Lect univ dr Magdalena Stan

2013
PSIHOLOGIA PERSONALITATII





Conceptul de personalitate. Teorii,
modele, abordri:
1. Idiografic i nomotetic n caracterizarea
personalitii;
2. Modaliti de abordare a personalitii
(psihanalitic, factorial, behaviorist, umanist,
cognitiv, structural-sistemic).

Personalitatea
DEFINIRE CONCEPTUALA
ontrebri:
Ce ne face s fim diferii unii de alii?
Cum putem identifica i descrie aceste diferene?
Cum putem compara indivizii unii de alii?
Personalitatea este un concept larg,
complex, cuprinztor: un mecanism
integrator.

Definire si caracterizare
Etimologic: provine din lat. Persona =
masca a actorului a crei expresie emoional
era caracteristic pentru personajul interpretat;
Personajul ca atare: cu caracteristicile structurale
i comportamentale care l individualizeaz n
raport cu celelalte personaje
Rolul: sistemul de interaciuni al personajului cu
celelalte personaje ale piesei

Definire si caracterizare (2)
Sintetic: sistem structurat i ierarhizat, dinamic i
evolutiv, constituit din subsistemul biologic,
subsistemul psihic, subsistemul socio cultural
care asigur individului o adaptare unic,
original la mediu:
Este o organizare i nu o juxtapunere de piese
diferite;
Concept psihologic ale crui baze sunt fiziologice;
Fora intern a unui individ care l determin s
se comporte ntr-un anumit fel
Constituit din patternuri de rspunsuri recurente
i consistente;
Se manifest n comportament, gndire,
sentimente.


Caracteristicile personalitii:
Reflect diferenele individuale , unicitatea fiecrei
persoane: dei exist trsturi comune mai multor indivizi
(sociabilitatea), manifestarea acestora la nivelul fiecrui
individ are particulariti sub aspectul coninutului,
frecvenei sau intensitii de manifestare
Personalitatea este constant: o trstur de
personalitate odat format are tendina de a se menine n
aceeasi form o lung perioad de timp;
Personalitatea este consistent: trsturi relativ
asemntoare sau complementare au tendina de a se
asocia n configuraii stabile (sociabilitatea si
comunicativitatea)
Personalitatea este modelabil: trsturile de
personalitate pot fi modificate fie prin influena factorilor
sociali, fie prin demersul autoformativ al persoanei
Personalitatea este factor cauzal care determina relativa
constanta a comportamentului in situatii diferite, spre
deosebire de factoii cauzali care sunt responsabili de
variabilitatea acestuia.

Personalitatea

n sens foarte larg - desemneaz persoana
maximal valorizat social, recunoscut ca
valoare, ca individualitate ce contribuie la viaa
social, cu contiina c reprezint o valoare;
n sens strict psihologic este o construcie
teoretic elaborat n scopul nelegerii i
explicrii modalitii de fiinare i funcionare a
persoanei; modul specific de organizare a
trsturilor i nsuirilor psihofizice i psihosociale
ale persoanei;
este o sintez bio psiho socio istoric i
cultural care asigur adaptarea original a
individului la condiiile mediului natural i mai ales
social;

Abordarea personalitatii in psihologie
1. Abordarea nomotetica
Gasirea legitatilor, a invarianilor comuni tuturor
oamenilor, unor grupuri mai largi
Gasirea structurilor, mecanismelor care determina
adaptarea unic, original la mediu
Cauzele diferenierilor interumane n domeniul
recepiei, prelucrii informaiei, a rezonanei
afective;
Utilizarea unui limbaj formalizat, n sensul c
fiecare termen este definit riguros i are aceeai
semnificaie pentru cel care elaboreaz teoriaca
i pentru cei care o recepteaz sau o folosesc n
scopuri de cercetare
2. Abordarea idiografic
Ceea ce este singular, unic, irepetabil,
Pe identificarea trsturilor individuale care nu
pot fi subsumate unei categorii
Are un caracter strict descriptiv i nu explicativ
Folosete o terminologie mai puin formalizat
Modaliti de abordare a
personalitii
1. Psihanaliza i neopsihanaliza
- Constituie explicaii ale personalitii pornind de
la dinamica psihic i relaia individului cu
realitatea
- Ofer modele explicative ale raporturilor
incontient-contient i ale stadiilor de dezvoltare
ontogenetic
- Explic comportamentul i trsturile de
personalitate pe baza interaciunii dintre
impulsurile biologice i constrngerile realitii
2. Abordarea umanist
Constituie o viziune optimist asupra naturii
umane, care pune accent pe unicitatea persoanei
LIMITE
- precizia, consistena validitii empirice,
completitudinea, caracterul operaional
- ncurajraea tuturor indivizilor s se
autoactualizeze plenar,
- Optimism nerealist asupra naturii esentialmente
bun a naturii umane
- Liberul arbuitru este limitat de normele sociale
3. Abordarea
comportamentalist
- rolul nvrii n modelarea comportamentelor
- Rolul stimulilor externi si a situatiilor n nvatare si
implicit, n formarea comportamentelor
- Negljarea stimulilor interni
- Accentuarea factorilor sociali in determinarea
compormaentului (Bandura, Rotter)
- Mecanismele invatarii (condiionarea operant,
nvarea observaional) explic modul n care se
formeaz predispoziiile relativ stabile
- LIMITE
- Nu au fost preocupate de a construi un corp
conceptual i unul de legiti


