Management educa ional i comunicare instituional

Masterat on-line
Criteriile de aprobare a manualelor
Managementul curriculum-ului
Coordonator:
prof. univ. dr. Matei Cerkez
Masterand: Gustea C. Loredana,
Ploieti, an I
Bucureti, !!"
1
#dentificai trei criterii importante de alegere a manualului alternativ
pentru disciplina i clasa la care predai. $rgumentai alegerea celor trei
criterii.
(predau limba i literatura romn)
Criteriile de aprobare a manualelor prevd:
%- conformitatea cu programa&
-caracterul nediscriminativ&
'-calitatea coninutului tiinific&
(- contribuia manualului la organizarea i conducerea procesului de )nvare&
*-calitatea limba+ului&
,-calitatea ilustraiilor i a cromaticii&
--calitatea te.noredactrii&
/-concepia, stilul i originalitatea autorului.
Fiecare criteriu pe care trebuie s l ndeplineasc manualele noastre (pornind de la
premisa ireasc c to!i utili"m la clas manuale aprobate, alese dup ce n prealabil
consultm catalo#ul manualelor colare pentru anul colar respecti$, lucru uor de reali"at,
acesta #sindu%se pe site%ul ministerului &ttp'(())).edu.ro(inde*.p&p(articles(1+,+-) se poate
$eriica prin identiicarea indicatorilor corespun"tori.
.esi#ur c iecare criteriu are importan!a sa i c un manual bun, aprobat de minister,
mtrunete toate aceste calit!i $i"ate de criteriile mai sus amintite, doar c unele criterii
ntrunesc condi!iile doar ct s ob!in o not de trecere iar altele ob!in puncta/ ma*im. 0oi, n
ale#erea noastr, trebuie s urmrim a identiica acel manual care ntrunete puncta/ ma*im la
criteriile cele mai importante pentru clasa la care urmea" s l olosim. 1n manual este doar
un instrument de lucru, un au*iliar, nu o carte de cpti, indispensabil. Proesorul poate
adu#a, omite, nlocui pr!i din manual, important iind s atin# obiecti$ele pre$"ute n
pro#rama na!ional.
Consider c cel mai important criteriu pe care trebuie s l ndeplineasc orice el de
manual, indierent de materie sau clas este acela de a fi )n conformitate cu programa.
Pentru acest criteriu a$em doi indicatori'
2
% relectarea n manual a tuturor obiecti$elor sau a componentelor speciice pre$"ute de
pro#rama colar3
% e*isten!a tuturor con!inuturilor obli#atorii ale n$!rii pre$"ute de pro#rama colar.
4*ist o pro#ram na!ional, ale crei obiecti$e trebuie s le reali"m, indierent de
metodele i mi/loacele olosite. 5n aceast pro#ram e*ist obiecti$e cadru, urmrite de
disciplina predat pe o perioad mare de timp, obiecti$e de reerin! $i"ate de acea disciplin
pentru anul acela de studiu. 6cestea se pot reali"a cu a/utorul unor con!inuturi. 7biecti$ele i
con!inuturile pro#ramei sunt obli#atorii i ele asi#ur e#alitatea de anse a ele$ilor ntruct la
concursuri, teste (te"e cu subiect unic) sau e*amene, $or i $eriicate(e$aluate
cunotin!ele(deprinderile acestea ci nu altele. 6cestea $i"ea" un ni$el mediu, aproundarea
pentru cei oarte interesa!i de acea materie putndu%se ace prin ore de op!ional, la limba i
literatura romn acest lucru este imposibil, nee*istnd n planul cadru o pla/ orar, sau prin
studiul la clas i al con!inuturilor acultati$e, notate n pro#ram cu asterisc, ca" n care
proesorul, n planiicarea sa trebuie s aloce resurse de timp i pentru aceste con!inuturi,
diminund din timpul alocat celorlalte con!inuturi, obli#atorii.
5n ca"ul claselor mele, n ale#erea manualelor nu trebuie s urmresc ca acestea s
trate"e i con!inuturile cu asterisc.
