Sunteți pe pagina 1din 9

Unitatea de nvmnt: Avizat,

Profilul: Deficiene mintale uoare i moderate Director


Domeniul de pregtire de baz: Terapii pecifice i de compenare
!odulul: Pi"odiagnoz, coniliere, orientare colar i profeional
#r de ore $an: %&'
#r' ore $ptmn: (
)laa: ** i ***
Profeor:
Plan de nvtmnt aprobat prin +rdinul !',')'T'-': &.%/$('0/'.001 Avizat,
Programa aprobat prin +rdinul !',')'T'-': &.%&$ ('0/'.001 2ef catedr
P3A#*4*)A5, )A3,#DA5*-T*)6
A# 2)+3A5: .0(($.0(.
a) planificarea anual
#r'
crt
Unit i de
nv are
+biective$competen e #r' ore +berva ii
*' )unoaterea
funcional a
elevului i a
claelor de elevi
din punct de
vedere al
dinamimului i
particularitilor
caracteritice
vrtei
diagnoticate
(' ,valuarea nivelului dezvoltrii pi"oindividuale, a autonomiei peronale
i ociale
.' Dezv' fizic i tarea de ntate a elevului
%' ,ducarea capacitii de autodecriere i autocaracterizare
7' ,valuarea curricular: cunoaterea nivelului de integrare colar i
ocial al elevilor
&
(
**' *nfluenarea
genezei
peronalitii
elevului pe
criterii
pi"opedagogice,
valorificnd
reurele
mediului ocial,
familial i
cultural n care e
dezvolt
(' Trezirea intereului pentru mediul familial, colar, ocial
.' -ubtituirea ritualurilor, a tereotipiilor getuale cu aciuni ce au n vedere
o finalitate
%' Autocontrol emoional i comportamental
7' 5educerea unor comportamente nedorite prin nlocuirea lor cu
comportamente adecvate
&' Participarea la ituaii de comunicare i relaionare ocial
8' 4ormarea unor trturi pozitive de caracter : politee, punctualitate,
cinte, ncredere n ine, inceritate, modetie'
9' 4ormarea deprinderilor i obinuinelor de comportare moral
1' )orectarea unor tendine negative: indiciplina, uperficialitatea
mndria de ine, minciuna, neltoria, etc'
/
***' 4ormarea i
educarea
capacitii de
alegere, decizie,
orientare n via
prin coniliere,
orientare colar
i intervenie
educaional
(' )ontientizarea neceitii realizrii itematice a arcinilor
.' -timularea curiozitii, a dorinei de informare continu
%' 4ormarea unei atitudini favorabile fa de activitile colare n general'
7' ,ducarea capacitii de autodecriere i autocaracterizare: contientizarea
unor triri emoionale proprii
&' Dezvoltarea unui item de deprinderi de adaptare la ituaii pi"oociale
concrete, a deprinderilor de comunicare interpero; nal'
8
.