4. Abordarea cognitiv
- Aduce n prim plan procesele de cunoaterer ca
modalitate principal de adaptare la mediu
- OMUL* - SAVANT NAIV
- Explic diferenele individuale prin prisma
diferenelor n procesele de cunoatere
- Constructele personale rezultate din experienele
particulare ale fiecrui individ explic diferenele
interindividuale
5. Abordarea sociocognitiv
Sinzez a dou tendine:
- cognitivismul: procesele cognitive ca mediatori
n receptarea realitii i n determinarea
comportamentului
- comportamentalismul: legile nvrii n
explicarea dezvoltrii (L. ntririi, L. modelului)
Comportamentul: rezultatul interaciunilor dintre
factorii interni individului (PERSONALITATEA) i
factorii sociali, i comportament.
Reprezint o cauzalitate triadic reciproc,
Rolul AUTOREGLRII n determinarea/
modificarea comportamentului
2. Structura i dinamica
personalitii. Componente i
interaciuni:
Temperamentul; tipologiile i
portretele temperamentale
Temperamentul se definete ca ansamblul
nsuirilor dinamico- energetice ale personalitii.
nivelul energetic se refer la cantitatea de energie
de care dispune un individ, la modul cum este
consumat;
nivelul dinamicii se refer la ct de iute/lent,
mobil/rigid, uniform/neuniform este conduita
individului.


Criteriu Temperament Personalitate
Elementele determinante
pentru dezvoltare
Temperamentul are baze
biologice
Personalitatea este modelat de procesele sociale
(nvarea social)
Etapele de dezvoltare Temperamentul apare n
copilrie
Personalitatea se dezvolt treptat n timpul
copilriei structurndu-se de-a lungul vietii
Specificitatea legat de
specie
Caracterizeaz toate
mamiferele
Este specific uman
Caracteristicile
comportamentale
Se leag de caracteristicile
form energia sau rapiditatea
reaciei
Se leag de coninutul semnificativ al aciunilor
Funciile de reglare Schimb comportamentele
specifice
Se leag de funciile centrale de integrare care
asigur coerena conmportamentului i pstrarea
relevanei persobnale a activitilor legate de
scopuri
De cele mai multe ori noiunea de temperament nu se deosebete
foarte clar de noiunea de personalitate.
Caracterizare generala
temperamentul are o puternic baz nativ deoarece se manifest de timpuriu, reprezentnd
forma de manifestare a activitii nervoase superioare n plan psiho comportamental (P. Popescu
Neveanu, 1978).
unui anumit tip de activitate nervoas superioar i corespunde un anumit tip temperamental; tipul
de activitate nervoas nu se manifest direct n planul vieii psihice, ci mediat, datorit experienei
individuale i relaiilor sociale pe care le stabilete fiecare individ;
tipul de activitate nervoas superioar se refer la felul n care sistemul nervos central
coordoneaz ntreaga funcionalitate a organismului uman, fiind o noiune fiziologic.
fiecare fiin uman i manifest nc de la natere tipul de activitate nervoas superioar, iar
prin interaciune cu mediu se dobndete factura psihologic, temperamentul propriu-zis;
temperamentul nu se schimb de-a lungul vieii (R. Atkinson, 2002), dei se subordoneaz
caracterului. Interinfluenarea dintre cele dou dimensiuni ale personalitii se manifest astfel
(M. Zlate, 2000);
temperamentul coloreaz modul de exprimare a trsturilor caracteriale, predispune la anumite
manifestri caracteriale, avantajeaz sau inhib formarea unor trsturi caracteriale;
caracterul inhib anumite nsuiri temperamentale, mascheaz sau compenseaz temporar
unele dintre acestea, i valorific la maximum trsturile temperamentale care se asociaz n
plan comportamental cu efecte pozitive.
Tipologii temperamentale
Criterii: predominana substanelor de baz existente
n corpul omenesc: snge, limf, bil alb, bil neagr
Hipocrate si Galenus consider c temperamentul omului este dat
de existena umorilor n corpul uman, intuind astfel natura afectiv i
biochimic a acestuia;
ideea de la care s-a pornit n aceast clasificare este aceea c
amestecul temperat duce la o sntate perfect, implicit la un
temperament perfect, iar hipersecreia acestora duce la imperfeciune;
cele patru tipuri temperamentale, a cror denumire se pstreaz i
astzi, sunt :
temperamentul coleric (hipersecreia bilei galbene) se
caracterizeaz prin : impulsivitate, pasiune, reactivitate;
temperamentul sangvinic (circulaia intens a sngelui) se
caracterizeaz prin : destindere, satisfacie, optimism;
temperamentul flegmatic (hipersecreia limfei)se caracterizeaz
prin : lentoare, rbdare, apatie, inerie;
temperamentul melancolic (hipersecreia bilei negre) se
caracterizeaz prin : interiorizare, autoanaliz, concentrare, izolare.


