Profilul: Deficiene mintale uoare i moderate Director
Domeniul de pregtire de baz: Terapii pecifice i de compenare !odulul: Pi"odiagnoz, coniliere, orientare colar i profeional #r de ore $an: %&' #r' ore $ptmn: ( )laa: ** i *** Profeor: Plan de nvtmnt aprobat prin +rdinul !',')'T'-': &.%/$('0/'.001 Avizat, Programa aprobat prin +rdinul !',')'T'-': &.%&$ ('0/'.001 2ef catedr P3A#*4*)A5, )A3,#DA5*-T*)6 A# 2)+3A5: .0(($.0(. a) planificarea anual #r' crt Unit i de nv are +biective$competen e #r' ore +berva ii *' )unoaterea funcional a elevului i a claelor de elevi din punct de vedere al dinamimului i particularitilor caracteritice vrtei diagnoticate (' ,valuarea nivelului dezvoltrii pi"oindividuale, a autonomiei peronale i ociale .' Dezv' fizic i tarea de ntate a elevului %' ,ducarea capacitii de autodecriere i autocaracterizare 7' ,valuarea curricular: cunoaterea nivelului de integrare colar i ocial al elevilor & ( **' *nfluenarea genezei peronalitii elevului pe criterii pi"opedagogice, valorificnd reurele mediului ocial, familial i cultural n care e dezvolt (' Trezirea intereului pentru mediul familial, colar, ocial .' -ubtituirea ritualurilor, a tereotipiilor getuale cu aciuni ce au n vedere o finalitate %' Autocontrol emoional i comportamental 7' 5educerea unor comportamente nedorite prin nlocuirea lor cu comportamente adecvate &' Participarea la ituaii de comunicare i relaionare ocial 8' 4ormarea unor trturi pozitive de caracter : politee, punctualitate, cinte, ncredere n ine, inceritate, modetie' 9' 4ormarea deprinderilor i obinuinelor de comportare moral 1' )orectarea unor tendine negative: indiciplina, uperficialitatea mndria de ine, minciuna, neltoria, etc' / ***' 4ormarea i educarea capacitii de alegere, decizie, orientare n via prin coniliere, orientare colar i intervenie educaional (' )ontientizarea neceitii realizrii itematice a arcinilor .' -timularea curiozitii, a dorinei de informare continu %' 4ormarea unei atitudini favorabile fa de activitile colare n general' 7' ,ducarea capacitii de autodecriere i autocaracterizare: contientizarea unor triri emoionale proprii &' Dezvoltarea unui item de deprinderi de adaptare la ituaii pi"oociale concrete, a deprinderilor de comunicare interpero; nal' 8 . *<' )orelarea i timularea componentelor cognitive, ocio; afective la nivel individual i de grup, n vederea unei bune adaptri familiale, colare i ociale a elevului diagnoticat, e=pertizat i coniliat (' -timulare cognitiv .' 4ormarea i e=erarea deprinderii de a lucra n grup %' ,ducarea capacitii de decriere i caracterizare a unui elev$coleg 7' )ontientizarea elevilor cu privire la: apartenena i dependena a de grupul colar din care face parte &' Prevenirea$ rezolvarea ituaiilor conflictuale de la nivelul grupului 8' )ultivarea entimentului de apartenen prin contientizarea relaiilor de rudenie i a funciei educative a familiei (& Activiti curente ce se impun n funcie de solicitrile colii 3a olicitarea profeorilor dirigini i a directorilor b) planificarea semestrial #r' crt' Unit i de nv are +biective$competen e )oninuturi #r'ore$ perioada +berva ii *' )unoaterea funcional a elevului i a claelor de elevi din punct de vedere al dinamimului i particularitilor caracteritice vrtei (' ,valuarea nivelului dezvoltrii pi"oindividuale, a autonomiei peronale i ociale ; evaluarea motricitii:tatice i dinamice: ; evaluarea funciilor enzoriale: vizual, vizual; motric, auditiv, tactilo; >inetezic: ; evaluarea conduitei perceptiv;motrice: c"em corporal, lateralitate, culoare, form, dominan, paio; temporal: ; evaluarea potenialului intelectual? nivelul dezvoltrii mintale, gndire, memorie, atenie, limba@ A: ; evaluarea ferei afectiv;motivaionale . ore (.'0/'; .