.eoarece n coala n care predau este predominant popula!ia de etnie rom i ntre
copii e*ist discu!ii destul de dese pe aceast tem, consider c pentru ale#erea manualelor,
cel de al doilea criteriu, caracterul nediscriminativ, este oarte important.
8unt con$ins c niciun manual nu promo$ea" non$alorile ns eu m #ndesc de
dou ori mai mult la asta atunci cnd ale# manualul, anali"nd con!inuturile, n spe! te*tele
suport, dar i ima#inile pentru ca acestea s nu lase loc la niciun el de interpretare din partea
ele$ilor.
Pentru criteriul al doilea sunt pre"enta!i urmtorii idicatorii'
% respectarea $alorilor sociale i indi$iduale3
% e$itarea elementelor e*tremiste, rasiste, na!ionaliste, e$itarea discriminrilor de #en, de
etnie etc
1n al treilea criteriu important la ale#erea manualului cred c este calitatea
coninutului tiinific.
Pentru acesta indicatorii sunt'
% proun"imea tratrii n raport cu inalit!ile pro#ramei3
%calitatea i noutatea inorma!iei3
%ri#oarea i corectitudinea tiin!iic a con!inutului3
9
%abordarea con!inutului n acord cu ni$elul de de"$oltare al ele$ilor3
%calitatea sc&emelor, a #raicelor, a citatelor, a re"umatelor3
%rela!iile lo#ice ntre sec$en!ele manualului3
%ponderea i rolul termenilor i conceptelor noi3
%$aloriicarea con!inuturilor declarati$e, interpretati$e, e*plicati$e i procedurale.
4le$ii mei trebuie s aib un manual care s le oere sc&eme, citate, re"umate,
inorma!ii pre"entate lo#ic, succint, s con!in termeni noi doar n msura n care acetia sunt
strict necesari, totul s ie pre"entat pe n!elesul lor.
4i nu studia" n plus acas, nu sunt a/uta!i la eectuarea temelor, de cele mai multe ori
rmn doar cu ce se ace n clas. 1n manual ncrcat nu i%ar a/uta. .esi#ur c inorma!ia
necesar, sc&eme, deini!ii, e*emple au i n caiete, le transcriu i n portoolii dar ele$ii mei
lipsesc destul de des de la coal i nu obinuiesc s cear cole#ilor caietul pentru a recupera
lec!iile pierdute i atunci, un manual cu sc&eme, cu inorma!ii pre"entate la ni$elul lor i a/ut
s recupere"e ceea ce au pierdut.
.esi#ur c pentru ele$ii mei calitatea limba/ului, simplitatea i claritatea lui, calitatea
ilustra!iilor i a cromaticii care oer o atrac!ie pentru orice copil, calitatea te&noredactrii,
corectitudinea te*tului scris, ae"area n pa#in, mrimea dieren!iat a literelor n unc!ie de
importan!a con!inutului sunt la el de importante dar nu asta este esen!ial la un manual care s
rspund ne$oilor lor. 0u pot ale#e un manual care s con!in ilustra!ii rumoase, calitati$e
dar care s nu oere suicient inorma!ie sau care utili"ea" un limba/ prea ele$at ori s ie
a#lomerat de termeni noi.
6m lsat la urm cel de al patrulea criteriu, contribu!ia manualului la or#ani"area i
conducerea procesului de n$!are, considerndu%l e*trem de important i mrturisesc c am
oscilat n ale#erea lui sau a caracterului nediscriminati$ ntre primele trei criterii. 6m
considerat totui c proesorul este cel care poate or#ani"a acti$itatea clasei eicient
adaptndu%se n permanen! ne$oilor colecti$ului de ele$i, mai ales n ca"ul meu, ntruct sunt
ore n care lucre" dieren!iat.
6a cum am spus i la nceput, consider c toate criteriile sunt oarte importante i
cred c toate manualele autori"ate de minister le ntrunesc. .oar c proesorul, dup o
obiecti$ e$aluare trebuie s alea# nu cel mai bun manual ci cel mai potri$it ne$oilor
co#niti$e i aecti$e ale ele$ilor si.

: