Lucrarea face parte din portofoliul pentru absolvire.

Informaiile le gasii n suportul de curs. Acesta are mai patru module: Managementul clasei de elevi. Managementul conflictelor;
Disciplinarea si planul disciplinar ; Psihologie educationala. Daca nu aveti suportul de curs il puteti prelua !lista" de la colegii care l
au de#a.
Portofoliu la cursul de Managementul clasei
Nume Prtic Ana-Maria
Specializare Geografia turismului,An 3
$.%istemul de tichete de la Liceul &manuel din 'lu#()apoca. Listai fi*ierul ata*at pentru a+l avea cu model de bun, practic,. )u avei
voie s, publicai acest document sau p,ri din el dec-t cu aprobarea *colii respective.
..%crieti / reguli pentru ora de geografie dup, modelul regulilor clasei din suportul de curs.
+fiecare elev va avea un atlas
+fiecare elev va pune intrebari cu aspectele neintelese la lectie
+fiecare elev va ridica mana pentru a pune intrebari sau a raspunde la intrebari
+nu se va vorbi simultan cu profesorul
+tot ce tine de alte discipline se vor re0olva inafara timpului alocat geografiei
1.%criei . caracteristici po0itive *i . caracteristici negative pentru fiecare stil al profesorului.
Stilul profesorului Caracteristici pozitive Caracteristici negative
Autocrat stilul este eficace *i impune voina
p,rerile ignor-nd personalitatea elevului
Autoritar stilul este eficace *i impune voina
p,rerile ignor-nd personalitatea elevului
Permisiv sau
laisse0+faire
atitudine prietenoasa
membrii acestuia impart sarcinile isi ofera
a#utorul si informatiile de care au nevoie
o participare slaba a elevilor la diferite activitati elevii sunt
apatici neatenti descura#ati simtind indiferenta si
neimplicarea cadrului didactic
este o fire slaba care se retrage din fata dificultatilor si se
refugia0a in lumea sa personala.
Democrat ia m,suri mpreun, cu elevii pe ba0a ncrederii
reciproce
profesorul va incerca sa devina un membru
obisnuit al grupului care va sugera anumite idei
fara sa le impuna grupul va fi cel care va decide
Incalcarea regulilor
nesubordonarea
1.Profesorii au stiluri diferite. Preci0ai cel puin 1 aciuni pe care le face profesorul n clas, n funcie de stilul s,u caracteristic.
Stil Aciuni specifice pe care le face profesorul n clas, n funcie de stilul su
Autocrat + managerul determinand activitatea grupului ;
+ fi2ea0a sarcinile de munca si metodele de lucru
+ *i impune voina *i p,rerile ignor-nd personalitatea elevului
Autoritar + managerul determinand activitatea grupului ;
+ fi2ea0a sarcinile de munca si metodele de lucru
+ *i impune voina *i p,rerile ignor-nd personalitatea elevului
Permisiv sau
laisse0+faire
+ managerul lasa subordonatilor sai intreaga libertate de deci0ie si de actiune
+ manifest, apatie
+ nu se interesea0a de desfasurarea activitatii
Democrat + ia m,suri mpreun, cu elevii pe ba0a ncrederii reciproce
+ asigura interdependenta de actiune a membrilor grupului
+ stabilirea unor relatii de buna colaborare si a unui climat socio+afectiv adecvat
3.4n profesor ndepline*te mai multe funcii sau roluri manageriale. 5eflectai la aceste roluri pe care le e2ercit, n timpul unei
lecii. 'ompletai n tabel cel puin 1 aciuni efectuate de profesor n lecie pentru a e2ercita un anumit rol.
