1

I. Precizri generale introductive

1. Termenul de psihodiagnoza personalitii
Ideea c mai potrivit ar fi termenul de evaluare psihologic a personalitii, deoarece diagnoza
personalitii nu se definete ca tip de demers specific, diferit de alte ramuri ale psihodiagnosticului
(cum ar fi cazul tehnicilor proiective) ci mai degrab prin domeniul sau obiectul investigaiei
personalitatea. !nd vorbim despre psihodiagnoza personalitii avem "n vedere utilizarea
instrumentelor psihodiagnostice "n scopul investigrii, evalurii sau prediciei "n ceea ce privete
unele structuri sau trsturi ale personalitii sau a unor activiti umane specifice condiionate de
aceste trsturi sau structuri.
2. Instrumente i metode utilizate pentru evaluarea psihologic a personalitii
#$ist mai multe categorii de astfel de instrumente i metode utilizate "n domeniul psihodiagnozei
personalitii%
a. &robe psihometrice% chestionarele, inventarele i testele care msoar diferite aspecte sau trsturi
ale personalitii sau "ncearc surprinderea unei imagini generale de ansamblu asupra acesteia,
pornind de la o concepie teoretic de lucru. #seniale pentru aceste instrumente sunt dou
problematici% cea a msurrii "n psihologie i cea a relaiei dintre test i viziunea teoretic asupra
personalitii.
'ceast categorie constituie domeniul principal al cursului.
b. &robe proiective. 'cestea constituie un domeniu distinct "n evaluarea psihologic i fac obiectul
unui curs separat.
c. &robe calitative, de tipul testelor situaionale sau utilizarea unor metode i tehnici precum
observaia sau interviul clinic. 'ceste metode i tehnici sunt abordate "n conte$tul altor discipline,
cum ar fi metodologia cercetrii, psihodiagnosticul clinic i chiar psihologia organizaional.
(ncerc!nd a rspunde unei cerine eseniale i fuindamentale "n evaluarea psihologic i chiar "n
cercetare, se impune cu necesitate corelarea acestor tipuri de metode i tehnici "n demersul concret
de evaluare. )iciodat nu vom face evaluare utiliz!nd un singur tip de metod, ci "ntotdeauna prin
corelarea informaiilor obinute cu a*utorul mai multor metode.
3. Tipuri de teste de personalitate
&utem formula mai multe tipologii "n funcie de criteriul utilizat.
a. +na dintre acestea a fost formulat la punctul anterior.
b. , tipologie rezult din strategia folosit "n costrucia testelor (pt. cele psihometrice). onform
celor trei tipuri de strategii de construcie, rezult - tipuri de teste% empirice, factoriale sau rezultate
prin metoda raional.
c. .up criteriul sntii psihice, "nt!lnim teste clinice i teste destinate evalurii normalitii.
d. .up criteriul v!rstei subiecilor crora se adreseaz putem distinge "ntre teste pentru aduli i
teste pentru adolesceni.
)u e$ist test de personalitate pentru copii.
e. onsider!nd persoana care face evaluarea "nt!lnim teste bazate pe autoevaluare (de tipul
chestionarelor sau inventarelor) i teste de heteroevaluare (liste de ad*ective sau scale clinice).
f. .up tipul de rspuns solicitat de la subiect la itemi, "nt!lnim teste cu rspuns dihotomic,
trihotomic, pe oscal /i0ert sau cu alegere forat.
g. .up modalitatea de administrare, desprindem "ntre teste cu administrare e$clusiv individual i
teste care pot fi administrate colectiv.
1
h. 2este pe computer i teste creion h!rtie. (n utilizarea testelor "n form computeriat se impune
reevaluarea calitilormpsihometrice ale acestora, "n special a fidelitii.
i. .up variabila investigat "nt!lnim teste pariale, care msoar o singur trstur de personalitate
i teste care urmresc evaluarea "ntregii personaliti, o imagine de ansamblu.
*. Introduc!nd o variabil conte$tual, deprindem "ntre dou categorii de teste% care evalueaz
subiectul independent de conte$tul particular "n care se afl sau "n care se face evaluarea i teste
care evalueaz subiectul "n interaciune cu situaia. 'ceast a doua categorie o "nt!lnim "n special "n
domeniul organizaional sau educaional.
4. Domenii scopuri i modaliti de utilizare a testelor de personalitate
4.1. Domeniul clinic
#$ist c!teva scopuri specifice privind utilizarea testelor de personalitate "n domeniul clinic.
'cestea sunt "n mod evident interdependente i decurg "ntr3o anumit msur unul din altul, motiv
pentru care nu insistm asupra acestei idei.
a. (n primul r!nd putem vorbi despre un scop diagnostic, "n sensul de contribuie la diagnosticul
psihiatric sau de evideniere i e$plicare a unor mecanisme cauzale implicate "n geneza unei
tulburri psihice. #ste vorba, de e$emplu, despre evidenierea nivelului nevrotismului unui subiect
care solicit asisten de specialitate pentru acuze de tip an$ios sau depresiv sau despre utilizarea
rezultatelor la un test clinic tip 44&I pentru a evidenia tipul e tulburare prezentat de un pacient
(cu a*utorul scalelor clinice ale estului). Ideea de baz este aceea de a stabili un diagnostic, de a
cunoate i a "nelege.
b. (n cela de3al doilea r!nd putem aduce "n discuie un scop de tip predictiv sau prognostic. (n cadrul
acestei abordri problematica este aceea de a anticipa evoluia viitoare a subiectului, eventual
"nscris "ntr3un program terapeutic sau profilactic. , alt finalitate de tip predictiv vizeaz
evidenierea resurselor personale pe care se poate baza intervenia de tip recuperativ. (n acest caz,
datele recoltate prin aplicarea testelor vor constitui un punct de pornire important privind
structurarea unor obiective sau programe de intervenie sau de orientare preferenial a acestor
programe.
c. 5alidarea unor intervenii de tip recuperativ sau corectiv constituie cel de3al treilea scop posibil
privind utilizarea testelor psihologice "n domeniul clinic. 'vem "n vedere nu numai testele de
personalitate, ci i testele destinate investigri funciilor psihice, a capacitii intelectuale sau a
potenialului aptitudinal, precum i unele instrumente construite special pentru practica clinic,
destinate a evalua fie compliana subiectului, fie evoluia dispoziiei acestuia (scale clinice).
4aniera de utilizare specific "n acest conte$t este cea test retest, accentul cz!nd asupra analizei
comparative a celor dou seturi de scoruri. .e e$emplu, evoluia rezultatelor la un test de
inteligen poate evidenia recuperarea sau depirea unei depresii (care atrage un anumit nivel de
bradipsihie tradus "n performane sczute la test "n faz iniial) sau un anumit nivel de retard sau
deficit intelectual ("n cazul meninerii unor scoruri sczute dup remiterea unui episod psihotic). +n
alt e$emplu poate viza modul "n care evolueaz scalele clinice 44&I "n urma tratamentului
medicamentos sau "n urma psihoterapiei sau modul "n care se modific "n urma psihoterapiei
scorurile la factorul )evrotism i faetele acestuia din )#, &I 6. (n acest mod sunt date o msur i
o valoare obiectiv rezultatelor unei intervenii specifice.
4.2. Domeniul organizaional
7pecifice domeniului organizaional sunt dou tipuri de demersuri, care au scopuri specifice i
difereniate% selecia i evaluarea de personal.
a. (n selecia de personal accentul cade asupra validitii predictive a setului (bateriei) de
instrumente utilizate, deci a problematicii corelaiei "ntre predictori (rezultatele la teste) i criteriu
(eficiena subiectului "n rolul profesional, rezultatele "n locul de munc vizat). .e amintit c "n mod
-
uzual "n selecia de personal se utilizeaz baterii mai largi, care cuprind i alte tipuri de probe dec!t
cele de personalitate, precum i faptul c, "n funcie de profesia sau postul avut "n vedere pentru
selecie, instrumentele utilizate vor fi difereniate.
6evenind la problematica corelaiei predictor criteriu i a alegerii instrumentelor pentru selecie,
amintim c e$ist 8 situaii posibile, psihologul diagnostician urmrind una anume dintre acestea.
&rima situaie vizeaz o corelaie nul (rezultate slabe la teste i rezultate profesionale slabe), "n
care instrumentul respectiv nu are valoare predictiv, deci nu poate fi utilizat pentru selecie (nu este
relevant). +rmtoarele dou situaii vizeaz corelaia negativ (rezultate bune la teste i rezultate
profesionale slabe sau rezultate slabe la teste i rezultate profesionale bune) i conduc ctre cele
dou tipuri de eroare posibile a fi comise de psiholog. 9i "ntr3un caz i "n cellalt dintre ultimele
dou problema este aceea a alegerii greite a instrumentelor pentru selecie, ele neav!nd valoare
predictiv. (n sf!rit situaia vizat de psiholog "n selecie este aceea a corelaiei pozitive i "nalte
"ntre predictor i criteriu (rezultate "nalte i la probele administrate i "n activitatea profesional),
ceea ce indic o valoare predictiv ridicat a instrumentului i posibilitatea utilizrii acestuia "n
selecie.
.e3a lungul timpului, "n selecia de personal au fost construite mai multe soluii pentru atingerea
acestui tip de corelaie, "ncep!nd cu construirea profesiogramelor (psiho3profesiograme), a
profilelor ocupaionale i merg!nd ctre utilizarea grupurilor de e$peri sau a evalurii bazate pe
interaciunea individ situaie profesional. :iecare dintre strategiile sau soluiile enumerate
presupune parcurgerea anumitor pai i demersuri specifice.
b. #valuarea personalului aduce "n atenia psihologului provocarea de a da o msur obiectiv
evoluiei "n timp a subiectului anga*at "n carier, a modului "n care acesta face fa "n condiiile
solicitrilor postului, a progreselor realizate, a achiziiilor "n urma unor programe de perfecionare
sau training etc.
)umai o parte a instrumentelor e$istente pot fi utilizate "n acest scop, cum ar fi spre e$emplu un test
de rezisten la frustrare sau stres "n condiiile unui *ob foarte solicitant sau reaplicarea unui test de
personalitate construit prin strategia empiric pentru a ilustra modul "n care personalitatea
subiectuluieste influenat de parcurgerea unui traseu profesional anume.
, situaie aparte o constituie acele profesii sau posturi care necesit o avizare iniial, eventual
periodic, "n care criteriile de evaluare sunt clar stabilite i normate, psihologul stabilind "n urma
aplicrii testelor un calificativ de tipul apt inapt.
(n cel mai "nalt mod specific evalurii de personal este necesitatea ca psihologul s identifice
acelecriterii relevante i s construiasc modaliti i instrumente de evaluare specifice realitii
organizaiei "n care activeaz. .iversitatea pe acest plan este foarte mare, ceea ce impune un demers
de cercetare i resurse de tip creativ ale psihologului, acesta av!nd sarcina de a adapta i construi
instrumente i modaliti de evaluare care s3i permit atingerea scopurilor specifice din
organizaie.
4.3. Domeniul educaional
.omeniul educaional poate fi plasat din persectiva evalurii psihologice la intersecia dintre cel
clinic i cel organizaional, pe de o parte datorit demersurilor viz!nd consilierea psihologic iar pe
de alt parte datorit celor viz!nd orientarea profedsional sau a carierei, ca tipuri de demersuri
definitorii pentru activitatea psihologului diagnostician "n domeniul educaional. .ac din
perspectiva orientrii carierei activitatea psihologului se apropie mai degrab de specificul seleciei,
din perspectiva consilierii colare se apropie mai degrab de domeniul clinic.
#$ist "ns o serie de aspecte specifice. (n orientarea vocaional accentul cade asupra corelaiei
dintre potenialul aptitudinal sau de personalitate i structurile motivaionale ale subiectului
(interese, aspiraii etc), pe de o parte iar pe de alt parte asupra corelaiei dintre structurile
motivaionale ale subiectului i realitatea pieei forei de munc (oferte i posibiliti).
(n ceea ce privete consilierea, amintim "n primul r!nd faptul c aceasta este plasat "n domeniul
normalitii psihice, cazurile de tulburri intr!nd "n sfera psihologului clinician. 7copurile
8
consilierului vizeaz ca prin instrumentele diagnostice utilizate s faciliteze o mai bun
autocunoatere a subiectului, precum i o adaptare mai eficient a acestuia la cerinele i condiiile
mediului i procesului educaional.
(n ceea ce privete testele de personalitate, apare restricia legat de v!rsta subiecilor cuprini "n
procesul educativ.
4.4. !ercetarea psihologic
ercetarea psihologic este un demers ce poate fi plasat "n conte$tul oricruia dintre domeniile
enumerate mai sus sau poate avea un caracter independent relativ la un domeniu anume, "n
cercetarea fundamental sau atunci c!nd psihologul activeaz "n cadrul unui institut de cercatare.
&roblematica specific a utilizrii testelor de personalitate "n cercetare privete selectarea unor
instrumente adecvate obiectivelor cercetrii (situaie "n care alegerea instrumentelor poate deveni o
surs de eroare), precum i cea a construciei unor instrumente de natur a rspunde obiectivelor
cercetrii.
, situaie particular este aceea "n care cercetarea are drept scop construirea i standardizarea unui
instrument psihodiagnostic sau importul acestuidintr3oalt cultur (traducerea, adaptarea i
standardizarea acestuia).
4.". Domeniul #udiciar
#ste un domeniu oarecum particular, "n care activitatea psihologului diagnostician poate cpta
valene care o apropie mai degrab de un demers de cercetare sau mai degrab de unul de
investigaie clinic.
II. Pro$leme legate de construcia testelor de personalitate
1. %odaliti de modelare &concepere' a personalitii a$orda$ile prin chestionare
1.1. %odelri privind dimensiunile &trsturile' de personalitate
onstrucia testelor de personalitate a fost influenat "n cea mai "nalt msur de teoriile care
concep personalitatea ca un sistem (structur) de trsturi, acestea din urm fiind "nelese ca moduri
specifice i carecteristice de comportament, cunoatere, simire.
&rin termenul de trstur de personalitate "nlelegem o dispoziie sau caracteristic subiacent ce
poate fi folosit ca e$plicaie pentru regularitile i consistena comportamentului individual
(.ictionar; of ps;cholog;, 1<=>). 'cest sens de definire a trsturilor de personalitate implico
baz e$plicativ, o teorie asupra personalitii, datele recoltate prin teste neput!nd fi interpretate
fr cunoaterea acestei teorii.
(n perioada de construire a marilor teste empirice, ?iggins definea o trstur de personalitate ca un
pattern de comportament observabil i nu ca o simpl dispoziie psihic (e$plicaia
comportamentului put!nd fi gsit la un alt nivel), "n timp ce actualmente tendina este aceea de a
concepe trsturile ca i constructe e$plicative.
osta i 4c rae definesc trsturile de personalitate ca dimensiuni ale diferenelor individuale
privind tendina de a aprea @ prezenta patternuri consistente de g!ndire i aciune. #$ist dou
implicaii ale acestei idei% a. 6eliefarea (prin teste adecvate) a acestor trsturi ne d posibiitatea de
a infera asupra subiectului i mai ales asupra comportamentului, g!ndirii, simirii concrete a
acestuiea i b. &utem vorbi despre trstur ca prorpietate a unui individ ce *ustific plasarea sa de3a
>
lungul unei dimensiuni a psihismului (bipolaritatea factorial),. 2rstura devenind astfel o
e$plicaie posibil asupra comportamentului persoanei.
1.2. (tructuri cognitiv)pre*ereniale de personalitate
4odelarea personalitii "n termeni de structuri prefereniale reprezint o tendin complementar
celei "n care personalitatea era abordat prin trsturile sau dimensiunile de baz.. 'ceast tendin
este preocupat de structurile i tipurile comune. #ste vorba de o abordare, o perspectiv
diferenial versus una bazat pe ceea ce este comun interindividual (o abordare idiografic sau una
naomotetic dup 'llport). Ideea de baz a acestei abordri este aceea conform creia fiecare
individ prezint o echilibrare specific a unor tipuri sau structuri de baz.
.e baz "n aceast abordare sunt teoriile asupra tipurilor, dintre care una fundamental este cea
*ungian. 'ceasta din urm se particularizeaz cumva prin faptul c a condus la viziuni care "mbin,
sintetizeaz aceast tendin cu cea difereniatoare. (n psihologia personalitii au fost construite
numeroase tipologii, pornind de la presupunerea c e$ist patternuri coerente de comportamment
sau stiluri consistennte de aciune suficient de bine definite pentru a permite o ta$onomie a
persoanei de3a lungul acestor tipuri.
&!n "n anii =A, "n diagnoza personalitii s3a manifestat tendina de aplicare "n diagnoz a
tipologiilor temperamentale sau de orientare a valorilor. 'ctualmente se manifest o tendin de a
integra o viziune tipologic cu perspectiva diferenial.
1.3. Teoriile cognitiviste+ constructele personale i stilurile apreciative
&sihologia cognitiv defonete psihismul ca sistem funcional aprut i dezvoltat "n funcie de
mediu i necesitile acestuia. a o alt idee ade baz a acestei abordri, reinem faptul c nu toate
aspectele funcionrii psihice sunt utile pentru adaptare sau supravieuire , apr!nd cumva ca
anomalii.
(ntr3o variant clasic, abordarea cognitiv cerceteaz i ierarhizeaz structurile mentale "n funcie
de relaia lor direct cu adaptarea organismului la realitate. , perspectiv cognitivist mai nou
depete aceast viziune, aduc!nd "n sfera preocuprilor i ceea ce este distorsionat, iraional,
anormal etc i de aici apare perspectiva unor structuri care pot e$plica singularul, e$centricitatea,
chiar boala, "nelese ca alternative cu valoare de supravieuire "n circumstane iraionale.
+n model de baz pentru aceast abordare este modelul constructelor personale al lui Bell; iar un
altul este cel privind stilurile cognitive (dependent de c!mp vs independent, internalizant vs
e$ternalizant, impulsiv vs refle$iv, evolutiv vs reductiv). /a acestea se adaug alternana "ntre stiluri
(mobilitate vs fi$itate), varierea "ntre stiluri "n funcie de situaie. (n 6om!nia au e$istat cercetri ale
lui 4arcus, atina i 4inulescu cu privire la unele stiluri apreciative cu rol prognostic pentru
orientarea vocaional. ercetrile lui 4arcus privind empatia au relavat importana criteriului
afectiv "n apreciere, prin utilizarea prevalent a propriei e$periene afective% stil analogic, empatic,
refle$iv, detaat etc.
Ideea de baz a noii abordri cognitive este aceea de a include "n evaluare i modelare at!t
mecanismele cognitive (de procresare logic), c!t i a celor incontiente de natur afectiv. .e
amintit c aceast orientare nu a generat niciun instrument comple$ acreditat i utilizat pe plan
internaional.
C
2. !erine *undamentle ,n construirea unui chestionar de personalitate
2.1.-imite i di*iculti intrinseci msurrii personalitii prin chestionnare
#$ist - mari categorii de limite%
a. limite care in de capacitatea de operaionalizare a dimensiunilor (constructelor) de msurat (de
fapt de limitele acestei capaciti)
b. care in de capacitatea de e$primar ("n itemii chestionarului) a coninuturilor dimensiunii
c. care in de posibilitatea de control a transmiterii i mai ales a receptrii cortecte a probei
d. care in de intenionalitatea i starea intern a rspondentului.
Intervenia acestor variabile poate conduce ctre erori "n evaluare (surse de eroare).
7oluii conturate pentru depirea acestor limite%
a. reconsiderarea "n timp a modului de construire a itemilor
b. utilizarea procedurilor statistice pentru a elimina sursele de distorsionare sau pentru a construi
modele de control a corelrii informaiilor
c. construirea de noi ta$$onomii asupra personalitii.
'pare de asemenea "ntrebarea legitim dac chestionarul ca instrument, a crui standardizare ne
"mpinge spre inferene tipologice cu nivel mediu de generalitate, este capabil s surprind i
unicitatea, forma vie a psihismului care se manifest "n realitate (iari problema abordrii
nomitetice sau idiografice).
'lte probleme legate de evaluarea personalitii prin chestionare%
a. probleme legate de vizibilitatea (transperena itemilor)
b. care in de schimbarea sau constana comportammentului individual
c. care in de specificitatea rspunsului la item (ceea ce atrage dificulti "n gruparea itemilor "n
categorii)
d. care in de determinaarea unor criterii e$terne de validare
e. care in de interpretarea datelor% o interpretare factual, literal (apropiat de situaia interviului)
sau una psihologic diagnostic (bazat pe validarea chestionarului)
f. probleme care in de ambiguitatea rspunsurilor la itemi (ceea ce semnific e$istena unor
posibiliti largi de interpretare a fiecrui rspuns) sau specificitatea foarte mare a itemilor (ceea ce
scade gama de posibiliti de interpretare).
2.2. !erine generale i etape generale
2.2.1. . prim etap general este reprezentat de construirea chestionarului.
2.2.1.1. /0ist 2 pro$leme eseniale "n construirea i e$perimentarea unui chestionar de evaluare a
personalitii%
a. definirea constructului, deci a trsturii care va fi msurat. 'ceasta se va face "n funcie de
scopul testrii i de orientarea teoretic cu care opereaz autorul.
b. onstruirea unui set de itemi prin care subiectul este chestionat "n legtur cu acele
comportamente sau situaii care sunt relevante pentru trstura respectiv. 6spunsurile subiectului
la itemi vor servi ca indicatori ai constructului.
D
'ceste dou probleme sunt str!ns legate i presupun un demers unitar prin care pornind de la o
definiie de lucru asupra constructului psihologul traduce dimensiunile acesteia "ninr3un set de
itemi. #ste vorba de un proces de operaionalizare gradat a constructului, p!n la transpunerea
acestuia "n itemi.
(n definirea constructului psihologul poate opera cu o definiie specific asupra acestuia sau "i
poate construi propria definiie de lucru reunind elemente prin care constructul rerspectiv este
definit de ctre mai muli autori sau "n mai multe lucrri. .e e$emplu, &orot semnaleaz trei
condiii eseniale ale an$ietii% sentimentul unui pericol indeterminat, acompaniat de fantasme
tragiceE starea de atenie fa de pericol, alerta psihicE convingerea de neputin i sentimentul de
dezorganizare. .ac utilizm drept reper modul de definire cu care opereaz proiecte de tip .74
sau I. va fi necesar s adugm simptomatologia somatic "n definiia an$ietii i s facem unele
diferenieri mai fine "ntre tipurile concrete de manifestare a an$ietii. (n sf!rit, dac operm "n
cadrul unei definiri din perspectiva terapiei cognitiv3comportamentale vom accentua asupra
perturbrilor cognitive ce apar "n an$ietate sau asupra modului detaat de autoe$perimentare i
asupra calitilor e$perienei emoionale dacdefiniia este una e$perienial. 4odul de definire este
strict dependent de scopul testrii. &entru a satisface o pretenie de e$haustivitate, este necesar o
munc prealabil de documentare "n problematica respectiv i construirea unei definiii de lucru de
tip integrativ sau sumativ.
(n pasul urmtor vor fi identificate dimensiunile definiiei, cu un grad de generalitate mai redus.
'cestea vor rezulta "n funcie de tipul de definiie cu care autorul opereaz i descopul evalurii.
.ac scopul este evaluarea nivelului an$ietii pacienilor din clinic, centrarea va fi asupra
simptomelor iar dimensiunile pot viza principalele tipuri de manifestri ale an$ietii% emoionale,
somatice, comportamentale i cognitive. (ntr3o definiie de tipul celei utilizate de &orot aceste
dimensiuni sunt sugerate chiar de autor. +nii autori precum 'nastasi recomand ca procesul de
operaionalizare s continue prin identificarea de variabile i indicatori, cu un nivel de generalitate
tot mai redus, acetia din urm urm!nd a fi tradui "n itemi. ,rganizarea este una de tip arborescent,
de la general la particular. #ste posibil ca o dimersnsiune sau o variabil a constructului s fie
reprezentat "n instrumentul final printr3un numr inegal de itemi, "n funcie de mriea acesteia i
relevana ei "n definirea constuctului.
2.2.1.2. !erine ,n construirea testului
a. 'legerea tipului de prob sau de chestionar depinde de scopul evalurii (ce testm) i de
domeniul de aplicare (de ce testm i pe cine). Ideea este de a rspunde unor probleme specifice ale
conte$tului i ale subiecilor vizai care pot deteriora comunicarea prion chestionar devenind surse
de eroare "n evaluare.
b. erine ce in intrinsec de construirea chestionarului% adecvarea coninutului itemilor, numrul de
itemi, omogenitatea sau neomogenitatea acestora, calitile itemilor, relaia e$istent "ntre item i
trstur etc. 2oate aceste aspecte vor afecta calitile psihometrice ale testului, deci valoarea
acestuia ca instrument de msurare.
2.2.2. 1plicarea e0perimental a eantionului de itemi construit
+n studiu pilot iniial se poate face pe un numr minim de 1A subieci (dup 4eili, 1<C8). 7copul
acestui studiu pilot este acela de a aduce corecii chestionarului, de a rspunde unor "ntrebri care
privesc intervenia necontrolat a anumitor aspecte sau variabile ce pot influena rezultatele i
fidelitatea testului.
2.2.2.1. (urse de eroare ,n evaluare care apar i pot fi corectate "n aceast etap% a. 7tabdardizarea
corect (sau incorect) a instructa*ului i@sau condiiilor specifice de rspuns, b. 7tandardizarea
tipului de rspuns, c. :ormularea unor itemi@scale de validare (control) a chestionarului "n raport cu
atitudinea subiectului (estimarea incorect a unor manifestri simptomatice sau situaionale,
=
atitudini de faad sau bazate pe dezirabilitatea social etc), d. onstruirea unor e$emple
introductive.
2.2.3. 2alidarea statistic preliminar
'ceast etap are ca scop eliminarea itemilor neomogeni, nesemnificativi, care dubleaz un aspect
investigat etc. 7e realizeaz "n genere pe un numr de subieci suficient de larg ca s permit
clarificarea urmtoarelor aspecte% a. )ivelul de dificultate al itemilor, b. &recizarea grilei de rspuns
(repartiia itemilor "n funcie de posibilitile de rspuns), c. apacitatea de discriminare.
7copul acestei etape este acela de a elimina acei itemi care sunt neadecvai i de a ordona itemii "n
funcie de gradul de dificultate (dac este cazul s facem aceast ordonare, "n special pentru probe
ce presupun performana rezolutiv) i de tipul de gril folosit (nu se vor pune, de e$emplu prea
muli itemi "ntr3o succesiune prelungit de reacii relevante prin acelai fel de rspuns% .a sau )u).
2ot "n aceast etap vor fi eliminai i acei itemi care sunt reprezentativi pentru trstur dar care ,
datorit unor motive precum dezirabilitatea, primesc acelai tip de rspuns de la ma*oritatea
subiecilor.
(n aceast etap vom obine o repartiie echilibrat a itemilor "n chestionarE adecvarea nivelului de
dificultate a limba*ului la cel al populaiei vizateE eliminarea acelor itemi ce nu contribuiela sau sunt
irelevani pentru posibilitatea de a dihotomiza subiecii "n funciede variabila testat. 'ceast din
urm calitate capacitatea de discriminare este considerat, alturi de omogenitate, ca fiind
inseparabil de validitatea testului (4eili). apacitatea de discriminare se determin statistic prin
corelaia cu un criteriu e$tern fie prin comparaia corelaiei fiecrui item cu rezultatele globale ale
scalei@chestionarului er$perimentat.
2.2.3.1. !erine
a. /ucrul cu un grup de subieci semnificativ pentru dimensiunea avut "n vedere (criteriu e$tern).
b. 7arcina testului (coninutul itemilor) s se refere la variabila avut "n vedere.
2.4. (tandardizarea interpretrii prin etalonarea chestionarului
erine
a. onstruirea chestionarului "n form final (definitiv). &roblema aici este aceea de a respecta
cerinale din etapele anterioare
b. onstruirea unui lot (eantion) de subieci adecvat, c!t mai diversificat "n funcie de de criteriile
specifice categoriei populaionale testate cu a*utorul instrumentului.
(n aceast etap aplicm forma definitiv a chestionarului, e$emplele de familiarizare cu probsa
(dac este cazul), e$perimentarea limitei de timp de rspuns (dac este cazul, vom cere fiecrui
subiect s "ncercuiasc ultimul item la care a rspuns, din minut "n minut, p!n c!nd ultimul subiect
termin de rspuns).
2ot "n aceast etap suntem interesai de valoare testului ca msur standardizat. 'ici sunt realizate
cercetri privind validitatea diferitelor scale sau faete, sunt continuate investigaiile privind
fidelitatea, corelaii cu alte teste, studii factoriale care s permit descoperirea de noi grupri (faete
sau factori specifici), studii privind validitatea predictiv sau de criteriu etc.
<
3. (trategii de construire a chestionarelor de personalitate
4egargee (1<D1) inventariaz - astfel de stategii sau metode% a. 4etoda intuitiv sau abordarea
raional, b. 4etoda criteriului e$tern sau metoda empiric, c. 4etoda criteriului intern sau
metoda factorial. .esigur, pot e$ista i strategii de construcie care combin elemente specifice
celor trei metode, numite strategii mi$te.
3.1. %etoda intuitiv sau a$ordarea raional
'utorul chestionarului este cel care decide ce itemi vor fi inclui "n chestionar i care sunt
coninuturile relevante pentru a traduce trstura "ntr3un comportament. 'cest fapt face ca o serie de
aspecte cum ar fi cunotinele acestuia de psihologie, e$periena "n construirea i utilizarea de teste
i cunoaterea problematicii specifice a trsturii int s capete o importan special.
Fase i Goldberg (1<CD) realizeaz otipologie a abordrilor raionale folosind 1 criterii. :olosind
drept criteriu modul de selectare a coninutului itemilor, disting "ntre abordri "n care selecia se
bazeaz pe "nelegerea strict intuitiv a trsturii i abordri "n care selecia este ghidat de o teorie
formalizat asupra personalitii. +n al doilea criteriu privete instana care selecioneaz itemii i
difereniaz "ntre strategii "n care autorul chestionarului este cel care opteaz i strategii "n care se
constituie un grup de persoane care face selecia (*udectori, e$peri).
4egargee (1<D1) defereniaz "ntre selecii pur intuitive i cele mi$te (parial empirice), "n care
selecia este parial ghidat de date e$perimentale. .e e$emplu, este cazul a 8 dintre scalele &I
construite pe baza analizei consistenei interne. (n astfel de scale autorul selecteaz intuitiv un lot de
itemi care par s traduc (reflecte) trstura investigat, selecia iniial este analizat sub aspectul
consistenei interne i sunt pstrai acei itemi care obin un coeficient de corelaie satisfctor (un
nivel suficient de "ncredere).
&ai%
a. selecia intuitiv a coninuturilor itemilor i alotului iniial de itemi
b. administrarea "ntregului lot de itemi unui grup de subieci
c. calcularea scorurilor totale la aceast" scal preliminar
d. calcularea corelaiilor dintre scorurile la itemi i scorurile totale pentru toi itemii din lotul
preliminar
e. utilizarea coeficienilor de corelaie drept criteriu pentru selecia final a itemilor (vor fi selectai
acei itemi cu cele mai mari corelaii "ntre scorurile proprii i cele totale).
(ntr3un astfel de demers mi$t, datele empirice pot fi utilizate pentru a crete validitatea
discriminativ atestului prin eliminarea itemilor cu patternuri de rspuns ambigui sau care prezint
corelaii semnificative cu scale care msoar alte trsturi.
'vanta*e (dup megargee)%
a. validitatea de coninut ridicat
b. coeren intrinsec (consisten intern) a instrumentului.
.ezavanta*e
a. omogenitatea i coninutul itemilor depind de abilitatea autorului de a3i imagina i anticipa
rspunsurile la problemele itemilor ale subiecilorcaracterizai prin trstura respectiv
b. transparena instrumentului, facilitatea pentru subiect de a "nelege sensul itemilor i modelul de
rspuns e$pectat de autor@chestionar, ceea ce deschide posibilitatea distorsionrii voite a
rspunsurilor pentru a simula@disimula@da rspunsuri dezirabile. 'cesta este motivul pentru care
1A
unele chestionare precum &I sau 44&I au construite scale de validare a profilului individual sau
scale de corecie a scorurilor individuale.
3.2. metoda empiric sau metoda criteriului e0tern
7elecia itemilor "n test este ghidat doar de relaia empiric determinat "ntre itemul testului i o
msur criteriu specific.
#tape%
a. asamblarea unui eantion iniial de itemi, pe baze raionale sau folosind itemi din alte chestionare
b. administrarea setului de itemi la dou grupuri de subieci care difer "ntre ei doar la nivelul
trsturii evaluate
c. determinarea pentru fiecare lot a frecvenei rspunsurilor acord@dezcord
d. determinarea semnificaiei statistice a difernelor obinute
e. itemii care diferniaz semnificativ cele dou loturi sunt selectai pentru scala preliminar
f. scala rezultat este aplicat din nou loturilor criteriu iniiale
g. dac rspunsurile analizate sunt satisfctoare, scala va fi validat pe noi loturi pentru a identifica
i elimina itemii cu o capacitate sczut de discriminare
h. aceast scal prescurtat i rafinat va fi din nou validat.
'vanta*e%
a. depete abilitatea intuitiv a unei singure persoane
b. reprezint o consecin a comportamentului (rspunsului) unui numr mare de persoane fa de
coninutul itemilor i poate detecta astfel itemi discriminativi pentru respectiva trstur, care sunt
departe de a fi evideni de la sine. &rin aceast metod a fost construit, de e$emplu, scala de
socializare din &I.
'pare o cerin foatte important legat de aceast modalitate de selecie, anume aceea a unei mari
acuratei "n selecionarea loturilor criteriu de subieci, cazul contrar conduc!nd spre selecii greite,
de itemi irelevani.
oncluzion!nd, "n cadrul acestei metode relaia empiric stabilit "ntre itemi i un criteriu e$tern i
nu coninutul manifest al itemilor determin selecionarea acestora pentru chestionarul final. +n
item va fi inclus "n test dac este capabil "n mod empiric s diferenieze cele dou loturi, indiferent
dac rspunsurile subiecilor par parado$ale (relaia cu criteriul este obscur) sau direcia lor pare
absurd. &sihologul nu va fi preocupat de adevrul literal al rspunsului subiectului la item, ci
interesul su va fi orientat ctre relaia ditre rspunsul subiectului la item i alte dimensiuni
comportamentale implicite. .in aceste motive, scalele derivate empiric pot fi mai subtile i mai
dificil de trucatdec!t cele raionale. 7cderea validitii aparente@de coninut (implicit acestui tip de
scal) face ca testul s fie mai greu acceptat de ctre subieci (Hnu "neleg de ce te intereseaz acest
lucruI sau Hde ce acest aspect are relevan pentru anga*area meaI) i mult mai dificil de e$plicat
nespecialitilor care presupun e$istena unei relaii directe "ntre item i constructul investigat.
'ceastp metod de selectarea itemilor "ntr3un chestionar devine decisiv atunci c!ndse pune
problema utilitii predictive a instrumentului "n raport cu diferite criterii, deci pentru construirea
unor chestionare de tip vocaional, clinic sau pentru msurarea unor trsturi care sunt marcate de
pre*udecata mentalitii comune.
3.3. %etoda analizei *actoriale sau a criteriului intern
11
&une accent pe analiza criteriului intern, respectiv pe tehnici statistice care permit ca, odat cu
identificarea unui factor care apare ca dimensiune responsabil de variaia semnificativ a
comportamentului, s construim i o scal pentru a defini psihologic i a evalua respectivul factor.
&ai%
a. construirea pe baze apriori a unui lot relativ mic de itemi (celelalte metode presupuneau o selecie
final dintr3un numr iniial mare de itemi posibili), itemi ce par s fie str!ns legat de factorul vizat
b. aceti itemi sunt administrai unui numr mare de subieci, testai adesea "n paralel i cu alte
instrumente semnificative "n raport cu factorul3dimensiunea vizat
c. se realizeaz o intercorelare a itemilor, matricea rezultat fiind analizat factorial, rotat conform
procedurii alese i obin!ndu3se astfel o clusterizare care este responsabil de un anumit cuantum al
variaiei comportamentului subiecilor estai
d. se determin "ncrctura factorial a fiecrui item (corelaia cu fiecare factor rezultat
e. vor fi selectai pentru scala final acei itemi care au cea mai "nalt "ncrctur factorial.
6ezultatul va fi o soluie structural simpl, "n care fiecare factor este responsabil pentru o anumit
trstur.
(n aceast metod pot interveni erori datorate metodei de analiz factorial sau datorit lipsei de
distinctivitate conceptual "ntre structur i fenomen. 'stfel, abilitatea cercettorului const "n
analiza semnificaiei psihologice a itemilor care structureaz un anume factor, pentru a da
consisten psihologic, sens calitativ produsului analizei cantitative. 4a*oritatea chestionarelor
contemporane sunt construite cu a*utorul acestei metode, e$ist!nd chiar tendina de f i pus sub
semnul "ntrebrii orice chestionar care nu a fost supus analizei factoriale.
'vanta*ul principal al unei astfel de scale este puritatea factorial i omogenitatea sa, ceea ce
"nseamn c scoruri egale semnific performane echivalente la testul respectiv (deziderat central
pentru orice instrument de psihodiagnostic).
.ezavanta*ul testelor factoriale vine din faptul c scalele factoriale nu relaioneaz suficient de
f0le$ibil i relevant cu comportamentul viu, deci cu modele comportamentale comple$e "n care
factorul respectiv apare doar ca una dintre dterminante (fapt acuzat adesea de psihodiagnosticienii
de orientare clinic).
8. 'specte generale i probleme privind construirea itemilor chestionarelor de personalitate
(n istoria psihodiagnozei s3a remarcat o anumit evoluie a preocuprilor vis a vis de construirea
itemilor. 'ngleitner, John i /ohr (1<=C) amintesc despre o anumit negli*are "n faza de "ncaput a
construirii de teste de personalitate, a preocuprilor legate de proprietile itemilor, "n favoarea
centrrii aproape e$clusive asupra principiilor de construire a scalelor. .e aici rezult inevitabil o
surs important de eroare "n evaluare.
(n sf!rit, actualmente e$ist c!teva probleme legate de construcia itemilor care intr "n sfera
preocuprilor creatorului de teste% cum trebuie construit lotul iniial de itremiE cumt trebuiesc scrii
itemiiE cum influeneaz caracteristicile formale i de coninut ale formulrii modul "n care vor
prelucra subiecii acel item. 'ceste categorii de probleme au preocupat pe creatorii clasici de teste
e se afl "n dezbaterile actuale "n domeniu.
4.1. (trategii generale de construire a itemilor. Pro$lema lim$a#ului
4.1.1. (n 1<>D, /oevinger aducea "n discuia specialitilor o anumit problematic. #l incrimineaz
faptul c deficiena ma*or care apare "n procesul de generare a itemilor pentru a reprezenta un
anumit construct ine de imposibilitatea de a3l repeta ca pe orice e$periment psihologic. 'ceast
11
deficien ar ine de gradul mare de subiectivitate care vine din partea cercettorului care
construiete testul. #l "ncearc s structureze c!teva reguli privind construirea lotului iniial de
itemi, pornind de la postularea realitii c itemii lotului iniial sunt "ntotdeauna e$trai dintr3o arie
de coninuturi mai larg dec!t trstura propriuzis. .e aici posibilitatea erorii legat de selecia
unor itemi care traduc alte coninuturi. (n consecin, /oevinger a formulat c!teva reguli% a.
)ecesitatea de a fi construii i itemi care s evalueze alte trsturi, "nrudite dar cu valoare
discriminativ fa de trstura avut "n vedere, b. Itemii trebuie alei astfel "nc!t s reprezinte toate
coninuturile posibile care ar putea e$prima trstura respectiv, "n funcie de toate teoriile
cunoscute, c. .omeniile coninuturilor ar trebui s fie reprezentative pentru importana lor
e$istenial.
4.1.2. (n 1<CD, Jac0son accentueaz asupra necesitii de a opera definiii specifice i reciproc
e$clusive pentru fiecare construct (trstur), bazate pe trecerea "n revist a literaturii de specialitate
privind dimensiunea respectiv. 7istemul propus de Jac0son (Hsistem secvenial de dezvoltare a
scalei de personalitateI) "n aceea c unui grup de *udectori e$peri li se dau descrieri ale unor
persoane int care manifest "n "nalt msur "n comportamentul lor trstura investigat. (n pasul
urmtor ei vor *udeca i ranga probabilitatea ca aceste persoane s aprobe fiecare dintre itemii
propui. , alt sarcin a grupului de *udectori e$peri era aceea de a stabili gradul, msura "n care
itemii pot fi considerai relevani pentru constructul respectiv.
4.1.3. (n 1<=-, Kuss i rai0 public un al doilea model coerent privind generarea itemilor (primul
fiind al lui Jac0son), pornind de la ceea ce autorii numesc Hfrecvena aciuniiI i care se bazeaz pe
prototipicitatea unui comportament pentru o anumit trstur. &ai% 1. selectarea "n mod sistematic
a unui set de trsturi dintr3un model structurat de compoartament interpersonal (realizat de
?iggins "n 1<D<). 1. un eantion larg de subieci are sarcina de a identifica comportamentele
observabila care corespund trsturii (genereaz acte comportamentale care pot fi considerate
manifestri ale trsturii), -. alt lot de subieci apreciaz prin rangare gradul de prototipicitate al
acestor acte comportamentale pentru trstura dat. 'ceast evaluare se face pornind de la un set de
reguli de evaluare a prototipicitii i este bazat pe consensul unui mare numr de vorbitori ai unei
limbi, fiind prima tentativ de a capitaliza cunotinele semantice ale oamenilor "n legtur cu acele
comportamente care sunt tipice pentru o anumit trstur.
.ezavanta*ul principal al metodei const "n faptul c nu mai este la fel de util atunci c!nd se pune
problema construirii unor itemi pentru investigarea unei trsturi pentru care nu e$ist denumiri
elaborate la nivelul limba*ului comun (nu ne putem atepta ca oamenii s aib intuiii semantice
relevante), cum ar fi de e$emplu cazul unor dimensiuni ce se manifest "n afeciunile psihice.
+n studiu realizat "n 1<=C de o echip condus de 'ngleitner e$amineaz modul de generare a
itemilor la ma*oritatea chestionarelor de personalitate i relev faptul c "n practic se "nt!lnete mai
degrab o combinare a celor treipuncte de vedere menionate anterior. 'stfel, autori precum attell
construiesc noi itemi ls!nd nee$plorat raiunea care a stat la baza generrii lor, autorii 44&I
(FathaLa; i 4cBinle;) utilizeaz e$peri pentru a le furniza manifestrile specifice pentru
trstura psihopatologic vizat iar ma*oritatea autorilor (Guilford i Gough de e$emplu) copiaz
itemi din alte chestionare. Goldberg (1<D1), analiz!nd chestionarele americane, constat c itemii
construii la "nceputul secolului i3au gsit drum prin medierea mai multor serii de "mprumuturi
p!n la chestionarele importante ale anilor DA3=A.
&roblema fundamental care apare ca surs de eraoare "n evaluare i este legat de generarea
itemilor este subiectivitatea iniial din partea autorului testului. 'ceast problem nu poate fi
cori*at prin metodele statistice de e$perimentare, "ntruc!t ceea ce nu a fost cuprins "n test i este
relevant pentru trstur nu mai poate fi recuperat pentru a deveni parte a scalei rezultate. +n alt
mod "n care se manifest subiectivitatea autorului este legat de decizia acestuia privind denumirea
scalei sau factorului rezultat, decizie care va reflecta preconcepiile acestuia. 'ceast problem se
1-
manifest chiar i "n chestionarele actuale, cum este de e$emplu situaia factorului 5 din
chestionarele de tip Kig :ive.
, alt problem comun "n modelele propuse de Kuss i rai0 sau de Jac0son se leag de definirea
relevanei pentru personalitate a anumitor cuvinte din limba*ul curent. 'llport i ,dbert (1<-C)
consider de e$emplu ("ntr3o modalitate clasic) c relevani pentru personalitate sunt acei termeni
care pot fi folosii pentru a Hdistinge comportamentul unui om de comportamentul altuiaI.
4.1.4. (n 1<<A, 'ngleitner, ,stendorf i John propun un model de definire i operare selectiv prin
trei modaliti. 1. &rima dintre ele identific o ta$onomie a tipurilor de caracteristici de personalitate
care pot fi regsite direct la nivelul limba*ului natural (substantive, verbe, ad*ective, adverbe etc).
'ceast clasificare cuprinde C categorii de coninuturi% a. trsturi stabileE b. stri i dispoziii
psihiceE c. activitiE d. roluri sociale, relaii i efecte socialeE e. abiliti i talenteE f. caracteristici
care in de prezena fizic. 1. ' doua modalitate se refer la specificarea unor criterii de e$cludere%
a. un termen nu este relevant pentru personalitate dac este nondistinctiv i nu se aplic la toi
indiviziiE b. 2ermeni ce se refer la priginea geografic, naionalitate, identiti profesionale sau
legate de o anumit muncE c. 2ermeni care se refer doar la o parte din persoan i d. 2ermeni a
cror implicaie pentru personalitate este metaforic i neprecis. -. cea de3a treia modalitate este o
gril de identificare prin care see$clud acei termeni care nu se potrivesc "n oricare dintre
urmtoarele propoziii criteriu%
1. &entru ad*ective H!t de ...... suntMI, H!t de ...... s3a comportat NMI
1. &entru substantive H#ste N ......MI, H&oi s spui c N este un ......MI
-. &entru substantive atributive H ...... lui N este remarcabilMI, H&rezint (posed) N ......MI
4.1.". Fofstee (cercet!nd limba olandez) "n 1<<A, indic > tipuri de obstacole ce trebuie avute "n
vedere atunci c!nd se pune problema utilizrii limba*ului natural "n construirea unui sistem tiinific
de categorii psihonosologice% 1. domeniul este greu de delimitat (at!t categoriile ca atare c!t i
alegerea itemilor din interiorul acestor categorii), 1. msura "n care termenii sunt traductibili dintr3o
limb "n alta este limitat, -. rolul copleitorr al aspectelor evaluative "n limba*ul comun este
st!n*enitor pentru un punct tiinific de vedere, 8. nu se pot aplica ta$onomizri simple sau reguli
precise, >. muli termeni (sau e$presii) sunt parado$ali c!nd sunt folosii la persoana "nt!ia
(autodescrieri). &e de alt parte, "ncercrile de a construi un limba* total artificial s3ar dovedi inutile
"ntr3un sens sau altul (fie c nu ar fi "neles, fie c termenii ar asimila repede impedimentele
limba*ului curent).
&rincipala strategie pentru a depi aceast situaie (obstacole) const "n selectarea acelor termeni
care se subsumeaz principiului polaritii trsturilor de personalitate. 'celai autor pledeaz
pentru formularea itemilor la persoana a treia singular (cerina abandonrii chestionarelor care cer
subiectului s se autocaracterizeze "n funcie de itemi care genereaz parado$uri c!nd sunt aplicai
la persoana "nt!ia). , alt recomandare a autorului vizeaz heteroevaluarea (aceleai chestionare
completate de alte persoane care cunosc pe cea testat), procedur care poate include sau nu i
persoana testat ca *udector.
4.1.3. 4c rae (1<<A) afirm un scepticism legat de capacitatea omului obinuit (nespecialist) de a
"nelege adevrtele baze ale personalitii. .up opinia sa, "n studierea limbii trebuie s se continue
e$aminarea legturilor empirice cu alte sisteme ale personalitii, s se depeasc utilizarea
le$iconului pentru a analiza limba*ul vorbit i scris actual. #i (osta i 4c rae) dezvolt variante
ale aceluiai chestionar destinate autoevalurii (persoana I3a singular) sau heteroevalurii (persoana
a III3a singular).
4.1.4. .e 6aad face unele studii (1<<1) privind diferenierile "ntre ad*ective, substantive i verbe
dup capacitatea acestora de a capta i reda sensuri ale personalitii. #l dentific faptul c utilizarea
ideosincratic "n scalele de evaluare este mai probabil pentu substantive dec!t pentru verbe i
pentru verbe "n raport cu ad*ectivele. 'ceste diferenieri conduc "n practic la diferene "n ordinea
factorilor derivai prin ele sau chiar "n numrul factorilor rezultai. :actorii derivai prin substantive
18
prezint o tendin spre o descriere mai coerent i bine definit. #i tind s cuprind cele mai
e$treme semnificaii ale dimensiunilor derivate din utilizarea ad*ectivelor. .e asemenea, ei au o mai
larg variaie "n sensuri. 'ceste aspecte confirm caracteristica substantivelor de a fi reprezentative
prin ele "nsele. 5erbele "i e$trag parial sensurile din situaii interpersonale, fiind astfel mai
condiionate i necesit!nd mai mult specificare. +n studiu realizat pe limba german subliniaz
capacitatea verbelor de a capta aspecte temperamentale.
(n cercetrile privind dimensiunile Kig :ive apare concluzia c o posibil surs de variaie a acestor
dimensiuni "n diferite limbi ine de modurile difereniate de relaionare "ntre cele trei categorii de
termeni (ad*ective, substantive i verbe), moduri specifice pentru fiecare limb. oncluziile
cercettorilor se "ndreapt ctre un acord "n ceea ce privete o mai bun capacitate a ad*ectivelor de
a deveni descriptori de personalitate, dar este preferabil s se combine capacitile de captare a
diferitelor clase lingvistice, conform specificului fiecrei limbi (.e 6aad i Fofstee, 1<<-). , alt
recomandare cu referire la modalitatea de utilizare practic privete utilizarea de propoziii i fraze
"n cea mai simpl form acceptabil gramatical i nu a unor cuvinte singulare (Goldberg 1<=1,
Krigs, 1<<1).
4.1.5. , alt tendin, contrar, este promovat de ali creatori de teste precum Gough i const "n
aceea c strategiile sunt utilizate "ntr3o manier fle$ibil iar instrumentele sunt dezvoltate din
interiorul aceluiai lot iniial de itemi (unii preluai, alii rescrii sau nou creai). +n studiu
comparativ relev faptul c scalele care evalueaz constructe similare tind s cuprind itemi relativ
asemntori, indiferent de diferenele dintre chestionare privind construcia sau chiar teoria de baz
(de e$emplu itemi care descriu reacii psihofiziologice pentru scalele de nevrotism sau itemi care
descriu comportamente pentru scalele de e$traversie sau minciun). 'ngleitner concluzioneaz "n
1<=C c "ntre cercettori pare s e$iste o intuiie "mprtit privind ce tipuri de itemi sunt mai
adecvate "n msurarea @ e$primarea unor trsturi de personalitate, chiar dac aceste intuiii nu au
fost p!n "n prezent sistematizate.
4.1.6. (n sf!rit, e$ist alte dou categorii de probleme, interconectate, una referitoare la limba*ul
utilizat "n formularea itemului (limba* tiinific sau limba* uzual) iar cealalt la includerea
conte$tului situaional "n evaluare. 'ceast ultim problem pare s fie cea mai ignorat de
cercettori i face referire la specificitatea comportamentului uman legat de situaie. 'ngleitner
observ c "n genere constructorii de itemi procedeaz ca i c!nd "nelesul psihologic al
caracteristicilor situaionale ar putea fi captat doar ca o referire condiional (temporal su
adverbial).
eea ce decurge la nivel practic din aceste probleme3 respectiv problema semnificativitii
reprezentrii coninutului situaional "ntr3un item care trebuie s fie simultan scurt, clar i precis,
problema capacitii reale de evocare a trsturii date printr3un unic act comportamental sau
problema asigurrii tipicitii "n suficient de "nalt msur pentru a putea ranga "n mod real
comportamentul 3, a condus ctre necesitatea unei sistematizri a caracteristicilor itemilor i a
problematicii aferente fiecrei etape a construirii scalei de e$perimentare. 'ngleitner grupeaz 8
categorii de probleme% 1. probleme care in de decizii privind tstura i relaia ei cu evenimente
observabile, respectiv relaia semantic item 3 trstur i relaia logic formal, 1. scrierea
propriuzis sau selectarea itemului care pune probleme privind caracteristicile psiholingvistice de
suprafa ale itemilor, -. citirea i procesul cognitiv de receptare a itemilor, respectiv probleme care
in de comprehensibilitate i 8. relevana itemului sau analize statistice i caliti psihometrice.
4.2. 7elaia item ) trstur
a prim etap "n construirea itemului, decizia privind trstura i coninuturile psihologice implic
o constant raportare a itemului la validitatea sa discriminativ%
1. .efinirea trsturii "ntr3o modalitate optim se face din perspectiva unei teorii structurale care
reflect importana pentru via a diferenelor interindividuale generate de dimensiunea psihic
avut "n vedere.
1>
'ceast definire trebuie realizat e$plicit, fiind descrise at!t relaiile de tip convergent c!t i cele de
tip divergent cu alte trsturi (constructe) i cu tipurile relevante i specifice de manifestare a
trsturii respective.
1. &entru evitarea formulrii unor itemi nereproductibili sau de tip ideosincratic se vor utiliza loturi
de subieci pentru generarea e$emplarelor fiecrui tip de itemi iar selecia se va baza pe acordul
"ntre un numr mai mare de persoane *udector privind gradul de relevan al coninutului itemului
pentru trstur.
-. &entru a capta influena conte$tului situaional, se va avea "n vedere faptul dac "n te$tul itemului
sunt incluse aspecte relevante ale acestuia (ale conte$tului) i dac coninutul este c!t mai e$plicit
posibil.
'ngleitner realizeaz o descriere sistematic a relaiei item 3 trstur pornind de la propriile
cercetri i rezultatele obinute de Jan0e (1<D-) i /ennertz (1<D-). #l prezint un sistem format din
D categorii, dintre care primele dou sunt centrale (fiind prezente cu mare frecven "n apro$imativ
toate genurile de chestionare. elelalte > categorii se refer la coninuturi indirect legate de trstura
de personalitate, fapt responsabil de altfel i de diferenele care apar "n stabilitatea rspunsurilor la
itemii de aceste tipuri.
8r. Denumire De*inirea coninuturilor psihologice
1. .escrieri de reaciiO 7unt triri evaluate prin itemi i pot fi%
a. deschise, comportamente observabile
b. acoperite, interne, neobservabile de alii% senzaii,
sentimente, cogniii interioare
c. simptome precum reacii fiziologice
1. 'tribute ale trsturiiO 6eprezint dispoziii, de obicei descrise prin ad*ective sau
substantive i pot fi%
a. nemodificabile
b. modificabile, c!nd sunt specificate frecvena, durata,
conte$tul situaional
-. .orine i trebuineOO Intenia de a se anga*a "n comportamente specificate, dorina
pentru ceva anume (nu i acelea pentru care se specific
realizarea "n prezent)
8. :apte biograficeOO Itemi centrai pe aspecte din trecut
>. 'titudiniOO ,pinii puternic susinute, atitudini i opinii fa de diferite
categorii de subiecte generale, personale, sociale
C. 6eacii ale altoraOO Itemi care descriu comportamente, reacii i atitudini ale
altora fa de persoan
D. Itemi bizariOO 4a*oritatea de acest fel descriu comportamente i triri
evident neobinuit, stranii, anormale
8ote
O categorii centrale, prezente cu mare frecven "n apro$imativ toate genurile de chestionare
OO categorii care se refer la coninuturi indirect legate de trstura de personalitate
8.-. aracteristici de suprafa ale itemilor
1C
&roblema care apare "n discuie "n etapa de scriere propriuzis a itemilor (dup selectarea
constructului i a coninuturilor relevante) este legat de posibilitatea de a da cea mai adecvat
form pentru diferitele tipuri de coninuturi. 'par dou aspecte legate de aceast problematic% a.
Gsirea formei celei mai adecvate pentru a da itemului calitatea de indicator al constructului i b.
Gsirea formei de rspuns cea mai adecvat pentru a da subiectului posibilitatea de a3i e$prima
propria situaie
4.3.1. 9orma de rspuns
6spunsurile la itemi pot fi subsumate unor comportamente verbale "nalt standardizate,
comportamente provocate de stimuli verbali. &roblemele care apar aici sunt legate de tipul de
rspuns solicitat de la subiect% dihotomic, trihotomic, pe o scal /i0ert sau cu alegere forat
(e$primare seac i general a itemului iar rspunsurile redau coninutul propriuzis al diverselor
comportamente posibile).
(n tipul clasic de rspuns de tip .a@)u, 'devrat@:als , eventual cu un rspuns mediu de tip )u tiu,
subiectul triete dificultatea de a lege un rspuns prea e$tremizat. .ac este utilizat acest format de
rspuns este important s se moduleze coninutul itemului prin specificarea frecvenei sau a
intensitii manifestrii descrise, pentru a evita ca i itemul s e$prime situaii la fel de e$treme ca i
rspunsurile. 6spunsurile dihotomizate pot fi utilizate numai la itemii modulai.
(n prezent nu se mai folosesc rspunsuri de tip )u tiu sau M, consider!ndu3se a fi nesatisfctoare
din punct de vedere al informaiei (pot traduce fie ne"nelegerea itemului, fie nesigurana
subiectului, fie un grad intermediar de rspuns de rspuns "n situaia unor itemi nemodulai)
('nastasi, 1<>D). Goldberg (1<=1) indic cel puin 8 modaliti de apreciere de ctre subieci a
rspunsurilor de tip mediu% 1. o atribuire situaional (conduita mea depinde de situaie), 1. o
e$presie a incertitudinii (nu pot decide, nu3mi cunosc suficient de bine acest aspect), -.
ambiguitatea itemului (nu sunt sigur ce "nseamn), 8. neutralitatea (m aflu undeva la medie "n ceea
ce privete aceast caracteristic).
ercetrile au demonstrat c i modularea prin intensitate, frecven sau msur reprezint o surs
de ambiguitate (deci de eroare), deoarece subiecii nu "neleg aceleai lucruri prin cuvinte ca rar,
uneori, adesea, frecvent.
(n timp, a fost preferat ca form de rspuns tehnica alegerilor forate (dezvoltat "n perioada anilor
8A de chestionarele destinate seleciei profesionale). (n esen aceast form cere subiecilor s
aleag "ntre dou sau mai multe rspunsuri de tip descriere, fraze care par egale din perspectiva
acceptabilitii dar care au validitate diferit fa de criteriul e$tern. .e obicei se construiesc pereci
sau tetrade (de fapt dou perechi% 1 rspunsuri dezirabile i 1 indezirabile). (n forme i mai e$tinse @
(de tip > variante de rspuns), subiectului i se cere de obicei s precizeze care este rspunsul cel mai
caracteristic i cel mai puin caracteristic pentru el. , form special a tehnicii alegerilor forate este
cea a sortrii P, dezvoltat de 7tephenson (1<>A), care cere subiectului s rangheze un numr impar
de rspunsuri3situaii, "n funcie de un criteriu dat, "ncep!nd de la o e$trem ctre cealalt. Intenia
este de a da subiectului posibilitatea de a se e$prima personal.
6spunsurile pe scal /i0ert sunt folosite "n special "n studiul atitudinilor. &roblema care apare este
legat de numrul de variante de rspuns. 7e apreciaz c scalele cu mai mult de > trepte nu reuesc
diferenieri acceptabile, diferena dintre treapta 13- de e$emplu fiind grevat de subiectivitatea
respondentului. &referabile sunt scalele cu > trepte. , alt problem se leag de transparena
itemilor i de ideea de dezirabilitate, ceea ce poate conduce subiectul ctre falsificarea "n acest sens
a rspunsurilor.
+n tip special de rspuns care combin variantele prezentate mai sus este folosit de autorii )eo &i 6
(osta i 4c rae), prin care se cere subiectului s3i e$prime acordul sau dezacordul fa de o
1D
anumit afirmaie pe o scal gradat "n > trepte (.ezacord total, .ezacord parial, )eutru, 'cord
parial, 'cord total).
4.3.2. 9orma itemului
7ub acest aspect, diversitatea care apare "n practic este dezarmant. ,pinia curent asupra
caracteristicilor de suprafa precum lungimea itemului sau comple$itatea sintactic a propoziiei @
frazei este c acestea trebuie corelate cu modul "n care se face prelucrarea itemului de ctre subiecii
respondeni. :oss i Fa0es (1<D=) sau ?iggins (1<C>) spri*in ideea c gradul de
comprehensibilitate al propoziiilor este invers proporional cu numrul mai mare de transformri
implicate i numrul nivelelor "n procesrile "nelegerii. 'ltfel spus, itemul va fi cu at!t mai
inteligibil cu c!t numrul de transformri este mai mic.
#$ist - aspecte fundamentale ale structurii de suprafa a itemilor%
1. /ungimea (numrul de cuvinte, litere, propoziii 3 indicat o lungime medie de 11 cuvinte)
1. omple$itatea (corelat pozitiv cu numrul de negaii, trecerea la diateza pasiv, timpul trecut,
alte moduri verbale dec!t indicativul, referina personal)
-. :ormatul propriuzis al itemului (dat de tipul de propoziie i de tipul de rspuns)
/ievert (1<C<), /ohr i 'ngleitner (1<=A), 'ngleitner (1<=C) recomand itemi c!t mai scuri, cu
evitarea multor propoziii i negaii. /ungimea medie a itemilor din principalele chestionare
analizate (altele dec!t Kig :ive) este de apro$imativ 11 cuvinte. on*ugarea la timpul trcut i la
modul sub*onctiv sau condiional apare doar "n 1A,> Q dintre cazuri. .oar 8,>Q dintre itemii
cureni nu au referin personal. #$ist i o corelaie posibil cu categoria de relaie item 3
trstur. 'stfel, chestionarele care conin itemi biografici (44&I de e$emplu) conin i cel mai
mare numr de itemi la trecutE frecvena mare a itemilor legai de dorine, interese, atitudini, opinii
(specific pentru 1C &: de e$emplu) conduce la e$primarea prin aciuni de natur ipotetic, deci
verbe la modurile sub*onctiv sau condiional.
4.4. !aracteristici semantice ale itemilor
7e refer la acele caracteristici responsabile de apariia unor dificulti sau confuzii "n prelucrarea
cognitiv a coninuturilor itemilor de ctre subieci.
'ngleitner (1<=C) descrie > caracteristici semantice care intervin semnificativ "ngreun!nd sau
simplific!nd procesrile rspunsului%
1. omprehensibilitatea (c!t de uor poate fi "neles)
auzele care conduc spre o comprehensibilitate sczut in de utilizarea unor cuvinte neobinuite, a
unor structuri propoziionale complicate, forate sau neclare sau de erorile gramaticale.
1. 'mbiguitatea (posibilitatea atribuirii a mai mult dec!t un "neles)
#ste incertitudinea legat de "nelesul stimulului (spre deosebire de echivocitate "neleas ca difern
"ntre persoane "n ceea ce privete interpretarea itemului, dup Goldberg 1<C-). auzele ambiguiti
in de prezena unor cuvinte sau afirmaii cu mai multe "nelesuriE de relaii echivoce e$istente "ntre
propoziiile frazeiE de incompatibilitatea dintre itemi i formatul rspunsului (prin introducerea unei
negaii, a unor con*uncii de tip sau @ sau, a unor fraze cu mai multe propoziii principale).
'ceste erori pun subiectul "n 1 posturi tipice% a. )u recunoate natura ambigu a itemului i pur i
simplu "l "nelege greit (interpret!ndu3l "n alt sens dec!t cel vizat de psiholog) i b. 6ecunoate
ambiguitatea itemului, "ns nu este sigur de care dintre "nelesurile posibile este vorba.
-. )ivelul de abstractizare (cu c!t informaia este mai abstract cu at!t cere o procesare mai
desfurat)
)ivelul de abstractizare ridicat intervine "n procesele de comparare item 3 e$perien personal. +n
item concret (care afirm o informaie specificat, care se refer la comportamente clar specificate,
numesc condiii i situaii semnificative sau includ fapte a cror veridicitate poate fi afirmat) a*ut
1=
la o evocare rapid din memorie. Itemul abstract cere procesarea "n continuare a "nelesului su,
integrarea treptat i@sau suplimentarea informaiei prin e$emple, referine la fapte concrete. Itemii
abstraci sunt de regul cei care prezint atitudini, opinii, descrieri generale, cer interpretarea unor
evenimente generale sau integrarea lor de3a lungul unor situaii diverse, comparaii cu standarde
nespecificate, inferene personale. ercetrile indic o relaie direct proporional "ntre gradul de
abstractizare i diferenierile "n modul cum "neleg subiecii aceti itemi ('ngleitner, 1<=C).
8. Gradul de referin personal (informaia care include direct i semnificativ pe subiect)
Gradul "n care coninutul itemului este semnificativ pentru imaginea de sine a subiectului este "n
relaie direct cu capacitatea acestuia de a rspunde pe baza unei percepii sau e$periene proprii
asupra lucrurilor, "n msura "n care subiectul este direct menionat prin item, fie la nivelul tririi
unor evenimente, fie la nivelul aciunii i al implicrii emoionale. 6eferina personal intervine "n
stadiul comparrii item3eu.
>.#valuarea (dezirabilitatea social a coninutului)
4sura "n care un item evoc valori, standarde aprobate social, determinri i pr*udeci comune,
este direct proporional cu probabilitatea ca subiectul s selecteze rspunsul "n sensul dezirabilitii
sociale. 'cest gen de *udecat intervine mai ales "n stadiul evalurilor asupra utilitii.
Chestionarul de personalitate California C.P.I.
'utor% Farrison Gough
5ariante% 1<>1 (1> scale),1<>D (1= scale), 1<D1 (1= scale), 1<=D (1A scale)
Itemi% 8C=R11 (1<>D), 8=A (1<D1), 8C1 (1<=D)
'plicabilitate% "ncep!nd de la v!rsta de 1- ani
2ip de rspuns% dihotomic 3 'devrat @ :als

:idelitate% tip test retest, "ntre A.>> i A.D> dup un an.
5aliditate% peste 1AAA de studii destinate validrii, e$perimentrii, prediciei i aplicrii pe noi
populaii. , serie de studii indic o bun validitate de construct.
4.1. !oncepia privind evaluarea personalitii i construcia testului
&reocuparea prim a lui Gough nu a fost crearea i e$pereimentarea de instrumente, ci acea de a
dispune de un instrument de evaluare centrat pe persoan. 'ceast nevoie a stat la baza iniiativei
sale, a construciei i e$perimentrii chestionarului su. hestionarul nu caut "n primul r!nd norma,
tipologiile sau dimensiunile generale ale personalitii, ci un mod de a "nelege persoana, cazul viu.
(n construcia scalelor &I nu a adoptat o viziune formal asupra personalitii (autorul fiind sceptic
privind posibilitile de aplicare "n practic a poziiilor teoretice), ci a adoptat o metod care
pornete de la situaiile "n care se cerea utilizat testul. (n funcie de aceste situaii, a construit
msurtori care se bazau pe acele constructe de*a operaionale "n felul "n care se comport indivizii
"n conte$te specifice. oncepia este aceea a derivrii scalelor pe cale empiric i se bazeaz pe de o
parte pe tradiia empirist a +niversitii 4innesota iar pe de alt parte pe e$periena lagat de
44&I, &I voindu3se a fi un instrument simetric fa de acesta. .ac 44&I era destinat
1<
psihopatologiei, &I a fost construit "n replic pentru evaluarea normalitii, a persoanei sntoase
psihic "n ipostaza ei real, dinamic, adic "n interrelaionare. .ac 44&I fusese construit pornind
de la variabilele clinice, de la concepte derivate empiric din e$periena clinic, "n cazul pi s3a pus
problema gsirii realitilor, a variabilelor fiinei normale aflat "n relaii sociale.
&erspectiva de la care a pornit Gough a fost dubl% de la conte$tul de utilizare i de la acele
concepte populare, care e$ist fe*a "n domeniul comportamentuluinterpersonal. #ste vorba despre
acei termeni descriptivi pe care oamenii "i folosesc "n mod uzual pentru a3i descrie modurile de a
se comporta i caracteristicile ce in de personalitate. Gough privete un concept popular nu doar ca
pe un termen utilizat "n vorbirea curent, ci i ca pe unul care are calitatea de a transcende o
societate particular, apr!nd "n vorbire acurent a diferitelor societi. #l se spri*in pe i caut
aceio termeni care apar "n relaionarea social curent i "n limba*ul cotidian, atribute ce se pot
regsi "n toate culturile i care au o relaie direct i integral cu formele de interrelaionare social.
&entru Gough scopul fiecrei scale este s reflecte c!t de fidel posibil un aspect anume, o tem a
comportamentului interpersonal, altfel spus s evaueze tocmai constructul aa cum este definit
cultural, cu toate conotaiile sale subtile i denotaiile formale.
4.2. !ritici aduse chestionarului
1. ritici legate de validitatea scalelor% scalele nu au validitate de construct i semnificaie precisE
conceptele populare sunt cuvinte cu un baga* e$cesiv de "neles conotativ, devenind astfel
imposibil aperaionalizarea i definirea tiinific e$act.
1. /ipsa de omogenitate a scalelor i redundana acestora, ele neprezent!nd toate puritatea factorial
caracteriristic altor teste, toate corel!nd relativ "nalt "ntre ele (2horndi0e arat c doar 8 din cele 1=
nu coreleaz cel puin "n msur de A.> cu unele dintre celelalte) i cu dezirabilitatea social. #$ist
de asemenea o serie de itemi ai testului care sunt comuni pentru mai multe scale. Gough "ncearc s
rezolve aceast problem prin utilizarea sistematic "n construcia scalei a analizei conceptuale, care
include at!t validarea practic c!t i pe cea de construct i chiar le depete.
Goldberg 1<D1 i Gough "nsui argumenteaz c de obicei scalele &I conduc ctre 8 factori de
personalitate (cele 8 grupe descale) iar 4c rae i John (1<<1) afirm c cei > superfactori Kig :ive
pot fi gsii "n &I.
-. /ipsa de semnificaie psihologic a scalelor. onform normelor prescrise de ronbach (1<><),
unele criterii utilizate "n dezvoltarea scalelor &I nu au fost adecvate pentru definirea constructului,
un bun e$emplu fiind scala de sociabilitate "n care au fost selectai acei itemi care corelau cu un
num de activiti e$tracuriculare.
8. 6edundana scalelor
4.3. 2arianta 1642
9orma testului din 1642 &15 scale 45: itemi' este ,nc pe larg utilizat
,n practica psihodiagnostic aproape ,n ,ntraga lume dei e0ist
varianta lrgit din 1654 a testului.
1A
4.3.1. Prezentarea celor 15 dimensiuni ale personalitii normale &dup ;ough'
ele 1= scale au fost grupate "n 8 grupe (clase) de semnificaii psihologice (a se vedea profilul
testului)%
a. &rima grup cuprinde C scale% .o 3 dominan, s 3 capacitate de statut, 7; 3 sociabilitate, 7p
prezeb social, 7a acceptare de sine, ?b stare de confort sau bine personal. 'ceast grup se
refer la dimensiunile personalitii care intervin "n afirmarea persoanei, imaginea de sine i
adecvarea interpersonal.
b. ea de3a doua grup cuprinde de asemenea C scale% 6e 3 responsabilitate, 7o socializare, 7c
autocontrol, 2o toleran, Gi tendina de a face o bun impresie i o camunalitate. 'ceast
grup indic acele dimensiuni ale personalitii care sunt implicate "n opiunile valorice i
maturitatea interrelaional a persoanei.
c. ' treia grup de scale cuprinde - scale% 'c realizare prin conformism, 'i realizare prin
independen i Ie eficien intelectual. Grupa evalueaz mai ales nivelul motivaional "n sensul
potenialului de realizare personal i al focalizrii pe valorile intelectuale.
d. ' patra grup cuprinde - scale% &; intuiie psihologic, :$3 fle$ibilitate i fe feminitate.
Gruparea face trimitere ctre unele modaliti "ntelectuale care modeleaz un stil personal.
&entru fiecare scal Gough furnizeaz pentru zonele de semnificaie ale acesteia (peste sau sub
medie) at!t aspectele care au format coninutul propriuzis al itemilor, c!t i unele atribute care
reprezint felul "n care persoanele evaluate sunt descrise de alii, deci percepia social asupra lor.
a. Prima grup &clas' de scale
1. Dominan < Do (.ominance)
7cala a fost construit pentru a identifica persoane puternice i cu ascendent social, capabile s aib
iniiativ i s e$ercite conducerea i evalueaz aspecte ale propensiunii de a conduce, persistena i
iniiativa social.
7cala are 8C itemi, dintre care 1C "i aparin e$clusiv iar ceilali sunt comuni cu scalele 6e, 7a, 7;.
oninuturile itemilor surprind% "ncrederea i echilibrulE propensiunea de a conduce i asumare
responsabilitiiE persuasivitatea i fluena verbalE persistena tenace alturi de simul datorieiE
tendina de a privi lucrurile "n fa, de confruntare cu realitatea.
7corurile "nalte indic persoane active, sigure pe sine, persistente, care anticipeaz, insist, au
"ncredere i independen. 'd*ectivele care descriu percepia social sunt difereniate pe se$e. +n
brbat dominant este perceput ca% ambiios, "ndrzne, dominant, puternic, optimist, metodic,
descurcre, competent, de "ncredere, sigur de sine, stabil, sever. , femeie este perceput ca%
agresiv, orgolioas, cu "ncredere "n sine, revendicativ, dominant, puternic, autoritar, energic,
vorbrea.
7corurile *oase indic opersoan retras, inhibat, cu un comportament banal, indiferent, lent "n
g!ndire i aciune, tcut, neorganizat, cu tendina de a evita situaiile de tensiune i decizie,
nesigur. Krbatul cu scor *os este perceput ca% apatic, indiferent, mrginit, iresponsabil, pesimist,
an$ios, rigid, sugestionabil, nesigur. :emeia este perceput ca% precaut, amabil, inhibat,
"mpciuitoare, calm, tears, sfioas, "ncreztoare, discret.
2. !apacitate de statut < !s (apacit; for status)
' fost construit prin utilizarea criteriului e$tern HstatutI (nivelul venitului, educaiei, prestigiu
social, putere, ambiie i "ncredere "n sine), deci validarea a fost empiric. 7cala evalueaz
capacitatea personal pentru statut social, msur!nd caliti i atribute personale ce stau la baza
acestei propensiuni i conduc spre statut social.
11
're -1 de itemi, dintre care1> aparin e$clusiv scalei iar 1Dsunt comuni cu 7p, 7c i 7a.
oninutul itemilor reflect "ncrederea "n sine, echilibrul, sentimentul de siguran, absena
temerilor sau an$ietilor, e$istena unor interese literare sau artistice, gradul de Hcontiin
socialI,precum i interesul de a participa la viaa social a grupului.
7corurile "nalte descriu persoane ambiioase, active, eficiente, perspicace, ingenioase, multilaterale,
ascendente, carieriste, eficiente "n comunicare, care i urmresc scopurile personale i afirm un
c!mp larg de interese.&ercepia social indic un brbat% discret, imaginativ, independent, matur,
oportunist, simpatic, elogiat, rezonabil i progresist. :emeia cu un scor "nalt este descris ca% lucid,
viguroas, individualist, ingenioas, perspicace, inteligent, cu interese largi, logic, multilteral,
schimbtoare.
7corurile *oase indic indivizi cu un comportament timid, apatic, convenional, relativ estompat,
lent, cu g!ndire stereotip, limitat "n concepii i interese, st!ngaci i penibil "n situaii sociale cu
care nu este familiarizat. &ercepia social descrie brbatul cu scor sczut ca%aspru, sumbru, lacom,
mrginit, ciclitor, suprcios, nelinitit, tensionat, irascibil, lipsit de omenie. :emeile cu soruri
*oase dunt percepute ca% irete, acioneaz neg!ndit, bl!nde, molatece, sfioase, simple, supuse,
timide, slabe.
3. (ociali$itate < (= (7ociabilit;)
7cal construit prin mtoda criteriului e$tern de validare (numrul de activiti e$tracuriculare la
care particip studentul), difereniaz "ntre oameni sociabili, cu un temperament e$teriorizat,
participativi i cei retrai, care evit afiarea social.
're -C itemi, dintre care < "i aparin e$clusiv iar 1D sunt comuni cu 7p, 7a, 'i, .o, s.
oninutul manifest al itemilor face trimitere ctre% plcerea pentru interaciuni sociale, sentimentul
de chilibru i "ncredere "n sine "n relaiile cu ceilali, interese, culturale i intelectuale, tolerana fa
de ceilali asociat cu standarde stricte pentru sine.
7corurile "nalte indic un comportament participativ, "ntreprinztor, ingenios, un individ care se
ataeaz uor, competitiv, mereu "n primele r!nduri, fluent "n g!ndire i original. &ecepia social
descrie un stfel de brbat ca% detept, "ncreztor, cu interese largi, logic, matur, deschis, competent,
raional, sociabil, sigur pe sine. :emeia este descris ca% agresiv, "ncreztoare, dominant,
energic, flirteaz, deschis, cu interese largi, vorbrea i sociabil.
7corurile sub medie indic un comportament greoi i convenional "n societate, linitit, neanga*at,
sugestibil i influenabil de reaciile i opiniile altora. &ercepiasocial descrie u astfel de brbat ca%
st!ngaci, aspru, rece, reclamagiu, confuz, instabil, cuinterese limitate, abandonant, superficial, lipsit
de familiaritate. :emeia cu 7; sczut este vzut ca% precaut, inhibat, bl!nd, modest, linitit,
reinut, sfioas, timid, discret, retras.
4. Prezen social < (p (7ocial presence)
7cala este construit prin analiz raional, folosind consistena intern, pornind de la un set iniial
de => itemi legai de echilibrul social, verva i spontaneitatea comportamentului.
(n varianta final scala are >C itemi, 1D e$clusivi iar -< comuni cu 7;, 7a, s, Ie, &; sau cu 7c i Gi
dar cotai invers pentru acestea dou din urm.
!oninuturile itemilor vizeaz% plcerea pentru interaciuni sociale, o "ncredere bine afirmat,
spirit deschis, atitudini aerisite fa de regulile i prohibiiile sociale, paralel cu accentul pus pe
"ndatorire, moderaie, conformism.
(corurile ,nalte indic un comportament spontan, imaginativ, neformalist, rapid, cu o natur
e$presiv i creativ. &ercepia social descrie brbatul cu scoruri "nalte ca% aventuros, caut
plcerea, rela$at i sigur pe sine, spirit ascuit, neconvenional, neinhibat, schimbtor, spiritual.
:emeia cu scoruri "nalte este descris ca% aventuroas, flirteaz, "ndrznea, rutcioas, deschis,
caut plcerea, spontan, schimbtoare, ingenioas, spiritual.
(corurile #oase caracterizeaz un individ precaut, moderat, rbdtor, simplu, modest, oscilant,
nesigur "n decizii, cu o g!ndire necreativ. &ercepia social descrie un brbat cu scoruri *oase ca%
precaut, cooperant, apreciativ, bl!nd, amabil, cu interese limitate, prefcut, rbdtor, serios. :emeia
11
este perceput ca% precaut, convenional, temtoare, gentil, rezervat, sensibil, supus, timid,
retras.
". 1cceptare de sine < (a (7elf acceptance)
7cala este constuit prin analiza consistenei intene i vizeaz identificarea persoanelor care
manifest un sim confortabil i imperturbabil al valorii personale (manifestat activ sau pasiv "n
comportamentul social). #valueaz aspecte legate de simul valorii personale, acceptarea de sine,
capacitatea de a g!ndi i aciona independent.
(n varianta final are -8 itemi, dintre care 8 "i aparin e$clusiv iar restul de -A sunt comuni cu 7; i
7p.
!oninuturile itemilor se refer la "ncrederea "n sine, o atitudine lipsit de rigiditate fa de
prohibiiile sociale, valorizarea muncii perseverente (invers), atenia fa de sarcina de munc
(invers), acceptarea candid a slbiciunilor umane.
(corurile ,nalte definesc o persoan inteligent, sincer ispiritual, pretenioas, activ, centrat
pe sine, insstent, cu fluen verbal, cu siguran i "ncredere "n sine. &ercepia social descrie
brbatul cu scor "nalt ca% "ncreztor, "ntreprinztor, orgolios, imaginativ, deschis, oportun, adaptabil,
sigur, rafinat, "nfigre, sofisticat. :emeia cuscor "nalt este descris ca% aventuroas, argumentativ,
orgolioas, revendicativ, decis, dominant, deschis, sarcastic, vorbrea, spiritual.
(corurile #oase indic un comportament conservator, ordonat, de nde*de, linitit, comod i
convenional, cu sentimente de culpabilitate i gata s se autoblameze, pasiv "n aciune i limitat ca
interese. Krbatul cu scor sczut este perceput ca% aspru, banal, abandonant, nechibzuit, supus,
indiferent, tensionat, neinteligent, negativist, gata s se retrag, cu interese limitate. :emeia cu scor
sub medie este descris de ctre ceilali prin termeni ca% precaut, convenional, gentil, molatec,
modest, rbdtoare, "mpciuitoare, sfioas, "ncreztoare, discret, nepretenioas.
3. (entiment de $un < stare personal &de $ine' < >$ (?ell being)
Iniial a fost numit scal de disimulare, "n care a fost inversat cheia de cotare rezult!nd scala
actual. 7corurile ridicate reprezint indivizi sntoi i stenici iar cele *oase indivizi cu o vitalitate
diminuat, incapabili s fac fa cerinelor vieii cotidiene. 7cala difereneiaz indivizii care
stimuleaz nevroza de normali i de pacienii care rspund sincer, fiind i una dintr eprincipalele
scale de validare ale testului.
're 88 itemi, dintr ecare 1< aparin e$clusiv scalei.
!oninutul itemilor se refer la negarea unor simptome fizice i mentale, negarea oricror
probleme familiale ma*ore, negarea conflictelor i preocuprilor se$uale, negarea unor stri de
tensioune, an$ietate, team, afirmri ale independenei personale i sentimentului de suficien de
sine, afirmarea "ncrederii "n viitor.
(corurile ,nalte definesc persoane energice, "ntreprinztoare, alerte, ambiioase i multilaterale,
productive, active, care acord valoare muncii i depun efort pentru propria plcere. Krbatul cu
scor "nalt este perceput social ca% demn de "ncredere, conservator, dependent, binevoitor, inhibat,
logic, mulumit, echilibrat, elogiat, destins, sincer. :emeia cu scor "nalt este perceput ca% calm,
capabil, lucid, cinstit, nu se formalizeaz, matur, amabil, echilibrat, raional, "neleapt.
(corurile sczute identific un comportament fr ambiie, comod, st!ngaci, precaut, apatic i
convenional, defensiv, caut scuze, limitat "n g!ndire i aciune. &ercepia social descrie un brbat
cu scor *os ca% an$ios, ludros, distrat, uituc, grbit, impulsiv, rutcios, abandonant, superficial,
agitat. :emeia cu scor *os este perceput social ca% st!ngace, defensiv, cusurgie, practic,
"ndrtnic, sarcastic, se comptimete, lipsit de tact, neconvenional, instabil.
$. 1 doua grup &clas' de scale
4. 7esponsa$ilitate < 7e (6esponsabilit;)
1-
7cala a fost derivat prin metoda empiric i identific persoanele contiincioase, responsabile, care
"i iau obligaiile "n serios i "n care se poate avea "ncredere. 7unt indivizi legai de reguli i ordine,
care consider c viaa ar trebui guvernat de raiune. 7cala difer de 7o i 7c prin accentul pe
gradul "n care valorile i controlul sunt "nelese i conceptualizate.
're 81 itemi, 1C e$clusivi iar restul comuni cu% .o, 7;, 7c, 2o, 'c, 'i, Ie.
!oninuturile mani*este ale itemilor vizeaz preocuparea pentru obligaiile sociale, civice i
morale, accentul pe datorie i disciplin de sine, dezaprobarea pentru orice privilegii sau favoritisme
speciale, afdirmarea echilibrului i "ncrederii "n sine i ceilali.
+n brbat cu scor ,nalt este perceput ca% capabil, contiincios, cumptat, fidel, responsabil,serios,
stabil,constant, temeinic. , femeie cu scoruri "nalte apare ca% contiincioas, discret, intuitiv,
metodic, fidel, cu tcat, responsabil, cumptat.
+n brbat cu scor sczut este descris ca nepstor, turbulent, iresponsabil, comod, indiferent, face
pegrozavul, risipitor. :emeia cu scor *os este perceput ca% arogant, negli*ent, nesentimental,
comod, necuviincioas, rebel, obositoare, sarcastic.
5. (ocializare < (a (7ocialisation)
7cala este conceput pentru a evidenia gradul de maturitate social, integritate i corectitudine atins
de individ, fiind construit prin metoda criteriului e$tern. 7cala indic nivelul de maturitate social,
integritatea moral, capacitatea de a *udeca i respecta normele morale.
're >8 itemi, dintre care 1= sunt e$clusivi.
!oninuturile mani*este se refer la aspecte care ilustreaz teoriile psihologice privind
delincvena. 'stfel, pornind de la relaia empiric evideniat dintre delincven i o lips de
coeziune "n familie, sunt itemi care se refr la sentimentul de cldur, satisfacie i stabilitate
familial ca opus alienrii i resentimentului. 'li itemi se refer la sensibilitatea social i empatie
ca opuse ignorrii sau desconsiderrii valorii personale, la optimism i "ncredere "n sine "n contrast
cu sentimente de alienare, inferioritate, disperare, adaptarea familial i colar opuse
vagabonda*ului i opozanei.
Krbatul cu scor ,nalt este perceput ca% adaptabil, eficient, onest, corect, organizat cumptat, sincer,
temeinic, sntos, respectuos. , femeie cu scor "nalt este descris prin ad*ective ca% precaut,
lucid, organizat, metodic, rezonabil, autocontrolat, modest, conservatoare, "neleapt.
+n brbat cu scor sczut este perceput ca% "ncp!nat,iresponsabil, certre, ignorant, sarcastic,
neconvenional, defensiv, viclean. :emeia este perceput ca% defensiv, nestatornic, negli*ent,
nechibzuit, impulsiv, indiferent, neinhibat, materialist, necontrolat.
6. 1utocontrol < (c (7elf control)
7cala este construit prin metoda consistenei interne i msoar gradul de libertate a individului
fa de impulsivitate i centrarea pe sine. .eosebire ade scala 6e const "n faptul c aceasta msoar
gradul "n care este "neles controlul iar alte dcale precum 7o, gradul "n care persoana aprob i
prezint astfel de dispoziii spre autocontrol. +n alt aspect specific al scalei este fptul c scorurile
foarte "nalte e$prim "n fapt situaia de control prea str!ns al impulsurilor i agresivitii, ceea ce
poate conduce la acumulri interne i descrcri brute sau necontrolate chiar la incitri minore.
're >A itemi, dintre care numai 1 e$clusivi.
!oninuturile itemilor indic o restr!ngere a manifestrilor iraionale i "n special a agresivitii
(raiunea i logica sunt considerate ca cele mai adecvate soluii "n situaii problematice), evitarea
conduitelor antisociale sau agresive, e$istena unor inhibiii sociale i chiar a unui grad de modestie
care implic o tendin spre autoanulare. 7cala indic gradul i adecvarea utoreglrii
iautocontrolului, dominarea impulsivitii icapacitatea de autodisciplinare.
&ercepia social descrie un brbat cu scor ,nalt ca% amabil, logic, s!rguincios, precis, cumptat,
fidel, autocontrolat, critic, demn de "ncredere. :emeia cu scor "nalt este perceput ca% calm,
modest, conservatoare, gentil, moderat, rbdtoare, linitit, rezervat, autocontrolat.
+n brbat cu scor sczut este perceput ca% "ncrezut, cusurgiu, nesocotit, "ncp!nat, impulsiv,
"nfigre, iritat, coleric, nerealist, individualist. :emeia cu scor sczut este perceput ca% agresiv,
arogant, emotiv, impulsiv, rebel, obositoare, sarcastic, coleric, neinhibat.
18
1:. Toleran < To (2olerance)
7cala identific atitudini sociale permisive, lipsite de pre*udeci, deschise, care acept pe ceilali
aa cum sunt.
're -1 itemi, dintre care < e$clusivi.
!oninuturile itemilor reflect deschiderea i fle$ibilitatea opuse rigiditii i dogmatismuluiE
interesul pentru estetic i scopuri intelectualeE "ncrederea ca opus suspiciunii i criticismuluiE
negarea resentimentelor, a tendinelor mizantropice i ostilitii fa de ceilaliE negarea an$ietii,
izolrii alienriiE afirmarea echilibrului i siguranei de sine.
&ercepia social descrie brbatul cu scor ,nalt ca% ierttor, generos, binevoitor, independent,
neformal, mulumit, cumptat, tandru, cu tact, altruist. :emeia cu scor "nalt este perceput ca%
calm, eficient, intuitiv, lent, logic, matur, responsabil, autocontrolat, cu tact, "ncreztoare.
+n brbat cu scor sczut este descris de ceilali ca% afectat, rece, orgolios, s!c!itor, insensibil,
superficial, mulumit, pl!ngre, cusurgiu, egocentric. :emeia cu scor sczut este perceput ca%
arogant, autocrat, aspr, defensiv, bnuitoare, nesentimental, infantil, suprcioas, obositoare,
sarcastic.
11. Impresie $un ) ;i (Good impresion)
7cala are un scop dublu, la fel ca i ?b% identificarea disimulrilor, pe de o parte, i a persoanelor
capabile s creeze o impresie favorabil, interesate de felul "n care reacioneaz ceilali fa de ele,
pe de alt parte. #ste construit prin metoda criteriului e$tern. 7copul ei principal este de a
identifica persoanele car doresc s fac impresie bun, preocupate de ceea ce g!ndesc alii despre
ele i care fac ceea ce se ateapt alii. #ste une dintre scalele implicate "n validarea profilului.
're 8A itemi, dintre care 1= e$clusivi.
!oninuturile mani*este ale itemilor se refer la aprecieri asupra bunei funcionriE la virtuiE
negarea conduitei antisociale, a pl!ngerilor i eecurilor personaleE negarea tendinelor agresive,
afirmarea "ncrederii i siguranei de sine cu aspecte de modestieE afirmarea stabilitii i a capacitii
de a face fa adversitiiE a$area pe aspectele aprobate socialE afirmarea capacitii de a "ntreine
relaii pozitive i a opiniei favorabile despre oameni.
&ercepia social descrie un brbat cu scor ,nalt ca% adaptabil, amabil, maleabil, binevoitor,
rezonabil, tandru, cu tact, altruist, cald, prietenos. :emeia cu scor "nalt este descris ca% moderat,
calm, conservatoare, modest, rbdtoare, "mpciuitoare, "ncreztoare, nelinitit, "nelegtoare.
Krbatul cu scor #os este descris de percepia social prin termeni ca% reclamagiu, cusurgiu,
nemulumit, nesocotit, "ncp!nat, indiferent, s!c!itor, pesimist, coleric. :emeia cu scor sczut este
perceput ca% schimbtoare, cinic, franc, suprcioas, pesimist, sarcastic, "ncp!nat,
coleric, perspicace.
12. !omunalitatea ) !m (omunalit;)
#ste una dintre scalele de validare ale profilului individual, menit a detecta protocoalele "n care s3a
rspuns la "nt!mplare. #a indic de asemenea gradul "n care reaciile i rspunsurile individului
corespund unui model HcomunI stabilit empiric.
're 1= itemi.
!oninuturile itemilor reflect% o bun socializareE negarea tendinelor nevroticeE comportament i
atitudini convenionaleE conformismE optimism.
Krbatul cu scor ,nalt este descris prin termeni ca% prudent, contiincios, refle$iv, eficient, precis,
organizat, practic, responsabil, temeinic, cumptat. :emeia cu scor "nalt este descris ca% lucid, de
"ncredere, energic, vesel, practic, raional, realist.
Krbaii cu scor su$ medie sunt descrii de ceilali ca% atrgtor, negli*ent, cura*os, "ndrzne, uituc,
comod, nesbuit, risipitor. :emeia cu scor sczut este perceput ca% apreciativ, artist, st!ngace,
feminin, uituc, ierttoare, indiferent, iresponsabil, nedemn de "ncredere, ne3convenional.
c. 1 treia grup de scale
1>
13. realizare prin con*ormism < 1c &1chievement via con*ormance'
#ste o scal motivaional i atitudinal, reflect!nd variabilele implicate "n realizarea academic de
nivele "nalte. 2ermenul de conformism se refer la o astfel de orientare, de canalizare a trebuinei de
realizare personal i nu la ceea ce se "nelege prin termen "n limba*ul curent, ca o stereotipie
neproductiv. 7cala a fost construit prin metoda empiric (criteriu e$tern). 7copul scalei este de a
reliefa acei factori de interes i motivaie care faciliteaz realizarea "n orice cadru unde asemnarea
cu modelul sau supunerea fa de anumite obiceiuri reprezint comportamente pozitive.
're -= itemi, 1= aparin!ndu3i e$clusiv.
oninuturile manifeste ale itemilor reflect hotr!rea i plcerea pentru a se pregti i a avea
eficien "n "nvareE sentimentul de vitalitate i eficien "n genereE acceptarea regulilor i cerinelor
i refuzul frivolitii i a comportamentului nonconformistE temperarea i "ncrederea "n propriile
capacitiE autoaprecierea privind modul planificat i muncitor de a se implica "n via.
7corurile "nalte prezint o persoan capabil, cooperant, eficient, organizat, responsabil, ferm,
sincer, persistent i muncitoare, care apreciaz activitatea i realizarea intelectual. &ercepia
social descrie un brbat cu scor "nalt ca% ambiios, capabil, contiincios, amabil, inteligent, logic,
matur, rezonabil, cu resurse, responsabil. , femeia cu scor "nalt este descris ca% conservatoare,
eficient, idealist, "ntreprinztoare, amabil, metodic, logic, de "ncredere, rezervat,
responsabil.
7corurile *oase prezint o persoan vulgar, "ncp!nat, distant, dificil, prime*dioas,
"nfumurat, care sedescura*eaz uor sub stresul presiunilor i conformismului, pesimist "n privina
viitorului profesional. &ercepia social descrie un astfel de barbat prin termeni ca% apatic, bnuitor,
practic, insuportabil, caut plcerea, nesbuit, agitat, superficial, schimbtor, ostentativ. :emeia cu
scor sczut este perceput ca fiind% aventuroas, nepstoare, uuratic, cu atitudine dega*at,
lene, impresionabil, rebel, sarcasric, neconvenional, neinhibat, neghioab.
14. 7ealizarea prin independen < 1i &1chievement via independence'
7cala este destibat s msoare interesul subiecilor pentru acele situaii "n care se cere
independen "n g!ndire, creativitate, valorizarea potenialului propriu. u a*utorul ei pot fi
identificai acele aspecte ale interesului i motivaiei care faciliteaz realizarea "n orice cadru unde
autonomia i independena sunt comportamente pozitive, inclusiv "n pregptirea academic. 're -1
de itemi.
oninuturile manifeste ale itemulor indic% tolerana crescut pentru ambiguitate i refuzul unor
atitudini dogmatice sau autoritareE refuzul unor reacii convenionale chiar dac este vorba de a
susine o opinie nepopular i controversatE plcerea pentru activiti independente, chiar dac nu
sunt necesare din punct de vedere utilitarE afirmarea unei g!ndiri pozitive fa de aliiE afirmarea
unui nivel de adaptare manifest "n prezentE afirmarea unor valori morale bine dezvoltate.
7corurile "nalte definesc o persoan matur, eficace, puternic, dominant, pretenioas i precaut,
independent i sigur pe sine, cu abilitate intelectual i discernm!nt. +n btbat cu scor "nalt este
descris de percepia social prin termeni ca% prevztor ("n sens de anticipativ), independent,
neformal, inteligent, simpatic, raional, sarcastic, irascibil, multilateral. :emeia cu scor "nalt este
perceput ca% lucid, calm, capabil, discret, inteligent, logic, matur, original, raional.
7corurile sczute indic un comportament inhibat, an$ios, prudent, nemulumit, mrginit i
suspicios, umil i supus fa de autoriti, lipsit de capaciti introspective i de "nelegerea de sine.
+n brbat cu scor sczut este descris ca% afectat, "ng!mfat, prudent ("n sens de precaut), rece,
egocentric, fricos, frivol, curtenitor, plin de sine, rigid. :emeia este descris prin termeni ca%
st!ngace, emotiv, nechibzuit, imatur, infantil, cap sec, agitat, simpl, nerealist, instabil.
1". /*iciena intelectual < Ie &Intelectual e**icienc='
7cala a fost construit tot "n paradigma motivaional i nu privete capacitatea de a rezolva
probleme, fie i intelectuale. #a indic interesul pentru valori intelectuale opus celui pentru valori
practice i totodat gradul de eficien personal i intelectual la care a a*uns individul.
1C
're 81 itemi dintre care 11 e$clusivi.
oninuturile manifeste ale itemilor se refer la aspecte legate de% capacitatea de aface fa unor
situaii de indeterminare i ambiguitateE sentimentul adecvrii i eficienei personaleE interesul
pentru activiti de cercetareE plcerea de a face planuri i de a le realizaE importana pe care o
acord persoana problemelor intelectuale i de cunoatereE un comportament fle$ibil, relativ instabil
i mai puin organizat.
7corurile "nalte indic persoane eficiente, cu o g!ndire clar, capabile,inteligente, progresiste,
ordonate, meticuloase i ingenioase, mereu "n alert i bine informate, care acord importan
pentru problemele intelectuale i de cunoatere. +n brbat cu scor "nalt este perceput ca% de
"ncredere, capabil, eficient, prevztor (anticipativ), independent, inteligent, rezonabil,
autocontrolat, satisfcut, sincer. :emeia cu scor "nalt este descris prin termeni ca% lucid, capabil,
de "ncredere, eficient, neformal, inteligent, logic, raional, rela$at.
7corurile sub medie prezint o persoan prudent, confuz, comod, defensivsuperficial i fr
ambiie, cu o g!ndire convenional i stereotip, lipsit de direcionare i disciplin de sine.
&erceperea social caracteruzeaz un brbat cu scor sczut ca% rece, uituc, insensibil, st!ngaci, cu
interese limitate, straniu, obositor, susceptibil, superficial, influenabil. :emeia cu scor sczut este
perceput ca% nehotr!t, st!ngace, cu interese limitate, nervoas, pesimist, simpl, "nceat,
"ncp!nat, tensionat, retras.
d. 1 patra grup de scale
13. ?nclinaie psihologic ) P= &Ps=chological mindedness'
7cala msoar gradul "n care individul se implic i este sensibil la necesitile interne, la cauzele
acestora i la e$perienele semenilor.
're 11 itemi, 1A e$clusivi i restul comuni cu 7p.
oninutul manifest al itemilor reflect% capacitatea de mobilizare a resurselor pentru concentrarea
tenace pe problemE capacitatea de a tolera ambiguitatea i dezordineaE disponibilitatea pentru
munc "n genere i pentru cea de cercetare "n specialE sacrificiul recompensei imediate pentru
ambiiile sau reuitele de termen lungE intersul pentru aspectele practiceE un mod deschis de a fi,
atitudini, deschise, liberale, neconvenionale.
7corurile "nalte la aceast scal indic o persoan atent, spontan rapid, receptiv, vorbrea,
ingenioas, fle$ibil, cu o bun fluen verbal i ascenden social, nesupus regulilor, restriciilor
i constr!ngerilor. +n brbat cu scor "nalt este descris ca% distant, evaziv, prevztor, independent,
individualist, perseverent, preocupat, rezervat, neprietenos, circumspect. :emeia este descris prin
termeni ca% rece, capabil, independent, ingenioas, nepripit, logic, neast!mprat, sigur pe
sine, istea, nedemn de "ncredere.
7corurile sczute indic persoane apatice, panice, serioase, prudente, modeste, cu un tempo linitit,
precaute, conformiste i convenionale. &erceperea social descrie un brbat cu scor sczut prin
ad*ective ca% activ, voios, energic, flirteaz, cu umor, bl!nd, adaptabil, deschis, sociabil, vorbre.
:emeia este descris astfel% convenional, generoas, onest, bl!nd, elogiat, "ncordat, de
"ncredere, modest, cald, nelinitit.
14. 9le0i$ilitate < 90 &9le0i$ilit='
7cala a fost construit entru a identifica persoanele fl$ibile, adaptabile, capabile de schimbare "n
g!ndire, conduit, temperament. #a indic gradul de fle$ibilitate i adaptabilitate al g!ndirii i
comportamentului unei persoane. 're 11 itemi.
oninuturile manifeste ale itemilor se refer la% refuzul unor atitudini dogmatice sau autoritareE
toleran "nalt pentru nesiguran i ambiguitateE relativ instabilitateE lips de ordineE un mod
rela$at, necritic de a aprecia standardele morale i prescripiile etice.
7corurile "nalte definesc o persoan introspectiv, neformal, aventuroas, cu "ncredere "n sine, cu
simul umorului, nesupus, idealist, egoist, srcastic i cinic, cu concentrare "nalt pe
amuzamentul i plcerea personal. +n brbat cu scor "nalt este descris ca% nestatornic, cu atitudine
dega*at, independent, lene, optimist, caut plcerea, vioi, iste, risipitor, spontan. :emeia este
1D
perceput ca% negli*ent, "ndrznea, deteapt, imaginativ, individualist, ingenioas, rutcioas,
original, caut plcerea, sociabil.
7corul sub medie descrie o ersoan precaut, prudent, nelinitit, harnic, cenzurat, politicoas,
metodic, rigid, formal i pedant "n g!ndire, cu respect fa de autoritate i tradiie. +n brbat cu
scor sczut este descris "n termeni ca% hotr!t, eficient, "ncp!nat, organizat, metodic, practic,
sever, "ndrtnic, flegmatic, minuios. :emeia este perceput ca fiind% precaut, contiincioas,
conservatoare, defensiv, prefcut, rigid, lent, simpl, cu tendina de a se autopedepsi.
15. 9eminitate 9e &9emininit= @ masculinit='
7cala a fost construit prin metoda empiric (criteriul e$tern) i evalueaz spre deosebire de scala
similar din 44&I interesele, respectiv feminitatea sau masculinitatea intereselor subiectului.
7cala este legat de aprecierea masculinitii sau feminitii intereselor subiectului, scorurile "nalte
indic!nd interese mai mult feminine iar cele *oase interese mai mult masculine. 're -= itemi, dintre
care 11 e$clusivi.
oninutul manifest al itemilor face referire la% preferina pentru roluri convenional feminine (fa
de cele masculine)E emotivitatea i sensibilitatea interpersonalE propria modestie, reinere i lipsa
impulsivitiiE interesul mai sczut fa de politic, afaceri, realizri sociale.
7corurile "nalte prezint o persoan apreciativ, calm, de spri*in, bl!nd, temperat, perseverent,
sincer, care respect i accept semenii, care se comport "ntr3un mod cinstit i simpatic. Krbatul
cu scor "nalt este perceput social ca fiind% recunosctor, pl!ngre, feminin, formalist, bl!nd, nervos,
autocritic, sensibil, slab, nelinitit. :emeia cu scor "nalt este perceput ca fiind% contiincioas,
discret, generoas, gentil, serviabil, matur, autocontrolat, simpatic, cu tact, cald.
7corurile sczut idic o persoan e$peditiv, "ncp!nat, ambiioas, masculin, activ, robust,
frm!ntat, msluitoare i oportunist "n relaiile cu semenii, deschis i direct "n g!ndire i
aciune, nerbdtoare la "nt!rziere, indecizii i refle$ie. Krbatul cu scor sczut este perceput de
ceilali ca fiind% aventuros, agresiv, lucid, "ndrzne, impulsiv, masculin, deschis, caut plcerea,
face pe grozavul, dur. :emeia cu scor sczut este descris de percepia social prin termeni ca%
vulgar, nesatisfcut, lene, masculin, caut plcerea, agitat, robust, egocentric, irascibil,
susceptibil, dur.
e. (cale suplimentare ,n varianta 1654 &!PI < 7'
7unt dou scale care apar "n aceast variant a testului, suplimentar fa de cele 1= din varianta
1<D1. #le sunt incluse "n prima grupare de scale, care se refer la dimensiunile personalitii care
intervin "n afirmarea persoanei, imaginea de sine i adecvarea interpersonal.
16. Independen < In &Independence'
7cala este destinat a evalua orientarea ctre autonomia personal. ' fost construit prin metoda
empiric. #$ist dou mari teme la care itemii din aceast scal fac referire% 1. 7iguran de sine,
resursele personale i sentimentul de competen i 1. .istana dintre sine i ceilali "n ceea ce
privete cererile convenionale sau regulile. #$ist de asemenea - factori% 1. 6ezolutivitate,
perseveren i sentimentul competenei, 1. (ncredere "n sine i asigurare personal, -. 'uto3
suficien, relativ ne"ngri*orare i dorina de a urma *udeile personale.
7corurile foarte "nalte (D-3D< note standard) indic indiferena accentuat fa de opiniile celorlali
i un fel de lips de prevedere fa de compromis.
7corurile "nalte indic putere, capacitatea de rezilien i un fel de trie personal. 7unt persoane
distante fa de ceilali i care stau separat de grup. 'u nevoie s fie singuri i s fac lucrurile
singuri. 7unt persoane cu i de "ncredere, cu resurse, cu determinnare personal, "ntreprinztoare,
independente, individualiste (lupi singuratici), asertivi, ascendeni social, puternici, detaai i au
tendina de a fi dominani "n relaiile interpersonale.
7corurile sczute indic persoane cu multe "ndoieli (legate de sine)E sentimente de inadecvare
personalE caracterizate prin slbiciune, reticen, tcute, timide, nesatisfcute, uor de distras, cu
toleran sczut la ambiguitate, care nu3i asum (diferite aspecte ce in de sine sau sarcini i
responsabiliti), submisiveE "ngri*orateE cu sentimente de vinovieE cu dificulti sociale, uor de
1=
st!n*enit, dependente, precauteE cu tendina de a evita conflictele interpersonaleE cu tendina de a
urma pe ceilali "n luarea deciziilorE fr iniiativ ifr "ncredere "n sineE "ncearc s3i
mulumeasc pe ceilaliE "ncearc s evite dezaprobarea social.
2:. /mpatie < /m &/mpath='
7cala este destinat a msura empatia ca trstur de personalitate, privit ca abilitate de a percepe
i simi e$perienele celorlali. ' fost construit prin metoda empiroc. 're 8 factori% 1. oncluziv,
persevernt i competent 1. (ncredere "n sine i siguran de sine, -. 'uto3suficien i 8. &lcerea
pentru poziii de autoritate i de decident.
7corurile foarte "nalte (C> C< standard) indic persoane prea indiferente fa de opiniile celorlali
i neateni la compromis. u toate acestea, sunt persoane eficiente i care "neleg uor, av!nd un
mod imaginativ de a gestiona situaiile sociale i relaiile interpersonale.
7corurile "nalte definesc persoane care se pun "n pielea celorlali (din punct de vedere psihologic) i
astfel le "neleg modul "n care simt. 7unt persoane competente, sigure pe sine, cu resurse, cu dorina
de a face lucrurile singuri c!nd e necesar, cu "ncredere, determinare clar, perceptive, intuitive,
"ntreprinztoare, individualiste, asertive, cu ascenden social i fluen verbalE cu o sfer larg de
intereseE for personalE cu abiliti de lideriE pot face fa unor situaii comple$eE sociabile,
centrate spre e$terior, spontane, vorbree, "n cutare de e$perieneE fac insighturi, au tact, vivace,
inteligeni, percep nuanrile sociale.
7corurile *oase indic persoane lente "n "nelegerea sentimentelor celorlaliE "ngri*orateE cu
sentimente de inadecvare, slbiciune, reticente, disconfort "n situaii de ambiguitateE uor de "nvins,
fac fa dificil interviurilor, dependente, cu sentimente de inferioritateE cu dubii legate de sineE
precaui "n orice iniiativ sau aciune c!t de puin nesigurE nesociabile, ruinoase, tcute,
rezervate, inhibate, fr spirit, posomor!teE nu tolereaz ambiguitateaE sensibili la ameninrile pe
care le percepE "i descriu taii ca modele autoritareE sunt sceptici fa de inteniile celorlali.
7corurile foarte sczute indic persoane cu dificulti "n "nelegerea comportamentului celorlali.
7unt persoane insensibile i distante, pstreaz uncte de vedere rigide i autoritare, pot avea valori
de tip consevator.
Exist o interaciune interesant i semnificativ cu scala So. Scorurile sczute
(mpreun) la aceste dou scale indic de obicei tendina, riscul pentru abuzul de
droguri.
+ltima revizie a &I a fost fcut "n 1<<C, fiind restandardizat (reetalonat) cu a*utorul unui eantion
de -AAA brbai i -AAA femei. #ste vorba despre varianta 1<=D a testului, cu 8-8 itemi. 2ot cu
ocazia acestei revizii a fost realizat un studiu privind utilizarea testului "ncep!nd cu v!rsta de 1- ani.
'ceast variant a testului pstreaz un numr de 1>= itemi comuni cu 44&I 1 i necesit din
partea subiectului abiliti de citire simple (clasa a 53a la americani). 7tudii recente cu a*utorul
analizei factoriale au identificat > factori "n cadrul testului, numii% 1. 'scenden ('scendance), 1.
.ependabilit; (.ependenM), -. omunalitate @ onvenionalitate (ommunalit; @
onventionalit;), 8. ,riginalitate (,riginalit;) i >. :eminitate @ 4asculinitate (:emininit; @
4asculinit;)
Interpretarea scalelor
Pai i consideraii generale
1. Determinarea validitii pro*ilului utilizAnd scorurile su$iectului la scalele de validare+ ;i
!m i >$.
2. Investigarea patternurilor scorurilor ,n interiorul celor 4 clase de scale. Di*erite zone
pro$lematice sau de dezechili$ru su$iectiv pot *i evideniate considerAnd aceste grupri ca de
1<
sine stttoare *cAnd *iecare trimitere ctre o anumit s*er a vieii i personalitii
su$iectului. Pentru ma#oritatea scalelor !PI scorurile peste medie &": B 1: note standard'
sugereaz sntate i echili$ru ,n timp ce sorurile su$ medie &": < 1: note standard'
sugereaz dezechili$re i pro$leme legate de comportament.
(calele au *ost regrupate *a de varianta din 1642. 1st*el avem+
a. Prima clas de scale incluzAnd Do !s (p (a In /m *ace re*erire la un domeniu legat de
stilul i orientarea interpesonal
$. !e)a de)a doua grup cuprinde scalele 7e (o (c ;i !m >$ To i evalueaz orientarea
normativ i a valorilor persoanei
c. !ea de)a treia grupare cuprinde scalele 1c Ie i 1i &identic cu cea din varianta 1642' i
evalueaz *uncionarea cognitiv i intelectual i
d. !ea de)a patra clas reunete scalele P= 90 i 9@% &se o$serv rede*inirea *a de scala din
1642' i evalueaz perceperea rolului i stilului personal.
3. Interpretarea scalelor individuale i analiza interaciunilor ,ntre scale care pot a*ecta
semni*icaia unor scale individuale.
4. Interpretarea structural a scalelor &modelul cu$oid numai pentru varianta 1654'
". Integrarea datelor despre su$iect recoltate prin !PI cu datele disponi$ile din alte surse.
7corurile mici la ?b i m ("ncep!nd de la scorul de -A dar mai ales cele sub 1A note standard)
indic tendina subiectului de a rspunde accept!nd ca adevrai itemi de tip simptomatic, deci
tendina de falsificare "n sensul "nrutirii.
7corul sczut la Gi este "n acest sens i mai relevant pentru aceast tendin de falsificare "n sensul
"nrutirii. 7corul critic este de -A e$primat "n note standard.
Invalidarea "n acest sens a profilului nu ne va permite s utilizm adecvat chestionarul pentru a
diagnostica fora sau slbiciunea eului sau pentru a evalua dinamica i tendinele conflictuale.
7corurile "nalte la Gi (peste DA note standard) indic tendina subiectului de a falsifica "n sens
pozitiv, cu scopul de a se pune "ntr3o lumin favorabil. .e obicei acest gen de falsificare determin
o cretere a scorurilor pe ansamblu (la ma*oritatea scalelor). +n studiu a demonstrat c un grup de
alcoolici (cunoscui pentru tendina de disimulare "n sens pozitiv) a scos pe ansamblu scoruri mai
"nalte la Gi dec!t un grup de subieci cruia i s3a cerut s falsifice "n mod intenionat.
.epistarea acestei tendine, la fel ca i "n cazul celei menionate anterior, nu face improprie
interpretarea profilului ci aduce "n atenia e$aminatorului necesitatea unei precauii "n interpretatre
i "n special "n desprinderea unor concluzii privind subiectul. #l va interpreta scorurile acestuia "n
lumina tendinei prezente, relativiz!nd oarecum concluziile desprinse i pun!nd un accent sporit pe
corelarea cu alte surse informaionale.
Interpretarea structural +
+n avanta* al unor teste cum ar fi 44&I sau 44I (4illon linical 4ultia$ial Inventor;) este c
odat trasat profilul este suficient s e$aminm scalele pentru a putea ti un diagnostic al
pacientului, mai precis dac acesta este nevrotic, psihotic sau nu este un subiect patologic.
5ersiunea original a &I nu oferea e$aminatorului o astfel de posibilitate, motiv pentru care Gough
a dezvoltat o modalitate de interpretare structural a scorurilor &I, cu scopul de a alerta psihologul
"n legtur cu tipul de personalitate pe care o evalueaz.
+na dintre analizele factoriale de baz care s3au operat asupra &I (Gough), a pus "n eviden un
model cu$oid constAnd ,n 3 vectori.
-A
&rima dimesiune se refer la e$traversie, ascenden social i asigurare de sine (self3
assurance). el de3al doilea vector reprezint gradul "n care individul rspunde i ader la normele
sociale (numit de Gough )orm favoring @ )orm Suestioning). el de3al treilea vector evalueaz
gradul "n care persoana i3a realizat sau integrat propriul tip de baz (de personalitate).
;ough a numit aceste tipuri de $az cu litere din al*a$etul grec vechi+ 1l*a Ceta ;ama i
Delta i a *olosit un sistem de scorare ,n 4 trepte pentru vectorul 3 &1 < *oarte sczut 2 < mult
su$ medie 3 < su$ medie 4 < mediu " < peste medie 3 < mult peste medie 4 < *oarte ,nalt'
pentru a specifica tria relativ cu care se manifest fiecare tip "n personalitatea i interaciunile
persoanei. .eci, un scor D la 'lfa reprezint un tip alfa pe deplin realizat. Gough a determinat faptul
c aceste 8 tipuri sunt relativ egal distribuite "n populaia general.
2ipul 'lfa
ombin aderena la norme cu o orientare ctre e$terior "n ceea ce privete relaiile interpersonale i
este considerat un stil foarte managerial. 7unt oameni de baz "n ma*oritatea organizaiilor i au un
stil de interaciune participativ. 7unt focalizai pe sarcini i productivi. 7unt vzui de ceilali ca
fiind puternici, ambiioi, asertivi, e$traveri i orientai ctre aciune. a manageri, ei sunt centrai
pe atingerea scopurilor organizaionale, respectarea termenelor limit i sunt vzui ca fiind
influeni. /a scorurile foarte "nalte "nt!lnim lideri carismatici iar la cele foarte *oase persoane
manipulative i centrate pe sine (intolerante fa de persoanele care nu sunt "n acord cu ei, autoritari,
punitivi i preocupai doar de atingerea propriilor scopuri).
2ipul beta
ombin acceptarea normelor cu o orientare mai degrab introvert fa de lume. 7unt persoane
percepute ca fiind lente, responsabile, stabile, dependente, moderate, pricepute i predictibile. 7unt
cei care pstreaz normele i valorile "ntr3un grup. a manageri, ei sunt centrai tot pe realizarea
scopurilor organizaionale, numai c "ntr3un mod mai lent i mai aezat. 7unt persoane care au
nevoie s le fie trasate direcii de ctre manageri i sunt buni "n roluri e$ecutive. /a scorurile foarte
"nalte sunt modele din care te poi inspira "n legtur cu proprietatea i buntatea i de asemenea
modele parentale. /a scorurile foarte *oase sunt persoane foarte precaute, rigide, caracterizate printr3
un conformism temtor.
2ipul Gama
ombin evaluarea (respingerea) normelor cu o orientare e$travert. 7unt vizionari, poate acei
lideri strtategici ce pot schimba orientarea unei organizaii. ontest i pun sub semnul "ntrebrii
status3Suo(urile). a manageri, pun sub semnul "ntrebrii misiunea i scopurile organizaionale,
prefer s schimbe directivele organizaionale i sunt orientai ctre inovaie. 7unt percepui ca
inovativi, inteligeni i aventuroi. /a scorurile foarte "nalte sunt creativi, vizionari, imaginativi,
inovativi iar la cele foarte sczute rebeli, impulsivi, intolerani, autoindulgeni i disruptivi.
2ipul .elta
ombin "ndoiala legat de norme cu o orientare detaat i introvert. 7unt persoane refle$ive,
detaate de mediu, preocupate i perceptive i au tendina de a fi e$peri tehnici sau tiinifici. a
manageri tind s lucreze cel mai bine "n colective mici sau organizaii mici "n care pot fi cumva
independeni. /a scorurile foarte "nalte gsim persoane idealiste, preocupate, imaginative, artistice
sau vizionare iar la scorurile foarte sczute persoane rezervate, conflictuale, bulversate i
fragmentate. /a e$trema de *os a scorurilor putem vorbi de fragmentare i dezorganizare la nivelul
personalitii. 'stfel de scoruri obin pacienii psihiatrici cronici.
Indicaii privind interpretarea profilului
-1
'utorul atrage atenia asupra muncii de construire de ipoteze de natur e$plicativ i de
interpretarea "n lucrul cu profilele &I, spre deosebire de situaia altor teste "n care trasarea
profilului reprezint cumva pasul final. (n &I nu lucrm cu o simpl "niruire de trsturi, ci
evolum treptat "n interpretare spre o structur care ne poate deschide noi ipoteze.
Interpretarea profilului se poate face doar de ctre un profesionist care cunoate foarte bine pe de o
parte testul, pe de alta teoriile asupra personalitii, teoriile dezvoltrii, teoriile despre motivaie i
valori. el mai adecvat mod de "nvare este lucrul "mpreun cu un specialist care are e$perien "n
lucrul cu testul. (nceptorul poate de asemenea s foloseasc mai multe instrumente dintre care
unele pe care le cunoate mai bine i s lucreze "ntr3o manier comparativ sau corelativ. /ucrul pe
scorurile obinute de persoane care aparin unor populaii clar determinate poate fi o alt strategie. ,
alt modalitate este "nvarea din erori. 7e recomand ca "n perioada de formare psihologul s se
centreze pe e$tragerea c!tor mai multe informaii din profilul cu care lucreaz, lucr!nd preferabil "n
orb (fr a cunoate alte date despre persoana pe care o evaluaez).
Pai ,n Interpretare &Dup %inulescu 1663'
1. validarea pro*ilului se *ace cu a#utorul celor 3 scale menionate+ >$ ;i i
!m.
&entru varianta 1<=D sunt disponibile unele ecuaii de regresie cu semnificaie statistic care elimin
treptat posibilitatea diferitelor genuri de atitudini i falsificri.
Invalidarea nu semnific imposibilitatea interpretrii, ci d o cheie de acces ctre unghiul din care
vor fi fcute interpretrile.
2. Interpretarea corelativ a scalelor !PI
'precieri mai e$acte privind unele scoruri individuale se pot face utiliz!nd normele unor grupuri de
referin, situaie "n care interes vor prezenta "n special scorurile e$treme (este situaia "n care
comparm scorurile unui student la psihologie cu scorurile unei populaii mai largi de psihologi, "n
scop predictiv).
a. +n prim demers "n interpretare privete listarea scalelor cu scoruri "nalte i scoruri sczute i
desprinderea semnificaiei acestor scoruri prin analiz conceptual. .e menionat c "n acest tip de
interpretare trebuie inut cont de interaciunile posibile "ntre scale, dintre care unele de*a menionate
de autor (prezentate mai *os).
b. +n alt demers "n interpretarea corelativ a scalelor pornete de la gruparea oferit de autor "n
cadrul testului, mai precis cele 8 grupe sau clase de scale%
I. 7cale care se refer la ascenden, eficiena interpersonal, sigurana de sine.
7corurile peste medie la scalele din aceast grupare indic un subiect e$travert, care se implic "n
relaii sociale, cu o imagine de sine pozitiv.
7corurile *oase ("n special la 7p i 7;) indic tendina spre introversie i spre restr!ngerea nivelului
interrelaiilor.
II. 'l doilea grup de scale se refer la gradul de contientizare i acceptarea cerinelor sociale, la
nivelul de socializare atins, la maturitatea social "n sensul unui mod netensionat, autocontrolat de a
relaiona.
III. ' treia grup de scale relev aspecte motivaionale care traduc potenialul de realizare personal,
stilul de integrare, tipul de valori dominant.
I5. ea de3a patra grup prezint modalitile intelectual3atitudinale preferate de individ i tipologia
masculin sau feminin a intereselor.
-1
c. 1naliza modurilor de relaionare ,ntre scale sau analiza de pattern reprezint un alt demers "n
interpretare, cu scop de a verifica ipotezele aprute din analiza celor 8 grupri de scale. .e interes
aici este ideea c interpretarea unei scale "i capt sensul complet numai prin corelarea cu alte
scale, deci printr3o analiz structural. 4odul de manifestare a unei trsturi evideniat prin test va
fi reliefat prin semnificaia altor scale ("n raport cu care capt sens comportamental).
1st*el de grupri semni*icative ,ntre scale sunt cele ,ntre Do i ;i sau (=
,ntre (o i (c
7e i !s
7e i Do
1c i 1i.
.ac i .o i Gi prezint scoruri "nalte "n cadrul unui profil, putem vorbi despre o persoan care
dorete s domine, s conduc, "ns acord!nd respect celorlali.
.ac avem situaia .o "nalt i Gi sczut putem vorbi despre un conductor egocentric.
ombinaia .o sczut i gi "nalt poate conduce ctre ipoteza c este o persoan care evit potiii de
responsabilitate social. &entru domeniul scorurilor submedii putem vorbi despre un subiect retras,
mai puin eficient social, uor de ofensat.
.ac 7o i 7c au "mpreun scoruri "nalte putem vorbi despre o persoan statornic "n felul de a se
manifesta, cu gravitate i siguran de sine. 7o ridicat i sc sczut traduc un comportament critic,
combativ i dominant. 7o sczut i 7c ridicat indic o persoan cu un comportament mai degrab
fals, defensiv, care nu prezint "ncredere. 7o i 7c sczute am!ndou indic agresivitate,
"ncp!nare, un mod e$citabil i refractar de a fi.
3 Gruparea factorial
3 4eniuni privind analiza ad*ectival
3 4eniuni privind studii fcute la noi "n creativitate etc cu &I
3 4eniuni privind scalele e$perimentale i scala de an$ietate "n varianta 1<=D
3 4eniuni privind autorii crii scanate
Inventarul %ulti*azic de Personalitate %innesota < %.%.P.I.
&rima ediie a testului apare "n 1<>1, autorii fiind 7tar0 6. FathaLa; i J. harnle; 4cBinle;, de la
+niversitatea 4innesota. +ltima ediie a fost realizat "n 1<<A de o echip format din J. Kutcher,
G. .ahlstrom, J. Graham i '. 2ellegen i poart numele de 44&I 1.
44&I fiind un test dstinat evalurii clinice, problema care apare legat de acesta privete relaia
dintre modificarea concepiilor privind psihopatologia i concepia desprer evaluarea psihologic
de3a lungul a celor peste >A de ani de e$isten i utilizare a testului. 5arianta din 1<>1 a testului
aparine ca i concepie unei generaii trecute de teste clinice i a fost supus unor repetate
reevaluri, varianta 44&I 1 (aflat "n uz curent "n momentul de fa) fiind diferit fa de prima
variant ca mod de concepere a diagnosticului. 5alidarea prin criteriul e$tern (care "n momentul
construciei testului a constituit o mare realizare), "n prezent constituie o surs de discuii privind
validitatea diagnostic a scalelor separate, categoriile nosologice psihiatrice modific!ndu3se destul
de mult "n acest interval de timp.
(calale de validare ale pro*ilului
(n varianta 1<>1
--
1. (cala DEF
7corul brut indic umrul de itemi la care subiectul a rspuns )u tiu. !nd scorul este foarte
ridicat, rezultatele "ntregului test nu sunt valide. 7corurile "nalte indic o subevaluare "n ansamblul
profilului. &sihastenicii i melancolicii obin "n general rezultate relativ ridicate.
2. %inciun < D-F &-ie'
're 1> itemi care au fost reinui "n baza criteriului c subiectul ar putea admite un comportament
nefavorabil i sunt notai "n manier inversat, punct!ndu3se respingerea. 73a constatat c unele
tipuri de comportamente nefavorabile sunt admise de peste <>Q dintre subiecii normali. +n scor
"nalt indic tendina subiectului spre a se prezenta (contient sau cvasicontient) "ntr3o lumin
favorabil, ceea ce conduce spre o subapreciere a notelor patologice. 7cala nu invalideaz
posibilitatea de a interpreta profilul, ci indic o subestimare a scalelor psihopatologice (scorurile la
acestea fiind "n realitate mai "nalte).
/a subiecii normali s3a constatat o corelaie "ntre rigiditate i o not / ridicat.
7emnificaia unei note ridicate%
3 "n isterie ridicarea notei rezult dintr3o atitudine incontient
3 la unii paranoici i "n psihopatii nota ridicat traduce o dorin contient a subiectului de a se
prezenta "ntr3o lumin favorabil.
Ideea este deci aceea de a interpreta corelativ scorurile la /.
3. (cala D9F
're un total de 18 itemi, care "ntrunesc de regul acordul ma*oritii subiecilor. )ota brut medie se
situeaz "ntre 8 i 1A.
6spunsurile la itemi fiind de tip convenional, e$ist i tendin a subiecilor neconvenionali de a
prezenta scoruri brute ridicate, de obicei "ntre 1A i 1A.
+n scor brut peste 1A indic fie faptul c subiectul nu a "neles proba, fie faptul c subiectul prezint
o anomalie mental serioas. (n aceast ultim situaie ("n cazul unui subiect cu IP normal) nota
ridicat : indic gradul de anormalitate a subiectului.
4. (cala DGF
' fost construit pentru a se putea cori*a o eventual influenp a atitudinii subiectului, dar poate
evidenia i unele simptome patologice.
#ste str!ns legat de / i : "ns e$ploreaz un alt tip de variabile ce pot conduce la distorsiune.
7ubiecii cu scor ridicat tind s adopte o atitudine defensiv fa de obiceiurile lor psihologice i de
aceea tind s prezinte un profil HnormalizatI. 7ubiecii cu scor sczut au o tendin contrar, spre
autocritic i admiterea unor simptome anormale, chiar dac importana real a acestora este
nesemnificativ.
)ota la B are i o semnificaie "n sine, scorul ridicat fiind un prognostic bun pentru un bolnav
mental prin aceea c indic capacitatea acestuia de a3i rezolva propriile probleme.
". Di*erena 9 < G
alculul acestei diferene permite investigarea e$istenai unui truca* deliberat al rspunsurilor. (n
mod normal diferena este cuprins "ntre R11 i 311, media fiind de 3<.
Gough consider c o diferen cuprins "ntre R8 3 RD ridic o uoar "ndoial, una cuprins "ntre RD
3 R11 este suspect iar una superioar sau egal vu R11 este "n mod sigur legat de o falsificare "n
sens patologic.
'tunci c!nd diferena : B indic o falsificare a rspunsurilor profilele au o form atipic, fie "n
form de dini de fierestru, fie flotante (note 2 superioare lui DA).
7cale suplimentare "n varianta 44&I 1
3. CacHside 9 < 9&C'
7urprinde tendina subiecilor de a rspunde la test "nt3o manier aleatoare, tendin aprut la un
moment dat pe parcursul rspunsului. 4ai precis, este vorba despre a depista tendina unui subiect
-8
de a "ncepe s rspund corect (onest) la test i la un moment dat s "nceap a rspunde aleator
(datorit dificultii percepute a "ntrebrilor sau interveniei unor motivaii ale subiectului). .ac :
sugereaz un profil valid iar :(K) invaliditatea, scalele de validare i cele clinice pot fi interpretate
dar scalele de coninut i cele suplimentare nu pot fi interpretate. .ac i : i :(K) au scoruri "nalte
("n special peste =A note 2) profilul este invalid i nu poate fi interpretat.
4. True response inconsistenc= < T7I8
onine 1- perechi de itemi opui ca i coninuturi, care urmresc consistena @ inconsistena
rspunsurilor subiecilor cu 'devrat sau fals. +n scor "nalt sugeraz tendina de a rspunde cu
'devrat, .a iar un scor sczut tendina de rspuns )u, :als. , not 2 peste =A indic invaliditatea
profilului.
5. 2aria$le response inconsistenc= < 27I8
7cala const "n CD perechi de itemi cu coninut at!t similar c!t i opus. ,ri de c!te ori subiectul
rspunde "ntr3o direcie inconsistent se adaug un punct la scorul total al scalei. +n scor 56I)
peste =A (note 2) indic inconsistena rspunsurilor i invaliditatea profilului.
+n scor "nalt : asociat cu un scor "nalt 56I) sugereaz rspunsuri aleatoare, abiliti reduse de
citire sau o stare de confuzie. +n scor "nalt : asociat unui sco sczut 56I) sugereaz e$agerri sau
o stare psihotic.7corurile sczute sugereaz faptul c subiectul a fost cpabil s citeasc i s
"neleag itemii, interesul acestuia de a rspunde i lipsa confuziei.
6. (uperlative sel* assesment scale < (. ' fost dezvoltat pentru a diferenia "ntre piloi de avion,
motiv pentru care este util "n domenii e$ecutive.
1:. In*reIuenc= ps=chopatholog= scale < 9&p' . :olosit "n completarea scalelor : i :(K)
11. >einerJs su$tle and o$vious items < (@.. #ste o scal de validare controversat ca utilitate,
folosit mai frecvent "n practica *udicicar.
(calele clinice %%PI
1. Ipohondrie < Ks &K=pocondrias=s'
7corurile "nalte indic tendina subiectului de a se pl!nge "n mod e$cesiv de boli fizice fr nici o
baz organic.
Ipohondricii identificai prin aceast scal au "n spate un lung istoric de e$agerare a comentariilor
asupra simptomelor fizice, nu au "ncredere "n medici, critic tratamentele care li se aplic, umbl de
la un medic la altul.7cala difereniaz bine pe cei cu sindrom hipocondriac de cei careprezent o
boal fizic real (care nu obin note ridicate).
.e obicei un scor "nl la Fs antreneaz i o oarecare ridicare concomitent a scorului la depresie,
elementul esenial a socierii Fs . fiind "ns Fs.
2. Depresie < D &Depression'
' fost validat pe un grup de melancolici i este foarte sensibil (scorurile cresc imediat ce "n
simptomatologie apare o not depresiv sau an$ioas). #ste la fel de sensibil la efectele terapiei,
cobor!nd rapid atunci c!nd bolnavul se amelioreaz clinic. 7corurile cresc de asemenea "ntr3un
numr mare de stri nevrotice sau psihotice.
7cala detecteaz de asemnea subiecii deprimai dar cpabili s3i ascund simptomele depresive,
av!nd idei acctive de sinucidere.
3. Isterie < K= &Kister='
7cala a fost validat pe un grup de isterici conversivi i cupriunde dou categorii de coninuturi%
3 o scal de personalitate histeroid (histrionic), caracteriz!nd subiecii cu atitudini sociale naive,
care cer numai pentru ei afeciune i a*utorul antura*ului, care prezint reacii infantile c!nd
preteniile nu le sunt satisfcuteE
->
3 o scal centrat pe simptome de conversie.
(n populaia normal, cele 1 tipuri de probleme nu sunt intercorelate. /a nivelul grupului clinic
datele indic faptul c manifestrile de conversie se dezvolt de preferin pe un temperament
histeroid. 'utorii insist pe lipsa de maturitate a istericului care face ca psihoterapia s conduc
doar spre atenuri temporare, e$ist!nd posibilitatea reapariiei simptomelor.
4. Deviaie psihopat < Pd &Ps=chopatic deviation'
' fost validat pe un grup de subieci diagnosticai cu personalitate psihopat, caracterizat prin%
3 absena rspunsurilor emoionale profunde,
3 neputina de a profita de e$perien
3 absena respectului pentru normele sociale.
'stfel de subieci sunt de e$emplu acei delincveni care comit delicte de tipul minciunii, furturilor,
alcoolismului, to$icomaniei sau delicte se$uale. 'cetia se caracterizeaz "n comportamentul lor
antisocial prin%
3 recidivism (incapacitatea de a profita de e$periena anterioar)
3 lipsa unei motivaii a activitii delictuale
3 negli*area precauiilor care s evite descoperirea.
7cala poate fi ridicat chiar dac subiectul nu a comis nici un delict sau nu are comportamente
antisociale la nivel manifest. 7cala nu indic deci doar faptul c subiectul a prezentat conduite
psihopate, ci i c el este susceptibil a le prezenta.
, not ridicat poate fi "ns interpretat i ca o mrturie a unui caracter narcisic.
.in punct de vedere terapeutic, un subiect cu o not ridicat la aceast scal are un prognostic prost.
&aternul &d &a ridicate este de asemenea negativ, indic!nd un caracter agresiv, ostil i
hipersenzitiv. 'sociaia 4a &d ridicate caracterizeaz de obicei delincvena.
". %asculinitate @ 9eminitate < %* &%asculinit= @ 9emininit='
7cala a fost validat pe un grup de homose$uali. 'cetia sunt grupai de autori "n 8 categorii, lotul
de validare a scalei fiind constituit din subieci din ultima categorie%
3 homose$uali prin autopuniie masochist
3 homose$uali impulsivi
3 homose$uali psihopai (cu tendona spre prostituie homose$ual, consider!nd fr importan
ataamentul afectiv al partenerului
3 homose$uali HadevraiI, cu personalitate feminin constituional.
#$periena clinic indic faptul c nota general la inteligen a subiectului este "n corelaie cu nota
la aceast scal, ceea ce indic faptul c o not ridicat nu este neaprat secondat de
homose$ualitate. &e de alt parte, un subiect poate fi homose$ual i fr a avea o not ridicat.
7cala are "ns o relativ valoare diagnostic pentru aspectele patologice.
3. Paranoia < Pa &Paranoia'
' fost validat pe un grup de bolnavi paranoici i este o scal caracterial, detect!nd tendinele
paranoide i la subieci care nu au prezentat niciodat manifestri patologice.
.ei are o bun validare de criteriu, unii paranoici obin note foarte *oase (-A -> note standard).
+n scor de acest nivel asociat cu o not "nalt la scala / indic cu probabilitate apropiat de
certitudine tendine paranoide.
Itemii care compun scala in de - tipuri psihopatologice%
3 cei cu sensibilitate ridicat, uor de rnit (cu Hepiderm sensibilI)
3 cei cu moraliate e$cesiv i care "i afirm raionalismul
3 cei cu iei de persecuie, de ne"ncredere.
,rice subiect cu un scor la &a superior lui @A (note standard) este suspect patologic iar o not peste
=A aduce certitudine "n acest sens.
4. Psihastenie < Pt &Ps=chastenia'
-C
7cala a fost validat pe un grup de subieci ce prezentau nevroz obsesional. #ste o scal
simptomatic, itemii referindu3se la simptome fobice i obsesionale.
, not ridicat poate fi "n general considerat ca un indice de an$ietate. ea mai mare parte a
nevrozelor grave au o not &t ridicat.
5. (chizo*renie < (c &(chizo*renia'
7cala a fost validat pe un grup eterogen de schizofreni, cuprinz!nd diagnostice de% demen
precoce, schizofrenie pseudo3nevrotic, hebefreno3catatonie i schizofrenie paranoid.
'utorii testului admit faptul c scala poate depista circa CAQ dintre schizofrenii. +nele schizofrenii
paranoide apropiate de paranoia au un 7c sczut, dublat de &a ridicat. (n aceeai idee, putem "nt!lni
subieci schizoizi cu 7c mediu sau sczut.
#$ist de asemenea numeroase cazuri "n care scorul poate fi ridicat fr a fi vorba de o schizofrenie,
de e$emplu "n nevrozele grave sau la subieci foarte introveri. .e asemenea, adolescenii au "n mod
obinuit scoruri cuprinse "ntre CA i DA (note standard).
/a schizofrenii diagnosticai e$ist op relaie curbiliniar "ntre gravitatea strii patologice i scorul
la test, "n sensul c nota tinde s coboare la schizofrenii vechi, rezisteni la insulino3terapie. u c!t
scorul la scala 7c este mai ridicat, cu at!t prognosticul este mai bun.
7c coreleaz destul de str!ns cu &t. .ac ambele scoruri sunt ridicate iar scorul la &t este mult mai
ridicat dec!t cel la 7c, atunci diagnosticul cel mai probabil este de nevroz.
'utorii indic precauie "n interpretarea notelor ridicate la aceast scal.
6. Kipomanie < %a &K=pomania'
7cala a fost validat pe un grup de hipomaniaci i este constituit din 1 subscale (care prezint 1