Criterii : fenomenele de natur psihic
n realizarea tipologiei temperamentale C. G. Jung
consider c persoanele sunt diferit orientate din
punct de vedere psihic, spre exterior sau spre
interior.
Extraverii se caracterizeaz prin dinamism,
sociabilitate, comunicativitate, adaptabilitate,
vioiciune.
Intraverii se caracterizeaz prin izolare, nchidere,
reflecie, calm, stabilitate afectiv, principii absolute.
Ambiverii sunt echilibrai, orientarea spre exterior
sau spre interior nu poate fi evident.

H. Eysenk ia n considerare drept criteriu n caracterizarea
tipului temperamental gradul de nevrozism cu cei doi poli:
Stabilitatea presupune echilibru emoional,
autocontrol, calm, etc.
Instabilitatea presupune dezechilibru emoional,
anxietate, autocontrol slab, etc.



Criterii : att de natur fiziologic,
ct i de natur psihologic.
pe baza cercetrilor efectuate n laborator, I. V. Pavlov
consider c activitatea nervoas superioar dispune de trei
proprieti intensitatea, echilibru i mobilitatea proceselor de
excitaie i inhibiie.
intensitatea este dat de capacitatea celulei nervoase de a rezista mai mult
sau mai puin la aciunile unor stimuli, fr a-i ncetini activitatea. Sistemul
nervos poate fi : puternic - capacitate de lucru intens, nivel ridicat al pragului
senzorial, restabilire rapid dup efort,rezolvare de sarcini complexe, etc.i
slab - capacitate de lucru bun n cazul n care se dozeaz efortul, praguri
senzoriale joase, instalarea rapid a oboselii, supramotivare i suprasolicitare
n raport cu sarcina, etc.
mobilitatea reprezint viteza cu care se trece de la excitaie la inhibiie, i
invers. Sistemul nervos poate fi mobil (dac trecerea se realizeaz rapid) :
rapiditatea trecerii de la o activitate la alta, rapiditatea adaptrii, etc. i inert
(dac trecerea se realizeaz greoi) : ineria formrii deprinderii, dificultatea de
a trece de la o activitate la alta, dificuli de adaptare, etc.
echilibrul se refer la repartiia egal sau inegal a forei ntre excitaie i
inhibiie. Sistemul nervos poate fi echilibrat (cnd cele dou procese
nervoase au fore apropiate) : coordonare bun, atenie distribzutiv bun,
dezvoltarea capacitii de stpnire de sine, etc.i neechilibrat excitabil (cnd
predomin excitaia) sau neechilibrat inhibat : coordonare dificil,
impulsivitate, inhibiie puternic, dificulti de distribuie a ateniei.

Pavlov realizeaz o coresponden ntre tipul de activitate nervoas
superioar i tipul temperamental, astfel :

Tipul puternic- mobil- echilibrat aparine tipului
temperamental sangvinic;
Tipul puternic- mobil- neechilibrat aparine tipului
temperamental coleric;
Tipul puternic- inert- echilibrat aparine tipului
temperamental flegmatic;
Tipul slab aparine tipului temperamental melancolic.

Portrete temperamentale
Colericul (extravert i instabil emoional)
angajant, drz, combatant, acioneaz repede n toate
situaiile, sigur pe sine, rareori ezit sau oscileaz,
vorbete direct i fr rezerve, comand, i asum
riscuri convins de propriile aptitudini i de succesul
su, este capabil de iniiative ndrznee;
impulsiv, are micri brute, vorbire exploziv, rapid,
inegal, cu ntreruperi, chiar violent, impetuos, agitat,
acioneaz neeconomic, face risip de energie,
lucreaz n salturi, i ntrerupe activitatea cnd
ajunge la epuizare, se adapteaz greu la situaiile
monotone, exagereaz att prieteniile ct i
adversitile, certre, lipsit de tact, inflexibil,
ncpnat, dominator, i manifest furia cnd
ceilali nu acioneaz suficient de repede
Sangvinic
energic, voios, social (i face prieteni fr
dificultate, dar i prsete fr regrete),
comunicativ, vorbete repede, are mimic i gesturi
bogate, amabil, antrenant, optimist, bine dispus,
ataabil, entuziast, trece rapid de la o stare afectiv
la alta, se stpnete uor, este calm, obosete
greu, schimb activitile dorind mereu ceva nou;
obraznic, obositor prin reproducerea unor istorii
pentru a distra, i ntrerupe pe alii pentru a exprima
un punct de vedere propriu, vrea s fie n centrul
ateniei, promite c ajut dar uit, nu are o manier
logic de a face lucrurile, indulgent pentru a nu fi
dezagreabil, se supr uor dar uit repede,
inconsecvent, ncearc s-i manipuleze pe cei din
jurul su, nestatornic.

Flegmatic
linitit, neobinuit de calm, lent, imperturbabil,
reaciile emoionale sunt moderate, sentimentele
sunt puternice, foarte stabile, accept punctul de
vedere al altuia, rbdtor, organizat, tolerant, nu-i
plac extremele;
apatic, lipsit de interes, nehotrt, ezitant, lent,
placid, lene, greu adaptabil, trece cu greutate de
la o activitate la alta, consumnd foarte mult
energie, nclinat spre rutin, vorbirea este lent,
egal, fr gesturi.

Melancolic
emotiv, sensibil, convinge prin logic i fapte,
altruist, respectuos, sensibil, ordonat, organizat,
statornic, ci tact, diplomat, cu aspiraii intelectuale
i artistice, idealist, profund, politicos, loial,, nu
este invidios, face totul discret;
are complexe de inferioritate, emotiv, se
adapteaz greu, ranchiunos, nu iart uor,
nencredere, anxietate, interiorizat, nclinat spre
reverie, pesimist, se simte marginalizat,
susceptibil, singuratic, rzbuntor, i pedepsete
pe cei care l-au jignit, are un debit verbal sczut,
voce monoton.

Aptitudinile

termenul de aptitudine provine din latinescul aptus i se refer la
posibilitatea individului de a desfura o anumit activitate facil,
obinnd rezultate deasupra mediei celorlali indivizi.
ntr-un sens larg, aptitudinae este o nsuire complex de
personalitate, produs complex al ntregii personaliti, al vitalitii
fizice, al echipamentului informaionla ori al dedeprinderii, al
metodelor de munc, al integrrii sau conflictului intereselor, al
capacitilor intelectuale.
alturi de termenul de aptitudine, n psihologie, ct i n viaa
cotidian, se folosete termenul de capacitate care reprezint
aptitudinea activat, consolidat prin exerciiu i mbogit cu
cunotine adecvate.
gradul nalt de dezvoltare, de manifestare a aptitudinilor complexe,
precum i combinarea lor original care asigur creaia de valori noi,
originale este talentul; acesta se manifest n diverse forme de
activitate: tiinific, tehnic, artistic, literar, pedagogic, etc.;
geniul reprezint forma cea mai nalt de dezvoltare a aptitudinilor,
care se manifest ntr-o activitate creatoare de nsemntate istoric
pentru viaa societii, pentru progresul cunoaterii umane.

