LATURA INSTRUMENTAL- OPERAIONAL A

PERSONALITII

Definiia i caracterizarea aptitudinilor;

Delimitri conceptuale: aptitudini, capacitate,
talent, geniu
Nativ i ereditar n dobndirea aptitudinilor;
Clasificarea aptitudinilor.

Aptitudinile reprezint un ansamblu de

nsuiri psihice
i fizice care determin
obinerea de performane n activitate.
n sens larg, aptitudinile sunt prezente la
toi indivizii, dar dezvoltate diferit: slab,
mediu, puternic.
n sens restrns, termenul aptitudini se
utilizeaz doar pentru grade nalte de
dezvoltare a nsuirii, care permit obinerea
unor rezultate mai bune dect ale
majoritii populaiei.

Este aptitudine doar nsuirea care contribuie efectiv la

realizarea cu succes a activitilor. O serie de nsuiri
(lenea, pripeala,nervozitatea etc.) dei sunt individuale,
nu pot fi considerate aptitudini deoarece nu numai c nu
faciliteaz activitatea, dar o i mpiedic.
Nivelul de dezvoltare al aptitudinilor poate fi evaluat
dup urmtorii indicatori: rapiditate, precizie,
originalitate, eficien.
Punerea n valoare a aptitudinilor i obinerea
performanelor n activitate sunt condiionate de motive,
interese, scopuri, perseveren.
O aptitudine izolat nu poate asigura succesul n
activitate, este important combinarea acestora.

Aptitudinea se situeaz numai la nivelul

potenialitii,
ca
premis
a
dezvoltrii
ulterioare;
Aptitudinea este anterioar capacitii, ea este
o condiie a ei, doar o virtualitate.
Capacitatea reprezint aptitudinea activat,
consolidat prin exerciiu i mbogit prin
cunotine adecvate;
Talentul reprezint forma calitativ superioar
de manifestare a aptitudinilor astfel nct s
asigure crearea de valori noi i originale;
Geniul presupune o activitate creatoare de
nsemntate istoric pentru viaa societii i
progresul cunoaterii.

Argumente:
- transmiterea aptitudinilor de la
prini la copii: ex.
ase
copii
(din douzeci) ai marelui
compozitor Johann Sebastian
Bach au manifestat nzestrare
muzical deosebit.
- manifestarea timpurie a
aptitudinilor: ex. Mozart a
compus la 4 ani;
George
Enescu la vrsta de 7 ani a
intrat la Conservatorul de
Muzic din Viena; Goethe la 8
ani scria poezii iar
Voltaire
citea curent la vrsta de 3 ani.

Contraargumente:
- unele dintre marile personaliti
de mai trziu au avut dificulti
chiar n domeniul n care s-au
remarcat: Napoleon a fost
mediocru n liceul militar, Verdi a
fost respins la Conservator,
Moliere mult timp nu a reuit s
nvee s citeasc etc.

exist i cazuri de manifestare

trzie a aptitudinilor. Exemple:
Cervantes termin de scris opera sa
capital Don Quijote la
vrsta de 68 de ani, Bernard
Shaw public piesa Csua cu
mere la 73 la ani, iar V. Tizian
realizeaz celebra pnz Btlia
de la Lepanto la 95 de ani.

TIZIANO VECELLIO
(aprox.1485- 1576)

Argumente:
-rezultatele cercetrilor efectuate asupra copiilor gemeni
crescui n medii socioculturale diferite, arat c ei
evolueaz diferit mai ales pe linie intelectual i de
personalitate.
- -modelarea
social a predispoziiilor chiar de la
naterea individului, la om neexistnd predispoziii pur
biologice, ci influenate social, n afara acestor factori
ele atrofiindu-se (fapt dovedit chiar de cazul copiilor
cresui de animale)
- - predispoziiile
care constituie o for latent ,
necanalizat ntr-un anume sens, capt valoare numai
ca urmare a influenei sociale, a activitii. Aceasta
explic apariia talentelor complexe, multilaterale:
Leonardo da Vinci a fost pictor, scriitor, filosof, inginer,
matematician;Goethe- poet, naturalist, fizician etc.

