Crriculumul are urmtoarea structur:

Preliminarii unde autorii au explicitat necesitatea modernizrii curriculumului naional la limba strin. n
preliminarii este indicat structura curriculumului dup cum urmeaz:
Concepia educational a disciplinei care explic continuitatea concepiei de limbi strine nceput n ciclul primar,
continuat apoi n cel gimnazial i care va continua s fie studiat n ciclul liceal.
Competenele-cheie / transversale ne aduc la cunotin competenele-cheie elaborate de grupul de lucru B al
Comisiei Europene n noiembrie 2004.
Competenele-cheie / transdisciplinare indic formarea celorlalte competene, derivate din competenelecheie /
transdisciplinare.
Competenele specifice disciplinei ghideaz continuitatea ascendent n raport cu competenele evocate n ciclul
gimnazial.Spre deosebire de celelalte curriculumuri, curriculumul modernizat prevede mariajul competene i
domenii dup cum urmeaz :
domeniul comunicare; domeniul cultur; domeniul comunitate; domeniul comparaie; domeniul conexiune.
Subcompetene, coninuturi, activiti de nvare i evaluare.Acest compartiment este divizat pe clase i conine
descrierea competenelor i subcompetenelor dup domenii. De exemplu: domeniul comunicare dezvolt
competena comunicativ, care la rndul ei se divizeaz n receptarea mesajelor orale; receptarea mesajelor scrise
i competena comunicativ i pragmatic; producerea mesajelor orale i interaciunea i producerea mesajelor
scrise i interaciunea.Domeniul comunicare predomin la toate cele 3 clase ale ciclului liceal: X; XI; XII, fiind reluat
din ciclul gimnazial. La acest domeniu se mai adaug alte 4:
Domeniul cultur vine s pregteasc competena pluri-intelectual: cunoaterea altor culturi i personaliti;
Domeniul comparaie dezvolt competena metodologic; cultivarea deprinderilor de autoformare, autoghidare
i autoevaluare;
Domeniul conexiune dezvolt competena interdisciplinar: cunoaterea interferenelor lingvistice i culturale;
Domeniul comunitate dezvolt competena civic: formare de atitudini i valori.
Dup descrierea n detalii a domeniilor i a competenelor, curriculumul dezvolt relaia domenii i coninuturi,
unde aduce coninuturile lingvistice n baz de domeniu i conform limbii strine studiate: englez, francez,
spaniol, italian, german, turc.Dup coninuturile lingvistice sunt propuse coninuturile tematice pentru
domeniile comparaie, conexiune i cultur.O atenie deosebit este acordat ariilor de comunicare, unde sunt
evocate funciile de comunicare. Dup care urmeaz rubrica Strategii didactice i strategii de evaluare, care vine s
ncheie curriculumul modernizat (2010) cu unele idei i sugestii n vederea ameliorrii evalurii. Dac definim
curriculumul n termeni de parcurs svrit de elev printr-o secven de experiene educaionale, atunci, n acest
sens, curriculumul nu se ncheie odat cu terminarea colarizrii, ci se realizeaz pe ntreaga perioad a vieii.Din
aceast perspectiv, curriculumul are drept perspectiv dezvoltarea la elev a unei competene plurilingve i
pluriculturale, a crei finalitate la sfritul studiilor poate lua forma unor profiluri difereniate n funcie de indivizi i
la etapele de nvare parcurse individual de ei. Experiena personal i profesional ulterioar a fiecrui actor
social va contribui la evaluarea i modificarea echilibrului ei prin procesele de dezvoltare, reducere i remodelare.