Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE
EVALUARE
I EXAMINARE
DIRECIA GENERAL EDUCAIE
I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII
CONCURS PENTRU OCUPAREA POSTURILOR
DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR
PROGRAMA
PENTRU
SPECIALIZAREA
EDUCATOARE/ PROFESOR PENTRU
NVMNTUL PRECOLAR
DISCIPLINELE
LIMBA I LITERATURA ROMN, PEDAGOGIA PRECOLAR I METODICA
DESF URRII ACTIVITILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE N GRDINIA
DE COPII
- Bucur!"# -
$%&%
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
A' NOT DE PREZENTARE
n contextul contemporan unui cadru didactic i se propune permanent
redimensionarea rela!iei dintre ac"i#i!iile do$%ndite pe parcursul &orm'rii ini!iale (i
competen!ele )enerale (i speci&ice solicitate de pra)matica procesului de *n+'!'m%nt *n
condi!iile +alori#'rii auto&orm'rii (i autoper&ec!ion'rii.
,entru pro&esia de educatoare printre altele (")*+)r+u, -cu.)/#-*), -CO./ &ace
urm'toarea descriere0 Educatoarea instruiete i educ prin joc, sprijin i promoveaz
dezvoltarea copiilor de vrst precolar, urmrind obiective cognitive i de limbaj, psiho-
motorii, de educare a afectivitii, ale educaiei estetice i ale educaiei pentru societate.
enirea educatoarei este de a facilita fiecrui copil s-i urmeze drumul su personal de
evoluie, oferindu-i suport pentru integrarea !n viaa social i activitatea colar.".
Con&orm art. 1 alin. -2/ din #egea $%&' $(() privind statutul personalului didactic
posturile (i catedrele didactice +acante se ocup' prin concurs. Anual Ministerul Educa!iei
Cercet'rii Tineretului (i Sportului or)ani#ea#' concursul na!ional pentru ocuparea posturilor
(i catedrelor didactice +acante pe $a#a unei metodolo)ii speci&ice.
,ro)rama pentru concursul de ocupare a posturilor didactice +acante de educatoare
-pro&esor pentru *n+'!'m%ntul pre(colar/ este conceput' (i ela$orat' *n acord cu pre+ederile
*urriculumului pentru educaia timpurie (i totodat' se raportea#' la pro)ramele
disciplinelor speci&ice care stau la $a#a &orm'rii ini!iale a educatoarei. Competen!ele (i
con!inuturile din pro)ram' sunt proiectate *ntr2o +i#iune curricular' dinamic' sistemic'
inte)ratoare.
3e asemenea cele trei componente ale pro)ramei 4 #imba i literatura romn,
+edagogia precolar i etodica predrii activitilor instructiv-educative !n grdinia de
copii 2 +i#ea#' con!inuturile (tiin!i&ice &undamentale *n domeniul educa!iei timpurii tendin!ele
*n e+olu!ia disciplinelor speci&ice (i modurile de aplicare a noilor paradi)me ale studierii
acestora.
n acest context pro)rama urm're(te +eri&icarea competen!elor necesare pentru
proiectarea reali#area (i e+aluarea acti+it'!ilor didactice *n concordan!' cu o$iecti+ele
pre+'#ute de *urriculumul pentru educaia timpurie e+iden!ierea a$ilit'!ilor de comunicare
empatice (i de cooperare ale candida!ilor *n complexul proces educa!ional pe care ace(tia
urmea#' s' *l derule#e #i de #i la )rup'.
2
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
B' COMPETENELE SPECIFICE EDUCATOAREI/ PROFESORULUI PENTRU
NVMNTUL PRECOLAR
&' COMPETENE TRANSVERSALE
a, *ompetene de organizare instituional i de management al resurselor umane-
de a or)ani#a acti+it'!i cu copii pre(colari )rupe de pre(colari (i cu p'rin!ii acestora
sau *n cola$orare cu comunitatea local' sau adul!ii5
de a )estiona timpul spa!iul (i resursele de care dispune sala de )rup' (i institu!ia *n
care lucrea#'5
capacitatea de a or)ani#a (i men!ine un mediu educa!ional si)ur (i stimulati+ propice
educa!iei -*n care copiii s' se simt' *n si)uran!' dar (i su&icient stimula!i/.