din perspectiva funcionalitii, aptitudinea se
raporteaz la eficiena activitii, la randament acesteia
sau la comportamentul eficient pe care-l desfoar o
persoan.
Aptitudinea este o formaiune psihologic complex la
nivelul personalitii care... faciliteaz un comportament
eficient al individului n cadrul activitii (apund M. Zlate,
2000);
orice nsuire sau proces psihic privit sub unghiul eficienei
devine aptitudine (ex. memoria, spiritul de observaie, etc.)
(I. Radu , 1991);
pentru a fi considerat aptitudine, nsuirea psihic trebuie
s ndeplineasc urmtoarele condiii: s fie individual,
difereniatoare n planul randamentului; s asigure efectiv
finalitatea activitii; s contribuie la realizarea unui nivel
calitativ superior al activitii; s dispun de un mare grad
de operaionalitate i eficien. (M. Zlate, 2000;
indicatorii de dezvoltare ai aptitudinii se raporteaz la
noiunea de randament (comportament eficient), care are
n vedere calitatea dar i cantitatea activitii subiectului,
uurina sau rapiditatea de a efectua o activitate, precizia
efecturii activitii, dar i originalitatea acesteia;

din perspectiv procesual, aptitudinea se
definete raportat la procesele i funciile psihice
care o compun. n structura acesteia se regsesc
o multitudine de componente psihice: informaii,
deprinderi, interese, capaciti care sunt astfel
organizate nct activitatea care este desfurat
s fie eficient. Structura aptitudinii se
articuleaz i integreaz diverse entiti psihice,
motorii, fizico-constituionale M. Golu (2003).
Aptitudinea cuprinde urmtoarele elemente:
veriga informaional ce implic reprezentri, noiuni,
judeci despre un anumit domeniu al activitii;
veriga procesual - operatorie care exprim setul de
operatori, ce se aplic elementelor informaionale;
veriga executiv include aciuni i procedee mentale i
motorii;
veriga dinamogen este reprezentat de motivaie i
afectivitate;
veriga de reglare, de selectare i orientare valoric,
coordonare, optimizare, perfecionare.


Relaia nnscut - dobndit n
structura aptitudinilor
iniial s-a crezut c aptitudinile ar fi un dar de la divinitate, subliniindu-se aspectul lor
dobndit, caracterul lor nnscut;
teoriile biologizante considerau c aptitudinile sunt nnscute, accentundu-se ideea
geniului nnscut.
argumentele aduse n sprijinul acestei afirmaii: studiul arborelui genealogic al familiilor
unor oameni renumii (Bach, Darwin, etc.), studiul gemenilor univitelini, precum i din
manifestrile precocea unor aptitudini.
contraargumentele aduse la aceast teorie au fost urmtoarele: nu toi urmaii unor
personaliti au manifestat aceleai tip de aptitudini, exist cazuri n care aptitudinile s-au
manifestat destul de trziu aptitudinea respectiv (Cervantes a publicat opera sa la 60 de
ani ).
la polul opus se situeaz orientrile care acord importan rolului mediului i educaiei
n formarea aptitudinilor; argumentele care se aduc sunt studiul gemenilor univitelini care
desprii la natere i crescui n medii diferite nu au dezvoltat aceleai aptitudini;
se consider c aptitudinile au o baz nativ reprezentat de predispoziii nnscute
pentru diverse categorii de stimuli i activiti: n manifestarea unor aptitudini
predispoziiile native au o pondere semnificativ (aptitudinile muzicale, artistice, literare),
iar n altele ponderea lor este mai redus (aptitudini organzatorice, de conducere, etc.) ;
predispoziiile native au un caracter polivalent n sensul c pe un anumit fond ereditar se
pot dezvolta o serie de aptitudini n funcie de solicitrile mediului i ale educaiei;
aptitudinile sunt n mare msur determinate social: este greu de presupus c o
dinamica profesiilor este nscris n codul nostru genetic (I. Radu, 1991).

Clasificarea aptitudinilor


Criteriu: gradul de complexitate
Aptitudinile simple sunt implicate n realizarea unei singure operaii din cadrul
unei activiti i se bazeaz pe un singur fenomen psihic (auzul muzical,
percepia spaial, concentrarea ateniei, fidelitatea memoriei etc.);
Aptitudinile complexe sunt sisteme organizate i ierarhizate de aptitudini simple.
Cele mai slab dezvoltate beneficiaz de fenomenul compensrii, prin intermediul
cruia se asigur funcionalitatea i eficiena lor maxim.