6uncie(rol Aciunile efectuate de profesor n lecie pentru a e2ercita acest rol
Proiectea0,: + obiectivele ce stau n faa *colii
+ materia cu care va lucra elevul
+
tehnologia specific, proceselor respective didactice *i educative pe care le va conduce n activitatea sa
Planific,: +alcatuieste planul de lectie
+ defineste obiectivele
+ stabileste mi#loacele aciunile resursele *i etapele pentru reali0area acestor obiective
+ stabilirea *i e*alonarea n timp a responsabilit, ilor pentru cadrul didactic dar *i pentru elevi
7rgani0ea0,: + 'onducerea activit,ii de nv,are
+ crearea motivaiei necesare
+ do0area sarcinilor *i stimularea interesului

'onduce : + cree0a condiii optime de lucru *ivia,
+ imprima un stil de munc, pl,cut
+ introduce o not, de optimism
'ontrolea0, : +stabilirea obiectivelor urm,rite in timpuul lectiei
+obtinerea re0ultatelor despre activitatile din timpul lectiei
+compararea acestora cu standardele sau obiectivele activit,tii controlate
8ndrum,(consilia0, : +clarificarea problemei elevului
+formularea problemei
+fa0a final, a consilierii *i reluarea relatiilor normale cadru didactic+elev
&valuea0, : +constata nivelul de reali0are a ac iunilor
+ informea0a factorii responsabili
+ previne situa iile disfunc ionale
+stimulea0a persoanele implicate
+reglea0a activit, ile
Decide : +s, acumule0e c-t mai multe *i mai variate informatii asupra problemei intalnite in timpul orei
+s, prent-mpine tensiunile *i conflictele
+s, preci0e0e aspectele operationale cum ar fi sarcinile responsabilit,tilemodalit,tile de re0olvare conditii timp
factori implicati re0ultate a*teptate
/.'ompletai tabelul
'e v, place s, fac, un profesor n clas, n timpul leciei n
pre0ena elevilor !din perspectiva elevului"
'e nu v, place s, fac, un profesor n clas, n timpul leciei n
pre0ena elevilor !din perspectiva elevului"
$.sa e2plice
..sa e2emplifice
1.sa+si faca ora interesanta
3.sa tina atentia ridicata pana la sfarsitul orei
/.sa fie tolerant
$.sa cree0e ostilitate sau frica in timpul orei
..sa stea numai la catedra
1.sa mestece guma
3.sa fie indiferent de activitatea elevilor
/.sa plictiseasca
9.'um procedai n clasa n care suntei profesor n timpul leciei dvs. dac, un elev :
: n#ur,;
Atragerea atentiei si revi0uirea comportamentului
: vorbe*te simultan cu profesorul sau cu colegii;
< intai vorbesc euapoi iti vorbesti tu =
: are mbr,c,minte inadecvat, pentru *coal,;
Ii atrag atentia si ii e2plic de ce nu sunt potrive hainele pentru scoala
: vorbe*te indecent;
Ii cer sa+si revi0uiasca vocabularul
: v, insult,;
< &u te respect pe tinenu vad de ce tu nu ai face la fel =
: arunc, cret, h-rtii sau alte obiecte n clas,;
Ii spui sa incete0e
: love*te un alt elev;
'hemarea parintilor la scoala
: nt-r0ie frecvent la or,;
Il intrebi ce program are de intar0ie tot timpul
: nu *i face frecvent temele;
Il intrebi ce program are de intar0ie tot timpul
: refu0, s, r,spund,;
Ii ceri sa iti dea un motiv pentru actiunea lui
: refu0, s, ia notie;
Ascultarea elevului ora urmatoare
: a consumat alcool nainte de or,;
'hemarea parintilor la scoala
: a consumat droguri;
'hemarea parintilor la scoala e2plicarea situatie la care se e2pune cu a#utorul unui specialist
: minte;
Motivul pentru care minte si ii ceri sa incete0e ;
: fur,;
II spui ce consecinte il asteapta si ii ceri sa incete0e
: m-n-nc, semine n clas,;
Ii e2plici ca acesta < activitate < nu este specifica orei tale
>.&levii au diverse caracteristici.'ompletai n tabelul urm,tor minimum 1 informaii n fiecare c,su,.
