EDUCABILITATEA

CONCEPT
ansamblul posibilitilor de a influena cu mijloace
educative formarea personalitii fiecrui individ uman, n
limitele psihogenetice ale speciei noastre i a
particularitilor nnscute care confer fiecruia
individualitatea sa genetic.
capacitatea insului uman de a fi educat, de a se lsa supus
aciunii educaionale, de a beneficia de ea, n forma
dezvoltrii sale fizice, psihice, comportamentale.
capacitatea omului de a fi receptiv la influene educative i
de a realiza, pe aceast cale, acumulri progresive
concretizate n diferite structuri de personalitate."

TEORII PRIVIND EDUCABILITATEA
Teoriile ereditariste ( ineiste) - susin rolul fundamental al
ereditii n devenirea fiinei umane, avndu-i originile n cercetrile
biologilor
Teoriile ambientaliste - o ncredere absolut n puterea i
valoarea factorilor socio-educaionali - mediul, educaia.
Teoria dublei determinri recunosc interaciunea celor trei
factori : ereditate, mediu, educaie n procesul formrii fiinei
umane.
Tipuri de educabilitate


Educabilitatea manifest se refer la ceea ce
poate realiza efectiv individul n contextul limitelor
impuse de educaia instituionalizat prin intermediul
examenelor de selecie.

Educabilitatea latent se refer la potenialul de
nvare al individului, la capacitatea sa de a nva
cum s fac fa unor situaii concrete. Din aceast
perspectiv majoritatea psihologilor i pedagogilor
resping ideea dup care ,, capacitatea manifest este
un test real al capacitii latente de nvare i nu mai
consider c esena educaiei const n achiziionarea
de coninuturi.

Analiza relaiei educabilitate educaie
educaia presupune educabilitatea (nu
ns invers)
prin educaie (care presupune, o
potenial educabilitate) gradul de
educabilitate ar trebui s creasc (cel
puin n sensul deschiderii spre
educaie, lrgirii disponibilitii pentru
educaie).
Factorii educabilitatii
ereditatea
mediul
educatia
Ereditatea (genotipul)
reprezint o nsuire biologic general a
organismelor vii i const din transmiterea unor
caracteristici naturale de la naintai la urmai prin
intermediul mecanismelor genetice
Informaia genetic cuprins n cromozomi i
acizi nucleici (ADN i ARN) constituie
substratul material i obiectiv al ereditii,
premisa natural anatomofiziologic necesar
i obiectiv a dezvoltrii psihice
TIPURI DE EREDITATE
ereditatea general prin intermediul
creia se asigur continuitatea speciei i
adaptarea la mediu extern nc de la
natere - poziia biped, organizarea corporal, structura
morfo-funcional a organismului, tipul de metabolism, anumite
caracteristici ale sistemului nervos, un sistem de reflexe
necondiionate etc.;
ereditatea particular este reprezentat
de trsturile specifice familiei din care
individul face parte cum sunt: culoarea
pielii, a ochilor, a prului, statura i conformaia
corpului, amprentele digitale, grupa sanguin,
predispoziia pentru anumite boli, particulariti ale
sistemului nervos i ale analizatorilor, trsturi
tipologice predispoziii care intr n structura
aptitudinilor etc.
ereditatea individual reprezint
ereditatea particular la scara fiecrei
persoane prin combinarea i
recombinarea unic, irepetabil a
trsturilor specifice fiecrei persoane.
Ereditatea influeneaz ntr-o anumit msur procesele
psihofiziologice simple, condiionnd de exemplu:
capacitatea de a sesiza sunetele nalte, de a diferenia
anumite nuane cromatice, de a executa anumite
micri (dexteritatea motorie), atenia involuntar etc .
Cu ct procesele sunt mai complexe (gndire abstract, memorie logic,
imaginaie creatoare, sentimente, pasiuni, voin, caracter etc.) cu att n
determinrile lor crete importana mediului socio-cultural, a educaiei,
comparativ cu ereditatea. Vrstele timpurii sunt marcate de influenele
dominante ale factorului ereditar, iar la vrstele mai trzii influena devine
mai puin evident, ea contopindu-se cu experiena deja achiziionat,
ndeosebi cu cea a activitii dominante desfurate n acea perioad de
vrst.
Factorii ereditari sunt considerai ca premise ale
dezvoltrii psihice, ca predispoziii naturale, care au un
caracter polivalent ceea ce nseamn c pe baza pe
acelai fond ereditar se pot realiza structuri psihice
diferite sub influena diversificat a factorilor de mediu
i a celor educaionali.
Un copil care se nate cu particulariti
anatomofiziologice superioare ale analizatorilor (finee,
acuitate etc.) are premise favorabile de dezvoltare a
unor dimensiuni ale personalitii, a unor aptitudini de
performan n domeniile picturii, muzicii, matematicii,
tehnicii etc. dac beneficiaz i de condiii favorabile ale
mediului Expl. G. Enescu
Ca factor al dezvoltrii umane ereditatea:
- influeneaz procesele de cretere i maturizare, aciunea ei
nefiind direct i exclusiv;
- presupune existena unui set de predispoziii i
potenialiti, intervenind ca o structur polivalent
valorificabil n diferite contexte socio-culturale i
educaionale;
- este mediat socio-cultural i socio-educaional, prin factorii
activai la acest nivel n sens pozitiv i ascendent;
- intervine n mod diferit, n raport cu anumite fenomene
psihice (de exemplu n cazul temperamentului, al aptitudinilor
sportive i artistice, n cazul emotivitii contribuia este mai
pronunat, iar n cazul caracterului, voinei, gndirii,
sentimentelor superioare este mai puin pronunat);
- trebuie valorificat la nivel pedagogic n calitate de premis
natural cu aciune probabilistic realizabil la nivelul
structurii personalitii prin intermediul condiiilor de mediu i
al educaiei continue i sistematice.
Mediul (latinescul medium
ambian, condiii nconjurtoare)
reprezint ansamblul condiiilor
ambientale (nconjurtoare) n care
triete omul, ansamblul factorilor
naturali i sociali, materiali i spirituali,
care condiioneaz n mod organizat sau
spontan, dezvoltarea psihosocial a
personalitii umane
- mediului natural geografic (clim, relief,
altitudine, vegetaie, faun),
- mediul economic (condiiile de via, de locuin,
de hran etc.)
- mediului social, att mediul social global
(ansamblul factorilor istorico-culturali, axiologici,
instituionali, de organizare social de grup etc.
relaiile socio-familiale, colare, de munc,
interumane, opinia public etc.)
- mediului psihosocial (ansamblul condiiilor socio-
spirituale ce cuprind relaiile interpersonale,
statusurile psihosociale, idealurile i
comportamentele colective, modele de
comportament proiectate, sistemul de norme i
valori, precum i procesele psihosociale pe care le
genereaz).
Educaia
totalitatea de metode, procedee i
msuri fundamentate tiinific i
utilizate contient n vederea structurrii
omului n concordan cu idealul
despre omul societii i epocii date
Educaia este factorul care mijlocete
interaciunea dintre premisele
ereditare i condiiile oferite de
mediu, orientnd procesul formrii i
dezvoltrii personalitii n
perspectiva unor finaliti formative
explicite
Educaia depisteaz, dezvolt
i difereniaz dispoziiile
ereditare, fcnd din ele
caliti; poate grbi, modifica,
canaliza sau suplimenta
dispoziiile native
G. Allport.
Personalitatea sau oricare din
subsistemele sale = f (ereditate) x
(mediul)
Toate achiziiile comport un aspect
nnscut i unul dobndit , nu se tie
cu precizie unde se afl frontiera
dintre ele .(J.Piaget)