Criteriu: gradul de generalitate
Aptitudinile speciale sunt cele care asigur realizarea cu succes a unei singure
activiti (aptitudini muzicale, literare, matematice, plastice, pedagogice etc.);
Aptitudinile generale sunt implicate ntr-un numr mare de activiti (spiritul de
observaie, capacitatea de nvare, anumite caliti ale memoriei, inteligena
etc.);

Criteriu: natura proceselor implicate
Aptitudini senzoriale: acuitate vizual, acuitate auditiv, etc.;
Aptitudini intelectuale: inteligen, aptitudini matematice, etc.;
Aptitudini psihomotorii: dexteritate manual, coordonare ochi mn, etc.;
Aptitudini fizice: for fizic, memorie chinestezic, etc.

3. Caracterul; tipologia
atitudinilor; modele ale structurii
caracteriale; profilul caracterial;
sensul psihologic, de caracteristic provine din etimologia
cuvntului grec haractir care nsemna tipar, pecete i se referea la
anumite particulariti, la stilul de via al unei persoane la acele
nsuiri care sunt eseniale, definitorii care contribuie la structurarea
precis a comportamentului. Caracterul nu cuprinde acele manifestri
circumstaniale, variabile, ci particularitile eseniale, permanente,
stabile i generalizate, definitorii pentru persoana n cauz, care se
ntemeiaz pe convingeri puternice i care i pun amprenta pe conduita
unei persoane.
sensul etic vizeaz raportarea comportamentelor la un standard moral
i la judecata moral. Caracterului i se atribuie calificativele de bun
sau ru, moral sau imoral n funcie de principiile morale pe care
individul le urmeaz. G. Allport nu utilizeaz termenul de caracter ci pe
cel de personalitate evaluat care desemneaz dimensiunea relaional
valoric a personalitii.

1. ntr-un sens extins (larg) n care caracterul reprezint schema
logic de organizare a profilului psihomoral general al persoanei,
considerat din perspectiva unor norme i criterii etice, valorice. n
acest caz el va include urmtoarele componente corelate i
integrate ntr-o structur unitar, prin mecanisme de selecie,
apreciere i valorizare::
concepia general despre lume i via;
convingeri i sentimente sociomorale;
aspiraii i idealuri;
coninutul i scopul activitilor;
stilul de activitate.

2. un sens restrns (ngust)- n care noiunea de caracter
desemneaz un ansamblu nchegat de atitudini i trsturi care
determin n mod relativ stabil, constant de orientare i raportare a
omului la ceilali semeni i la sine nsui.