%'0/' .0(( Tete pi"ologice de inteligen, peronalitate, motricitate, atenie, memorie, limba@' Probe de e=preie grafic i platic' Probe de % diagnoticate ?afectivitate, motivaie, voinA: ; evaluarea tructurilor de peronalitate ?temperament, aptitudini, caracterA: ;evaluarea comportamentului ocial;adaptativ ?maturizare ocial, tulburri de evoluieA' contrucie, completare, aamblare' Probe aociative' )"etionare, cale de evaluare' *nventare de dezvoltare' Probe ptr' evidenierea poibilitilor de nvare, a tulburrilor de nvare' .' Dezv' fizic i tarea de ntate a elevului ; dicuii cu prof'diriginte, prinii: conultarea doarelor elevilor pentru obinerea datelor anamnetice emnificative ( ora .8'0/'; %0'0/' .0(( -olicitarea evalurii medicale de pecialitate, dac ete cazul %' ,ducarea capacitii de autodecriere i autocaracterizare ; contientizarea unor apecte ce vizeaz: o datele peronale ale elevului, date cu privire la familie i mediul ocial: o imaginea de ine' ( ora 0%'(0'; 09'(0' .0(( )ompletarea fielor de caracterizare pi"opedagogic 7' ,valuarea curricular: cunoaterea nivelului de integrare colar i ocial al elevilor ; aplicarea de tete de cunotine: ; evaluarea potenialului individual: ; aiten la cla: ; dicuii cu prof'diriginte: ; conultarea documentelor colare' ( ora (0'(0'; (7'(0' .0(( -tudiul produelor activitii **' *nfluenarea genezei peronalitii elevului pe criterii pi"opedagogice, valorificnd (' Trezirea intereului pentru mediul familial, colar, ocial ; e=erciii de timulare enzorial, noite de trirea unor tri emoionale adecvate: ; e=erciii de urmrire vizual i nelegerea permanenei obiectului: ; @ocuri perceptiv;motrice, imbolice, cu reguli' ( ora (9'(0'; .('(0' .0(( Bn raport cu poibilitile fiecruia' .' -ubtituirea ritualurilor, a ; activiti ocupaionale imple' ; e=erciii de imitare a unor geturi cu cop' ( ora %('(0'; !etodele i te"nicile utilizate 7 reurele mediului ocial, familial i cultural n care e dezvolt tereotipiilor getuale cu aciuni ce au n vedere o finalitate ; e=earea comportmentelor dorite prin @oc' ; e=earea comportmentelor n viaa real' 07'((' .0(( vor fi adaptate n funcie de vrt i de nivelul de dezvoltare intelectual al elevilor %' Autocontrol emoional i comportamental ; dezvoltarea unor forme ct mai corecte de comportament pe baza cunoaterii de ine i a anticiprii comportamentului propriu, prin: o contientizarea nuirilor pozitive o contientizarea nuirilor negative o anticiparea unor comportamente o evitarea comportamentelor auto$"eteroagreive au emoionale e=treme' ( ora 09'(('; (('((' .0(( Temele vor fi adaptate nivelului intelectual i de nelegere al elevilor' 7' 5educerea unor comportamente nedorite prin nlocuirea lor cu comportamente adecvate ;e=erarea comportamentelor dorite prin @oc: ;e=erarea comportamentelor n viaa real: ;evaluarea i autoevaluarea' ( ora (7'(('; (1'((' .0(( Activiti de grup' &' Participarea la ituaii de comunicare i relaionare ocial ; tabilirea de relaii cu cei din @ur prin antrenarea n activiti comune' ; tabilirea unei comunicri care favorizeze copilul' ( ora .('(('; .&'((' .0(( ,=erciii realizate n pecial cu elevii cu dificulti de relaionare' 8' 4ormarea unor trturi pozitive de caracter : politee, punctualitate, cinte, ncredere n ine, inceritate, modetie' ; conilierea copilului pe linia contruirii unor comportamente adecvate ocial, prin: o informarea n legtur cu coninutul i cerinele valorilor, normelor i reguluilor morale: o e=plicaia moral: o dicuii individuale i de grup' . ore .1'(('; 0/'(.' .0(( <ariante: C-unt politicoD Bmi place nvD -unt punctualD -unt cintitD )e prere am depre mineD )um conider minciunile, furturileD )e & pun depre'''D )e pun n ituaia'''DE 9' 4ormarea deprinderilor i obinuinelor de comportare moral ; e=erciiul moral cu etapele lui: o formularea cerinelor n diferite forme: ugetia, timularea unei activiti i recompenarea ei, concururi ntre elevi: o e=erarea prin organizarea i diri@area relaiilor practice ale elevului, n diferite activiti' ; contientizarea de ctre elevi a nuirilor pozitive' ( ora (.'(.'; (8'(.' .0(( Activiti realizate cu elevi ce prezint tulburri de comportament' Din grup vor face parte i elevi cu comportamente pozitive' 1' )orectarea unor tendine negative: indiciplina, uperficialitatea mndria de ine, minciuna, neltoria, etc' ; identificarea trturilor negative de caracter ; contientizarea elevilor cu privire la neceitatea c"imbrii lor ; nlocuirea tendinelor negative cu comportamente adecvate ( ora (/'(.'; .%'(.' .0(( -e va realiza corelarea rezultatelor la probe cu opiniile elevului depre ine: e vor purta dicuii cu elevii pe eama problemelor lor' ***' 4ormarea i educarea capacitii de alegere, decizie, orientare n via prin coniliere, orientare colar i intervenie educaional (' )ontientizarea neceitii realizrii itematice a arcinilor ; converaii tematice ; te"nici de modelare comportamental ( ora (8'0('; .0'0(' .0(. Teme: CBmi place nvDE $ C)um mi organizez timpulDE .' -timularea curiozitii, a dorinei de informare continu ; importana bunei organizri a activitii ; diciplina preferat ; cel mai intereant obiect de tudiu ( ora .