b, *ompetene de relaionare-
de a promo+a rela!ii educa!ionale po#iti+e desc"ise (i &lexi$ile cu &iecare copil *n
parte5
de a spri6ini (i *ncura6a interac!iunile dintre copii5
de a cunoa(te poten!ialul (i ne+oile educa!ionale ale &iec'rui copil de la )rupa sa5
de a promo+a (i *ncura6a participarea (i implicarea pre(colarilor *n acti+it'!i
stimulati+e5
de a asi)ura ec"ili$rul *ntre concentrarea pe reali#area sarcinii sta$ilite (i concentrarea
pe rela!iile cu pre(colarii5
de a2i &orma pe pre(colari pentru a2(i asuma responsa$ilit'!i5
de a stimula interesele interesul pentru cunoa(tere al pre(colarilor5
de a crea un climat pl'cut stimulati+ *n sala de )rup'5
de a culti+a empatia *n )rupul de copii5
de a rela!iona cu &iecare copil *n parte *n &unc!ie de caracteristicile (i de ne+oile lui
speci&ice.
de a rela!iona cu p'rin!ii pro&esioni(ti (i al!i adul!i *n condi!ii de parteneriat educati+5
de a *n+'!a din experien!a p'rin!ilor cu copilul lor5
de a cola$ora (i coopera cu cole)ele pentru *ndeplinirea proiectelor educa!ionale
institu!ionale (i indi+iduale5
de a cola$ora cu pro&esorii lo)ope#i consilierii (colari (i al!i pro&esioni(ti *n reali#area
o$iecti+elor educa!ionale (i *n spri6inirea tuturor copiilor5
7
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
de a promo+a rela!ii po#iti+e cole)iale la ni+el institu!ional (i interinstitu!ional cu
toate cole)ele.
c, *ompetene de comunicare-
de a &ormula *ntre$'ri rele+ante5
a comunica +er$al corect (i rele+ant pentru pro)ramul educa!ional al pre(colarilor
-model de +or$ire corect'/5
de a &ormula enun!uri inteli)i$ile pentru pre(colari5
de a selecta sec+en!e in&ormati+e (i ac!ionale speci&ice +%rstei5
de a crea oportunit'!i prin care s' se o$!in' &eed$ac82ul necesar de la pre(colari5
de a r'spunde *ntre$'rilor copiilor *n a(a &el *nc%t s'2i stimule#e a dori s' (tie mai
mult5
de a asculta ceea ce +or s' exprime copiii (i p'rin!ii lor5
de a sta$ili rela!ii reale de comunicare -de a se l'sa interesat' de ceea ce spun copiii (i
de a se pre#enta lor *ntr2un mod autentic/5
de a se exprima di+ers *n &unc!ie de indi+idualitatea &iec'rui copil *n parte -de
interese ni+el de cunoa(tere aptitudini caracteristici emo!ionale (i de personalitate/5
de a stimula dialo)ul dintre copii5
de a sumari#a (i comunica propria experien!' c'tre cole)i a extra)e esen!ialul (i a
promo+a o peda)o)ie acti+' participati+' re&lexi+'5
de a sinteti#a experien!a altor cole)i (i a extra)e elementele necesare *m$un't'!irii
practicilor educa!ionale.
d, *ompetene psihologice-
de a a+ea maturitate a&ecti+' -ec"ili$ru emo!ional sta$ilitate capacitatea de a nu se
l'sa a&ectat' emo!ional de comunic'ri po#iti+e sau ne)ati+e ale copiilor sau p'rin!ilor
capacitatea de a sta$ili distan!e a&ecti+e corespun#'toare rela!iilor didactice/5
de a )%ndi *n timp real -de a )'si solu!ii adec+ate momentului (i nu de a +eni cu cli(ee
sau stereotipii/5
de a rela!iona *n acela(i timp cu mai mul!i copii di&eri!i -&'r' a de+eni excedat' iritat'
(i &'r' a uni&ormi#a/5
de a a+ea pl'cerea 6ocului desc"idere c'tre nou capacitate creati+'5
de a se sim!i reali#at' *n pro&esia sa5
interes real intrinsec pentru munca didactic'5
9
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
de a *n+'!a din experien!ele personale (i ale altora5
de a re&lecta asupra experien!ei peda)o)ice a cole)ilor dar si asupra propriei
experien!e (i de a extra)e noul (i ino+a!ia e&icient' *n acti+it'!ile de #i cu #i5
de a promo+a noul (i ino+a!ia *n educa!ie.