tipuri de coninuturi ale itemilor)%
3 e$pansivitate
3 iritabilitate
CAQ dintre subiecii cu diagnostic de hipomanie au un scor peste DA (note standard) iar alii un scor
cuprins "ntre CA i DA.
'sociaia 4a &d ridicate este destul de tipic la adolesceni i delincveni.
1:. Introversie social
)u este o scal clinic propriuzis, ea put!nd fi aplicat i subiecilor normali. ' fost construit prin
discriminarea "ntre un lot de studeni care se anga*eaz "n puine activiti e$tracurriculare i un lot
cu caracteristici opuse. 7corurile ridicate indic tendina de evitare a contactelor sociale.
7uplimentar se pot calcula 1 indicatori
11. 'n$ietate 'i
Fs R . R F;
'i T R (. R &t) (Fs R F;)
-
(n calcul se utilizeaz notele 2. )ivelul an$ietii este cu at!t mai ridicat cu c!t rezultatul depete
o not 2 final de >A.
11. 6aportul de interiorizare Ir
Fs R . R &t
Ir T
F; R &d R 4a
6aportul se calcleaz folosind note 2. 7ubiecii cu tendina spre a3i interioriza dificultile (deci cu
tendina de a prezenta simptome psihosomatice sau subiective) vor avea note superioare lui 1.
7ubiecii care "i e$teriorizeaz conflictele i trec la aciune au note mai mici de 1.
-D
7cale care apar "n plus "n 44&I 1
(cale construite de Karris i -ingoes
.1 7ub*ective depression
.1 &s;chomotor retardation
.- &h;sical malfunctioning
.8 4ental dulness
.> Krooding
F;1 .enial of social an$iet;
F;1 )eed for affection
F;- /assitude3malaise
F;8 7omatic complaints
F;> Inhibition of agression
&d1 :amilial disorder
&d1 'uthorit; problems
&d- 7ocial imperturbabilit;
&d8 7ocial alienation
&d> 7elf alienation
&a1 &ersecutor; ideas
&a1 &oignanc;
&a- )aivete
7c1 7ocial alienation
7c1 #motional alienation
7c- /ac0 of ego master;, ognitive
7c8 /ac0 of ego master;, onative
7c> /ac0 of ego master;, .efective inhibition
7cC Kizarre sensor; e$periences
4a1 'moralit;
4a1 &s;chomotor acceleration
4a- Imperturbabilit;
4a8 #go inflation
7i1 7h;ness @ 7elf conciousness
7i1 7ocial avoidance
7i- 'lienation 7elf and ,thers
(cale de coninut
1. 'n$ietate 3 ')N
1. :ears :67
-. ,bessivnes ,K7
8. .epression (depresie clinic) .#&
>. Fealth concerns F#'
C. Kizarre mentalism KIU
D. 'nger ')G
=. ;nism V)
<. 'ntisocial practices '7&
-=
1A. 2;pe ' 2&'
11. /oL self3esteem /7#
11. 7ocial discomfort 7,.
1-. :amil; problems :'4
18. ?or0 interference ?6B
1>. )egative treatment indicators 262
(cale suplimentare (scorate frecvent)
1. 'n$iet; 3 '
1. 6epression 6
-. #go strenght #7
8. 4ac'ndreL alcoolism scale 6evised 4ac36
>. 'ddiction potential scale '&7
C. 'ddiction admission scale ''7
D. ,vercontroled hostilit; ,F
=. .ominance .,
<. 7ocial responsabilit; 6#
1A. ollege malad*ustement 42
11. Gender masculine G4 and Gender feminine G:
11. &osttraumatic stress Beane &B
1- &osttraumatic stress 7chlenger &7
18. 4arital distres scale 47 (de verificat)
1>. ritical items I (de verificat)
Date privind scorurile i interpretarea
7corurile critice pentu semnificaia scalelor clinice sunt%
3 8> >> 3 normalitate
3 >C C> pacieni psihiatrici generali
3 CC =A pacieni psihiatrici cu psihoze severe, probleme serioase de citire, stri confuzionale
accentuate sau rspunsuri falsificate "n sens negativ
3 peste =A tentativa de s simula psihoza.
&rocentul de rspunsuri :als @ 'devrat
.ac un pacient rspunde la =AQ dintre itemi cu 'devrat sau :als putem vorbi despre o atitudine
de necooperare iar profilul nu poate fi interpretat.
Inde$ul Goldberg
7e calculeaz dup formula% (/ R &a R 7c) @ (F; &t), folosind notele 2. +n rezultat mai mare de 8>
sugereaz un profil psihotic iar unul sub 8> un profil nevrotic sau normal.
Interpretarea se face separat pe cele 1 se$e, e$ist!nd seturi de norme difereniate. 5!rsta minim de
aplicare este 1C ani.
6spunsurile lips
(n prima form a 44&I atrag dup sine cobor!rea scorurilor la scalele clinice, aa c apare
neesitatea de a ine cinte de acestea "n interpretare. (n varianta 44&I este necesar ca subiectul s nu
rspund la un numr de DA itemi pentru ca aceasta s fie vizibil pe profil (notele 2 sczute la
scalele clinice i o not 2 peste DA la scala M). &rin convenie, s3a stabilit c un numr de -A itemi
omii este suficient pntru a declara profilul invalid. 'ceast convenie s3a ptrat i "n cadrul 44&I
-<
1, dei rspunsurile lips nu s mai reflect la nivelul scalei M. .eci, profilul nu va fi interpretat dac
avem mai mult de -A itemi omii. (n cadrul 44&I 1, dac omisiunile apar dup itemul -DA scalele
de validare i cele clinice pot fi calculate i interpretate, "ns nu vor fi interpretate scalele de
coninut i cele suplimentare. +n numr mare de rspunsuri lips poate sugera fie c pacientul aflat
"n tratament are tendina s se concentreze pe detalii (de finee), fie c acesta este evaziv "ntr3un
mod nonnecesar. , sugestie ar fi aceea de a relua cu acesta itemii omii, astfel "nc!t omisiunile s
nu invalideze profilul.
(n 44&I 1 se dau de asemenea indicaii privind interpretarea corelativ a asocierilor de
scoruri ridiate "ntre diferite scale, luate c!te 1 sau c!te -, asemenea asocieri av!nd semnificaii
diferite fa de scalele individuale i permi!nd interpet"ri de finee sau nuanate.
Date privind o$inerea scorurilor la scalele a$reviate %%PI &pe $aza rspunsurilor
su$iecilor la !PI'
Important pentru modul "n care aceste scoruri abreviate pot fi apreciate este faptul c "n &I o
mareparte dintre itemi au fost prelui direct din 44&I sau sunt similari itemilor acestuia din urm.
&roporia de itemi comuni variaz "ntre 11 i CAQ, media fiind 8-Q.
'utori ca 6odgers i 4egargee au identificat corelaii foarte ridicate "ntre scorurile 44&I obinute
pe baza rspunsurilor &I i scalele 44&I complete, mai precis "ntre A. >< i A.<A, media find A.=1,
ceea ce a permis "n continuare realizarea unor ecuaii de regresie care permit estimarea scorurilor
brute la scalale 44&I pornind de la scalele corespunztoare dar abreviate constituite din itemii
&I.
&entru a obine scorurile brute la scalele abreviate 44&I 6odgers propune o ecuaie simpl de tip V
T 'N R K. V este scorul brut la scala abreviat 44&I, N este scorul brut al scalei abreviate
construite din itemii &I iar ' i K sunt constante calculate pentru fiecare scal, care sunt date.
'ceste scoruri brute (V) sunt supuse coreciilor obinuite care se aplic scorurilor brute obinute din
administrarea propriuzis a 44&I, a*ung!ndu3se la profil i utilizarea etaloanelor.
, astfel de utilizare a itemilor &I apare ca un spri*in "n situaii de urgen pentru utilizatorul &I,
pentru acele cazuri de subieci care prezint profile ce ridic ipoteze sau suspiciuni de natur
psihopatologic. 'ceste ipoteze sau suspiciuni pot fi verificate raid prin calcularea scorurilor la
scalele clinice. 2ehnica este indicat pentru acei evaluatori care nu pot sau nu vor s administreze
ambele inventare (ambele fiind foarte lungi).
4egargee arat c dintre scalele &I doar unele pot fi estimate pornind de la 44&I% .o, s, 7;,
?b, 6e, 2o, 'c, 'i (permi!nd comparaii la nivelul unor grupuri de indivizi). &entru interpretri
individuale este posibil estimarea scorurilor la numai 1 scale% ?b i 2o.
!hestionare de personalitate construite de 7. C. !attell
1. !oncepia lui 7. C. !attell privind personalitatea uman i evaluarea acesteia
&entru attell, personalitatea are un sens direct diagnostic i diferenial, cunoaterea acesteia
permi!nd o predicie asupra a ceea ce va face persoana "ntr3o situaie dat. #l face distincia "ntre
trsturi i tipuri ca alternative "n e$plorarea persoanlitii, definind tipul ca un model particular i
recurent de atribute prin care se dau semnificaii conotative. 'tibutul se poate defini ca un aspect
unitar i discret iar autorul a fost procupat iniial de o definire tiinific e$act a acestor atribute sau
trsturi.
#l nu pornete de la o teorie formal asupra persoanlitii sau de la un cadru clinic de referin (cum
este cazul 44&I), ci pornete de la date strict tiinifice i de la cercetri empirice. #l a studiat un
numr mare de subieci, colect!nd un volum foarte mare de date prin chestionare, teste obiective,
observaii directe, cotri ale conduitei "n situaii reale. .atele recoltate au fost preluate prin analiz
factorial iar factorii obinui sunt condiderai ca reprezent!nd chiar trsturile personalitii,
responsabile de variaia comportamentului subiecilor.
&entru attell, analiza factorial are 1 obiective%
8A
1. 7 determine structurile factoriale, respectiv factorii ca aspecte structurale ale personalitii i
1. 7 ofere o estimare numeric a poziiei (dotrii) fiecrui individ "n raport cu fiecare factor, ca
mi*loc de predicie asupra comportamentului acestuia.
:actorii se pot schimba de la o cercetare la alta datorit erorilor de eantionare sau odat cu
avansarea "n v!rst a subiecilor sau "n e$perimentarea instrumentului pe o alt populaie sau
cultur. eea ce nu se modific "ns este ceea ce attell numete trstura surs, care rm!ne
identic i care produce un factor. #l vede aceste trsturi surs "n raport cu factorii "n acelai raport
"n care se afl genotipul cu fenotipul. &entru a identifica aceste tsturi surs el a realizat un amplu
studiu lingvistic, sintetiz!nd din dicionare i din literatura psihologic i psihiatric, toate
denumirile trsturilor de personalitate. #l s3a folosit de asemenea de cele 8>AAA de cuvinte descrise
de 'llport i ,dbert ca trsturi de personalitate. Grup!ndu3le "n sinonime, a redus lista la 1D1
denumiri de trsturi de sine stttoare. +n studiu realizat pe un lot de 1AA subieci prin
heteroevaluare (pe o scal cu - valori% mediu, peste medie, sub medie) i corelaii statistice l3a
condus spre reducere la un numr de >- clusteri nucleari. ontinu!nd e$perimentul pe un lot mai
larg (1A= subieci) evaluai fiecare de c!te 1 evaluatori e$terni i supun!nd datele unei analize
factoriale, a*unge la un numr de 11 trsturi de personalitate, considerate surse primare ale
acesteia.
'bordarea sa este nomotetic, pornind de la grupuri largi studiate e$tensiv i "ncerc!nd a depista
invariabiul, baza comun pentru toi oamenii, pentru a putea "ntr3o etap ulterioar s raporteze la
aceti termeni generici comportamentul individual. 2rsturile sunt factori, grupri stabile care apar
"n aceast mas mare de date asupra comportamentului i reprezint tendine de a aciona relativ
stabile i permanente, ele constituind unitatea fundamental a personalitii. :iind rezultate "n urma
analizelor statistice (factoriale, trsturile nu e$ist ca atare "n psihologia individului, ele av!nd mai
degrab caracterul de constructe ipotetice inferate din observarea direct a comportamentului
deschis.
attell a propus mai multe ta$onomii asupra trsturilor de personalitate%
1. :ace distincia "ntre trsturi% a. comune i b. unice, distincie fcut i de 'llport. 2rstura
comun este cea pe care o are fiecare individ "ntr3un anume grad de dezvoltare (inteligena de
e$emplu) iar trsturile unice sunt cele care sunt rar "mprtite de alii i apar mai ales "n sfera
intereselor i atitudinilor.
1. , alt ta$onomizare grupeaz trsturile "n% a. capaciti sau abiliti care determin c!t de
eficient este persoana "n a aciona "n vederea atingerii unui anumit scopE b. trsturi
temperamentale, care definesc stilul sau tempoul de aciune iE c. trsturi dinamice, acele
modaliti sau fore care activeaz i conduc comportamentele (motivaii, tebuine).
-. &oate mai important este distincia "ntre trsturile a. de suprafa i b. surs.
2rsturile de suprafa sunt un set de caracteristici superficiale ale personalitii, care coreleaz
"ntre ele fr a constitui un factor, "n msura "n care nu sunt determinate de aceeai trstur surs.
#le sunt "nt!lnite "nchestionar ca factori secundari. 6eprezint clusteri de corelaii care nu se pot
defini ca entiti factoriale distincte i depind dirct de variabilele care sunt incluse "n matricea de
corelaii (trsturile surs). 'u "n primul r!nd o valoare descriptiv, asemeni sindroamelor clinice.
'u o mai mic stabilitate i o natur mai puin permanent, ele fiind mai puin importante pentru
"nelegerea personalitii.
2rsturile surs rezult, sunt definite prin factorii primari care rezult "n urma analizei. #le
definesc elemente de baz ale persoanlitii, sunt stabile, permanente i importante pentru
comportament.
2rsturile surs pot i i ele "mprite "n%
3 trsturi constituionale, care "i au originea "n condiiile interne ale organismului (nefiind "n mod
necesar "nnscute) i depind de fiziologia acestuia,
3 trsturi care in de mediu deriv din influenele cadrului socio3fizic asupra personalitii.
8. (n afara acestor ta$onomizri attell subliniaz importana considerrii forelor dinamice sau
motivaionale ale personalitii i identific dou tipuri de trsturi dinamice% a. sentimente i b.
ergi. 'mbele se manifest la nivelul atitudinilor subiectului.
81
2ermenul de erg este derivat din grecescul ergon i este utilizat de autor pentru a "nloui conceptul
prea vag de impuls sau instinct. +n erg este energia surs pentru "ntreg comportamentul, unitatea de
baz a motivaiei, fiind orientate spre scopuri precise. ercetrile bazate pe analiza factorial au
e$tras 11 ergi ca motive umane fundamentale% 1. curiozitatea, 1. se$ualitatea, -. gregaritatea, 8.
nevoia de protecie, >. afirmarea de sine, C. nevoia de securitate, D. foamea, =. m!nia, <. dezgustul,
1A. atractivitatea, 11. supunerea.
7entimentul este o trstur surs de tip mediu, deci un model de atitudini "nvate de individ,
centrat pe aspecte importante din viaa lui (partener, profesie, religie etc).
.iferena dintre erg i sentiment ine de durabilitatea diferit a acestora. #rgul este constituional i
"n consecin permanent,nedispr!nd niciodat total din psihicul persoanei i variind doar "n
intensitate, "n timp ce sentimentul, format prin "nvare, poate fi supus "n timp procesului invers i
astfel s dispar, pierz!ndu3i importana pentru viaa persoanei. &entru fiecare persoan e$ist un
sentiment de sine, un model sau set de sentimente care funcioneaz ca sentiment master. 'cest
sentiment fa de propria persoan este cel mai important i cel puin teoretic se va reflecta "n toate
atitudinile persoaneiE asigur!nd unitatea i stabilitatea comportamentului, organizarea tuturor
trsturilor surs, el controleaz toate structurile personalitii.
(n plus, attell ofer o viziune privind dinamica dzvoltrii personalitii, identific!nd C stadii
evolutive%
a. 7tadiul micii copilrii, care dureaz p!n la C ani, este considerat stadiul fundamental al formrii
personalitii. (n acest stadiu individul "i structureaz atitudinile sociale primare, stabilitatea i fora
supraeului, sentimentul de securitate sau insecuritate, atitudinea fa de autoritate i posibila
tendin spre nevrotism. 2oate acestea se datoreaz influenelor din partea prinilor, a
frailor,precum i modului "n care i se impun i "i formeaz deprinderile privind toaleta i
evacuarea.
b. 7tadiul copilriei dureaz p!n spre 18 ani i reprezint o perioad de consolidare, "nceputul
tendinei de emancipare i independen fa de prini i totodat o creterea tendinei de
identificare cu cei asemenea (grup de egali).
c. el de3al trelea stadiu este al adolescenei, care dureaz p!n spre 1- ani. #ste etapa cea mai plin
de stres i probleme subiective. 'par modificri ale trsturilor de personalitate, unele dispr!nd
definitiv, altele apr!nd abia acum. 7ursele ma*ore de conflict sunt nevoia de independen, de
afirmare persoanl i trebuinele se$uale. #ste o perioad "n care crete incidena delincvenei i a
tulburrilor psihice.
d. 4aturitatea, "ntre 1- i >A ani, este o perioad productiv "n care personalitatea tinde s devin
stabilizat, crsc!nd stabilitatea emoional.
e. 4aturitatea t!rzie include schimbri i adaptri "n personalitate ca rspuns la schimbrile fizice,
sociale i psihologice prin care trece persoana. 're loc ree$aminarea valorilor i o cutare a sinelui.
f. Ktr!neea include problematica adaptrii la o serie de pierderi i obinuina cu singurtatea i
lipsa securitii personale.
'ceast stadializare va fi utilizat pentru a "nelege i interpretate datele de evaluare care rezult din
aplicarea chestionarelor lui attell pentru diferite v!rste.
2. !aracteristici ale testului 13P9
"n 1<>A apare prima form a chestionarului, care a fost suspus apoi unui larg numr de cercetri de
validare empiric. 5arianta aflat "n uz "n mod curent este datat din 1<DA, autori fiind attell, #ber
i tatsuo0a.
(copul autorului a fost acela de a evalua trsturile identificate prin analiz factorial. Inventarul
pornete de la cele 11 trsturi surs definite prin analiza factorial iar itemii sunt selectai pe baza
saturaiei "n factorii respectivi fr a se specifica modul "n care au fost ei formulai sau alei de autor
pentru lotul de itemi e$perimental.
81
4ulte dintre denumirile trsturilor sunt formulri speciale ale lui attell, cu scop de a elimina
toate conotaiile specifice limba*ului uzual i a atinge o e$actitate de nivel tiinific a terminologiei.
#l a ales soluia redefinirii e$acte a conceptelor folosite i a sistematizrii i codrii termenilor. (n
acest sens chestionarul este destinat a fi utilizat doar de ctreprofesioniti familiarizai cu teoria lui
attell i cu semnificaia e$act a fiecrui factor.
attell a fost printre primii autori care au instaurat o rigoare "n multitudinea de termeni pentru
diferii factori ai personalitii, introduc!nd un cod universal denumit Hinde$ universal 3 +II, care "i
permite s "nmagazineze coerent rezultatele diferitelor cercetri. 7istematizarea iniial folosea
litere, care au fost "nlocuite de simboluri numerice. :iecrui factor i se d un indicativ de cod +I,
factorii de tip abilitate mental nefiind separai "n lista autorului de cei temperamentali sau
dinamici.
9ormulrile itemilor au trei modele% a. unii includ "ntrebri legate de comportamentul subiectului
respondent sau e$prim unele opinii sau atitudini generale despre oameni i b. Itemi care cer
subiectului s aleag "ntredou posibile ocupaii, activiti recreative, tipuri de oameni sau
alternative privind *udeci de valoare. c. #$ist i itemi verbali sau numerici destinai evalurii unui
factor de abilitate rezolutiv.
hestionarul are 2 *orme paralele de c!te 1=D itemi. 'cestea pot fi utilizate simultan pentru o mai
mare fidelitate a evalurii sau poate fi utilizat numai una dintre forme, "ntre acestea e$ist!nd
corelaii "nalte "n ceea ce privete fidelitatea i av!nd caracteristici psihometrice relativ echivalente.
9oaia de pro*il a testului indic manifestrile comportamentle pentru cele dou e$treme ale
dimensiunii.
#$ist date privind o bun validitate de construct a testului.
2Arsta de aplicare "ncep!nd de la 1C ani. (n funcie de grupul de v!rst vizat, e$ist mai multe
variante ale testului%
3 2he high school personalit; Suestionnaire (F7&P), pentru v!rste "ntre 1131> ani
3 2he childWs personalit; Suestionaire, pentru v!rste cuprinse "ntre =311 ani
3 2he earl; school personalit; Suestionaire, pentru v!rste "ntre C3D ani
3 2he pre3school personalit; Suiz, pentru v!rste "ntre 83C ani
8ormele pentru fiecar scal (factor) sunt difereniate pe se$e. #$ist elaborate de asemenea seturi
de norme speciale pentru diferite culturi (inclusiv norme rom!neti), precum i pentru diferite
grupuri clinice sa ocupaionale.
Tipul de rspuns la itemi este trihotomic, rspunsurile fiind punctate cu A, 1 sau 1 puncte.
Timp de completare ->38> minute
3. !ritici aduse testului
onsisten intern sczut. attell argumenteaz c universul semantic cuprins de itemi est prea
larg pentru a putea construi o scal omogen. ,ricum, un test cu valoare sczut ridic numeroase
probleme pentru utilizatorul practician. .ac am accepta ca un coeficient de fidelitate minimal de
A.D pentru utilizarea testului cu subieci individuali, 1A dintre cele 1C scale de baz ale testului devin
inutilizabile (prezint un coeficient mai mic de A.D. (n special factorii ) i P- rezint coeficieni de
fidelitate e$trem de mici.
8-
:idelitate forme paralele sczut. ele 1 forme ale testului nu sunt "n realitate cu adevrat paralele.
oeficienii de corelaie calculai "ntre scalele formelor paralele sunt "n ma*oritatea cazurilor mult
sub valoarea de A.D, ceea ce conduce ctre ideea c una sau ambele forme ale testului sunt invalide.
ritici privind validitatea sczut a testului. 'cestea dateaz "nc din 1<C<, c!nd #;senc0 a euat "n
una dintre cercetrile sale "n tentativa de a reproduce structura factorial propus de attell (care "n
cazul unei structuri corecte ar fi trebuit s fie reproductibil "n condiiile utilizrii unui eantion de
subieci suficient de mare). Ideea de baz este aceea c structura factorial propus de attell este
neclar, cei 1C factori de baz neput!nd fi confrimai prin cercetri ulterioare.
u toate aceste critici, e$ist numeroase cercetri care demonstreaz utilitatea testului pentru a
discrimina "ntre diferite grupuri clinice sau ocupaionale, ceea ce pledeaz pentru validitatea
semnificaiei scalelor "n ciuda neclaritii factoriale.
4. !ei 13 *actori primari i cei 4 *actori secundari
:actorii (rezultai statistic "n urma analizei factoriale) sunt constructe bipolare care "ncearc s
plaseze comportamentele specifice respectivei dimensiuni pe o scal gradat "ntre cei doi poli, unul
definit printr3o ma$im e$primare a dimensiunii iar cellalt prin opusul acesteia. 2estul evalueaz
practic poziia individului de3a lungul acestui continuum. 7emnificative pentru comportamentul
persoanei sunt acele scoruri care se "nscriu "n afara zonei medii. attell a folosit un sistem de
normare "n 11 clase standardizate, semnificative fiind scorurile peste D (inclusiv) i sub - (inclusiv).
1. 9actorul 1 < (chizotimie versus ciclotimie LI &-M' 1
7corurile *oase ("ntre A i -) definesc o persoan caracterizat prin aspecte precum schizotimie,
orgolui, spirit critic, rceal, indiferen, rigiditate, suspiciune, spirit de opoziie.
7corurile "nalte (D 1A) indic o persoan% ciclotim, amabil, prietenoas, serviabil, cu interes
pentru ceilali, bl!nd, "ncreztoare, adaptabil, cald.
(n sfera normalitii apare o distincie similar celei clinice "ntre psihozele discordante i cele
afective (tulburarea bipolar), cu referire "n special la rceal versus cldur afectiv. &ersoanele
ciclotime sunt caracterizate prin uurina cu care triesc, se emoioneaz, prin interes sporit fa de
ceilali, prin decizii profesionale orientate ctre contactele interumane, prin tendina de a se
conforma convenienelor sociale, activism, centrare mai sczut pe critic, generozitate "n
raporturile interpersoanle. 7chizotimii sunt mai puin conciliani, prefer viaa solitar, sunt
introspectivi, prezint o aparen de seriozitate, prefer relaii intelectuale, sunt mai profunzi "n
aprecierea altora, mai siguri "n activiti de precizie, mai ateni "n respectarea promisiunilor i
obligaiilor personale, uneori mai inventivi.
2. 9actorul C < 1$ilitate rezolutiv general LI &-M' 2
7cala nu coreleaz semnificativ cu testele de abiliti mentale uzuale. .up autor, scala msoar
factorul general numit inteligen. #l distinge "ntre inteligena fluid (capacitate "nnscut ce poate
fi aplicat la toate tipurile de coninuturi) i inteligena cristalizat (abilitile achiziionate prin
educaie). Inteligena fluid influeneaz pe cea crstalizat "n sensul c va media aporturile i
beneficiile provenite din "nvarea colar. #valuarea inteligenei fluide (aa cum este i cazul
factorului K) se poate face prin teste care nu fac referire la coninuturi culturale. 'ceast teorie
asupra inteligenei ca abilitate adaptativ premerge abordrile sistemice contemporane (Gardner,
7ternberg), depind viziunea strict biologic sau pe cea psihometric.
7corurile sczute la factorul K indic o abilitate mental slab, care atrage dup sine i o moralitate
oarecum redus, tendina de a abandona cu uurin sarcinile "ncepute, lipsa de interes pentru
subiecte intelectuale i lipsa de cultur "n general.
88
7corurile "nalte indic o inteligen vie, contiinciozitate i perseveran "n rezolvarea sarcinilor sau
problemelor, tendina de a fi cultivat i de a g!ndi "n plan abstract, logic.
3. 9actorul ! < Insta$ilitate emoional versus sta$ilitate emoional LI &-M' 3
7corurile sczute definesc un eu slab, caracterizat prin% emotivitate, imaturitate afectiv,
instabilitate, reacii emoionale "n faa frustrrilor, inconstan "n atitudini i interese, e$citabilitate
i hiperreactivitate, lipsa de responsabilitate, tendina de abandon, nelinite, conflictualitate, agitaie,
risc de accidente. &ersoana cu un eu slab tinde s fie uor contrariat de lucruri i oameni, are
sentimente de insatisfacie "n familie, coal sau profesie, are dificulti "n a3i pstra calmul sau "n
a se bucura, se descura*az uor, prezint reacii nevrotice generalizate (tulburri psihosomatice%
digestive, de somn, se$uale, an$ietate, obsesii).
7corurile "nalte definesc un eu puternic, caracterizat prin% stabilitate, maturitate, calm (chiar
flegmatic), constan "n interese, adaptabilitate, lipsa conflictelor, tonus psihic(lipsa manifestrilor
uoare ale oboselii).
:ora eului, definit ca grad de realizare a integrrii i controlului emoional nu ine (la fel ca i
nevrotismul pentru #;senc0) preponderent de formare i mediu, ci mai degrab de unele tendine
constituionale.
4. 9actorul / < (upunere versus dominan LI &-M' "
7corurile sczute indic bl!ndee, o persoan supus, naturalee, bunvoin, o persoan
conformist, uor de dominat, autosuficient. 7corurile sczute se "nt!lnesc adesea la nevrotici.
7corurile "nalte indic un comportamentagresiv, combativ, "ncp!nat, sigur pe sine, afirmativ,
sever (chiar dur sau ostil), auster, cu gravitate, nonconformist i dornic s capteze atenia. 7corurile
ridicate se asociaz de asemenea cu comportamentele de tip intelectual din perioada adolescenei.
.atele de cercetare indic o difereniere pe se$e "n ceea ce privete acest factor, precum i o
corelaie "ntre dominan i statutul social. /a femei dominana se manifest printr3o nuan de
ipohondrie, prin tendina de a atrage atenia dar i de echilibru social, spre deosebire de orientarea
ceva mai agresiv la se$ul masculin. /a ambele se$e o dominan puternic poate conduce la o
voin e$acerbat ichiar spre un comportament rebel, antisocial. (n ceea ce privete statutul social,
se constat cu mai mare frecven scoruri "nalte la dominan la liderii recunoscui. (n grupurile
formate din persoane dominante se constat o interrelaie d eroluri maieficient i predilecia
pentruprocedee democratice% sunt persoane care se simt libere s particip, se anga*eaz fr
eforturi sau ezitri "n problemele de grup, critic deschis imperfeciunile.
". 9actorul 9 < /0pansivitate versus none0pansivitate LI &-M' 3
'cest factor este un constituent important al e$traversiei introversiei, ca factor secundar.
7corurile sczute indic o persoan nee$pansiv, moderat, prudent, taciturn, introspecitv, cu
tendina spre deprimare i reverie, necomunicativ, mulumit de sine, legat devalori personale,
lent, refle$iv, moderat. 7unt oameni care apar ca vistori, "i rod unghiile.
7corurile "nalte indic un comportament e$pansiv, impulsiv, entuziast, vesel, direct, plin de via,
guraliv, e$presiv, legat de grup, spontan "n reacii. #$pansivitatea coreleaz cu preferina pentru
aglomerri urbane i cu v!rsta "n relaiile de familie (cel mai t!nr tinde spre a fi mai e$pansiv dec!t
cel mai v!rstnic).
.atele de cercetare indic faptul c e$pansivitatea suport influena mediului, e$pansivii av!nd "n
genere un mediu familial mai facil, mai puin sever, mai optimist i cu e$pectaii mai puin e$igente
dec!t none$pansivii care "n genera au crescut "ntr3un mediu cu norme mai severe. , alt tendin
prezent "n datele de cercetare vizeaz scderea e$pensivitii dup v!rsta adolescnei (cu un declin
puternic "ntre 1D i -> ani). .e asemenea, unele cercetri sugereaz faptul c none$pansivitatea se
asociaz cu creterea nivelului an$ietii.
8>
3. 9actorul ; < (upraeu sla$ versus *ora supraeului LI &-M' 4
:actorul G este legat "n special de energie i perseveren i doar aparent se aseamn cu factorul .
7corurile sczute indic o persoan cu un supraeu slab, lipsit de toleran la frustrare,
schimbtoare, influenabil, emotiv, caracterizat prin oboseal nervoas, inconstant i nesigur,
care neglizeaz obligaiile sociale, cu dezinteres general fa de normele morale colective. &olul
szut se asociaz cu tendina spre disimulare, vagabonda*, distrugere, "nclcare a legii,accese de
furie nestp!nite.
7corurile ridicate indic o persoan cu supraeu puternic, contiincioas, perseverent, responsabil,
ordonat, consecvent, atent la oamenii i lucrurile din *ur, respectuoas, metodic, cu bun
capacitate de concentrare, care reflect "nainte de a vorbi, care prefer compania celor eficieni.
'cest pol indic tendina de a reui "n activiti variate, find de regul un predictor bun pentru
succesul profesional, pentru rolurile de lider i popularitatea persoanei.
:actorul corespunde "n viziunea lui attell supraeului psihanalitic prin accentul pus pe consideraia
fa de normele morale, tendina de a susine eul i de a fr!na impulsurile sinelui. 7e distinge de
stabilitatea emoional evaluat prin factorul prin aceea c un supraeu puternic rezult dintr3o
integrare dinamic adevat de3a lungul vieii.
4. 9actorul K < Threctia versus parmia LI -M' 5
'ceste dou denumiri ascund manifestrile opuse ale dimensiunii responsabile la un pol de
timiditate i sensibilitate la ameninare iar la cellalt de cura* i lipsa de sensibilitate "n faa
ameninrilor. 2ermenul de threctia vine de la cuv!ntul englez threat T ameninare, asociat cu o
reactivitate ridicat a sistemului nervos autonom (fa de ameninare) i este opus termenului
parmia care indic o predominan parasimpatic.
&olul threctia (scoruri sczute) indic o un individ cu tendina de a se replia asupra propriei
persoane, prudent, rezervat, distant, contemplativ, cu tendina de a apre acru i rece, dezinteresat de
se$ul opus, moderat, contiincios, cu interese limitate, absena interesului pentru domeniul artistic
sau afectiv, tendina spre perceperea rapid a pericolelor.
&olul parmia (scoruri "nalte) indic sociabilitate, gregaritate, o persoan "ndrznea, creia "i place
s "nt!lneac oameni, activ, cura*oas, cu interes pentru se$ul opus, impulsiv, frivol, nelinitit,
nu sesizeaz uor pericolele, cu interese artistice i puternic rezonan emoional. 7unt persoane
care se simt libere s participe la activiti sociale dar par proli$e i insensibile iar "n grup tind spre
remarci de ordin personal mai degrab dec!t privind problema "n cauz.
attell consider c acest factor are o mare "ncrctur ereditar, un scor sczut la factorul F
indic!nd o trstur diferenial la schizoizii prepsihotici. 73a constatat totui c un astfel de
comportament poate fi considerat (descris prin scorurile szute) poate fi considerat normal "n
circumstane traumatizante pentru individ.
5. 9actorul I < Karria versus premsia LI &-M' 6
.enumirile provin din englez. Farria vine de la hardness and realism, indic!nd aspectul de duritate
i realism "n mediul de formare. &remsia vine de la protected emotional sensitivit;, ceea ce indic
formarea "ntr3un mediu cultural rafinat, care prote*eaz sensibilitatea i gustul estetic.
7corurile sczute (polul harria) indic un comportament realist dar dur, o persoan care se bazeaz
pe sine i nu ateapt foarte multe ded la ceilali, cu spirit practic i iniiativ, relativ insensibil fa
de ceilali, matur emoional, aspru, fr sim artistic, reacioneaz puin la aspecte estetice (fr a fi
lipsit de gust), nu ia "n seam incomoditile fizice. 'cest pol reprezint o dominant
comportamental a duritii, masculinitii ia spiritului practic. omportamentul este matur social,
genereaz solidaritate de grup i realism. /a acest pol "nt!lnim de regul oameni politici, lideri,
electricieni, mecanici sau contabili.
8C
7corurile "nalte (polul premsia) indic un individ sensibil la estetic, e$igent, nerbdtor, relativ
imatur emoional, care caut a*utorul i simpatia altora, prietenos, bl!nd, indulgent cu sine i
ceilali, dificil de satisfcut "n probleme artistice, introspectiv, imaginativ, cu via interioar bogat,
acioneaz prin intuiie sensibil, pe plan social este relativ frivol, dornic s atrag atenia, nelinitit,
chiar ipohondru. &olul premsia coreleaz cu plcerea pentru cltorii i e$periene noi, cu tendina
spre o imaginaie labil, gustul pentru teatru i o relativ inabilitate practic. 'rtitii, specialitii "n
psihiatrie i femeile se prezint adesea la aest pol.
'cest factor este unul supus influenelor mediului i culturii, fiind sensibil la modelele culturale
(normele europene sunt mai ridicate dec!t cele ameicane). :actorul prezint de asemenea o
dfereniere pe se$e, se$ul feminin fiind mai degrab orientat spre polul premsia (scoruri "nalte)
dec!t cel masculin. #$ist de asemene o corelaie iners "ntre rezultatele muncii "n grup i scorurile
la acest factor, indivizii cu scoruri "nalte fiind descrii ca leni "n munca de grup, "n decizii, ca