Argumente:

-Factorii ereditari nu au un rol de determinare, ci de condiionare a

aptitudinilor i se refer la un ansamblu de predispoziii cum ar fi:

tipul de sistem nervos;
particularitile morfo-funcionale ale organelor de sim;
particulariti ale aparatului fonator;
capacitatea scoarei cerebrale de a forma reflexe condiionate etc.

- Dotarea ereditar poate ajuta sau poate ngreuna formarea

aptitudinilor: n caz de subdotare, nvarea este n mare msur
mpidicat, iar n caz de supradotare, nvarea este mult ajutat
conducnd la obinerea unor rezultate remarcabile.
- Dotarea ereditar nu are aceeai importan pentru orice tip de
activitate uman: n domeniul artistic este nevoie de o dotare
superioar, pentru alte activiti ( tehnice, tiinifice,
organizatorice) este necesar o dotare ereditar normal.

APTITUDINEA

DESCRIERE

nelegere verbal

A nregistra n mod corect descrierea unui eveniment;

Exprimare verbal

A utiliza n chip reuit limbajul pentru a comunica cu

ceilali;

Fluena ideilor

A produce un numr de idei pe o tem dat;

Originalitate

A propune soluii neuzuale ntr-o situaie dat;

Memorie bun

A reine informaia nou fr efort;

Sensibilitate la
probleme

A detecta problemele n situaii curente sau inedite;

Raionament deductiv

A aplica reguli la cazuri particulare;

Raionament inductiv

A aproxima o regul sau un concept care

subsumeaz o situaie;

Orientarea spaial

A dobndi rapid o idee clar asupra spaiului n care

te afli;

APTITUDINEA

DESCRIERE

Vizualizarea

A anticipa nfiarea lucrurilor;

Atenie selectiv

A ndeplini o sarcin n condiiile unor factori

perturbatori;

Dozarea timpului

A utiliza adecvat informaia provenind de la

surse diferite;

Fora static

Volumul forei exercitate asupra unui obiect;

Fora exploziv

Capacitatea de investire a energiei n acte

musculare explozive;

Rezistena fizic

A menine efortul fizic pe o durat mare de

timp;

Timp de reacie

Viteza cu care este dat rspunsul la un

stimul;

Dexteritatea
degetelor

A utiliza degetele n mod ndemnatic i

coordonat;

Dexteritatea manual

A utiliza ndemnatic minile

ACTIVITATE PE GRUPE

GRUPUL NR. 1
DESCRIE: Numii cel puin trei aptitudini implicate n activitatea colar i analizai-le pe
fiecare.
GRUPUL NR. 2
COMPAR: Credei c exist aptitudini specifice pentru fete i aptitudini specifice pentru
biei ? Susinei-v punctul vostru de vedere!
GRUPUL NR.3
ASOCIAZ: n ce fel sunt influenate aptitudinile de ctre voin?
GRUPUL NR. 4
ANALIZEAZ: Analizai rolul societii (al familiei i al colii n principal) n modelarea
aptitudinilor.
GRUPUL NR. 5
ARGUMENTEAZ: Argumentai modul n care influeneaz vrsta dobndirea, deinerea i
pierderea unor aptitudini.
GRUPUL NR. 6
APLIC: Care sunt cele mai importante trei aptitudini pe care ar trebui s le dovedeasc un
lider? Construii lista lor i verficai dac ele sunt prezente la liderii cunoscui de
voi.

APLICAII
Gndii-v la profesiile care v-ar interesa i descriei aptitudinile necesare
exercitrii profesiei..
Formulai un exemplu de activitate uman n care aptitudinile generale
interacioneaz cu cele speciale.
Ce performane ai obinut n activitatea colar ? Identificai-v cel puin trei
aptitudini i comentai cum v ajut acestea n activitate!
Comentai:
Muli au avut aptitudini extraordinare, ns fiindc nu au avut curaj,ei au trit
ca nite mori i au sfrit prin a fi ngropai n inactivitatea lor. ( Theofil
Simenschy)
A-i petrece viaa fcnd altceva dect a-i realiza potenialul nseamn a o
pierde total. Comentai relaia dintre aptitudini-capaciti (nnscut-cultivat) folosind
aceast remarc aparinnd muzicianului Mal Waldron.

TEM PENTRU ACAS

Rspundei la urmtoarea ntrebare: poate exista un om total inapt, care s

nu-i fi descoperit nicio aptitudine?