$' COMPETENE SPECIFICE
a/ *ompetene de comunicare i relaionare0
utili#area conceptelor (i teoriilor moderne de comunicare0 ori#ontal'/ +ertical'
complex' di+ersi&icat' (i speci&ic'5
mani&estarea unei atitudini empatice (i de spri6in/ suport &a!' de ne+oile indi+iduale
)enerale (i de moment ale pre(colarilor5
proiectarea reali#area (i e+aluarea procesului instructi+2educati+ ca act de
comunicare5
&acilitarea comunic'rii educatoare2copii2p'rin!i2cadre didactice de alte specialit'!i5
accesarea di+erselor surse de in&ormare *n scopul document'rii5
reali#area unor proiecte de parteneriat )r'dini!'2&amilie2comunitate pe pro$leme
educati+e -educa!ie non&ormal'/ in&ormal'/5
+alori#area poten!ialului educati+ al unor institu!ii educati+e di&erite de )r'dini!'
-(coal' mu#ee teatru oper' clu$uri de copii/5
&a+ori#area unor *nt%lniri educati+e cu oameni importan!i *n di&erite domenii ale
culturii -mu#icieni pictori oameni de (tiin!' scriitori etc./.
$/ *ompetene metodologice0
utili#area adec+at' a cuno(tin!elor de didactic' pre(colar' de psi"olo)ie (i peda)o)ie
pre(colar' *n proiectarea (i des&'(urarea acti+it'!ii didactice cu copiii5
proiectarea con!inuturilor instructi+2educati+e *n acord cu pre+ederile pro)ramei (i cu
speci&icul )rupei la care educatoarea *(i des&'(oar' acti+itatea5
utili#area optim' a &actorilor spa!io2temporali *n +ederea e&icienti#'rii procesului
instructi+2educati+5
aplicarea corect' a metodicii pred'rii acti+it'!ilor instructi+2educati+e *n )r'dini!a de
copii *n procesul de predare2*n+'!are2e+aluare5
a$ordarea practic' a teoriilor moderne asupra *n+'!'rii *n +ederea stimul'rii &orm'rii
(i de#+olt'rii capacit'!ilor de cunoa(tere ale copilului5
mani&estarea unei conduite metodolo)ice &lexi$ile (i ino+ati+e5
5
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
adoptarea unor metode (i te"nici didactice pentru captarea (i men!inerea interesului
pentru exempli&icare (i punere *n scen' pentru antrenarea lucrului *n ec"ip' (i
indi+idual5
capacitatea de a descoperi (i +alori#a poten!ialul &iec'ruia5
capacitatea de a +alori#a educati+ experien!ele copiilor (i inter+en!iile lor *n cadrul
lec!iei5
centrare pe &ormarea personalit'!ii *n ansam$lu (i nu doar pe intelect (i pe memorie5
predare interdisciplinar' -plec%nd de la realitatea *n care se a&l' copilul de la
interesele lui de *n+'!are/5
axarea pred'rii pe ne+oia de *n+'!are a copiilor
indi+iduali#area con!inuturilor (i metodelor educati+e5
utili#area unor metode moderne (i c%t mai +ariate interacti+e care s' sporeasc'
implicarea copilului *n procesul didactic5
or)ani#area unui cadru educati+ centrat pe li$ertatea (i creati+itatea copilului5
stimularea interesului copilului pentru *n+'!are (i pentru de+enire5
o $un' dimensionare a con!inuturilor (i cerin!elor pentru a nu supra*nc'rca copilul5
construirea unei autorit'!i $a#ate pe maturitatea psi"olo)ic' (i nu pe elemente de
constr%n)ere sau impunere5
capacitatea de a renun!a la elemente de dresa6 precum0 recompensa pedeapsa
condi!ionarea amenin!area5
centrarea procesului didactic pe a !nva s !nvei (i a !nva s fii (i nu pe a !nva s
ti5
stimularea poten!ialului creati+ al copiilor.
c/ *ompetene de evaluare i autoevaluare a activitii didactice0
operea#' cu conceptele e+alu'rii (i cu cele ale teoriei moderne *n domeniu5
proiectarea e&icient' a tuturor &ormelor de e+aluare (i adaptarea con!inuturilor de
predare *n &unc!ie de re#ultatele e+alu'rii5
utili#area strate)iilor adec+ate de e+aluare/autoe+aluare indi+idual'/ de )rup5
capacitatea de a utili#a autoe+aluarea pentru *m$un't'!irea procesului didactic.