%'0('; .9'0(' .0(. Activiti realizate n colaborare cu profeorii dirigini %' 4ormarea unei atitudini favorabile fa de activitile colare n general' ; converaii tematice ; te"nici de modelare comportamental ( ora %0'0('; 0%'0.' .0(. +rganizare pe grupuri 8 7' ,ducarea capacitii de autodecriere i autocaracterizare: contientizarea unor triri emoionale proprii ; contientizarea unor apecte privind: o datele peronale o imaginea de ine o imaginea ideal ( ora 08'0.'; (0'0.' .0(. Temele vor fi adaptate nivelului intelectual i de nelegere al elevilor' &' Dezvoltarea unui item de deprinderi de adaptare la ituaii pi"oociale concrete, a deprinderilor de comunicare interpero; nal' ; definirea clar a problemei: ; elaborarea de alternative ?avanta@e, dezavanta@eA: ; alegerea unei alternative: ; conolidarea deprinderii repective: ; evaluarea i autoevaluarea deprinderii: ; generalizarea: ; conilierea factorilor de educaie, a familiei i a comunitii locale' . ore (%'0.'; .7'0.' .0(. Deprinderile repective pot fi nvate n cadrul conilierii de grup' *<' )orelarea i timularea componentelor cognitive, ocio; afective la nivel individual i de grup, n vederea unei bune adaptri familiale, colare i ociale a elevului diagnoticat, e=pertizat i coniliat (' -timulare cognitiv ; tructurarea conduitelor de orientare, cunoatere i adaptare n mediul ambiant, prin: o e=erarea propriilor imuri pentru obervarea i invetigarea mediului: o orientarea paio;temporal: o formarea unor c"eme de conduit implicate n aciuni imple' ; timularea i dezvoltarea diponibilitilor pi"o;individuale n vederea formrii unor comportamente independente, prin: o memorarea unor date, fapte i evenimente e=erate: o nelegerea irului logic din cadrul unei aciuni imple: o rezolvarea de probleme cotidiene imple' ; formarea i educarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi pentru munc, prin: o identificarea i manipularea obiectelor, intrumentelor i materialelor foloite n activiti: (0 ore .9'0.'; (1'0&' .0(. 9 o coordonarea c"emelor de conduit cu un cop preci' ; e=erarea conduitelor independente pentru integrarea n plan ocial, prin critalizarea contiinei de ine' .' 4ormarea i e=erarea deprinderii de a lucra n grup ; @ocuri de grup' ; activiti de grup' ; @ocul de rol' ( ora .('0&'; .&'0&' .0(. -tabilirea grupurilor de coniliere dup criterii de: vrt, problematic, afiniti, apartenene %' ,ducarea capacitii de decriere i caracterizare a unui elev$coleg ; dicuii tematice individuale i n grup: C)are coleg i place cel mai multDE$EAi a@utat vreun colegDE$EAi prieteni muliDE$ CPortretul colegului meuE$ CTrei dintre colegii de claE$ C)e loc ocupi n cla la nvturDE ( ora .1'0&'; 0('08' .0(. -e realizeaz la nivelul fiecrei clae' 7' )ontientizarea elevilor cu privire la: apartenena i dependena a de grupul colar din care face parte ; identificarea relaiilor de grup ; locul i rolul elevului n grupul;cla ; dicuii tematice ( ora 0&'08' 01'08' .0(. -e realizeaz la nivelul fiecrei clae, individual i n grupuri &' Prevenirea$ rezolvarea ituaiilor conflictuale de la nivelul grupului ; activiti de e=preie ; e=erarea comportamentelor dorite prin @oc ( ora (('08'; (&'08' .0(. 8' )ultivarea entimentului de apartenen prin contientizarea relaiilor de rudenie i a funciei educative a familiei ; converaii tematice' ; dicuii cu familia' ; focu grup; cu prini ai cror copii au probleme imilare' ; contituirea unor grupuri de uport? prini, aiteni peronali, medici,etc'A' ; conilierea familiei n vederea raportrii adecvate la copil ( ora (1'08'; ..'08' .0(. 1 Activiti curente ce se impun n funcie de solicitrile colii 3a olicitarea profeorilor dirigini i a directorilor #ot: FDatorit pecificului activitii la cabinetul de aiten pi"opedagogic, numrul de ore alocat e calculeaz pe uniti de competen' FDitribuia orelor pe competene pecifice$coninuturi ete dec"i, n funcie de ituaiile aprute$e=itente la nivelul fiecrei uniti colare' FPentru ptmna C2coala altfelE dou ore vor fi alocate pentru activiti de ocializare, formare a autonomiei peronale, abiliti de comunicare, etc' /