*<' )orelarea i
timularea
componentelor
cognitive, ocio;
afective la nivel
individual i de
grup, n vederea
unei bune
adaptri
familiale, colare
i ociale a
elevului
diagnoticat,
e=pertizat i
coniliat
(' -timulare cognitiv
.' 4ormarea i e=erarea deprinderii de a lucra n grup
%' ,ducarea capacitii de
decriere i caracterizare a unui elev$coleg
7' )ontientizarea elevilor cu privire la: apartenena i dependena a de
grupul colar din care face parte
&' Prevenirea$ rezolvarea ituaiilor conflictuale de la nivelul grupului
8' )ultivarea entimentului de apartenen prin contientizarea relaiilor de
rudenie i a funciei educative a familiei
(&
Activiti curente ce
se impun n funcie
de solicitrile colii
3a olicitarea profeorilor
dirigini i a directorilor
b) planificarea semestrial
#r'
crt'
Unit i de
nv are
+biective$competen e )oninuturi
#r'ore$
perioada
+berva ii
*' )unoaterea
funcional a
elevului i a
claelor de elevi
din punct de
vedere al
dinamimului i
particularitilor
caracteritice
vrtei
(' ,valuarea nivelului
dezvoltrii
pi"oindividuale, a
autonomiei peronale i
ociale
; evaluarea motricitii:tatice i dinamice:
; evaluarea funciilor enzoriale: vizual, vizual;
motric, auditiv, tactilo; >inetezic:
; evaluarea conduitei perceptiv;motrice: c"em
corporal, lateralitate, culoare, form, dominan,
paio; temporal:
; evaluarea potenialului intelectual? nivelul
dezvoltrii mintale, gndire, memorie, atenie,
limba@ A:
; evaluarea ferei afectiv;motivaionale
. ore
(.'0/';
.%'0/'
.0((
Tete pi"ologice
de inteligen,
peronalitate,
motricitate,
atenie, memorie,
limba@'
Probe de e=preie
grafic i
platic'
Probe de
%
diagnoticate ?afectivitate, motivaie, voinA:
; evaluarea tructurilor de peronalitate
?temperament, aptitudini, caracterA:
;evaluarea comportamentului ocial;adaptativ
?maturizare ocial, tulburri de evoluieA'
contrucie,
completare,
aamblare'
Probe aociative'
)"etionare,
cale de evaluare'
*nventare de
dezvoltare'
Probe ptr'
evidenierea
poibilitilor de
nvare, a
tulburrilor de
nvare'
.' Dezv' fizic i tarea
de ntate a elevului
; dicuii cu prof'diriginte, prinii: conultarea
doarelor elevilor pentru obinerea datelor
anamnetice emnificative
( ora
.8'0/';
%0'0/'
.0((
-olicitarea
evalurii
medicale de
pecialitate, dac
ete cazul
%' ,ducarea capacitii
de autodecriere i
autocaracterizare
; contientizarea unor apecte ce vizeaz:
o datele peronale ale elevului, date cu
privire la familie i mediul ocial:
o imaginea de ine'
( ora
0%'(0';
09'(0'
.0((
)ompletarea
fielor de
caracterizare
pi"opedagogic
7' ,valuarea
curricular: cunoaterea
nivelului de integrare
colar i ocial al
elevilor
; aplicarea de tete de cunotine:
; evaluarea potenialului individual:
; aiten la cla:
; dicuii cu prof'diriginte:
; conultarea documentelor colare'
( ora
(0'(0';
(7'(0'
.0((
-tudiul
produelor
activitii
**' *nfluenarea
genezei
peronalitii
elevului pe
criterii
pi"opedagogice,
valorificnd
(' Trezirea intereului
pentru mediul familial,
colar, ocial
; e=erciii de timulare enzorial, noite de
trirea unor tri emoionale adecvate:
; e=erciii de urmrire vizual i nelegerea
permanenei obiectului:
; @ocuri perceptiv;motrice, imbolice, cu reguli'
( ora
(9'(0';
.('(0'
.0((
Bn raport cu
poibilitile
fiecruia'
.' -ubtituirea
ritualurilor, a
; activiti ocupaionale imple'
; e=erciii de imitare a unor geturi cu cop'
( ora
%('(0';
!etodele i
te"nicile utilizate
7
reurele
mediului ocial,
familial i
cultural n care e
dezvolt
tereotipiilor getuale
cu aciuni ce au n
vedere o finalitate
; e=earea comportmentelor dorite prin @oc'
; e=earea comportmentelor n viaa real'
07'(('
.0((
vor fi adaptate n
funcie de vrt
i de nivelul de
dezvoltare
intelectual al
elevilor
%' Autocontrol
emoional i
comportamental
; dezvoltarea unor forme ct mai corecte de
comportament pe baza cunoaterii de ine i a
anticiprii comportamentului propriu, prin:
o contientizarea nuirilor pozitive
o contientizarea nuirilor negative
o anticiparea unor comportamente
o evitarea comportamentelor
auto$"eteroagreive au emoionale
e=treme'
( ora
09'((';
(('(('
.0((
Temele vor fi
adaptate nivelului
intelectual i de
nelegere al
elevilor'
7' 5educerea unor
comportamente
nedorite prin nlocuirea
lor cu comportamente
adecvate
;e=erarea comportamentelor dorite prin @oc:
;e=erarea comportamentelor n viaa real:
;evaluarea i autoevaluarea'
( ora
(7'((';
(1'(('
.0((
Activiti de
grup'
&' Participarea la
ituaii de comunicare
i relaionare ocial
; tabilirea de relaii cu cei din @ur prin antrenarea
n activiti comune'
; tabilirea unei comunicri care favorizeze
copilul'
( ora
.('((';
.&'(('
.0((
,=erciii realizate
n pecial cu
elevii cu
dificulti de
relaionare'
8' 4ormarea unor
trturi pozitive de
caracter : politee,
punctualitate, cinte,
ncredere n ine,
inceritate, modetie'
; conilierea copilului pe linia contruirii
unor comportamente adecvate ocial, prin:
o informarea n legtur cu coninutul i
cerinele valorilor, normelor i reguluilor
morale:
o e=plicaia moral:
o dicuii individuale i de grup'
. ore
.1'((';
0/'(.'