d/ *ompetene psiho-sociale0
6
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
aplicarea normelor )eneral2+ala$ile -de i)ien' de circula!ie de estetic' ecolo)ice
etc./ de comportament ci+ic prosocial *n +ederea transmiterii acestora persoanelor cu
care intr' *n contact -copii p'rin!i cole)e al!i mem$ri ai comunit'!ii/5
selectarea (i aplicarea unor comportamente adec+ate de adaptare e&icient' (i rapid' la
sc"im$'rile de natur' social'5
operarea cu metode (i te"nici e&iciente de cunoa(tere a naturii umane *n +ederea unei
comunic'ri e&iciente cu to!i partenerii5
identi&icarea (i aplicarea unor metode (i mi6loace e&iciente de lucru cu copiii *n
+ederea stimul'rii (i &acilit'rii procesului de sociali#are a acestora5
identi&icarea situa!iilor con&lictuale *ntr2o rela!ie anali#area acestora (i solu!ionarea
optim' a con&lictului5
asumarea rolului social pentru care a optat *n contextul unei ima)ini de sine adec+ate
propriei personalit'!i.
e/ *ompetene tehnice i tehnologice0
adoptarea unei conduite psi"opeda)o)ice ino+atoare *n plan pro&esional5
selectarea metodelor optime *n +ederea asi)ur'rii &orm'rii deprinderilor practice5
utili#area lim$a6ului calculatorului a te"nolo)iei in&orma!iei (i comunic'rii -T:C/.
&/ *ompetene de management al carierei0
utili#area metodelor (i te"nicilor de autocontrol psi"ocomportamental5
adoptarea de conduite e&iciente pentru dep'(irea ;situa!iilor de cri#'<5
mani&estarea unei conduite -auto/ re&lexi+e5
disponi$ilitatea de a2(i or)ani#a (i re+i#ui propria *n+'!are at%t indi+idual c%t (i *n
)rup5
in&ormarea/ &ormarea continu' cu nout'!ile *n domeniu5
utili#area conduitei re&lexi+e pentru *m$un't'!irea procesului didactic.
C' TEMATIC TIINIFIC DISCIPLINA PENTRU LIMBA I LITERATURA
ROMN
&' LIMBA ROMN
a/ .ivelul fonetic- norme orto)ra&ice (i ortoepice sunet sila$a desp'r!irea cu+intelor *n
sila$e di&ton)i tri&ton)i "iat accent5
$/ .ivelul le/ico-semantic- cu+%nt cate)orii semantice -sinonime antonime omonime
paronime/ cu+inte monosemantice/ polisemantice. unit'!i &ra#eolo)ice -expresii/
=
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
locu!iuni/ sensul cu+intelor +oca$ular -mi6loace de *m$o)'!ire a +oca$ularului0
deri+area compunerea sc"im$area +alorii )ramaticale *mprumuturile/5
c/ .ivelul morfosintactic0 p'r!i de +or$ire &lexi$ile -su$stanti+ articol ad6ecti+ pronume
numeral +er$/ p'r!i de +or$ire ne&lexi$ile -ad+er$ con6unc!ie prepo#i!ie inter6ec!ie/
p'r!i de propo#i!ie principale -su$iect predicat pro$leme de acord/ p'r!i de propo#i!ie
secundare -atri$ut complement rela!ia determinat/ determinant/5
d/ .ivelul ortografic i de punctuaie- aspecte pri+ind aplicarea normelor de orto)ra&ie (i de
punctua!ie *n receptarea/construirea mesa6ului scris5
e/ .ivelul stilistic0 stiluri &unc!ionale tipuri de text receptate -narati+ descripti+ dialo)at
in&ormati+ ar)umentati+/ stil direct stil indirect stil indirect li$er.
>
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
$' LITERATURA ROMN
a/ Proza 2 specii narati+e0 $asmul cult po+estirea nu+ela romanul.
*oncepte operaionale asociate- instanele comunicrii narative 0autor, narator,
personaj, cititor,1 construcia discursului narativ 0specie literar, aciune, tem,
momentele subiectului, conflict, incipit, final, moduri de e/punere, stil direct, stil
indirect, stil indirect liber, repere spaiale, repere temporale,1 personaje 0tipologie,
modaliti de caracterizare, limbajul naratorului,.