acion!nd inutil uneori, cu tendina spre remarci de natur social i emoional. 7tudiile
comparative indic asemnri pentru notele ridicate la acest factor cu sindromul isteriei de
conversie, angoasei i ipohondriei i o tendin marcat spre angoas la copiii cu scoruri I "nalte.
6. 9acorul - < 1le0ia versus protension LI &M-' 12
7corurile *oase (polul ale$ia) definesc indivizi caracterizai prin "ncredere, adaptabilitate, cooperare,
absena geloziei sau invidiei, interes fa de ceilali, o gravitate amabil i plin de spirit. #ste
unsubiect care se acomodeaz uor, nu caut rivalitate, se preocup de oameni, e$celeaz "n munca
de echip.
7corurile "nalte (polul protension) prezint un individ tensionat, ne"ncreztor, gelos, "ndrtnic,
suspicios, timid, rigid "n relaii i g!ndire, indiferent fa de ceilali, egocentric, interesat mai ales de
viaa sa interioar dec!t de oameni. 7unt "n genere elemente tensionante "n cadrul grupurilor.
)u e$ist o corelaie "ntre scorurile / ridicate i un comportament paranoid.
1:. 9actorul % < Pra0ernia versus autia LI &M-' 13
:actorul definete o dimensiune a personalitii dificil de integrat "n limba*ul uzual.
7corurile sczute (polul pra$ernia) definete un individ practic i contiincios, care ine la form,
este capabil s3i pstreze s!ngele rece, este relativ lipsit de imaginaie. (n acelai timp are spirit
logic, este e$presiv, deschis, cu s!nge rece "n situaii de urgen. #ste o persoan preocupat de a
face lucrurile Hcum trebuieI, care acord importan aspectelor practice, nu acioneaz hazardat,
este atent la detalii.
7corurile "nalte (polul autia) definesc un tip neconvenional e$centric, imaginativ, boem, mai puin
preocupat de contiinciozitate, cu aspect e$terior calm, cu izbucniriemoionale isterice ocazionale.
#ste un imaginativ centrat pe instanele interioare, puin preocupat de contingene, original, ignor
realitile cotidiene, "i utmeaz calea proprie, este dotat cu imaginaie creatoare, preocupat de
marile idei, dezinteresat de valorile materiale, motivaiile interne "l pun uneori "n posturi ciudate
acompaniate de reacii emoionale violente, este contient de propria personalitate i poate ignora
activitile colective.
11. *actorul 8 < 8aivitate versus su$tilitate
7corurile *oase (polul naivitii) indic un individ direct "n comportament, naiv, sentimental, natural,
uneori st!ngaci li ne"ndem!natec, se intereseaz de alii i este uor de satisfcut. #ste o persoan
care prezint lips de afectare, naturalee i spontaneitate, uneori o anumit bruschee a reaciilor.
7corurile "nalte indic un individ perspicace, lucid "n opinii, cu un mod de a fi rafinat i subtil, rece,
indiferent fa de ceilali, dificil de satisfcut. #ste un subiect politicos, e$perimentat, subtil,
8D
modern, cu spirit analitic, cu alur intelectual i o viziune nesentimental asupra lucrurilor i vieii,
uneori aproape cinic.
#ste un factor care nu influeneaz "n mod decisiv comportamentul u adaptarea persoanei.
12. 9actorul . < ?ncredere versus tendina spre culpa$ilitate LI &M-' 1"
7corurile *oase (polul "ncreerii) indic un comportament calm, cu "ncrdere "n sine, linitit, senin,
rezistent la stres, eficient, viguros, uneori brutal, fr fobii, care se anga*eaz "n genere "n activiti
simple.
7corurile "nalte (polul culpabilitate) indic lipsa de securitate, un mod an$ios, depresiv, agitat de a
se raporta la e$isten, fr "ncredere "n ceilali, bnuitor, cu sentimente de culpabilitate. :actorul
poate fi definit ca tendon depresiv, sensibilitate emoional, depreciere de sine sau chiar
nevrotism. &ersoana obosete repede "n situaii e$citant, se descura*eaz uor, face fa cu greu
e$igenelor cotidiene, este plin de remucri i deprimat "n relaiile interpersonale. /a copiii cu
scoruri ridicate apare un sentiment de solitudine i insuficien.
.in perspectiva relaiilor sociale persoanele cu , "nalt se simt neacceptate de ceilali i nu au
libertate "n a participa la relaii, sunt foarte sensibili la normele de grup i slab adaptai social.
linic, scorurile ridicate la , apar "n toate tipurile de tulburri nevrotice, psihotice, de personalitate
i "n infirmitile psihice.
+rmtorii 8 factori sunt denumii P i numerotai (P1 ... P8). #i sunt mai puin e$primai i
clarificai din punct devedere al semnificaiei psihologice. 'u "ns o contribuie "n comportament
atunci c!nd sunt activi. 'u o anumit validitate prognostic cu privire la anumite tendine specifice
de comportament, ceea ce l3a determinat pe autor s3i includ "n chestionar. )ici unul dintre aceti
factori nu a fost gsit cu certitudine "n studiile privind validarea empiric, ei apr!nd mai ales "n
rspunsurile la chestionare.
13. 9actorul M1 < !onservatorism versus lipsa de respect pentru convenii LI &M' 13
&olul conservator (scoruri *oase) indic un mod relativ necritic de acceptare a normelor iar polul
opus (scoruri "nalte) un comportament deschis spre nou, inovator, critic, cu o pregnant orientare
spre analiz.
14. 9actorul M2 < Dependena de grup versus independena personal LI &M' 14
#ste un factor care se manifest mai mult la nivelul atitudinilor interioare, nefiind clar stabilit "n
variaiile comportamentului persoanei. #l contribuie la factorul secundar Introversie.
7corurile sczute definesc o persoan care merge odat cu grupul, caut aprobarea social, urmeaz
moda. 7corurile sczute coreleaz cu profesii din sfera cercetrii, cadrelor de conducere i decizie,
scorul sczut indic!nd "n genere persoane care g!ndesc mult prin ele "nsele.
7corurile ridicate definesc o persoan raional, capabil s decid singur. 7unt indivizi care
triesc insatisfacii legate de integrarea "n grup, fac remarci care adesea sunt soluii iar grupurile au
tendina s3i refuze. (n coal copiii cu P1 ridicat sunt inui la distan "n colective, par s aibe
interese mai mature dec!t ceilali i ating uor succesul academic.
1". 9actorul M3 < (entiment de sine sla$ versus sentiment de sine puternic LI &M' 15
:actorul e$prim gradul "n care individul a acceptat o imagine de sine ideal prin care "i diri*eaz
comportamentul real. :actorul depinde de mediu, "n sensul dependenei de "ncura*are, stimularea
valorilor constructive i a respectului de sine. :actorul prezint empiric o corelaie substanial cu
sentimentul de sine, cu integrarea pilsional care vizeaz meninerea unei adecvate imagini de sine.
#l contribuie semnificativ la factorul secundar an$ietate. +neori a fost numit i factor HgiroscopicI
al personalitii, indic!nd stabilitatea i orientarea acesteia.
8=
7corurile sczute indic un individ cu emotivitate necontrolat, care se aseamn cu factorul .. (n
comportament se manifest prin lipsa de control. )otele sczute sunt asociate cu delincvena
*uvenil.
7corurile "nalte indic disciplin de sine, autoe$igen, o voin dezvoltat. opilul cu P- ridicat
prezint un bun autocontrol, "ncearc s aplice i s aprobe normele etice acceptate, dorete s fac
bine, are consideraie pentru ceilali, este prevztor i dispus s3i controleze e$primarea emoiilor.
(n cercetrile privind dinamica de grup, P- ridicat indic liderii eficieni, stp!ni pe sine, fac multe
*udeci "n legtur cu grupul, nu apar *enani sau inoportuni. +n scor "nalt indic de asemenea
reuita "n profesii mecanice, "n matematic, activiti de organizare.
13. *actorul M4 < tensiune ergic sla$ versus tensiune ergic ridicat LI &M' 16
attell interpreteaz acest factor "n sensul nivelului de e$citaie i tensiune datorate pulsiunilor
nedescrcate sau frustraiei.
7corurile sczute indic un mod destins, calm, nonalant, satisfcut de a tri.
&olul opus (scoruri "nalte) indic un individ "ncordat, tensionat, e$citabil i cu sentimente de
frustrare. P8 "nalt caracterizeaz un comportament nelinitit fr motiv, "ncordat, iritabil, agitat.
.atele clinice indic pentru factorii , i P8 capacitatea de adiferenia normalul de nevrotic,
contribuind semnificativ la indicele de an$ietate general. P8 ridicat este relevant de asemenea
pentru tulburrile de personalitate, pentru infirmitile psihice i pentru psihoze.
:actorii secundari au semnificaia unor trsturi de suprafa ale personalitii. #i au fost definii i
determinai de attell "n mod e$perimental. 7corurile la aceti factori se calculeaz "n funcie de
contribuia (ponderea) fiecruia dintre factorii primari "n clusterul factorial, utiliz!ndu3se notele
standard (nu brute). 7corurile pot obine valori "ntre A i 1A, av!nd semnificaia unor scoruri pe
scal standardizat "n 11 clase. (n practic se utilzeaz un sistem de calcul mai rapid care permite
rotun*irea notei finale i a contribuiei cotelor componente. 'cest sistem de calcul sufer de o
relativ imprecizie, "n sensul c poate conduce la obinerea unor scoruri sub A sau peste 1A. 'cestea
se rectific prin rotun*irea la nivelul cotei mai celei mai apropiate, respectiv A sau 1A.
14. 9actorul I < 1daptare versus an0ietate
+n scor ridicat indic un nivel "nalt de an$ietate. &ersoana nu este necesar nevrotic, an$ietatea
poate fi reactiv la o situaie, "ns neadaptarea este evident i manifest. #ste o persoan
nesatisfcut de capacitatea sa de a rspunde cerinelor vieii i a3i realiza dorinele. 'n$ietatea
puternic perturb randamentul i atrage tulburri psihosomatice.
alcularea factorului I T 1/ (A.1A) R -, (A.-A) R 8P8 (A.-=) 1 (3A.1=) 1F (3A.1D) 1P-
/a scorul astfel obinut se adaug constanta -8 (-.8) i totul se "mparte la 1A. .ac se utilizeaz
cotienii e$aci (prezentai "n paranteze), notele finale nu se mai "mpart la 1A.
15. 9actorul II < Introversie versus e0traversie
+n sor sczut indic tendina spre introversie, timiditate i inhibiie "n relaiile cu ceilali. 'cest fapt
poate constitui un dezavanta* pentru anumite profesii (care cer contacte sociale multiple) i un
avanta* pentru alte profesii (care cer precizie).
7corurile "nalte (polul e$traversiei) indic lipsa de inhibiie social i o satisfacie general fa de
propria persoan. #ste favorabil pentru activiti care cer contacte sociale multiple i nefavorabil
"n alte tipuri de activiti, cum ar fi de e$emplu reuita academic.
8<
alcularea factorului II T 1' (A.1D) R -# (A.--) R 8: (A.81) R >) (A.8=) 1P1 (3A.1C). .in total se
scade constanta 11 (31.1>) iar rezultatul se "mparte la 1A. .ac se utilizeaz cotienii e$aci
(prezentai "n paranteze), notele finale nu se mai "mpart la 1A.
16. 9actorul III < /motivitate versus dinamism
7corurile sczute indic o emotivitate difuz, ce poate "mbrca o form depresiv i frustrant
pentru persoan. #ste un individ sensibil la rafinamentele e$istenei, cu temperament artistic, plcut.
're tendina de a rumina "n faa dificultilor "nainte de a trece la aciune, motiv pentru care are
reacii "nt!rziate.
7corurile "nalte (polul dinamismului) definesc un comportament dinamic, "ntreprinztor, decis,
competent. (n faa dificultilor o astfel de persoan trece la aciune mai degrab dec!t st s
reflecteze. #$ist un risc privind o astfel de persoan, anume s acioneze orient!ndu3se predilect
dup ceea ce le pare clar i indiscutabil, fr s e$amineze aspecte mai subtile sau relaiile umane
implicate.
alcularea fatorului II T 1 (A.1<) R 1# (A.1D) R 1: (A.1-) R 1) (A.1A) 8' (3A.81) CI (3A.>>)
14 (3A.1). /a scorul total se adaug constanta C< (C.=>) iar rezultatul se "mparte la 1A. .ac se
utilizeaz cotienii e$aci (prezentai "n paranteze), notele finale nu se mai "mpart la 1A.
2:. 9actorul I2 < (upunere versus independen
7corurile sczute indic un comportament moderat, pasiv, dependent de ceilali, cu tendina de a
cuta aprobare i spri*in, cu tendina de orientare a conduitei "n funcie de cei care ofer susinerea.
7corurile "nalte (polul independen) indic un comportament cu tendine spre agresivitate,
"ndrzneal, un mod tranant de a aciona, cu iniiativ. , astfel de persoan caut situaiile "n care
se tolereaz sau se "ncura*eaz o astfel de atitudine.
alcularea factorului I5 T 8# (A.88) R -4 (A.-1) R 8P1 (A.-<) R 8P1 (A.-C) -' (3A.1D) 1G (3
A.1C). 7corul total se "mparte la 1A (nu e$ist o constant). &entru forma zecimal constanta este (3
A.8A) iar rezultatul nu se mai "mparte la 1A.
!hestionare de personalitate construite de 7. C. !attell
9actorii secundari din testul 13 P9
:actorii secundari au semnificaia unor trsturi de suprafa ale personalitii. #i au fost definii i
determinai de attell "n mod e$perimental. 7corurile la aceti factori se calculeaz "n funcie de
contribuia (ponderea) fiecruia dintre factorii primari "n clusterul factorial, utiliz!ndu3se notele
standard (nu brute). 7corurile pot obine valori "ntre A i 1A, av!nd semnificaia unor scoruri pe
scal standardizat "n 11 clase. (n practic se utilzeaz un sistem de calcul mai rapid care permite
rotun*irea notei finale i a contribuiei cotelor componente. 'cest sistem de calcul sufer de o
relativ imprecizie, "n sensul c poate conduce la obinerea unor scoruri sub A sau peste 1A. 'cestea
se rectific prin rotun*irea la nivelul cotei mai celei mai apropiate, respectiv A sau 1A.
14. 9actorul I < 1daptare versus an0ietate
+n scor ridicat indic un nivel "nalt de an$ietate. &ersoana nu este necesar nevrotic, an$ietatea
poate fi reactiv la o situaie, "ns neadaptarea este evident i manifest. #ste o persoan
nesatisfcut de capacitatea sa de a rspunde cerinelor vieii i a3i realiza dorinele. 'n$ietatea
puternic perturb randamentul i atrage tulburri psihosomatice.
>A
alcularea factorului I T 1/ (A.1A) R -, (A.-A) R 8P8 (A.-=) 1 (3A.1=) 1F (3A.1D) 1P-
/a scorul astfel obinut se adaug constanta -8 (-.8) i totul se "mparte la 1A. .ac se utilizeaz
cotienii e$aci (prezentai "n paranteze), notele finale nu se mai "mpart la 1A.
15. 9actorul II < Introversie versus e0traversie
+n sor sczut indic tendina spre introversie, timiditate i inhibiie "n relaiile cu ceilali. 'cest fapt
poate constitui un dezavanta* pentru anumite profesii (care cer contacte sociale multiple) i un
avanta* pentru alte profesii (care cer precizie).
7corurile "nalte (polul e$traversiei) indic lipsa de inhibiie social i o satisfacie general fa de
propria persoan. #ste favorabil pentru activiti care cer contacte sociale multiple i nefavorabil
"n alte tipuri de activiti, cum ar fi de e$emplu reuita academic.
alcularea factorului II T 1' (A.1D) R -# (A.--) R 8: (A.81) R >) (A.8=) 1P1 (3A.1C). .in total se
scade constanta 11 (31.1>) iar rezultatul se "mparte la 1A. .ac se utilizeaz cotienii e$aci
(prezentai "n paranteze), notele finale nu se mai "mpart la 1A.
16. 9actorul III < /motivitate versus dinamism
7corurile sczute indic o emotivitate difuz, ce poate "mbrca o form depresiv i frustrant
pentru persoan. #ste un individ sensibil la rafinamentele e$istenei, cu temperament artistic, plcut.
're tendina de a rumina "n faa dificultilor "nainte de a trece la aciune, motiv pentru care are
reacii "nt!rziate. 7corurile "nalte (polul dinamismului) definesc un comportament dinamic,
"ntreprinztor, decis, competent. (n faa dificultilor o astfel de persoan trece la aciune mai
degrab dec!t st s reflecteze. #$ist un risc privind o astfel de persoan, anume s acioneze
orient!ndu3se predilect dup ceea ce le pare clar i indiscutabil, fr s e$amineze aspecte mai
subtile sau relaiile umane implicate.
alcularea fatorului II T 1 (A.1<) R 1# (A.1D) R 1: (A.1-) R 1) (A.1A) 8' (3A.81) CI (3A.>>)
14 (3A.1). /a scorul total se adaug constanta C< (C.=>) iar rezultatul se "mparte la 1A. .ac se
utilizeaz cotienii e$aci (prezentai "n paranteze), notele finale nu se mai "mpart la 1A.
2:. 9actorul I2 < (upunere versus independen
7corurile sczute indic un comportament moderat, pasiv, dependent de ceilali, cu tendina de a
cuta aprobare i spri*in, cu tendina de orientare a conduitei "n funcie de cei care ofer susinerea.
7corurile "nalte (polul independen) indic un comportament cu tendine spre agresivitate,
"ndrzneal, un mod tranant de a aciona, cu iniiativ. , astfel de persoan caut situaiile "n care
se tolereaz sau se "ncura*eaz o astfel de atitudine.
alcularea factorului I5 T 8# (A.88) R -4 (A.-1) R 8P1 (A.-<) R 8P1 (A.-C) -' (3A.1D) 1G (3
A.1C). 7corul total se "mparte la 1A (nu e$ist o constant). &entru forma zecimal constanta este (3
A.8A) iar rezultatul nu se mai "mparte la 1A.
!hestionarul de personalitate K(PM pentru adolesceni
< Kigh (chool Personalit= Muestionaire
(n literatura psihologic pot fi identificate 8 perspective care intervin "n inferenele asupra
comportamentului, care sunt tot at!tea modaliti de a descrie personalitatea%
1. onsider!nd personalitatea ca fiind compus dintr3un numr determinat de trsturi, virtual
prezente, se pune problema msurii "n care fiecare dintre acestea este operant "n structura dat.
>1
1. onsider!nd central caracterul situaional al comportamentului se pune problema determinrii a
ceea ce "i asigur consistena de3a lungul situaiilor.
-. onsider!nd caracterul adaptativ al comportamentului (capacitatea de a face fa situaiilor de
via), apare preocuparea pentru evidenierea mi*loacelor utilizate de persoan pentru a face
operante diferite dimensiuni ale personalitii pe care le prezint.
8. onsider!nd interrelaia dintre dimensiunile personalitii "n comportamentul real, se impune
cercetarea modului particular de funcionare a acestora.
attell i echipa sa au lucrat "n conte$tul acestei ultime perspective, care este "n fapt un proces
comple$ de prelucrare a informaiilor recoltate, av!nd o secvenialitate specific%
a. utarea dimensiunilor personalitii care sunt semnificative "n e$istena persoanei respective
b. .eterminarea gradului "n care acestea sunt prezente, a specificului lor
c. .eterminarea modului "n care iondividul le face operante "n diferite situaii e$isteniale
d. ercetarea situaiilor i condiiilor "n care apar aceste inserii adaptative
e. .eterminarea adecvrii la real a utilizrii de ctre individ a caracteristicilor pe care le posed
f. onstruirea unei imagini interacioniste privind interrelaiile dimensiunilor respective "n
comportament.
(ntr3un astfel de demers, problema v!rstei i a stabilitii factoriale a constituit o preocupare de baz
at!t pentru echipa de cercetare a lui attell, c!t i pentru #;senc0 i echipa acestuia de cercetare. #i
au relevat faptul c e$ist trsturi de personalitate care apar "n adolescen, "n timp ce altele dispar
"n aceeai perioad, la fel ca i e$istena unor factori care sunt prezeni de3a lungul tuturor v!rstelor.
Dimensiunile personalitii i devenirea lor ,n adolescen
attell i 7eal; descoper c oserie de aspecte ma*ore ale personalitii se modific de3a lungul
adolescenei iar aceste schimbri capt un specific aparte funcie de se$ul subiectului.
2endine "n dezvoltarea personalitii "n adolescen (7eal; i attell, 1<CC)
Trsstura surs !aracteristici
1 ) schizotimie vs ciclotimie (ntre 11 1D ani crete sociabilitatea i se reduce "nsingurarea.
/a bieii de peste 1= ani crete obiectivitatea, la fete apare o
tendin slab spre ciclotimie
C < inteligen 'pare o cretere stadial de la 11 la 1> ani
! ) *ora eului )u e$ist o cretere semnificativ pentru niciunul dintre se$e
D ) *legmatic vs e0cita$il (ntre 11 1D ani la ambele se$e se "ntresc identitatea i
suficiena personal, scade e$citabilitatea i nesigurana
/ ) su$misiv vs dominant /a ambele se$e crete dominana, dar cu un model diferit% la
fete are loc o cretere "ntre 11 1D ani, apoi o uoar stagnare,
chiar o tendin spre submisivitateE la biei continu creterea
p!n spre 1- ani. 7corurile bieilor sunt "n generalmai "nalte
dec!t ale fetelor.
9 ) taciturn vs e0pansiv #$pansivitatea crete de la 11 la 1D ani, apoi apare un platou
p!n la 1< ani, apoi un declin
; ) *ora supraeului )u apare nici o tendin semnificativ
K ) parmia vs threctia 'pare un uor declin al timiditii odat cu avansarea "n v!rst
>1
I ) premsia vs harria 7corurile bieilor sunt mult mai sczute dec!t ale fetelor.
reterea la fete aste mai accentuat "ntre 1> 31= ani. /a biei
apare o cretere clar "n adolescena timpurie
N ) coasthenia vs zeppia .e la 11 la 1D ani apare un uor declin "n coasthenia, pe
msur ce scade idiosincrazia i crete participarea la grup.
.eclinul la biei apare mai mic, ei tinz!nd s fie dominai de
idiosincrazii
- ) protension vs rela0are &entru fete apare un declin ordonat de3a lungul adolescenei
% < autia vs pra0ernia 'are o uoar tendin de cretere a scorurilor "ntre 11 1D
ani, cu semnificaia de convenionalism, spirit practic, realism.
.up 1D ani la fete apare un declin semnificativ
8 < naivitate vs su$tilitate , tendin de cretere accentuat "ntre 1> 1- ani
. < ,ncredere vs ne,ncredere 2endin general de scdere. /a fete apar scoruri mai mari "n
ceea ce privete tendinele spre culpabilizare. /a iei scorurile
scad de3a luingul adolescenei
M1 < conservator vs radical :etele sunt mai conservatoare, prezent!nd tendina de cretere
a scorurilor de3a lungul liceului i facultii.Kieii care
urmeaz studii universitare au o tendin spre radicalism, cei
care nu urmeaz studii au tendina spre declinul radicalismului
M2 ) dependen vs
independen
/a fete apare un declin semnificativ "ntre 1 i 1C ani. .up 1C
ani la ambele se$e apare ocretere semnificativ
M3 < controlat vs necontrolat retere semnificativ numai la biei "n prima parte a
adolescenei
M4 < rela0are vs tensiune (n adolescena timpurie apare o cretere la ambele se$e i o
scdere "ntre 1= 1- ani pentru cei care urmeaz cursuri
universitare i pentru bieii care nu urmeaz cursuri
universitare
!ei 14 *actori primri i cei 3 *actori ecundari din K(PM
:actorii comuni adolescenei i v!rstei adulte sunt prezentai prin aspectele de specific pentru
adolescen.
1. 9actorul 1 < (chizotimie @ ciclotimie
7chizotimul este distant i rigid pe plan relaional. 'dolescentul este glos, bnuitor, pl!ngre,
opozant, rezistent la indicaiil adultului. #ste mai atent la aprecierea lucrurilor, la obligaiile i
promisiunile fcute. /a polul ciclotimiei se manifest o buntate natural, un mod de a fi tandru,
dezinvolt, pus pe r!s. 're o preferin pentru relaii i predispotiia de a se conforma convenienelor.
>-
'daptarea colar este de obicei superioar pentru polul ciclotimiei, mai ales "n "nvm!ntul
secundar.
2. 9actorul C < Inteligen
'dolescentul cu scoruri sczute este dezinteresat de aaspectele intelectuale, abandoneaz uor.
7corurile "nalte indic perseveren, interes pentru coal, adaptare, uneori tendina de a deveni lider
recunoscut, tendina de a fi un bun camarad de *oac. /a fel ca i la v!rstele adulte, scorurile la acest
factor sunt o msur orientativ i nu trebuie comparate (asimilate) cu datele unui test de capacitate
i randament intelectual.
3. 9actorul ! < (ta$ilitate emoional
'dolescentul cu instabilitate emoional (scoruri mici) este reactiv emoional la frustrare,
conflictual,evit responsabilitile, greu adaptabil dac este rupt de cadrul familiei, uor de
contrariat, dominat de incapacitatea de a respecta regulile, cu tendina de a prezenta simptome
psihosomatice. 'dolescentul cu stabilitate emoional are un aspect mai flegmatic, av!nd tendina
de a evita discuiile contradictorii i certurile.
4. 9actorul D < Temperament *legmatic @ e0cita$il
#ste un factor caracteristic acestei perioade de v!rst.
7corurile sczute indic o conduit placid, indiferen i un mode de manifestare calm i linitit.
7corurile "nalte indic un copil cu pretenii, nerbdtor, e$citabil, care capteaz atenia antura*ului,
hiperreactiv, uor de distras de la ceea ce face, cu tendine spre gelozie, egoism, nervozitate. 're
unsomn agitat, este distras de zgomote, este uor de rnit de lipsa de atenie sau de pedepse i
constr!ngeri. (n situaii tensionate devine nervos, impulsiv.
:a de factorul , accentul cade asupra e$citabilitii de natur temperamental, pe nota de
insecuritate i instabilitate i de asemenea, asupra manifestrii irepresibile a emotivitii.
". 9actorul / < Dominan
7corurile "nlte indic un comportament agresiv, sigur de sine, dornic s se afirme, ostil uneori,
solemn, rebel i tenace. /a cellalt pol "nt!lnim adolesceni cu un comportament tandru, binevoitor,
conformist, dependent i "n acelai timp uor de derutat.
'mbele e$treme pot ridica probleme de adaptare% polul scorurilor sczute conduce spre manifestri
detip nevrotiform iar cel al scorurilor ridicate spre comportamente de tip delictual.
3. 9actorul 9 < /0pansivitate
/a polul nonepansivitii se plaseaz adolescenii vistori, plictisii, introspectivi, taciturni,
necomunicativi, egocentrici. /a polul e$pansivitii se plaseaz adolescentul glgios, nepstor,
senin, vioi, alert.
4. 9actorul ; < 9ora supraeului
'dolescentulcu scor sczut nu accept normele, negli*eaz obligaiile, este indolent, mincinos,
ludros, cu dispre fa de lege i ordine, cu accese de furie c!nd se "ncearc disciplinarea sa, cu
tendine spr delincven. /a polul opus apare un adolescent maturizat, responsabil, ordonat, atent,
cu o bun organizare a g!ndirii.
>8
5. 9actorul K < Threctia < parmia
&olul threctia (scoruri "nalte) definete copilul moderat, temtor, gri*uliu, sensibil la ameninri,
retractil, care prevede rapid riscurile. &rezint de timpuriu semnele replierii pe sine, se e$prim greu,
are puini prieteni, se teme de relaii noi i situaiile sociale, pare ranchiunos i bnuitor, nu se simte
capabil s susin relaii echilibrate cu realitatea din *ur. &olul parmia prezint un adolescent
impulsiv, "ndrzne, frivol, insensibil, care nu vede semnele pericolelor.
7e pare c factorul este "n esen constituional, legat de reactivitatea sistemului nervos autonom la
ameninare.
6. 9actorul I < Karria < premsia
&olul harria se manifest printr3un comportament realist, matur emoional, aspru, satisfcut de sine,
fr sim artistic, care acord o slab atenie incomoditilor fizice. &olul premsia se e$prim "n
nerbdare, un mod imaginativ "n viaa interioar i conversaie, relativ imaturitate emoional,
intuiie sensibilitate, amab ilitate, dependen, care caut s atrag atenia, cu tndin spre an$ietate
i ipohondrie.
1:. 9actorul N < Oeppia < coasthenia
#ste un factor specific adolescenei, care dispare "n perioada maturitii.
&olul zeppia descrie un adolescent cruia "i place s acioneze "n colectiv, este prevenitor, "i pune "n
valoare i "i construiete personalitatea prin aciuni de grup, pare viguros, gata s accepte normele
comune, adaptabil, plin de vioiciune.
&olul coasthenia se manifest prin individualism, tendina de a fi dificil de satisfcut, de a aciona
singur, de autosufician, tendina de a fi opozant. 7e simte obosit asemeni unui psihastenic
(neurastenic) i are tendina de a c!ntri totul. 'dolescentul prefer s fac el "nsui ceea ce
realizeaz, tinde s nu uite dac a fost tratat nedrept, are opinii personale diferite de ale grupului,
dei prefer s le in pentru sine i s evite discuiile. (n genere un scor "nalt la factorul J susine
comportamentul obsesiv3compulsiv i neurastenic.
'cest factor a fost mai clar evideniat "n populaia masculin. #ste un pattern mai dificil de
interpretat, fiind numit de unii autori Hfactorul lui FamletI, neurastenie etc.
11. 9actorul . < ?ncredere < ne,ncredere
:actorul difereniaz "ntre adolescenii "ncreztori, care se simt "n securitate, fa de cei timizi, care
nu se simt "n siguran, sunt gri*ulii, an$ioi, deprimai, cu un puternic sim al datoriei, e$igeni cu
sine, cu simptome fobice, solitari i absorbii de ceea ce "i preocup.
/a copii se pot remarca temeri precise i unsentiment central de insuficien i solitudine.
12. 9actorul M2 < Dependen de grup
.ifereniaz "ntre persoanele care prefer s ia hotr!ri doar "mpreun cu alii, sunt convenionale,
se intgreaz repede "n grup i persoanele care "i sunt autosuficiente, se conduc singure chiar dac
nu sunt "n mod necesar dominante "n relaiile cu ceilali, au "n general prieteni mai "n v!rst, au
interese mai mature i pot atinge un nivel mai ridicat de reuit colar.
13. 9actorul M3 < sentiment de sine
7corurile sczute definesc o persoan cu comportament necontrolat, moale, e$citabil, cu emotivitate
necontrolat, cu tendina de a respimge cerinele culturale. 7corurile ridicate definesc o persoan
e$igent cu sine, disciplinat, voluntar, care se poate integra "n normele comune, are consideraie
>>
pentru ceilali, capabil s3i controleze e$primarea emoiilor, cu tendina de a integra pulsiunile "n
cadrul unei imagini de sine bine definite.
14. 9actorul M4 < Tensiune ergic
'dolescenii cu scoruri "nalte se autodescriu ca fiind "ngri*orai fr motiv, tensionai, iritabili,
agitai. 7e simt frustrai, sunt contieni de faptul c sunt criticai de prini pentru negli*en, pentru
caracterul fantezist, pentu lipsa de atenie fa de aspectele importante.
:actorii P8 i , difereniaz "ntre subiecii normali i cei cu tendine nevrotice, fiind factori
importani pentru an$ietatea general.
#$ist - factori secunari pentru acest interval de v!rst.
1". 9actorul secundar Introversie < e0traversie
:ormula de calcul% 1' R 1F R 1: R (1A P1), totul "mprit la 1A.
(ntre cei doi poli ai factorului se pote evalua i "nelege inadaptarea. 7imptomele introversiei, pentru
acelai tip de stres vor fi deosebite de cele ale e$traversiei% e$travertul e$teriorizez, introvertul
convertete "ntr3un conflict nevrotic intern.
onsilierea colar trebuie adecvat "n funcie de aceast dimensiune.
13. *actorul secundar 1daptare < an0ietate
:ormula de calcul% 1. R 1P8 R 1, R 1(1A P-) R (1A ) R (1A F), totul "mprit la 1A.
, not sub medie indic un grad de adaptare din ce "n ce mai bun. .e la nota C "n sus putem vorbi
despre o manifestare "n cretere a nelinitii, D indic!nd clar an$ietate. +n scor "nalt nu este "n mod
necesar un indice de nevrotism "n msura "n care poate semnifica o stare reactiv la o situaie
puternic an$iogen. 'n$ietatea difer de nevrotismul propriuzis, di poate "nsoi o stare nevrotic.
(n general, an$ietatea ridicat se poate regsi la mai multe categorii de persoane% nevrotici,
psihotici, "n infirmitatea fizic, "n tulburrile de personalitate.
)ivelul sczut al an$ietii indic fie sntatea mental fie absena unei incitri stresante.
14. 9actorul secundar tendin nevrotic
7e calculeaz prin difereniere de factorul de an$ietate, plec!nd de la nota standard la acesta din
urm i ponder!nd3o cu factorii I, # i :, dup formula% )ota standard la an$ietate R I R (1A #) R
(1A :), totul "mprit la 1A.
)otele obinute variaz "ntre A i 8. )otele standard de - i 8 reprezint un nivel ridiat al
nevrotismului.
!hestionarul ! de an0ietate al lui !attell
.up &orot, an$ietatea are - condiii eseniale%
1. 7entimentul iminenei unui pericol indeterminat, acompaniat de regul de fantasme tragice
1. 7tarea de atenie fa de un pericol, alerta psihic ce cuprinde subiectul "n "ntregime, ca
dominant emoional i comportamental
-. onvingerea de neputin, "nsoit de sentimentul de dezorganizare i aneantizare "n faa
pericolului.
>C
.ominanta afectiv a an$ietii este "nsoit de o simptomatologie vgetativ% disfuncii respiratorii
i cardiace, dispnee, paloare, rela$area "ntregii musculaturi sau contractura puternic a unor
segmente corporale, tulburri digestive, tulburri de somn, tulburri genito3urinare etc.
7aportul 1 @ C
hestionarul are 8A itemi organizai pe de o parte dup factorii primari componeni i dup
caracterul manifest sau interiorizat al manifestrilor simptomatice, pe de alt parte. &rimii 1A itemi
se refer la manifetri indirecte, voalate ale an$ietii iar ceilali 1A la e$presia direct a strii "n
comprtament. 6aportul "ntre scorurile brute pariale la cele 1 *umti ae testului% ' i K, devine un
indice pentru gradul de mascare sau acentuare "n comportament a an$ietii (independent de nota
general de an$ietate). +n raport supraunitar indic tendina de mascare iar unul subunitar tendina
de e$primare deschis.
!orecii ,n *uncie de vArst i se0
'n$ietatea variaz "n funcie de v!rsta i se$ul subiecilor. 'stfel, putem afirma c an$ietatea are un
v!rf "n perioada 1< 3 11 ani i este mai puternic la femei dec!t la brbai. 'ceste date de cercetare
l3au determinat pe autor s introduc unele modaliti de corecie a scorurilor brute, date "n
materialul testului. orciile sunt prezentate "n tabelul de mai *os.
5!rsta 4asculin :eminin
1D 1< 3 1 3 8
1A 18 3 1 3 -
1> 1< A 3 1
-A -8 1 3 1
-> -< 1 A
9actorul an0ietate i *aetele lui
:actorul an$ietate este unul dintre factorii secundari ai personaliti, reprezent!nd o combinaie
particular a > dintre factorii primari% P- ontiina de sine, :ora eului, / &ropensiunea
paranoid, , 2endina spre culpabilitate i P8 2ensiunea ergic.
.intre componentele primare ale an$ietii P- i P8 sunt cel mai direct legate i influenate de
mediu iar are o important contribuie ereditar. :actorii , i / sunt cei mai stabili. 7ituaiile
stresante determin o mai puternic presiune a pulsiunilor (P8 ridicat) i tulbur un eu imatur (
sczut).
&entru attell, an$ietatea privete caracteristici precum% tensiunea interioar, instabilitatea, lipsa de
"ncredere "n sine, rezerva "n asumarea situaiilor de risc, temeri, manifestri psihosomatice
amplificate "n plan subiectiv. 'n$ietatea difer de nevrotism prin accentul pus "n cazul