Caracterizare generala
nu este nnscut el se formeaz n copilrie i adolescen i se poate schimba pe
tot parcursul vieii;
se formeaz prin interiorizarea normelor, modelelor i valorilor grupului din care
individul face parte; copilul gsete n grupul su valori i modele de comportare gata
constituite care i sunt propuse; n funcie de respectarea sau nerespectarea lor,
copilul este recompensat ori sancionat; prin repetarea comportamentelor de acelai
fel valoarea devine, din cerin extern, norm intern i apoi valoare pentru
persoana respectiv; cnd comportamentul copilului se conformeaz normelor
grupului, trsturile sale de caracter sunt apreciate ca pozitive, iar cnd contravine
acestor norme, sunt apreciate ca negative;
este dependent de judecile individului i presupune alegeri ntre bine i ru, adevr
i minciun, dreptate i nedreptate etc.; trsturile de caracter sunt bipolare: harnic
lene, drept nedrept, egoist altruist etc;
la persoana adult judecile de valoare sunt realizate n funcie de convingerile,
idealurile, sentimentele acesteia, de concepia general despre lume i via care
ndeplinete funcia de orientare a personalitii;
caracterul valorific i controleaz celelalte nsuiri psihice (temperamentul i
aptitudinile), fiind considerat cea mai important component a personalitii cu
funcie de autoreglaj;
cunoaterea caracterului este mai dificil dect a celorlalte dimensiuni ale
personalitii; nsuirile caracteriale nu se observ ci se deduc din comportament;
acelai comportament poate fi manifestarea unor nsuiri diferite;
indivizii pot masca unele nsuiri sau pot simula prezena celor pe care le tiu
apreciate de ceilali.
Atitudinile caracteriale
Din punct de vedere funcional structura caracterului include dou blocuri: blocul
de comand sau direcional , n care sunt cuprinse scopul activitii, drumul de
via ales, valorile interiorizate i recunoscute de individ i blocul de execuie care
cuprinde mecanismele voluntare de pregtire, conectare i reglare a conduitei
ntr-o situaie concret.
se constituie prin interaciunea individului cu obiectele n contextul unor
evenimente sau situaii sociale, prin interiorizarea relaiilor generalizate i stabile
ale omului cu lumea extern, relaii ce devin prin interiorizare, moduri de
comportare; este rezultatul nvrii, fiind ecoul subiectiv al evenimentelor i
faptelor externe, al relaiilor individului cu realitatea;
prin atitudine individul se orienteaz selectiv i se autoregleaz preferenial;
nu este o reacie imediat, impulsiv, ci o orientare contient, deliberat; este o
dispoziie latent a individului de a reaciona sau aciona ntr-un mod sau altul la
stimulrile mediului extern;
nu sunt izolate, ele se grupeaz n sisteme n care prezena uneia este nsoit
de regul de prezena altora (cel suspicios este sceptic, ine minte greelile; cei
generoi sunt sinceri i modeti) (R. B. Cattel);
sunt ierarhizate, unele subordonndu-se unele celorlalte; caracterul nu este o
simpl sum de atitudini ci un mod de interaciune a atitudinilor, de
interdependen i ntreptrundere a lor, rezultat din dezvoltarea individual;
au o anumit intensitate, for, trie;
au o stabilitate relativ, persisten n timp; n situaii presante exist posibilitatea
schimbrii atitudinii; exist o dinamic a atitudinilor care depinde de
componentele care structureaz atitudinea;

Trsturile de caracter au
urmtoarele note definitorii:
sunt eseniale, definitorii pentru individ, exprimnd
ceea ce are el specific;
sunt stabile, durabile (nu sunt spontane,
ntmpltoare); ele determin un mod constant de
manifestare a individului ceea ce permite predicia
comportamentului;
au o valoare etic (moral), nu sunt neutre;
sunt specifice i unice ca existen i manifestare,
difereniindu-se de la un individ la altul, formndu-se
n timpul vieii fiecrei persoane;
sunt organizate ierarhic ntr-un sistem; G. Allport
(1991) ierarhizeaz trsturile caracteriale (numite de
el dispoziii personale)

1 2 trsturi cardinale sau rdcinile vieii care le domin
i le controleaz pe toate celelalte, cu semnificaie major
pentru individ i care i pun amprenta asupra fiecrui act de
conduit;
10 15 trsturi centrale ( principale) care pot fi cu uurin
recunoscute la un individ ca fiindu-i caracteristice i care
controleaz situaiile obinuite, cotidiene;
sute sau mii de trsturi secundare i de fond (periferice)
care sunt mai puin active, care exprim aspecte neeseniale
ale conduitei, manifestndu-se episodic, pe care uneori
persoana le neag; ele nu sunt trsturi caracteriale datorit
caracterului de potenialitate, dar datorit caracterului
mobil, flexibil ele pot deveni trsturi centrale sau chiar
cardinale, n funcie de situaie ( o trstur negativ, ca
trstur central, poate deveni, prin intervenii educative, o
trstur secundar i invers, o trstur pozitiv, atunci
cnd este secundar poate fi transformat n trstur
central);

4. Creativitatea dimensiune a
personalitii;
Creativitatea ca produs
produsul creativitii se exprim fie n ceva material
(proiect, invenie, obiect de art, etc.), fie n ceva
spiritual (idee, teorie, principiu, etc.);
produsul creativ se caracterizeaz prin noutate,
originalitate, utilitate social, valoare, unicitate;
originalitatea valorii nou create poate fi apreciat:
subiectiv (cnd se evalueaz produsul sub aspectul
surprizei, noutii, unicitii), sau obiectiv (statistic).
creativitatea, n funcie de lrgimea sferei sociale sau
a grupului de persoane fa de care produsul creaiei
este original obiectiv, se realizeaz la nivelul a trei
paliere: individual, colectiv, social.