*oninuturi-
2 +ovestea lui 2arap-3lb de :on Crean)'5
2 2anu 3ncuei de Mi"ail Sado+eanu5
2 oara cu noroc de :oan Sla+ici5
2 +durea spnzurailor de ?i+iu .e$reanu.
$/ Poezia: poe#ia romantic' poe#ia modern'.
*oncepte operaionale asociate- structura discursului poetic 0elemente de compoziie-
titlu, motiv literar, idee poetic, instanele comunicrii poetice- mrci le/ico-
gramaticale ale eului poetic1 elemente de prozodie,1 figuri semantice 0aliteraia,
antiteza, comparaia, epitetul, hiperbola, metafora, personificarea, repetiia,5
*oninuturi- Conceptele opera!ionale se +or aplica pe dou' texte poetice apar!in%nd
urm'torilor autori0 Mi"ai Eminescu Tudor Ar)"e#i @asile Alecsandri Aic"ita
St'nescu.
c/ Dramaturgia 2 specii ale )enului dramatic0 comedia drama.
*oncepte operaionale asociate- structura discursului dramatic 0act, scen, tablou,
conflict, intrig, relaiile temporale i spaiale, dialogul, monologul,1 personajele
operei dramatice 0tipologii, tehnici de caracterizare,1
*oninuturi-
2 4 scrisoare pierdut de :on ?uca Cara)iale5
2 5ocul ielelor de Camil ,etrescu.
Not:
Componenta #imba i literatura romn din structura pro$ei de concurs +a &i dimensionat' pe
dou' module0
redactarea unui eseu structurat un eseu li$er sau un eseu ar)umentati+ *n care s' se
aplice conceptele opera!ionale enumerate *n pro)ram' pe un text apar!in%nd
scriitorilor studia!i5
1
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
aplicarea elementelor de lim$' rom%n' pe un text la prima +edere selectat at%t din
opera scriitorilor studia!i c%t (i a altor autori.
BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINA LIMBA I LITERATURA ROMN
6667icionarul literaturii romne de la origini pn la $(88, Bucure(ti 11=1.
6667icionarul scriitorilor romni. -coord. Mircea Caciu/ Editura Al$atros Bucure(ti
2002.
DDDAcademia .om%n' 744 edi!ia a ::2a Bucure(ti 2005.
An)"elescu M. *lasicii no tri Editura Eminescu Bucure ti 1116.
An)"elescu M. :onescu C. ?'#'rescu E". 7icionar de termeni literari Editura
Earamond Bucure(ti 1115.
Aran)"elo+ici C. 9ndreptar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne Editura
Saeculum +i#ual Bucure ti 200=.
Balota A. 4pera lui :. 3rghezi Editura Eminescu Bucure ti 11>2.
Beldescu E. 4rtografia actual a limbii romne Editura tiinti&ic' i Enciclopedic'
Bucure ti 11>9.
Bra)a C. .ichita ;tnescu- orizontul imaginar Editura :ma)o Si$iu 1117.
C'linescu E. 4pera lui ihai Eminescu E.,.?. Bucure ti 1161.
Ciompec E. 3ominte C. For'scu A. Eu!u .omalo @. @asiliu E. #imba romn
contemporan. <onetica. <onologia. orfologia ediie revizuit i adugit Editura
3idactic' (i ,eda)o)ic' Bucure(ti 11>5.
Cornea ,. 4riginile romantismului romnesc. Bucure(ti0 Editura Miner+a 11=2.
:rimia 3. ;tructura stilistic a limbii romne contemporane, EGE Bucure(ti 11>6.
Manolescu A. 3rca lui .oe +ol. :2::. Editura Miner+a Bucure(ti 11>0/ 11>1.
Mu at C. =omanul romnesc interbelic Editura Humanitas Bucure ti 111>.
,apadima ?. >ntroducere, comentarii la *omediile lui >.#. *aragiale Editura Humanitas
Colec ia Te#aur Bucure ti 1116.
,etrescu :. Eminescu. odele cosmogonice si viziunea poetic Editura ,aralela 95
,ite ti 2002.
,opescu Gt. ?ramatica practic a limbii romne Editura TE3:T FCH Bucure(ti 2001.
Simion E. ;criitori romni de azi, Editura Cartea .om%neasc' Bucure(ti 11>=.
@ianu T. 3rta prozatorilor romni, Editura100I1 E.AMA. Bucure ti 2002.