.0((
<ariante: C-unt
politicoD Bmi
place nvD
-unt punctualD
-unt cintitD )e
prere am depre
mineD )um
conider
minciunile,
furturileD )e
&
pun depre'''D
)e pun n
ituaia'''DE
9' 4ormarea
deprinderilor i
obinuinelor de
comportare moral
; e=erciiul moral cu etapele lui:
o formularea cerinelor n diferite forme:
ugetia, timularea unei activiti i
recompenarea ei, concururi ntre elevi:
o e=erarea prin organizarea i diri@area
relaiilor practice ale elevului, n diferite
activiti'
; contientizarea de ctre elevi a nuirilor
pozitive'
( ora
(.'(.';
(8'(.'
.0((
Activiti
realizate cu elevi
ce prezint
tulburri de
comportament'
Din grup vor face
parte i elevi cu
comportamente
pozitive'
1' )orectarea unor
tendine negative:
indiciplina,
uperficialitatea
mndria de ine,
minciuna, neltoria,
etc'
; identificarea trturilor negative de caracter ;
contientizarea elevilor cu privire la neceitatea
c"imbrii lor
; nlocuirea tendinelor negative cu
comportamente adecvate
( ora
(/'(.';
.%'(.'
.0((
-e va realiza
corelarea
rezultatelor la
probe cu opiniile
elevului depre
ine: e vor purta
dicuii cu elevii
pe eama
problemelor lor'
***' 4ormarea i
educarea
capacitii de
alegere, decizie,
orientare n via
prin coniliere,
orientare colar
i intervenie
educaional
(' )ontientizarea
neceitii realizrii
itematice a arcinilor
; converaii tematice
; te"nici de modelare comportamental
( ora
(8'0(';
.0'0('
.0(.
Teme: CBmi place
nvDE $ C)um
mi organizez
timpulDE
.' -timularea
curiozitii, a dorinei
de informare continu
; importana bunei organizri a activitii
; diciplina preferat
; cel mai intereant obiect de tudiu
( ora
.%'0(';
.9'0('
.0(.
Activiti
realizate n
colaborare cu
profeorii
dirigini
%' 4ormarea unei
atitudini favorabile fa
de activitile colare n
general'
; converaii tematice
; te"nici de modelare comportamental
( ora
%0'0(';
0%'0.'
.0(.
+rganizare pe
grupuri
8
7' ,ducarea capacitii
de autodecriere i
autocaracterizare:
contientizarea unor
triri emoionale
proprii
; contientizarea unor apecte privind:
o datele peronale
o imaginea de ine
o imaginea ideal
( ora
08'0.';
(0'0.'
.0(.
Temele vor fi
adaptate nivelului
intelectual i de
nelegere al
elevilor'
&' Dezvoltarea unui
item de deprinderi de
adaptare la ituaii
pi"oociale concrete, a
deprinderilor de
comunicare interpero;
nal'
; definirea clar a problemei:
; elaborarea de alternative ?avanta@e,
dezavanta@eA:
; alegerea unei alternative:
; conolidarea deprinderii repective:
; evaluarea i autoevaluarea deprinderii:
; generalizarea:
; conilierea factorilor de educaie, a familiei i a
comunitii locale'
. ore
(%'0.';
.7'0.'