nevrotismului pe incapacitatea de adaptare la situaii noi i rigiditatea comportamentului.
otele ridicate, "ncep!nd cu nota standard D, indic instalarea an$ietii. )ivelul 1A pe o scal "n 11
trepte indic necesitatea interveniei terapeutice. )evroza, ca dimensiune independent de an$ietate,
duce la creterea scorului an$ietii, "n unele stri nevrotice put!nd fi "nt!lnite creteri e$treme ale
an$ietii. +n nevrotic va avea "n genere scoruri "ntre D i =. .e asemenea, nivelul scorului standard
difereniaz "ntre un diagnostic de isterie de angoas sau nevoz de angoas (D>Q dintre bolnavi au
note peste D) i normalitate (D>Q dintre HnormaliI au un scor sub D). 7trile psihotice determin de
asemenea o cretere a scorurilor la an$ietate mai accentuat dec!t la nevrotici (deci peste =). 7e
poate distinge "ntre an$ietate HnormalI, c!nd starea psihic este direct dependent de o situaie
e$istenial stresant (an$iogen) i an$ietatea de tip patologic.
)otele foarte mici (A 1) sunt semnificative pentru lipsa de motivaie general sau pentru starea de
apatie. (n acest sens, de e$emplu, reuita colar coreleaz cu an$ietatea de nivel mediu.
!hestionare de personalitate construite de K. N. /=sencH
>D
!oncepia lui /=sencH privind personalitatea i msurarea acesteia
2imp de peste >A ani #;senc0 a studiat i e$perimentat un model tridimensional al personalitii,
conform cruia personalitatea are urmtoarele dimensiuni fundamentale% e$traversia, nevrotismul i
psihotismul. 'cestea apar treptat "n chestionarele construite de autor. &rimul chestionar a fost 44P
4audsle; 4edical Puestionaire (1<>1), const!nd "ntr3o scal de nevrotism cu 8A itemi. +rmtorul
a fost 4&I 4audsle; &ersonalit; Inventor; (1<><), care prezenta i o scal pentru msurarea
e$traversiei introversiei "n afara celei pentru nevrotism. (n 1<C8 a aprut #&I #;senc0
&ersonalit; Inventor;, const!nd "ntr3un total de >D itemi i - scale% )evrotism, #$traversie i
4inciun /. (n 1<D> a fost introdus factorul psihotism prin chestionarul #&P #;senc0
&ersonalit; Puestionaire.
&entru autor, personalitatea este structurat pe 8 nivele aflate "n interrelaie%
1. la nivel bazal sunt comportamentele sau actele mentale care apar singular
1. nivelul deprinderilor sau al actelor mentale habituale
-. nivelul trsturilor de personalitate, definite ca i corelaii "ntre comportamentele habituale (o
consisten observabil "ntre deprinderi sau acte repetate ale subiectului)
8. nivelul cu cel mai "nalt grad de generalitate este cel al tipului de personalitate, definit ca o
corelaie a trsturilor sau ca o Hconstelaie orbervabil sau sindrom de trsturiI.
4etoda folosit de autor i considerat fundamental pentru studiul personalitii este analiza
factorial. #l consider c cele 8 nivele descriptive corespund celor 8 tipurid e factori ce pot fi
derivai% 1. tipul de personalitate corepunde unui factor general, 1. trstura corespunde unui factor
de grup, -. deprinderile sau rspunsurile hbituale corespund factorilor specifici iar 8. rspunsul
specific al subiectului corespunde unui factor de eroare.
2rsturile (sau dimensiunile primare ale personalitii, cum au fost definite de #;senc0) sunt
conceptualizate ca i continuumuri bipolare, de3a lungul crora putem plasa subiecii investigai.
'utorul atrage de asemenea atenia asupra insuficienei definirii personalitii strict prin analiz
factorial. +tilizarea doar a rspunsurilor subiectului sau a datelor furnizate de evaluatori e$terni
implic un grad "nalt de subiectivitate. #l propune utilizarea unor surse variate de informaii despre
subiect, cu scopul de a obine msurtori sigure i obiective ale comportamentului uman.
&erspectiva din care el a g!ndit evaluare este cea a Hpersonalitii "ntregiI, ceea ce "nseamn a
evalua persoanlitatea "n toate aspectele ei. 'ceast perspectiv este *ustificat prin consideraia c o
abordare parial este capabil a conduce doar ctre o "nelegere parial.
(n 1<CD, "n lucrarea H2he biological basis of personalit;I, subliniaz faptul c personalitatea
dispune de o baz ereditar (genetic) substanial, idee reluat "n 1<DC, "n H2he measurements of
persoanlit;I. #l susine ideea c pentru personalitate influenele genetice sunt deosebit de puternice
i rolul mediului unul secundar, capabil a conduce doar spre schimbri de suprafa.
#l a "ncercat s susin ipoteza conform creia tipurile de personalitate sunt legate de nivelele de
activitate ale diferitelor arii cerebrale. #l sugera "n 1<CD c e$traversia 3 introversia este "n relaie cu
modul de funcionare a 76'' iar nevrotismul este legat de stimularea sistemului limbic cranian. (n
1<DC aceste afirmaii sunt reluate i "nsoite de date e$perimentale. #l arat suplimentar c
nevrotismul este legat de sistemul limbic i activarea emoiilor la nivelul sistemului nervos automat
(vegetativ) care regleaz muchii netezi i glandele iar psihotismul este legat de sistemul hormonal
androgin (glandele endocrine responsabile de dezvoltarea i meninerea caracteristicilor masculine).
auzalitatea genetic *oac dup autor rolul de predispozant, definind unele tendine naturale ale
organismului ctre anumite modaliti specifice de simire, percepere i reacie la stimulrile
mediului. 'ceste influene genetice sunt mediate de aspectele fiziologice, neurologice i hormonale
ale organismului persoanei.
>=
omportamentul observabil reprezint un rezultat al diferenelor constituionale "n interaciune cu
mediul, interaciune care nate unele diferene cu caracter descriptiv, care in de fenotip. #$ist deci
o serie de diferene interindividuale ce se pot identifica la nivelul trsturilor i al tipului, diferene
care permit descrierea personalitii i totodat gsirea de e$plicaii privind apariia lor.
4ultitudinea de fapte i evenimente e$isteniale, de comportamente reale etc poate fi redus "ntr3o
astfel de abordare la un numr mic de variabile legate "ntre ele prin reguli i legi. onceptele
(trsturile i tipul) permit diagnosticianului s fac predicii asupra comportamentului individual.
5aliditatea de construct este considerat ca tip fundamental de validare "n ceea ce privete
msurarea personalitii. (n 1<<> autorul sintetizeaz cerinele eseniale pentru stabilirea unei
validiti de construct adecvate, cerina care "mplic combinarea studiilor de tip corelaional3statistic
cu cele de tip e$perimental%
1. punctul de pornire este modelul teoretic al conceptului
1. itemii chestionarului sunt construii pe baza comportamentelor tipice, congruena scalelor cu
itemii stabilindu3se prin analiz factorial
-. constructul factorial este e$aminat prin con*uncia dintre deduciile teoretice i testarea
e$perimental
8. se stabilesc predicii distale "n c!mpul social (de e$emplu, pentru e$traversie% frcvena divorului,
schimbri ale locului de munc, preferine profesionale, preferina de adescoperi versus a "nva
prin receptare, comportamentul antisocial)
>. se caut antecedente distale, "n special factori genetici
C. pornind de la determinarea genetic, se caut intermediari biologici (76'' pentru e$traversie, de
e$emplu)
D. se testeaz e$perimental deduciile ce se pot face pornind de la teoria activrii
=. se revizuiete "ntregul sistem prin alturarea antecedenilor distali i pro$imali, a teoriei i
msurtorilor, se consider distal i pro$imal descoperirile, cu scopul de a "mbogi reeaua
nomologic respectiv.
!ei trei super*actori ai personalitii
(n ceea ceprivete cei - superfactori, autorul precizeaz c "nelesul conceptelor se refer la
comportmente integrate normalitii psihice i nu simptomatologiei psihiatrice.
/0traversia ) /
:actorul a mai fost denumit e$traversie introversie i se definete "n principal prin intercorelaiile
dintre trsturile de afirmare de sine, sociabilitate, energie de via i dominan. .escrierile care
sunt date de obicei pentru e$traversie sau introversie reprezint situaii cumva e$tremizate ale unui
continuum pe care oamenii reali se pot situa la un grad mai "nalt sau mai sczut. .e asemenea,
autorul insist asupra faptului c aceste descrieri sunt aspecte fenotipice ale personalitii i nu
genotipice, comportamentale i nu constituionale.
Introverii (scoruri mici) sunt descrii de #;senc0 ca av!nd tendine obsesionale i de a dezvolta
simptome de an$ietate i depresie. #i sufer de o labilitate a sistemului nervos automat (vegetativ).
7e percep pe sine ca av!nd sentimente uor de rnit, contieni de sine, nervoi, cu tendina de a
e$perimente sentimente de inferioritate, care au adesea reverii, au insomnii, care stau "n fundal "n
situaiile sociale. orporal, creterea vetical predomin asupra celei orizontale. #fortul de rspuns
este slab, inteligena este "n genere "nalt, e$ist tendina de a fi persisteni, sunt indivizi limpezi "n
g!ndire dar leni. 'u nivel "nalt de aspiraii dublat de tendina de a3i subestima propriile
performane. 7unt rigizi i prezint o variabilitate interpersonal slab. 'u preferine estetice Hde
mod vecheI i cumva concrete. )u apreciaz "n mod special glumele, "n special pe cele cu coninut
se$ual. 'u un scris distinctiv.
/0traverii (scoruri "nalte) prezint tendina spre a dezvolta simptome de conversie isteric i o
atitudine isteric fa de simptome. &rezint o energie slab, interese "nguste, au "n genere un trecut
><
profesional problematic, au tendina de a deveni ipohondrici. 7e percep ca fiind predispui la
accidente, absenteaz frecvent de la munc datorit bolii, au dureri i neplceri fizice. (n constituia
corporal prevaleaz creterea orizontal fa de cea vertical, efortul de rspuns este destul de bun.
'u nivel de aspiraie destul de sczut i tind s3i supraevalueze performanele. 7unt fle$ibili i
prezint o mare varietate interpersonal. 'u preferine estetice pentru culoare i modernism,
abstract. 'preciaz glumele, "n special pe cele se$uale. 'u un scris distinctiv.
/a e$traveri pare s predomine 7inele ca formaiune iar la introveri 7upraeul.
8evrotismul ) 8
:actorul a fot denumit i instabilitate emoional i este definit de interrelaia dintre trsturile de
an$ietate, depresie, autoepreciere sczut, timiditate.
Insta$ilul emoional (scoruri "nalte) are reacii emoionale puternice care interfereaz cu adaptarea
sa slab, conduc!ndu3l spre reacii iraionale, uneori rigide. .in asocierea dintre nevrotism i
e$traversie vor iei "n prim plan nelinitea i sensibilitatea, comportamentul fiind e$citabil sau chiar
agresiv.
(ta$ilul emoional (scoruri sczute) are reacii emoionale lente i slabe, prezent!nd tendina de a3
i relua starea iniial foarte repede dup activarea emoional.
(ntr3un stuiu realizat de #;snc0 acestadescrie soldatul nevrotic ca% o persoan defectiv mental i
corporalE sub medie ca inteligen, voin, control emoional, acuitate senzorial icapacitate de ase
afirma. #ste sugestibil, lipsit de persisten i lent "n g!ndire i aciune, nesociabil, tinde s reprime
faptele neplcute.
Psihotismul ) P
#ste cea mai comple$ dimensiune a personalitii, definit de interrelaiile dintre trsturile de
agresivitate, egocentrism, comportament antisocial i lips de empatie.
Individul cu scor ,nalt se caracterizeaz prin tendina de a produce tulburri, de a fi solitar, de a
arta cruzime, de a fi ostil fa de ceilali, de a prefera lucruri ciudate i neobinuite. #ste genul de
persoan care nu are consideraie fa de regulile sociale.
&ersoana cu scor sczut este "nalt socializat i are tendina de a respecta i a ine cont de drepturile
celorlali.
#;senc0 descrie indivizii cu scor "nalt la psihotism ca fiind mai puin flueni, cu performane slabe
"n activiti susinute, indecii "n privina atitudinilor sociale, cu capacitate de concentrare slab, cu
memorie deficitar, cu tendina de a face micri largi i de a supraestima distanala i scorurile, cu
o anumit lentoare "n citire i cu nivele de aspiraie puin adecvate la realitate.
(n 1<<1 Uuc0erman sugereaz "nlocuirea denumirii de psihotism cu cea de psihopatie.
Date de cercetare i privind *actorii secundari
'u e$istat o serie de cercetri dedicate criminalitii i modului "n care factorii intervin difereniator
"ntre delincveni i nedelincveni. (n varianta bidimensional (#&I), s3a constatat o corelaie a
criminalitii cu scorurile "nalte la e$traversie i nevrotism. (n 1<DD, dup introducerea modelului
tridimensional al personalitii, #;senc0 introduce "n ecuaie psihotismul i difereniaz "ntre
delincveni care acioneaz "n grup caracterizai "n special prin e$traversie ridicat i delincveni
care acioneaz mai mult solitar caracterizai "n special printr3un nivel "nalt al psihotismului. #ste
vorba "n acest din urm caz despre acei delincveni care comit delicte i crime cu mare coninut de
agresivitate sau crutime inutil.
?ilson indic faptul c nu e$ist la nivel empiric o diferen "ntre infractori i neinfractori. 'celai
autor semnaleaz faptul c e$traversia (aa cum este evaluat de chestionarele lui #;senc0) nu este
un factor unitar, ci mai degrab pare a fi alctuit din 1 componente% sociabilitatea (uurin "n
CA
contactele interpersonale) i impulsivitatea. #l susine ideea c "n geneza criminalitii i
diferenierea "ntre delincven i normalitate intervine "n mod difereniator nu e$traversia "n
"ntregime sau sociabilitatea, ci tocmai acest aspect al impulsivitii, prin incapacitatea de a am!na,
prin lipsa de rbdare.
9actorii secundari
Gra;, 1<=1 realizeaz un nou studiu factorial rotind a$ele factorului #$traversie i )evrotism cu 8>
grade i identific 1 factori secundari la care factorii # i ) contribuie "n mod difereniat.
9actorul 1n0ietate are la o e$trem (nivel sczut) combinaia stabilitate e$traversie iar la cealalt
e$trem (nivel ridicat) combinaia nevrotic introvert.
4ichael #;senc0 realizeaz "n 1<<8 un studiu "n care abordeaz modular an$ietatea ca trstur,
consider!nd urmtoarele componente ale acesteia% cognitiv, comportamental i fiziologic. 'ceste
componente sunt parial independente, fiind afectate de aspecte relativ diferite. .in perspectiv
cognitiv, s3a demonstrat c e$ist unele diferene psihologice "ntre an$ietatea manifestat
comportamental i cea reprimat. ei care au scoruri "nalte la an$ietatea declarat sunt caracterizai
printr3o serie de aspecte de ordin cognitiv, aspecte care in de selectivitatea ateniei,
interpretativitate, afectri "n sens negativ ale memoriei. 2oate aceste aspecte determin creterea
nivelului de an$ietate peplan cognitiv. ei cu scor sczut la an$ietatea declarat i cu scor "nalt "n
ceea cde privete dezirabilitatea social (reprim manifestrile conform cerinelor sociale), prezint
caracteristici cognitive inverse fa de primii, ceea ce conduce ctre un nivel sczut de an$ietate pe
plan cognitiv. 2otodat, primii raporteaz an$ietate pe planul tririlor emoionale dar nu prezint
modificri fiziologice sau comportamentale semnificative, "n timp ce ceilali nu raporteaz afectiv
an$ietatea dar "n plan fiziologic apar e$trem de an$ioi, cu importante modificri vegetative. 7ub
raportul diferenierii de normalitate merit reinut aspectul c indivizii aparin!nd ambelor categorii
descrise mai sus sunt percepui de ctre persoanele din antura* ca fiind la fel de an$ioi, situaiile
an$iogene fiindu3le la fel de duntoare.
9actorul Impulsivitate are la un pol (nivel sczut) combinaia stabil introvert iar la cellalt (nivel
"nalt) combinaia nevrotic e$travert..
'n$ietatea apare ca fiind legat "n plan fiziologic de un sistem de inhibiie comportamental de
susinere, "n timp ce impulsivitatea pare s fie legat de un sistem independent "nc insuficient
investigat.
Date privind testele /PI ) /=sencH Personalit= Inventor= i /PM ) /=sencH Personalit=
Muestionaire
/PI < /=sencH Personalit= Inventor=
' fost cel de3al treilea chestionar realizat de autor i cuprinde - scale% / 4inciun, ) )evrotism
i # #$traversie. #ste disponibil "n 1 forme paralele, pentu a permite testarea repetat a aceleiai
populaii. /imba*ul itemilor este unul accesibil, testul put!ndu3se adresa astfel i persoanelor cu
educaie mai limitat.
(n plus fa de 4&I se remarc completa independen a celor 1 dimensiuni (# i )), acestea
prezent!nd "n 4&I o uoar corelaie. .esigur c scalele # i ) din cele - probe "n care apar
C1
"mpreun coreleaz puternic "ntre ele, chestionarele fiind echivalente "n privina evalurii acestor 1
dimensiuni.
7cala de minciun / conine < itemi care afirm comportamente sociale dezirabile dar pe care
ma*oritatea oamenilor le "ncalc frecvent "n comportamentul informal. +n scor brut de > este
considerat critic. 2eoretic, cu c!t tendina spre disimulare este mai mare, cu at!t subiectul alege
rspunsuri care afirm respectarea "ntocmai a conduitelor dezirabile formal. 7tudiile au indicat
unitatea factorial a scalei, precum i faptul c aceasta msoar un factor stabil de personalitate ce
denot un anume grad de naivitate social.
'supra acestei scale au fost realizate o serie de studii privind validitatea ei. 9i s3a constatat c "n
condiiile lipsei unei motivaii spre disimulare din partea subiecilor aceasta msoar mai degrab
un factor de tip naivitate, capacitate redus de contientizare, rigiditate mental. +n scor "nalt indic
tendina subiectului ctre disimulare doar "n condiiile e$istenei unei motivaii "n acest sens. .e
obicei lipsa motivaiei spre disimulare se traduce prin corelaii sczute "ntre scalele ) i / iar
prezena acestei motivaii prin corelaia "nalt ) /.
/a interpretarea scalei / trebuie s se ia "n considerare v!rsta subiectului i nivelul general al
scorului la scal al populaiei creia aparine subiectul. 73a constatat o cretere a scalei la copiii mici
"n condiii "n care nu este suspectat disimularea, creetere dtorat unui nivel "nalt de naivitate i
unor capaciti introspective sczute. 7cala descrete cu v!rsta la copii i crete cu v!rsta la aduli.
Interpretarea scalelor "nseamn pentru autor a merge dincolo de statistic pentru a corela datele
oferite de test cu datele teoretice i cu cele e$perimentale i observaionale. 4ai precis, atunci c!nd
"ncercm s "nelegem cei 1 factori este necesar s facem trecerea de la nivel comportamental
fenotipal la nivel constituional @ temperamental genotipal. (n acest sens este introdus modelul
bidimensional al temperamentului, "n care variaia comportamentului apare prin intersecia
e$traversiei intoversiei cu nevrotismul stabilitatea emoional.
'stfel, apar 8 structuri posibile, denumite de #;senc0 prin termenii clasici pentru temperamente%
1. 7tructura temperamentului coleric variaz "n funcie de gradul de manifestare a nevrotismului
(instabilitate emoional) i e$traversiei i cuprinde caracteristici gradate de la sensibil, nelinitit,
agresiv, e$citabil spre schimbtor, impulsiv, optimist, activ
1. 7tructura temperamental sangvinic, definit de asocierea dintre e$traversie i stabilitate
emoional, prezint caracteristici gradate de la sociabil, deschis, vorbre, reactiv spre plin de
via, fr gri*i, conductor
-. 7tructura temperamental flegmatic definit de gradul de manifestare a introversiei i stabiitii
emoionale, descris prin caracteristici ce variaz gradat de la calm, mereu temperat, de "ncredere,
controlat spre panic, refle$iv, gri*uliu, pasiv
8. 7tructura temperamental melancolic, definit de gradul de manifestare a introversiei i
instabilitii emoionale (nevrotism), descris prin caracteristici ca variaz gradat de la linitit,
nesociabil, rezervat, pesimist spre sobru, rigid, an$ios, plin de toane, cu dispoziii labile.
/PM < /=sencH Personalit= Muestionaire
&rin acest instrument este introdus o nou dimensiune a personalitii, denumit psihotism. .ei
termenul a fost prluat din psihiatrie, el nu implic faptul c scala ar msura o caracteristic clinic.
&sihotismul este o dimensiune prezent "n grade variate la toi oamenii i doar la un procent mic
dintre cei cu scoruri foarte "nalte este posibil s apar o psihoz de3a lungul vieii. +n termen
echivalent pentru psihotism este pentru #;senc0 cel de duritate, fc!nd referire la un set de atitudini
care se opun sensibilitii i consideraiei i nu sunt legate de a$a radicalism conservatorism.
#mpiric autorul a demonstrat o corelaie "nalt "ntr notele ridicate la & i notele ridicate la scala de
duritate "n atitudini. 'utorul consider c schizofrenia este plasat la un capt e$trem al dimensiunii
C1
&, care include de asemenea criminalitate, psihopatie i tulburri de tip maniaco3depresiv. 7cala a
fost revizuit "n 1<=>.
Itemii scalei conin caracteristici determinate la persoane cu comportament antisocial% trsturi
impulsive, sadice, antisociale i care in de nonconformism, precum i elemente de ideaie de tip
paranoid i anhedonist.
.atele de cercetare acumulate dup 1<<A indic faptul c scoruri "nalte obin persoanele cu conduit
antisocial, consumatorii de droguri, delincvenii, criminalii, persoanele agresive, cei care prefer
filmele violente, sadomasochitii, cei care au practici se$uale insecure, suicidarii (ideaie i
comportament) i chiar persoanele cu derpinderi slabe pentru studiu. +nele studii indic faptul c
psihoticii sau schizofrenii obin scoruri mai "nalte dec!t subiecii din loturile de control dar nu obin
scoruri la fel de "nalte ca subiecii antisociali.
+nii autori (Uuc0erman) consider c scala nu msoar chiar ceea ce denumete pri psihotism
(critici privind validitatea) i sugereaz "nlocuire a termenului cu cel de psihopatie. #;senc0 susine
ca rspuns pentru aceste situaii constatate empiric faptul c scorurile schizofrenilor sunt cobor!te
datorit confuziei mentale i a lipsei de candoare. #l aduce "n spri*inul acetei afirmaii date de
laborator cu valoare de probe indirecte, pentru a accentua faptul c psihoticii difer de subiecii
normali prin caracteristici asemntoare celor care difereniaz "ntre subiecii cu & sczut i cei cu &
ridicat.
'lte date de cercetare indic diferene interse$uale pentru scalele ) i &. 'stfel, bieii prezint
scoruri medii mai "nalte dec!t cele feminine la scala & iar fetele au scoruri mai "nalte la scala ).
'cest fapt poate fi e$plicat parial prin considerarea de ctre modelul social comun a agresivitii i
ostilitii ca fiind descriptori ai comportamentului masculin.
(n 1<<- #;senc0 realizeaz un studiu amplu asupra creativitii ca produs al persoanlitii, dar i ca
stil creativ, trstur sau comportament orientat spre realizare. #l gsete - tipuri de variabile care
intervin influen!nd producia creativ%
1. variabile cognitive% inteligena, cunotinele, deprinderile tehnice sau talentele specifice
1. variabile de mediu% factori politici, religioi, culturali, socio3economici i educaionali
-. varibile propriu3zise ale personalitii% motivaia intrinsec, "ncrederea, nonconformismul i
originalitatea.
7tilul cogntiv, definit "n perspectiv asociativ, apare ca un produs gradat de asociere liber, care
permite realizarea "n plan mental a unor asociaii "ndeprtate, care influeneaz la r!ndul lor
procesul de rezolvare @ descoperire de probleme. 'ceste asociaii libere sunt caracteristice i
psihotismului, de e$emplu "n schizofrenii i psihozele funcionale. .eosebirea ar consta "n modul "n
care intervine instana critic, logic "n amendarea, verificarea acestor produse% persoana creativ
utilizeaz aceste asociaii "ndeprtate "ntr3un mod constructiv iar psihoticul este copleit de acest
mod de g!ndire, care ia forma delirului, halucinailor etc, el nemaiput!nd s trateze "n mod critic
asociaiile pe care le face. 'ceste aspecte "l determin pe #;senc0 s trateze creativitatea ca fiind
"nrudit cu psihotismul. #$perimente desfurate "n cadrul teoriilor asupra "nvrii au demonstrat
c at!t psihoticii c!t i persoanele creative ("n anumite etape ale procesului creativ) prezint procese
de asociere supraincluziv (foarte "ndeprtat), care sunt posibile prin funcionarea specific a unor
procese caracteristice de ancorare negativ, inhibiie latent i un grad sczut deactivare cortical.
#$ist i o variant rom!neasc a #&P, e$perimentat "n 1<<A de Kban, .erevenco i #;senc0, sub
forma unui chestionar de D< itemi. 'u fost determinate norme pentru cele 8 scale ale testului, norme
difereniate pe se$e.
Date despre modelul Cig 9ive i chestonarul 8/. PI 7
C-
Date generale despre modelul Cig 9ive ,n cunoaterea personalitii
4odelul Kig :ive deriv din abordrile de tip le$ical "n studiul personalitii, av!nd la baz ipoteza
c acele diferene individuale care sunt cele mai semnificative pe plan social i comportamental vor
fi encodate "n limba*ul persoanelor. u c!t aceste diferne sunt mai importante, cu at!t crete
probabilitatea ca ele s fie e$primate prin "nelesul unui singur cuv!nt. &rimul care a "ncercat o
descriere a personalitii "n termeni lingvistici a fost Blages (1<1C), urmat apoi de cercettori
precum 'llport i ,dbert, attell, Gough, #;senc0,etc. , parte dintre aceste abordri se "nscriu pe
linia deschis de analiza factorial, altele aparin mai degrab curentului empirist.
&entru prima oar ideea modelului personalitii "n > factori a fost o ipotez teoretic a unor autori
ca :is0e (1<8<) sau 2upes i hristal (1<C1). #a a cptat relevan i pregnan tiiinific printr3un
studiu realizat de )orman "n 1<C-. .e atunci modelul a constituit obiectul a numeroase cercetri i
a generat mai multe instrumente psihodiagnostice.
hestionarele de tip Kig :ive se "nscriu pe de o parte "n sfera abordrilor lingvistice, pe de alt parte
"n sfera liniei de cercetare generat de aplicarea analizei factoriale "n studiul personalitii i foarte
general vorbind, "n curentul care vizeaz conceperea personalitii ca un ansamblu de trssturi sau
dimensiuni.
&rocedura de lucru n constuirea unor instrumente de tip Kig :ive este aplicarea analizei factoriale
asupra unor date de autoevaluare i heteroevaluare pentru aceleai loturi de subieci. 4a*oritatea
cercetrilor indic actualmente un acord general asupra modelului cu > factori, cu at!t mai mult cu
c!t au fost realizate studii pe un numr larg de limbi i populaii.
Goldberg i Fofstee (1<<A, 1<<1) identific > factori numii% 1. 7urgenc; (izbucnire) e$travert,
vorbreE 1. 'greabilitate plcut, cooperantE -. ontiinciozitate organizat, sistematicE 8.
7tabilitate emoional neemotiv, lipsit de invidieE >. Intelect creativ, intelectual.
osta i 4crae au realizat o serie de studii care i3au condus ctre realizarea unor chestionare care
cuprind > factori, fiecare dintre acetia av!nd C faete% 1. )evrotism, 1. #$traversieE -. .eschidereE
8. 'greabilitateE >. ontiinciozitate. #ste vorba despre chestionarul )#, pI 6 cu cele dou forme
ale sale (auto3 i hetero3 evaluare).
7tudii realizate "n ,landa Kro00en (1<D=), .e 6aad (1<==, 1<<1), Fofstee, .e 6aad, Goldberg
(1<<1). 'u evideniat "n faz iniial C factori, a cror analiz a condus "n final spre o soluie de >
superfactori% 1. #$traversie vesel, e$uberantE 1. 'greabilitate bl!nd, tolerantE -. ontiinciozitate
gri*uliu, promptE 8. 7tabilitate emoional calm, stabil i >. Intelect critic, rebel.
ercetrile germane (,stendorf, 1<<A) au condus de asemenea spre > factori% 1. 7urgenc;,
'greabilitate, ontiinciozitate, 7tabilitate emoional, Intelect. (n acest conte$t factorul > Intelect
este definit ca inteligen sau factor intelectual de abiliti cognitive.
aprara i &erugini (1<<8) "n cadrul unor studii realizate pe populaie italian, identific de
asemenea > mari factori% 1. ontiinciozitateE 1. #$traversieE -. almitate vs iritabilitateE 8. #goism
vs altruism i >. onvenionalitate. :actorii - i 8 erau rotaii ale 'greabilitii i 7tabilitii
emoionale. :actorul >, definit prin termeni ca% rebel, critic vs servil, conservator, este destul de
apropiat de factorul > olandez.
7tudii rezumative realizate de autori precum .igman i .e 6aad (1<<A, 1<<8) indic un acord
unanim al cercettorilor "n privina primilor 8 factori% #$traversie, 'greabilitate, ontiinciozitate i
7tabilitate emoional ()evrotism). (n ceea ce privete cel de3al cincilea factor denumirile sunt
controversate.
(n concluzie, se poate afirma c e$ist un consens destul de larg "ntre cercettorii din domeniu i
constructorii de teste de personalitate "n ceea ce privete o viziune asupra persoanlitii ca o
structur const!nd din > superfactori sau dimensiuni mari ale persoanalitii. 4odelul Kig :ive este
"n esen un cadru general de "elegere i descriere a personalitii, "n care ceea ce d sens
C8
dimensiunilor personalitii sunt acele grupri de "nelesuri psihologice importante "n viaa de zi cu
zi i utilizate ca atare pentru a diferenia indivizii "n cadrul fiecrei limbi.
Tipuri de instrumente construite ,n cadrul modelului Cig 9ive
#$ist practic dou categorii de instrumente% 1. teste (inventare) de personalitate i 1. liste de
ad*ective. .e obicei listele de ad*ective sunt destinate heteroevalurii iar inventarele autoevalurii.
1. -iste de ad#ective+
a. K67 (Kipolar 6ating 7cale), lista de ad*ective a lui Goldberg, 1<=1, care conine >A ad*ective "n
scale bipolare, c!te 1A pentru fiecare superfactor. #valuarea pentru fiecare ad*ectiv se face pe o
scal "n < trepte.
b. I'7 6 (Interpersonal 'd*ective 7cales 6evised), ?iggins, 1<<A
c. K'67 (Kipolar 'd*ective 6ating 7cale), care cuprinde 1D< ad*ective bipolare, organizate "n >
scale
d. 7'KI: (7hort 'd*ective hec0list Kig :ive), &erugini, /eone, Galluci, /auriola, 1<<-, care
cuprinde >A ad*ective bipolare pentru cele > scale.
2. !hestionare de personalitate
a. )#, &I 6 ()#, &ersonalit; Inventor; 6evised), osta i 4crae, 1<<A
b. &&P (&rofessional personalit; Puestionaire), Bline i /apham, 1<<1
c. UB&P III (Uuc0erman Buhlman &ersonalit; Inventor;), forma a II3a, 1<<1
d. K:P (Kig :actor Puestionaire), aprara, Karbaraneli, Korgogni, &erugini, 1<<-.
+n studiu comparativ privind - dintre instrumentele care "i propun s msoare cei > superfactori
()#, &I 6, &&P, UB&P III), realizat "n 1<<- de ,stendorf i 'ngleitner, relev pentru )#, &I 6
capacitatea cea mai veridic de a obine date pentru msurarea celor > superfactori. elelalte dou
chestionare prezint "ncrcturi factoriale mai puin clare, scalele fiind puternic "ncrcate pentru mai
muli factori simultan sau neav!nd nici o "ncrctur clar pentru vreunul dintre cei > superfactori.
%odelul !osta i %c!rae
azul celor 1 autori americani este cumva aparte printre apartenenii modelului Kig :ive, ei fiind
preocupai nu doar de cercetare, ci mai ales de construirea unui instrument psihodiagnostic complet.
(n 1<=> au lansat prima variant a chestionarului )#,, dup care s3au focalizat pe descoperirea i
validarea faetelor celor > mari factori i pe construirea unui model interpretativ bazat pe acest
model.
(n modelul propus asupra persoanalitii (prezentat prima oar la a aptea onferin #uropean de
&sihologie a &ersonalitii, 4adrid, 1<<8), trsturile sau dimensiunile de personalitate apar ca
subdiviziuni fundamentale ale fiinei umane, alturi de abilitile cognitive i cele fizice, precum i
de altele care intr "n alctuirea personalitii ca Hmaterial brutI. &sihodiagnoza nu abordeaz "n
mod direct aceste tendine bazale, ele nefiind observabile i funcion!nd ca i constructe ipotetice.
eea ce intereseaz pe psihodiagnostician nu este analiza transformrilor care s3au produs de3a
lungul ontogenezei i care au dus la ceea ce cunoatem aici i acum prin instrumentele de msurare,
ci mai degrab ceea ce autorii numes adaptrile speci*ice, felul "n care au fost modelate tendinele
de baz prin influenele e$terne i interne. #$plicaiile comportamentului prezent nu necesit
C>
neaprat specificarea mecanismelor cauzale, dei un dedemers de specificare a mecanismelor
intermediare poate fi util,mai ales pentru desprinderea unor direcii de intervenie. &sihologul nu
poate schimba trsturile de baz ale subiectului, "ns cunoaterea (i e$plicarea) corect a acestora
i a modului "n care intervin "n problemele e$isteniale ale persoanei "l poate a*uta s reduc la
minim inconvenienele i inconguenele.
#$plicaiile asupra comportamentului i personalitii trebuie cutate conform acestui model cadru
la anumite nivele, e$plicitate de autori "n schema modelului (apar "n figur semnalate prin sgei).
'ceste e$plicaii sunt relative la modul de intervenie i manifestare a unor procese de intermediere,
sgeile din figur semnal!nd direcia de desfurarea acertor procese dinamice de intermediere.
4uli psihologi fac confuzie "ntre comportamente i trsturile propriuzise, ceea ce poate conduce
la un alt tip de confuzie i anume "ntre trsturi i motive. u scopul declarat de a clarifica aceste
tipuri de erori. osta i 4crae indic faptul c modurile de comportament specifice pot fi
e$plicate de motive, acestea din urm put!nd fi e$plicate la r!ndul lor ca e$presii ale tendinelor
fundamentale.
Trsturile $azale ale personalitii, respectiv cei > superfactori, apar ca dispoziii psihice
fundamentale i nu vor fi privite "n niciun caz ca i constructe biologice. #le rm!n constructe
psihice care sunt la r!ndul lor HdeserviteI, de structurile sau bazele biologice (suport influene de
intermediere din partea acestora din urm.

