rutin
(ltele..........................................................................................................
III. Orientarea *#lar *i pr(esinal@
aspiraia elevului................................................................
psi!ilitile elevului@ I mari I me'ii I re'use
'rina prinilr@ ............................................................
I concordant cu a elevului I apropiat I opus
re#man'area *#lii@.........................................................
IV. .pre#ieri "enerale *i re#man'ri@
Intervalul 'e !servaie ...................................................
Data (inali>rii (i*ei@........................................................
/emntura stu'entului pra#ti#ant...................................