10
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
D' TEMATICA PENTRU PEDAGOGIE PRECOLAR
$. <inalitile educaiei timpurii- finaliti 0ideal educaional, scop, obiective,
2. +rocesul de !nvmnt. *omponente structurale, caracteristici i procesualitate intern-
procesul de *n+'!'m%nt ca sistem caracterul in&ormati+ (i &ormati+ procesul de
*n+'!'m%nt ca proces al cunoa(terii procesul de *n+'!'m%nt ca proces de comunicare (i
sociali#are principalele accep!iuni ale pred'rii -predarea ca acti+itate de inducere a
*n+'!'rii predarea ca o&ert' de experien!e de *n+'!are predarea ca &orm' de diri6are a
*n+'!'rii predarea ca transmitere de in&orma!ii predarea ca mana)ement al *n+'!'rii (i
predarea ca instan!' de deci#ie/.
7. .oi semnificaii i e/tensii ale conceptului de !nvare- extinderea semni&icati+' a
*n+'!'rii dincolo de cadrul &ormal al (colii c'tre alte s&ere non &ormale sau in&ormale5
*n+'!area *n sens lar)5 a&irmarea (i necesitatea ideii de *n+'!are pe tot parcursul +ie!ii5
e+olu!ia or)ani#'rii *n+'!'rii de la o *n+'!are disciplinar' -&ra)mentat'/ spre o *n+'!are
structurat' (i or)ani#at' uneori dincolo de discipline.
9. 9nvarea centrat pe copil- particularit'!i (i ne+oi educa!ionale indi+iduale respectarea
ritmului propriu de asimilare adaptarea con!inutului *n+'!'rii implicarea copilului *n toate
etapele propriului parcurs educa!ional acti+it'!i de *n+'!are tipuri de *n+'!are situa!ii de
*n+'!are (i strate)ii de *n+'!are experien!e de *n+'!are po#iti+e.
5. *olaborarea grdiniei cu ceilali factori educaionali- cola$orarea )r'dini!'2&amilie
consilierea (i educa!ia p'rin!ilor cola$orarea )r'dini!'2(coal' cola$orarea )r'dini!ei cu
alte institu!ii/ persoane din comunitate comunicare ne)ocierea con&lictelor mediere
parteneriat educa!ional )rupuri parteneriale.
6. *opii cu *E; !n grdini- cerin!e educati+e speciale la pre(colari cola$orarea cu &amilia
(i cu al!i pro&esioni(ti educa!ia inte)rat' (i inclu#i+' *n )r'dini!'.
Not:
,entru componenta +edagogie precolar din structura pro$ei de concurs se +a solicita
ela$orarea unui eseu structurat/ eseu ar)umentati+.
E' TEMATICA PENTRU METODICA DESF URRII ACTIVITILOR
INSTRUCTIV-EDUCATIVE N GRDINIA DE COPII
11
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
1. :radiional i modern !n metodica desf urrii activitilor instructiv-educative !n
grdinia de copii- curriculum pentru educa!ia timpurie5 plan de *n+'!'m%nt metodolo)ia
de aplicare a planului de *n+'!'m%nt o$iecti+e cadru (i o$iecti+e de re&erin!' exemple de
comportamente domenii experien!iale acti+it'!i de *n+'!are or)ani#area (i amena6area
spa!iului educa!ional (i rolul ariilor de stimulare5
2. +roiectarea didactic @ specificul proiectrii didactice !n grdini- lectura personali#at'
a pro)ramelor plani&icare calendaristic' proiectare sec+en!ial' proiect de acti+itate
didactic' tema scop o$iecti+e opera!ionale e+enimente didactice acti+it'!i de *n+'!are
teme anuale de studiu teme independente proiecte tematice5
7. 4rganizarea activitilor de !nvare !n educaia timpurie -tipuri importan!' speci&ic
or)ani#are des&'(urare e+aluare/0 acti+it'!i pe domenii experien!iale 6ocuri (i acti+it'!i
didactice alese acti+it'!i de de#+oltare personal' acti+it'!i inte)rate acti+it'!i
transdisciplinare acti+it'!i op!ionale acti+it'!i extra(colare acti+it'!i extracurriculare
curriculum ascuns mediul educa!ional am$ian!a psi"o2rela!ional' modalit'!i de
or)ani#are a )rupei modele de aran6are spa!ial' a )rupei )rupa com$inat'5
9. 5ocul !n educaia timpurie- de&inirea 6ocului (i speci&icul lui *n pre(colaritate. .ela!ia 6oc/
de#+oltare/ *n+'!are 6oc 4 6oac' 6uc'rie 6oc de rol 6oc didactic 6oc sen#orial 6oc de
construc!ie 6oc de mi(care 6oc mu#ical 6oc de mas' 6oc lo)ic 6ocul *n aer li$er.