(ntre tendinala bazale ale personalitii (trsturile de baz, cei > superfactori) i biografia obiectiv
a persoanei (care include comportamentele specifice) nu e$ist o legtur direct. 2rssturile
msurate prin modelul Kig :ive pot fi cel mai bine "nelese dac sunt privite ca e$plicaii pentru o
categorie intermediar de fapte psihice, denumite adaptri caracteristice, care la r!ndul lor pot
furniza e$plicaii pentru comportamentele observabile. (n raport cu manifestrile observabile,
psihice sau psohosociale, trsturile de personaitate apar doar ca e$plicaii distale.
&ersonalitatea aa cum apare ea "n ontogenez este supus unor influene endogene (tendine bazale
cu caracter de concepte ipotetice carenu sunt observabile direct dar pot fi inferate de psiholog) i
unor influene e$ogene (e$terne). 2rsturile de personalitate constituie deci o subdiviziune ma*or
a tendinelor de baz, alturi de abilitile cognitive, se$uale i de alte materiale primare ale
psihismului.
In*luenele e0terne includ cadrul socio3cultural de formare a persoanei, evenimentele de via i
"ntririle pozitive sau negative primite de individ de3a lungul vieii. #le opereaz asupra individului
"n ontogenez i pot fi rezumate prin conceptul de Hsituaie e$istenialI.
Ciogra*ia o$iectiv este constituit din cursul real al comportamentelor i tririlor care formeaz
viaa individului. !omportamentul o$serva$il este o seciune temporal a biografiei obiective i
include g!nduri, sentimente, aciuni, atitudini etc.
&unctul de focalizare ("nt!lnire) "n modelul celor doi autori este nivelul Hadaptrilor
caracteristiceI, constituite at!t din personalitate c!t i din cultur, ele av!nd valoare de e$presii
fenotipice ale trsturilor. #le definesc identitatea conte$tualizat a persoanei i conin obiceiuri,
deprinderi, valori, motive, roluri, relaii.
+n rol important la nivelul adaptrilor caracteristice revine imaginii de sine, ca o subdiviziune a
nivelului. oninuturile itemilor chestionarului sunt legate direct i "n "nalt msur de acest nivel al
imaginii de sine.
CC
#$plicaia psihologic "n acest model vizeaz un demers sistematic ce presupune 1 demersuri% 1.
observm modele de comportament i de trire (eventual pornind de la autodescrierile subiecilor) i
1. facem unele evaluri privind trsturile de personalitate care ar putea determina aceste
regulariti @ tipuri @ modele la nivel comportamental. 'ceste evaluri trebuie cumva relativizate,
validitatea lor put!nd fi influenat de intervenia unor variabile cum ar fi dispoziiile trectoare sau
seturile de rspuns ale subiecilor. 'stfel, valoarea e$plicativ de tip cauzal a trsturilor de
personalitate este real doar "n msura "n care aduce un plus de cunoatere sau "nelegere, permi!nd
evaluri care trec dincolo de datele observabile. .in acest ultim punct de vedere, datele de cercetare
actuale spri*in valoarea e$plicativ a trsturilor pe de o parte prin certificarea stabilitiilor "n timp
(care deschide posibilitatea unor predicii pe termen lung) i pe de alt parte prin relevarea unei
dinamici de la specific spre general i din nou spre specific, deci prin relevarea unui model de
covariaie a trsturilor distincte care se repet.
(uper*actorii personalitii i *aetele acestora &,n 8/. PI 7'
(n chestionarul celor 1 autori americani fiecare dintre cei > superfactori are !te C faete care au fost
validate prin analiz factorial. 'v!nd "n vedere specificitatea "nalt a acestor tipuri de instrumente
pentru cultura limbii respective, este posibil ca structura intrafactorial (faetele) a celor >
superfactori s difere "n spaii lingvistice i culturale diferite, conform a ceea ce populaia
vorbitoare "n mod specific consider util "n evaluarea comportamentului sau a personalitii.
7tructura normelor va fi de asemenea diferit de la o populie la alta.
!"E #$%$&#'E
(E)*#)+E !"!%E
Nevrotism,
Extraversie,
Deschidere
Agreabilitate
Contiinciozitate
!*!,(-.#
'!.!'(E.#S(#'E
Scopuri personale
Atitudini
#$&.!/#E $#E'(#0-
Reacii emoionale,
Schimbri semni!icative
#)/%1E)+E
E2(E.)E
Norme
culturale
Evenimente
"nt#lniri
#3!&#)E *E S#)E
Scheme ale eului
$ituri personale
#. S.
CD
1. 8evrotism ) 8
onsiderat ca domeniul cel mai cercetat al personalitii.
#ste definit ca stabilitate emoional vs instabilitate, neadaptare.
7corurile "nalte definesc tendina general de a tri afecte negative, de a avea idei iraionale,
scderea capacitii de control i de a face fa stresului. 7corurile *oase definesc stabilitatea
emoional.
#ste o dimensiune a normalitii.
7corurile e$treme (foarte "nalte) sunt interpretabile "n sens de risc de dezvoltri psihiatrice dar fr
ca semnificaia patologic s fie obligatorie.
:aetele nevrotismului
81 < 1n0ietate
2endina de a tri afecte "n zona an$ietii. 7corurile "nalte pot indica i fobii.
82 < .stilitate
2endina de a tri stri frecvente de m!nie, frustrare, "nverunare. #$primarea lor depinde de nivelul
agreabilitii.
83 < Depresie
el mai bun predictor (scoruri mici) pentru starea de fericire general, de bine. 7corurile mici nu
indic predominana strilor de veselie i lips de gri*i, care in de e$traversie.
84 < Timiditate
onine an$ietate social i timiditate% stri de ruine, sensibilitate la ridicol, sentimente de
inferioritate, tensiune "n contactele interpersonale. 7corurile *oase nu atrag stri de "ncredere sau
abiliti sociale, ci indic faptul c persoana nu se tulbur "n situaii sociale penibile.
8" < Impulsivitate
Incapacitatea auto perceput i autoresimit de control a impulsurilor i dorinelor, urmat uneori
de rgrete. 7corurile mici indic capacitatea de a rezista la tentaii i frustrri. Impulsivitate nu
"nseamn spontaneitate, timp scurt de decizie i nici asumarea riscului.
83 < 2ulnera$ilitate
5ulnerabilitate fa de stres, cu tendina de a deveni dependeni, panicai, fr specran "n situaiile
de urgen. 7corurile *oase indic autoaprecierea de competen i stp!nire "n faa stresului.
2. /0traversie ) /
7unt trsturi sesizabile "n comportamentulu curent. omportamentul introvert (fiind mai puin
observabil) este mai srac "n aspecte difereniale. #ste un superfactor care face referire la domeniul
interpersonal.
:aetele e$traversiei
/1 ) cldur @ entuziasm
'fectiv i prietenos, se apropie uor de ceilali, se ataeaz uor. 7corurile mici indic un mod mai
distant, formal de conduit interpersonal i nu ostilitate sau lips de compasiune.
/2 ) (pirit gregar
&referin pentru compania altora. /a polul opus este preferina pentru solitudine, de a evita
compania.
/3 < 1sertivitate
omportament dominant, cu for, uurin "n vorbire, eficien ca lider. /a polul opus sunt cei care
prefer s rm!n "n fundal.
/4 < 1ctivism
2empo ridicat "n comportament, energie, nevoia de aciune. /a polul opus este prezent preferina
pentru loisir i un tempo mai rela$at, fr ca acestea s fie interpretabile ca lene, comoditate.
C=
/" ) !utarea stimulrii
&referin pentru stimulare, via e$citant, culori vii, zgomot, pericol, versus preferina pentru
monotonie. /e scorurile foarte "nalte poate fi un indiciu pentru comportamentul psihopat, aa cum
este descris de 44&I.
/3 ) /moii pozitive
2endina de a tri emoii pozitve, persoane optimiste i satisfcute de via.
3. Deschidere < . &openess'
+n factor mai puin cunoscut, "ntre autori e$ist!nd un relativ dezacord cu privire la coninutul su
de trsturi.
aracterizat prin imaginaie activ, sensibilitate estetic, atenie pentu viaa i sentimentele interne,
preferina pentru varietate, curiozitate intelectual, independen "n g!ndire, aspecte care nu se
asociaz "n mod necesar cu educaia sau inteligena general. &olul opus indic un comportament
conservator, preferina pentru familiar, via afectiv H"n surdinI. /ipsa deschiderii nu "nseamn
intoleran, agresivitate autoritar (regsite "n agreabilitate) sau lips de principii.
.1 < (pre *antezie
.2 < ?n plan estetic
.3 < (pre modurile proprii de a simi
.4 < ?n planul aciunilor
." < ?n plan ideatic
.3 < ?n planul valorilor
4. 1grea$ilitate < 1
'pare ca o dimensiune pregnant interpersonal a personalitii, asemeni e$traversiei. 'specte
centrale% altruism, cooperare, un comportament simpatetic i de a*utorare a altora, uneori o persoan
dependent. &olul opus descrie un comportament dominant i antagonist, egocentric, competitiv,
uneori narcisic, hedonist, antsocial.
11 < ?ncredere
12 < .nestitate
13 < 1ltruism
14 < !omplian
1" < %odestie
13 < ClAndee
". !ontiinciozitate < !
7e refer la autocontrol sub aspectul capacitii de autoorganizare, planificrii, "ndeplinirii
datoriilor, voin, finalizare. #ste un predictor (dup autorii americani) pentru realizrile de valoare
din orice profesie. &olul opus se caracterizeaz printr3o mai sczut e$actitate "n aplicarea
principiilor morale, o manier uuratic de a urmri scopurile, de a realiza sarcinile, tendina spre
hedonism i interesul dominant pentru viaa se$ual.
!1 < !ompeten
!2 < .rdine
!3 < (imul datoriei
!4 < Dorin de realizare
C<
!" < 1utodisciplin
!3 < Deli$erare
!hestionarul de personalitate ;uil*ord < Oimmerman < ;OT(
&;ui*ord ) Oimmerman Temperament (urve='
&rima varianta a testului GU27 a aparut "n 1<8< si include 1A trasaturi ma*ore ale personalitatii,
dintre care < sunt identice cu cele incluse "n chestionarele anterioare (desi pentru unele a fost
schimbata denumirea cu scop de simplificare si crestere a claritatii) iar una este o combinatie a doua
dintre trasaturile "nalt corelate din chestionarele anterioare. +ltima revizie a GU27 a fost facuta "n
1<DC.
2estul este rezultatul final al unei munci "ncepute "n anii -A, Guilford fiind unul dintre primii
psihologi care a aplicat analiza factoriala "n construirea chestionarelor de personalitate.
Initial, Guilford a pornit de la metodele interviului clinic anamnestic, construind "nainte de 1<>A o
serie de chestionare, fie singur% 7#4 si 72.6, fie "mpreuna cu 4artin% G 3 4 &ersonel Inventor;
si Inventor; of factors G'4I). 'ceste chestionare au fost rezultatul unei munci de cercetare si
calcul al intercorelatiilor itemilor mai multor tipuri de chestionare. (n urma acestor studii au fost
identificati 1- factori% 1. Introversia sociala 3 7, 1. Introversia cognitiva 3 2, -. .epresia ., 8.
2endinta cicloida, >. 6hath;mia 6, C. 'ctivism general G, D. 'scendenta vs submisivitate ',
=. masculinitate vs feminitate 4, <. Inferioritate I, 1A. )ervozitate ), 11. ,biectivitate ,,
11. ooperare o, 1-. 'greabilitate 'g.
Inventarul 72.6 acopera primii > factori descoperiti prin analiza factoriala aplicata unor
chestionare de introversie e$traversie. G'4I) include pe ceilalti > factori iar ultimii - fac
obiectul lui G 4 &ersonel Inventor;.
2estul este aplicabil "ncep!nd de la v!rste de 1C ani si poate fi utilizat "n special "n activitati de
evaluare, selectie si orientare profesionala.
2estul prezinta o buna validitate de continut, scalele au consistenta buna, precum si o buna fidelitate
test retest (reaplicat dupa 1 an), ceea ce "l face apt a fi utilizat "n evaluarea subiectilor individuali
(ceea ce nu este valabil de e$emplu pentru 1C &:).
eea ce s3a reprosat testului este legat de lipsa de validare empirica si de lipsa controlului legat de
atitudinea subiectului fata de proba. .e asemenea, s3a reprosat lipsa de claritate a factorilor, ceea ce
ridica unele probleme legate de validitate. :iind unul dintre primele teste construite prin analiza
factoriala, nu este considerat relevant pentru aceasta abordare "n investigarea personalitatii.
u referire la controlul atitudinii subiectului respondent, autorii recomanda corectarea fiecarui
factor "n doua parti% temii pari si cei impari. 'ceasta nu pentru aevalua fidelitatea, ci pentru a
observa daca subiectul se comporta egal fata de trasatura respectiva. .aca cele doua *umatati sunt "n
acord (consider!nd eroarea standard) interpretarea poate decurge normal, daca diferenta depaseste
valoarea a 1 erori standard, rezultatul poate fi pus la "ndoiala. .aca pe acelasi profil individual apar
mai multe astfel de diferente, validitatea profilului este pusa la "ndoiala. #rorile standard pentru cele
1A scale sunt% G 1.>, 6 1.1, ' 1.>, 7 1.8, # 1.8, , 1.C, : 1.>, 2 1.1, & 1.1, 4 1.-.
, e$plicatie pentru o astfel de trucare este gradul de tensiune psihica si conflicte intrapsihice.
)umarul sporit de diferente peste dublul erorii standard admise devine un indice ce semnaleaza
gravitatea tulburarilor psihice.
DA
(n interpretare se pune accent si pe intercorelarea datelor, o nota ridicata la un factor put!nd
modifica prognosticul daca este asociata cu o nota scazuta la un alt factor. .e e$emplu, un scor "nalt
la dominanta aspciat cu unul scazut la agreabilitate condce spre imaginea unui stil dur, autoritar. +n
scor "nalt la stabilitate emotionala asociat unui scor scazut la activitate conduce spre ipoteza unui
comportament comod, lenes.