&vitatorul(plictisitul 8mp,ciuitorul(timidul 'ontrolorul(*eful ?r,g,torul(atot*tiutorul
Caracteristici ale
elevului care are acest
tip de comportament
+alte activitati decat
cursul predat
+se uita pe geam
+deran#ea0a pe ceilalti
Privirea in pamant
5etras fata de discutiile
din tipul orei
)eputinta de a privi
profesorul in ochi
atunci cand raspunde
+superior peste ceilalti
+arogant
+da ordine
+crede ca stie tot
+contra0ice pe toata
lumea
+arogant
!ecomandri
'um ar trebui s, se
comporte profesorul
fa, de acest elev;
+captarea atentiei
+sa atraga elevul in
discutie
+sa isi faca orele cat mai
cptivante
+incura#area lui in
discutii
+incura#area elevui de a+
si spune parerile in
legatura cu tema de curs
+impresia ca parerea lui
contea0a
+crearea unei stari de
egalitate in clasa
+usoara critica
+impunerea profesorului
ca superior in fata lui
+sarcini suplimentare
+este dat ca e2emplu
po0itiv
+laudat cu moderatie
Contraindicaii
'e nu ar trebui s, fac,
profesorul fa, de acest
elev;
+sa isi continue in
aceiasi maniera
predatul ;
+sa ignore elevul ;
+orele sa fie din ce in ce
mai plictisitoare
+ignorarea elevului ;
+i0olarea lui in discutii ;
+intolerenta lui fata de
problema eleveului ;
+ignorarea situatiei ;
+alimentarea egoului
elevului ;
+subordonarea
profesorului elevului
+ignorarea elevului
+nevalorificarea
cunostiintelor prin
munca suplimentara
+nepre0entraea lui la
anumite concursuri ;
@. Pre0entai 1 comportamente !aciuni" ale profesorului pentru educarea elevilor pentru a fi corecti.
s, evalue0e corect elevii
s, gestione0e corect conflictele
s, asculte parerile fiecarui elev inainte de a lua o deci0ie intr+un aspect legat de clasa
Pre0entai 1 comportamente ale profesorului pentru ca elevii s, devin, responsabili pentru propriile aciuni *i pentru propria
nv,are.
s, raspunda pentru propriile actiuni
s, aiba o e2plicatie pentru criteriu de notare
s, isi asume responsabilitati pe care le va putea indeplini
Pre0entai 1 comportamente ale profesorului pentru ca elevii s, nvee s, nvee.
s, ii placa materia pe care o preda
s, isi faca cursul captivant
s, le e2plice cat mai pe intelesul lor anumite aspecte folosind anumte metode interactive
Pre0entai 1 comportamente ale profesorului pentru ca elevii s, fac, un lucru AI)& 6B'4?.
s, faca el insusi un lucru bine facut
s, aprecie0e un astfel de lucru
s, dea indicatii cum ar trebui reali0at.
C. 8n clas, pot e2ista diverse conflicte ntre elevi ntre profesor *i elevi. Pre0entai principii pe care ar trebui s, le respecte
profesorul pentru a evita sau pentru a soluiona conflictele.
Profesorul ar trebui s, utili0e0e metodele nonverbale *i de continuitate !apropierea de elevul care vorbe*te mutarea elevului ntr+o
alt, banc, sunt metode eficiente care permit continuarea leciei f,r, oprirea ei"
Profesorul ar trebui sa utili0e0e tacerea ca mi#loc corectiv.
Profesorul ar trebui s, incerce s, se adrese0i clasei dup, ce are certitudinea c, toi elevii dovedesc comportamentul disciplinat de
ascultare
Profesorul ar trebui s, evite ntreb,rile al c,ror r,spuns este a*teptat dup, o ordine previ0ibil,;
Profesorul ar trebui s, se concentre0e asupra elevului cu un comportament regulamentar.
Profesorul ar trebui s, indice pe c-t posibil chiar *i verbal cele mai mici mbun,t,iri n comportamentul elevilor *i ncura#ea0,+l.
Profesorul ar trebui s, recunoasc, atunci c-nd un elev persist, n indisciplin, acest fapt este deseori un semn al unei nevoi mai
profunde de obieci nevoia de atenie sau de dragoste
Profesorul ar trebui s, stie ca nu orice metod, de disciplin, are efect po0itiv asupra fiec,rui elev
Profesorul ar trebui s, il consilie0e pe elevul care are probleme r,m-n-nd n permanen, la dispo0iia acestuia
Profesorul ar trebui s, stie cum sa semnali0e0e comportamentul !in"(disciplinat al eelvului a*a0, n dreptul s,u pe banc,
stegulee sau stelue diminu-nd sau m,rind dup, ca0 num,rul lor
Profesorul ar trebui s, incerce sa stabileasca permanent un contact vi0ual cu elevii
Profesorul ar trebui s, incerce sa comunice cu elevul indisciplinat ntreb-ndu+l dac, *i cum poi s,+l a#ui aceasta d-ndu+i oca0ia
s, te aproprii c-t mai mult de el
Profesorul ar trebui ca in situaii dificile sa foloseasca o voce sc,0ut, pentru discursul din clas, *i nu ridica tonul pentru ca elevul
s, depun, un effort n plus pentru a ne asculta n loc s, vorbeasc, sau s, fac, g,l,gie
Profesorul ar trebui s, dea dovada de calm
Profesorul ar trebui s, elimine plictiseala din ora sa.
$D.&2ist, mai multe moduri de a aborda un conflict. Preci0ai . avanta#e *i . de0avanta#e pentru profesor c-nd aplic, acel mod
Moduri de a a"orda un
conflict
Avanta#e $ezavanta#e
5etragerea din conflict +liniste pentru un moment
+reluarea rutinei 0ilnice imediat
'onflictul ns, nu dispare; r,m-ne n stare
latent
+poate i0bucni cu o intensitate mai mare
Aplanarea Incercarea a managerului de a multumi ambele parti;
+una dintre p,ri este dispus, s, satisfac, interesele
celeilalte p,ri n dauna propriilor sale interese fie
pentru a obine un credit din partea celorlali fie pentru
c, armonia *i stabilitatea este vital, n organi0aie
obstacole pentru obinerea de performane
ridicate
+renuntarea la binele tau pentru bunul
mers al ordinii
6orarea +fora poate reduce conflictul
+pace pe o perioada scurta de timp
+obinerea re0ultatelor f,r, a avea
consideraie fa, de a*tept,rile nevoile *i
sentimentele celorlali
+se ba0ea0, pe fora de constr-ngere *i
utili0ea0, abu0iv sursele de putere pe care
le deine
'onfruntarea +recunoa*terea onest, a diferenelor
+buna pastrare a relatiilor la un nivel cat mai inalt
+impulsivitatea in aceasta fa0a este
crescuta
+rata mica de success datorita
temperamentului
5enunarea +evitarea agravarii conflictului
+calmarea situatiei
+scaderea randamentului
+descura#area
$$.6ormulai / reguli generale care se aplic, n clas, !de e2emplu ridicai m-na pentru a vorbi". %pecificai pentru fiecare pedepse *i
recompense care vor fi aplicate de profesor pentru care acea regul, s, fie respectat,.
5eguli generale 5ecompense Pedepse
5espect,+i pe ceilali E +este dat ca e2emplu )erespectat la randul lui de profesor.
Ai gri#, de *coala ta E +laudat in fata colegilor Actiune de voluntariat in scoala
P,strea0, cur,enia n clas, E +dat e2emplu 6ace curatenie in clasa
6ii politicosE Laudat in fata colectivului Mustrare verbala
A#ut,+i pe ceilaliE &ste dat ca e2emplu in clasa(sedinta cu
parintii
Dat ca e2emplu negativ in clasa
$.. 6ormulai / reguli specifice unei clase. %pecificai pentru fiecare pedepse *i recompense care vor fi aplicate de profesor pentru
care acea regul, s, fie respectat,.
5eguli specifice 5ecompense Pedepse
)u nt-r0iai la oreE Laudat in fata clasei Ascultarea din lectia trecuta
)u ocupai spaiul vital al colegilorE &2emplu pentru ceilalti. 7cuparea propriului spatiu de alti colegi
Ascultai instruciunile atunci c-nd v,
sunt dateE
Laudat in clasa sau in sedinte cu parintii. 5epetarea intructiunilor.
)u folosii un limba# vulgar E &2emplu de urmat. Discutie cu parintii.
%, avei toate materialele preg,tite c-nd
ncepe oraE
Laudat in fata clasei(profesorilor(parintilor. Ascultarea lectiei
$1.Dai / e2emple de comportamente inadecvate ale elevilor. %tabilii consecine logice *i consecine ilogice.
'omportament inadecvat al elevului 'onsecinele logice 'onsecinele ilogice
Forbeste neintrebat. Ii pui intrebari din lectia pe care o predai. Il scoti afara din clasa.
Lucrare cu taieturi si scris urat. %crie din nou lucrarea. Ii refu0i lucrarea.
Intar0ie Il trimiti la biblioteca supravegheat cu o
bibliografie si isi face singur lectia pe care
o predai
Il dai afara si il pui absent.
Mananca in timpul orei Il muti din banca. Mergi la director.
?e insulta. 'onversatie cu parintii. Propunere de e2matriculare.
$3.Alegei o procedur, care vi0ea0, comportamentul elevilor n clas,. Descriei cum i nv,ai pe elevi procedura parcurg-nd cei
trei pa*i.
Pasul $. Domnul Georgescu profesor la o scoala din reteaua %AM se afla la ora. ?rece peste lipsa de entu0iasm a clasei ncerc-nd
sa+si predea lectia c-t mai bine. &forturile sale sunt 0adarnicite din start petrec-nd mai mult timp cu monitori0area si ndrumarea
comportamentului elevilor dec-t cu predarea propriu+0isa. 8n cele din urma reuseste sa focali0e0e atentia elevilor asupra lectiei. &ste
concurat din nou sonor de cei doi elevi !cunostinte vechi" din ultima banca .
Pasul .. Hotararea profesorului :in ultimele $/ min din ora cei doi elevi vor face un re0umat al lectiei predate..
Pasul 1.'ei doi elevi la fiecare ultime $/ minute din curs fac re0umatul lectiei
$/.Pre0entai comportamentul inadecvat al unui elev ntr+o situaie concret, *i descriei cu e2actitate cum a procedat profesorul
!adecvat sau gre*it". !studiu de ca0" Pre0entai o strategie corect, de re0olvare a problemei.
a.&levul nu a fost atent in timpul predarii la clasa si pe deasupra deran#a si pe alti colegi.
b.Profesorul a ales sa il dea afara din clasa.
c.Deci0ie corecta :Il trimiti la biblioteca sub supravegherea altui profesor cu o bibliografie legata de ce s+a predat in momentul de
neatentie din clasa.
$9.Pre0entai comportamentul inadecvat al unui profesor *i cum au procedat elevii ca reacie la acest comportament. !studiu de ca0"
Pre0entai cum ar trebui s,+*i schimbe profesorul comportamentul.
a.Profesorul adresea0a in#urii la adresa elevilor neatenti la ora.
b.&levii se plang parintilor si dirigintei.
c.%a gestione0e intamplarea cu mai mult calm.
$C.6ormulai $D ntreb,ri despre managementul clasei de elevi.
Lu-nd n considerare activitatea pe care o desf,*urai n cadrul organi0aiei dvs.
considerai oportun, participarea la un program de formare profesional, n domeniul
managementului clasei de elevi;
La ce nivel se situea0, cuno*tinele dvs. de specialitate n domeniul managementului
clasei de elevi;
'onsiderai c, participarea la un program de formare n domeniul managementului clasei
de elevi v+ar a#uta n demersul didactic specific disciplinei pe care o predai;
'are sunt n opinia dvs. principalele fa0e ale unui proiect de management al clasei de
elevi;
. 8n activitatea pe care dvs. o desf,*urai la clas, n ce m,sur, i motivai pe elevi s, *i
intensifice eforturile de nv,are *i s, obin, re0ultate c-t mai bune;
'e comportamente ar trebuie adoptate n opinia dvs. de c,tre un
profesor care implementea0, un proiect de management al clasei de elevi n procesul de
nv,are pe care l coordonea0,;
Lu-nd n considerare competenele de care dvs. dispunei n domeniul managementului
clasei de elevi *i mai ales e2periena didactic, pe care o avei preci0ai n ce m,sur, ai
avea nevoie de o preg,tire profesional, suplimentar, ;
8n activitatea pe care dvs. o desf,*urai la clas, pe ce lasa i s, cad , accentul ;
.&numerai trei comportamente po0itive pe care dvs. le de0voltai *i promovai n relaia cu
elevii n timpul orelor;
'are sunt principalele dvs. trei teme de interes n calitate de cursant la programul de
formare n domeniul managementului clasei de elevi;