-speci&icul &iec'ruia la +%rsta pre(colar' &unc!iile cerin!ele (i condi!iile de aplicare/5
5. odaliti specifice de realizare a activitilor didactice !n educaia timpurie-
memori#are con+or$ire po+estire (i repo+estire lectura dup' ima)ini 6oc didactic
exerci!iu cu material indi+idual 6oc2exerci!iu 6oc de rol 6oc lo)ico2metematic 6oc cu text
(i c%nt 6oc mu#ical 6oc de mi(care 6oc de crea!ie lectura educatoarei dramati#are
audi!ie pictur' desen modela6 cola65
6. ;trategii didactice utilizate !n educaia timpurie- strate)ie didactic'/de instruire (i
autoinstruire metod' de *n+'!'m%nt procedeu didactic te"nic' instrument didactic
mi6loc de *n+'!'m%nt material didactic auxiliare curriculare auxiliare didactice &i(' de
lucru independent5
=. Evaluarea !n educaia timpurie- &unc!ii -constatati+' predicti+' dia)nostic'/ &orme de
e+aluare -e+aluare ini!ial' e+aluare &ormati+'/ continu' e+aluare sumati+'/ cumulati+'/
metode (i instrumente de e+aluare 2 tradi!ionale (i moderne -anali#a produselor acti+it'!ii
o$ser+a!ia con+or$irea cu scop e+aluati+ porto&oliul copilului .eperele &undamentale *n
*n+'!area (i de#+oltarea copilului de la na(tere la = ani &i(ele de e+aluare caietul de
o$ser+a!ii etc./.
12
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
BIBLIOGRAFIE PENTRU PEDAGOGIE PRECOLAR I METODICA
DESF URRII ACTIVITILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE N GRDINIA
DE COPII
JJJ.edu.ro
666*urriculum pentru !nvmntul precolar 200>.
666?hid de bune practici pentru educaia timpurie a copiilor !ntre A-B') ani, 200>.
Bi#dun' M. Aea)u A. :e/te pentru educaia limbajului la precolar, Editura
,.OEnosis Bucure(ti 2000.
Boco( M. Kucan 3. <undamentele pedagogiei. :eoria i metodologia curriculum-ului
Editura ,aralela 95 ,ite(ti 200>.
Boco( M. 7idactica disciplinelor pedagogice. Cn cadru constructivist Editura ,aralela
95 ,ite(ti 200>.
Boco( M. Catalano H. A+ram :. Some(an E. -coord./ +edagogia !nvmntului
primar i precolar. >nstrumente didactice Editura ,resa Lni+ersitar' Clu6ean' Clu62
Aapoca 2001.
Boti( A. Mi"alca ?. 7espre dezvoltarea abilitilor emoionale i sociale ale copiilor,
fete i biei, cu vrsta pn la ) ani Editura Alp"a M3A LA:CEF Bu#'u 200=.
Bre$en S. Eon)ea E. .uiu E. Ful)a M. etode interactive i de grup, ghid metodic
Editura Ar+es Craio+a 2006.
Bre$en S. Eon)ea E. Mitrulescu @. 9nvarea bazat pe proiecte. Editura Ar+es
Craio+a 2001.
Bre$en S. .uiu E. Ful)a M. Tuturu)' M. ediul educaional !n grdini, Editura
.epro)rap" Craio+a 2005.
C"i( @. +edagogia contemporan - +edagogia pentru competene Editura *asa *rii de
Dtiin Clu62Aapoca 2005.
Ciolan ?. 9nvarea integrat. <undamente pentru un curriculum transdisciplinar Editura
,olirom :a(i 200>.
Cristea S. ;tudii de pedagogie general Editura 3idactic' (i ,eda)o)ic' Bucure(ti 2001.
Cuco( C. +edagogie general Editura ,olirom :a(i 2000.
3umitrana M. Evaluarea limbajului. +robe de screening educaional Editura @ M :
:nte)ral Bucure(ti 2001.