(cala
&*actorul'
!onsistenta
interna
9idelitatea
test ) retest
1. ; < 1ctivitate generala &general activit='
3 placere pentru viteza, graba, vitalitate, plin de viata, productie,
eficienta
versus
3 lent, deliberativ, oboseste usor, ineficient

.D<

.CD
2. 7 < 1utocontrol &restraint'
3 seriozitate,deliberare, persistenta
versus
3 indiferenta, impulsivitate, placere pentru e$citare

.=A

.D8
3. 1 < 1scendenta &ascendance'
3 autoaparare, conduce, vorbeste "n public, stap!n pe sine
versus
3 submisivitate, ezitare, evita plin de precautie

.=1

.>-
4. ( < (ocia$ilitate &socia$ilit='
3 a avea multi prieteni, a cauta contacte sociale
versus
3 putini prieteni si timiditate (introversie sociala)

.=D

.D1
". / < (ta$ilitate emotionala &emotional sta$ilit='
3 egalitatea dispozitiei, optimism, calm
versus
3 dispozitie fluctuanta, pesimism, reverie, e$citabilitate, sentimente
de vinovatie, neliniste, singuratate, sanatate proasta

.=8

.D1
3. . < .$iectivitate &o$#ectivit='
3 sensibilitate redusa
versus
3 hipersensibilitate, centrat pe sine, suspicios, intra "n necazuri

.D>

.C8
4. 9 < Prietenie &*riendliness'
3 toleranta actiunii ostile, acceptarea dominarii, respect pentru ceilalti
versus
3 beligerant, ostil, cu resentimente, cu dorinta de a domina, dispret
fata de altii

.D>

.C>
5. T < 7e*le0ivitate &though*oulness re*lectiveness'
3 refle$iv, observa pe sine si pe altii, echilibru mental
versus
3 interes fata de activitati concrete, se descumpaneste usor

.=A

.>=
6. P < 7elatii personale &personal relations'
3 toleranta fata de oameni, "ncredere "n institutiile sociale
versus
3 cauta greseli, critica institusiile, suspicios, "si pl!nge de mila

.=A

.C8
1:. % < %asculinitate &masculinit='
D1
3 interes pentru activitati masculine, aspru, greu de dezgustat, dur,
inhibat emotional, dezinteres pentru "mbracaminte si stil
versus
3 interes "n activitati si preocupari feminine, usor de dezgustat,
temator, romantic, e$prima emotiile
.=> .=A
!hestionarul de masurare a tendintelor accentuate (chmieschecH

' fost construit de 7chmieschec0 pornind de la tipologia personalitatilor accentuate construita de
Barl /eonhardt si prezentata "n lucrarea H&ersonalitati accentuate "n viata si literaturaI.
&rteocuparea initiala a constuctorului chestionarului a fost aceea de a analiza validitatea
constructelor propuse de /eonhardt, a tipologiei acestuia. #videntierea unei bune validitati a acestei
tipologii l3a condus catree ideea construirii chestionarului, care masoara tendintele spre accentuare
ale subiectilor.
hestionarul "si propune investigarea aspectelor care conduc spre diagnoza unor structuri de
personalitate accentuate, fiind un instrument subsumat de regula practicii clinice. ' fost construit "n
1<DA si tradus si adaptat "n limba rom!na "n a<D> de catre )estor.
2estul are un numar de == itemi cu raspuns dihotomic, pentru ma*oritatea punct!ndu3se raspunsul
negativ. Itemii sunt structurati "n 1A scale corespunzatoare celor 1A tipuri de personalitati (trasaturi)
accentuate, fiecare scala av!nd "n componenta un numar de 11, = sau 8 itemi. (n functie de numarul
de itemi din componenaa scalei, scorul brut pentru fiecare scala suporta o corectie pentru a obtine
scorul final prin "nmultirea cu 1 (pentru scalele cu 11 itemi), - (= itemi) si C (8 itemi). 'cesti
coeficienti realizeaza practic ponderarea raspunsurilor.
)u e$ista propriuzis o normare a testului "nsa prin ponderare nota ma$ima obtinuta este aceeasi
18, indiferent de numarul de itemi ai scalei. 'ceasta nota are semnificatie de accentuare
semnificativa a acelei tendinte (trasaturi) de personalitate. Indicatiile de interpretare date de autor
sunt urmatoarele%
18 accentuare semnificativa
1= 1- tendinta puternica de accentuare
11 1D tendinta spre accentuare
7corul de 11 la o scala este scorul minim de la care putem lua "n calcul ipoteza unei tendinte spre
accentuare.
8r. (cala 8r.
itemi
!oe*iient
ponderare
1 Demonstrativitate 11 1
1 Kipere0actitate 11 1
- Kiperperseverenta 11 1
8 8estapAnire = -
> Kipertimie = -
C Distimie = -
D !iclotimie = -
= /0altare 8 C
D1
< 1n0ietate = -
1A /motivitate = -