Raport de prezentare i interpretare

A. Statutul cadrului didactic n nv mantul actual

Pregatirea pentru a preda, pentru a-i nva a pe al ii cum s nve e este o oper care implic mult
rbdare, momente de incertitudine, de descurajare i multe ore de studiu, iar rezultatele nu pot fi
msurate imediat, in viitorul apropriat. Totu i, la capatul acestui drum se vor afla multe bucurii
i satisfac ii.
Cadrul didactic are n primul rnd rolul de a organiza i coordona activitatea didactic.
uccesul n munc depinde cel mai mult de cadrele didactice, de competen!a i dragostea
lor pentru profesie, de morala si etica cu care se trateaz in aceast meserie. "ici planurile de
nv!mnt, nici programele colare, nici manualele, de care dispune coala nu pot avea
asupra elevului o influen! care s se poat compara cu aceea a cadrelor didactice.
B. Nevoia de profesionalism n educatie
Ca n orice profesie i n educa ie este necesara o formare continua. #data cu sc$imbarea
genera iilor i preten iile devin altele, att copiii ct i prin ii au mai multe a teptari de la
persoana care ne ndruma n viata. Premisa cum c este suficient s i placa copiii pentru a fi un
bun profesor nu este valida% &ste adevarat ca aceasta este o prima condi ie ese ial, ns n
aceasta profesie se cere din ce n ce mai multa fle'ibilitate i dinamism. (olul de model large te
grani a numita ) coala*. Trebuie s dm dovada de moral si moralitate, de etica si
profesionalism in aceasta meserie. &levii i construiesc i modeleaza personalitatea n aceasta
institu ie, avnd profesorul ca reper comportamental, aptitudinal, i social. &ste esen ial ca noi,
viitoarele modele, sa aprofundam i sa ne perfec ionam aceste laturi prin absolvirea modului
pedagogic i urmarea periodica a unor cursuri de formare pentru ca elevii no tri sa nu dea gre
n confruntarea cu via a.
C. Experien a universitara personal de formare ini iala pentru cariera didactica
+n ceea ce priveste e'perienta personal, un aspect valoros care i-a pus amprenta il reprezint
practica pedagogic. . Cum niciodata nu po i spune ca e ti suficient de bine pregatit pentru a
intra la ora fara a- i pregati lec ia, niciodata practica nu este suficient pentru a dobndi toate
calita ile necesare unui bun profesor.
D. Suestii privind optimizarea proramului de preatire psi!opedaoica pentru
cariera didactica
,i-ar fi placut ca n cadrul orelor de practica s beneficiem si de alte e'periente utile, ca
profesorii mentori sa ne dezvaluie mai mult despre obsacole pe care le putem ntmpina n
aceasta profesie.
-e asemenea su!inerea moral a studen!ilor, comunicarea cu studen!ii i identificarea clar a
ateptrilor.
Concluzii
arcina unui profesor nu se reduce la o simpl te$nic, nu este o meserie n care numai
capacit!ile fizice, intelectuale i aptitudinile speciale sunt suficiente pentru a preda n
nv!mnt, acest lucru trebuind fi fcut de ntreaga personalitate a profesorului.
per ca toate aceste calit!i s le pot dobndi, pentru a putea mprti cunotin!ele acumulate
elevilor i mpreun s descoperim tainele cunoaterii.