.0(.
Deprinderile
repective pot fi
nvate n cadrul
conilierii de
grup'
*<' )orelarea i
timularea
componentelor
cognitive, ocio;
afective la nivel
individual i de
grup, n vederea
unei bune
adaptri
familiale, colare
i ociale a
elevului
diagnoticat,
e=pertizat i
coniliat
(' -timulare cognitiv ; tructurarea conduitelor de orientare, cunoatere
i adaptare n mediul ambiant, prin:
o e=erarea propriilor imuri pentru
obervarea i invetigarea mediului:
o orientarea paio;temporal:
o formarea unor c"eme de conduit
implicate n aciuni imple'
; timularea i dezvoltarea diponibilitilor
pi"o;individuale n vederea formrii unor
comportamente independente, prin:
o memorarea unor date, fapte i evenimente
e=erate:
o nelegerea irului logic din cadrul unei
aciuni imple:
o rezolvarea de probleme cotidiene imple'
; formarea i educarea unor abiliti manuale i a
unor deprinderi pentru munc, prin:
o identificarea i manipularea obiectelor,
intrumentelor i materialelor foloite n
activiti:
(0 ore
.9'0.';
(1'0&'
.0(.
9
o coordonarea c"emelor de conduit cu un
cop preci'
; e=erarea conduitelor independente pentru
integrarea n plan ocial, prin critalizarea
contiinei de ine'
.' 4ormarea i
e=erarea deprinderii
de a lucra n grup
; @ocuri de grup'
; activiti de grup'
; @ocul de rol'
( ora
.('0&';
.&'0&'
.0(.
-tabilirea
grupurilor de
coniliere dup
criterii de: vrt,
problematic,
afiniti,
apartenene
%' ,ducarea capacitii
de
decriere i
caracterizare a unui
elev$coleg
; dicuii tematice individuale i n grup:
C)are coleg i place cel mai multDE$EAi a@utat
vreun colegDE$EAi prieteni muliDE$ CPortretul
colegului meuE$ CTrei dintre colegii de claE$
C)e loc ocupi n cla la nvturDE
( ora
.1'0&';
0('08'
.0(.
-e realizeaz la
nivelul fiecrei
clae'
7' )ontientizarea
elevilor cu privire la:
apartenena i
dependena a de
grupul colar din care
face parte
; identificarea relaiilor de grup
; locul i rolul elevului n grupul;cla
; dicuii tematice
( ora
0&'08'
01'08'
.0(.
-e realizeaz la
nivelul fiecrei
clae, individual
i n grupuri
&' Prevenirea$
rezolvarea ituaiilor
conflictuale de la
nivelul grupului
; activiti de e=preie
; e=erarea comportamentelor dorite prin @oc
( ora
(('08';
(&'08'
.0(.
8' )ultivarea
entimentului de
apartenen prin
contientizarea
relaiilor de rudenie i
a funciei educative a
familiei
; converaii tematice'
; dicuii cu familia'
; focu grup; cu prini ai cror copii au probleme
imilare'
; contituirea unor grupuri de uport? prini,
aiteni peronali, medici,etc'A'
; conilierea familiei n vederea raportrii
adecvate la copil
( ora
(1'08';
..'08'
.0(.
1
Activiti curente ce
se impun n funcie
de solicitrile colii
3a olicitarea profeorilor
dirigini i a directorilor
#ot: FDatorit pecificului activitii la cabinetul de aiten pi"opedagogic, numrul de ore alocat e calculeaz pe uniti de
competen'
FDitribuia orelor pe competene pecifice$coninuturi ete dec"i, n funcie de ituaiile aprute$e=itente la nivelul fiecrei
uniti colare'
FPentru ptmna C2coala altfelE dou ore vor fi alocate pentru activiti de ocializare, formare a autonomiei peronale, abiliti
de comunicare, etc'
/