17
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
3umitrana M. >ntroducere !n pedagogie Editura .epro)rap" Craio+a 2009.
3umitrana M. 9nvarea bazat pe cooperare Editura @ M : :nte)ral Bucure(ti 200>.
Farca S. *um !ntmpinm copilul ca prini, bunici, medici i educatori Editura Trei
Bucure(ti 2010.
Frumos Fl. 7idactica. <undamente i dezvoltri cognitiviste Editura ,olirom :a(i 200>.
Ela+a A. Ela+a C. >ntroducere !n pedagogia precolar Editura 3acia Clu62Aapoca
2002.
Ela+a A. ,ocol M. T'taru ?. Educaia timpurie. ?hid metodic pentru aplicarea
curriculumului precolar Editura ,aralela 95 ,ite(ti 2001.
Eon)ea E. .uiu E. Bre$en S. 3ctiviti bazate pe inteligene multiple Editura
.epro)rap" Craio+a 2002.
:onescu M. >nstrucie i educaie Editura ,resa Lni+ersitar' Clu6ean' Clu62Aapoca
2007.
Koi!a E. Educaia cognitiv. <undamente. etodologie Editura ,olirom :a(i 2002.
Koi!a E. >nstruirea constructivist @ o alternativ. <undamente. ;trategii Editura Aramis
Bucure(ti 2006.
Nolum$us E.S. 7idactica precolar 0>s it tomorroE FetG" @ titlu original, traducere !n
limba romn de agdalena 7umitrana, Editura @M: :nte)ral Bucure(ti 111>.
Manolescu M. *urriculum pentru !nvmntul primar i precolar. :eorie i practic
Editura Credis Bucure(ti 2009.
Manolescu M. 3ctivitatea evaluativ !ntre cogniie i metacogniie Editura Meteor ,ress
Bucure(ti 2009.
Manolescu M. :eoria si metodologia evalurii, Editura Lni+ersitar' Bucure(ti 2010.
Marin T. :eoriile !nvrii i didactica !n schimbare vzute din perspectiv
constructi+ist' Editura @ M : :nte)ral Bucure(ti 2001.
Aeac(u :. >nstruire i !nvare Editura 3idactic' (i ,eda)o)ic' Bucure(ti 1111.
,'i(i ?'#'rescu E. E#ec"il ?. #aborator precolar Editura @M: :nte)ral Bucure(ti
2010.
,'un E. ,otolea 3. -coord./ +edagogie. <undamentri teoretice i demersuri aplicative
Editura ,olirom :a(i 2002.
.a&ail' E. Educarea creativitii la vrsta precolar Editura Aramis Bucure(ti 2007.
Gte&an M. #e/icon pedagogic, Editura Aramis Bucure(ti 2006.
19
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
Tom(a E". Oprescu A. Hazele teoretice ale psihopedagogiei precolare Editura @M:
:nte)ral Bucure(ti 200=.
@oiculescu E. +edagogie precolar Editura Aramis Bucure(ti 2001.
@ra(ma( A. E. *onsilierea i educaia prinilor Editura Aramis Bucure(ti 2002.
@ra(ma( E. Educaia copilului precolar Editura ,ro Humanitas Bucure(ti 1111.
@ra(ma( E. -coord./ +remisele educaiei incluzive !n grdini Editura @anemonde
Bucure(ti 2010.
DDDetoda proiectelor la vrstele timpurii Editura Miniped Bucure(ti 2002.
15
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
Au"-r#0
@iorica ,.E3A 4 Ministerul Educa!iei Cercet'rii Tineretului (i Sportului
3irec!ia Eeneral' Educa!ie (i n+'!are pe Tot ,arcursul @ie!ii5
Maria B:C3LAO 4 Cole)iul ,eda)o)ic <Elena Cu#a< Bucure(ti5
.odica B.OA:GTEAAL 4 Er'dini!a cu pro)ram prelun)it PC'su!a cu po+e(tiP Bistri!a
A's'ud5
Eeor)eta :O.3ACHE 4 :nspectoratul Gcolar al Municipiului Bucure(ti5
Eeor)eta TOMA 4 Er'dini!a cu pro)ram normal Basco+ Ar)e(5
Ea$riela AECL?A 4 :nspectoratul Gcolar Kude!ean Bra(o+5
3aniela ?OL3O:L 4 Centrul Aa!ional de E+aluare (i Examinare.
16