Creativitatea ca proces
G. Wallas (1926) evideniaz faptul c n procesualitatea creativitii se identific
patru faze
1. faza pregtitoare - presupune complexitate, deoarece subiectul se orienteaz spre sarcina creativ,
acumuleaz date, informaii, analizeaz, experimenteaz mental.: sesizarea problemelor
reprezint contientizarea disfuncionalitii care trebuie remediat;
formularea problemei n termeni clari, familiari, fiind o etap preponderent
analitic, care necesit delimitarea esenialului de neesenial, selectarea
informaiilor relevante; formularea ipotezelor preliminare - etap operaional
2. faza de incubare (germinaia) - se desfoar la nivel subcontient, sau chiar
incontient, fiind etapa n care ideile se structureaz ntr-o manier nou. n aceast
etap favorizeaz combinrile libere, inedite, flexibile, nesupuse restriciilor. Durata
incubaiei poate varia de la cteva zile la cteva sptmni, luni sau ani,
3. faza inspiraiei, iluminrii - este reprezentat de momentul strfulgerrii ideii. Soluia
care se caut apare ca o iluminare brusc a contiinei, ca o intuiie cognitiv
instantanee. Inspiraia este rezultatul unei intense stri de contiin,m al mobilizrii
efortului cognitiv la cea mai mare tensiune.
4. faza verificrii - faz analitic i voluntar. Stadiul n care are loc elaborarea final,
ideea devine obiectiv, se materializeaz ntr-o form corespunztoare pentru a fi
oferit opiniei publice.
5. Personalitatea din perspectiv
psihosocial
Statutul desemneaz ansamblul de comportamente pe care o
persoan le poate atepta sau pretinde din partea altora, n virtutea
poziiei pe care o ocup n viaa social (J. Stoetzel);
el se definete i funcioneaz numai n cadrul unei reele interacionale
de poziii sociale n care atribuiile i ndatoririle sunt precis
circumscrise;
are o latur obiectiv definit prin elementele exterioare, observabile ale
comportamentelor i o latur subiectiv constnd din aprecierea i
atitudinea persoanei fa de poziia pe care o ocup;
o persoan poate avea un set de statute; statute actuale i statute
latente (ntr-o situaie concret un statut este pus n eviden celelalte
rmnnd n stare potenial, latent); statute prescrise, nnscute (sex,
etnie, vrst, religie, naionalitate) i statute achiziionate, dobndite
(prin profesie, activitate social, economic etc.); statute formale
(impuse de o instituie oficial) i statute informale (generate n cadrul
unor grupuri sau asocieri spontane); statute temporare (cu o durat
relativ redus) i statute permanente; statute reale actuale i anticipate
(dorite, spre care persoana aspir);
statutele sunt complementare (statutul de profesor nu poate fi definit
dect n corelaie cu cel de elev);

Rolul exprim att un comportament efectiv ct i prescripie
normativ (ansamblul de comportamente pe care alii le ateapt
legitim din partea unei persoane)
desemneaz ansamblul modelelor i normelor sociale asociate unui
anumit statut; indic ceea ce trebuie s fac persoana pentru a
justifica un statut sau altul; este standardul comportamentelor dictate
de un anumit statut (R. Linton);
fiecare persoan poate ndeplini un set de roluri care pot fi
congruente sau incongruente, conducnd la conflicte de rol (stri
psihice tensionale, anxiogene i disfuncionale n plan
comportamental, determinate de incompatibilitatea a dou sau mai
multor roluri ale aceleai persoane sau ale unor persoane diferite
aflate n interaciune direct, care au concepii diferite asupra
aceluiai rol i funciilor sale;
ntre statut i rol exist un raport de complementaritate, ele
reprezentnd dou faete ale persoanei aflate n relaie; statutul
desemneaz aspectul static i structurat al poziiei ocupate, el fiind
determinat preponderent sociocultural; rolul desemneaz aspectul
dinamic i particular al comportamentului persoanei care ocup
respectiva poziie, el fiind determinat att psihoindividual ct i
psihosocial; cu ct o persoan este mai potrivit pentru ocuparea
unei anumite poziii cu att distana dintre prescripiile statutare i
comportamentele de rol este mai mic, ceea ce se va reflecta i n
modul cum este apreciat la nivel social jocul de rol;
ntre personalitate i rol este o relaie de interdependen; nu numai
personalitatea influeneaz rolurile sociale ci i rolurile influeneaz
personalitatea.