PROIECT DIDACTIC

Profesor: Pop Diana-Andreea

Clasa: a VIII-a
Obiectul: Limba i literatura romn!
"ubiectul: Propo#i$ia circumstan$ial! de cau#! %cau#al!& ' C(
Tipul lec$iei: de )nsuire de noi cunotin$e
Obiecti*e opera$ionale:
o Co+niti*e: La sfritul lec$iei, ele*ii *or fi capabili:
- s! defineasc! C(-
- s! recunoasc! p!r$ile de *orbire determinate de C(-
- s! identifice elementele introducti*e ale C(-
- s! contra+! C( )n partea de propo#i$ie corespun#!toare-
- s! identifice )n re+ent! ad*erbele corelati*e ale C(-
- s! arate topica i punctua$ia C(-
o Afecti*e:
- s! participe cu interes la acti*itate-
- s! manifeste spirit de cole+ialitate i cooperare )n cadrul ec.ipei -
"trate+ia didactic! :
a/ 0etode i procedee : e1plo#ia stelar!, e1plica$ia, con*ersa$ia, )n*!$area prin
descoperire, e1erci$iul
b/ 2orme de or+ani#are a acti*it!$ii: acti*itate frontal!, pe +rupe i indi*idual!
c/ Resurse: capacit!$ile recepti*e ale ele*ilor, cunotin$ele lor anterioare, timp
%34 de minute&
d/ 0i5loace de )n*!$!mnt: fie de lucru, cret! colorat!, tabl!, manual, caiete
0aterial biblio+rafic:
Limba romn!, manual pentru clasa a VIII-a, Editura 6umanitas, 7ucureti, 8444
2elecan, 9icolae, "inta1a limbii romne, Editura Dacia, Clu5-9apoca, 844:
;ramatic! ' fie de lucru, clasa a VIII-a, Editura Paralela <3, Piteti, 844=
>
"CE9ARI?L DIDACTIC
0oment or+ani#atoric: notarea absen$elor, asi+urarea celor necesare lec$iei
I/ Actuali#area cunotin$elor )n*!$ate anterior
Ele*ii sunt solicita$i, prin sonda5, s!-i pre#inte tema/
II/ Captarea aten$iei pentru acti*itatea didactic! ce urmea#!
Pentru captarea aten$iei, profesorul scrie pe tabl! propo#i$ia:
Am c!#ut din cau#a neaten$iei/
Ele*ilor li se cere s! recunoasc! c/c/# din propo#i$ie, punnd )ntrebarea potri*it!: Din
ce cau#a am c!#ut@ Raspuns: din cau#a neaten$iei/
Ele*ii sunt )ntreba$i prin ce parte de *orbire se e1prim! c/c/# )n aceast! situa$ie i
r!spund: prin substanti* )n ca#ul ;eniti*, cu locu$iune prepo#i$ional!/
Ele*ilor li se cere s! fac! e1pansiunea c/c/#, iar unul dintre ei *a iei la tabl! pentru a
scrie fra#a ob$inut! )n urma e1pansiunii:
Am c!#utAB am fost neatent/C B
Profesorul )i cere ele*ului s! pun! )ntrebarea corect! pentru a r!spunde cu propo#i$ia
subordonat!, iar ele*ul pune )ntrebarea: Din ce cau#! am c!#ut@
R!spuns: din cau#! c! am fost neatent
In urma e1pansiunii, ele*ii descoper! titlul lec$iei: Propo#i$ia circumstan$ial! de cau#!
%cau#al!& ' C(
III/ Anun$area subiectului i a obiecti*elor opera$ionale
Ele*ii sunt anun$a$i c! pe parcursul acestei ore *or discuta i *or afla informa$ii noi
le+ate de propo#i$ia circumstan$ial! de cau#!, urmnd ca la sfritul orei s!///%se
anun$! obiecti*ele&/
IV/ Conducerea )n*!$!rii
Cu a5utorul metodei "tardust, ele*ii sunt solicita$i de c!tre profesor s! pun! toate
)ntreb!rile despre C( la care doresc s! afle r!spunsuri pe parcursul lec$iei/ In urma
)ntreb!rilor puse de ele*i, profesorul notea#! pe tabl!, iar ele*ii )n caiete:
8
din cau#! c!
Ele*ii sunt solicita$i s! defineasc! C(, pe ba#a e1pansiunii f!cute la e1erci$iul de la
captarea aten$iei/
?n ele* raspunde, profesorul notea#! pe tabl! i ele*ii )n caiete:
Propoziia circumstanial de cauz constituie n fraz o realizare propoziional a
complementului circumstanial de cauz.
Ele*ilor li se e1plic! faptul c! pentru a afla r!spunsurile la toate )ntreb!rile pe care le-
au pus, o serie de e1erci$ii *or fi re#ol*ate la tabl!, pe flipc.art i pe fiele de lucru,
atat in +rup, cat si indi*idual/
Astfel ele*ii primesc fisa de lucru /%A9EDA >&"unt impartiti in doua +rupuri si din
fiecare +rup *or iesi cate trei ele*i care *or scrie re#ol*arile pe tabla, descoperindu-se
astfel c! p!r$ile de *orbire determinate de C( sunt:
- un *erb
- o locu$iune *erbal!
- un ad5ecti*
C$i*a dintre ele*i sunt solicita$i s! mear+! la flipc.art i s! delimite#e fra#ele date )n
propo#i$ii, descoperind astfel elementele introducti*e ale C(/ Ele*ii delimitea#!
fra#ele astfel:
0i-am luat umbrela, AB ieri a plouat/CB
C(
Cum
contra+e
m C(@
Care este
topica i
punctua$ia C(@
Care sunt
elementele
introducti*e
ale C(@
Ce
este
C(@
Ce determin!
C(@
Care sunt
ad*erbele
corelati*e
ale C(@
E
fiindc
!
A luat not! mic!, AB nu s-a pre+!tit serios/CB
Tabloul impresionea#! ,AB are o mare delicate$e a culorilor/CB
a f!cut un referat interesant, A Ba fost l!udat de profesor/CB
9u pot e1pune tabloul, AB nu e )nr!mat/CB
fratele meu mai mic n-a fost supra*e+.eat de nimeni, ABde asta a
f!cut prostii/CB
nu m-ai urm!rit, ABde-aia n-ai )n$eles/CB
9u tie, AB nu e atent la lec$ie/CB
*remea e rece,A Bmi-am luat pulo*erul/CB
am re#ol*at problema,A B m! pot 5uca la calculator/CB
e acti*, ABmer+e mult pe 5os/CB
<
deoarece
c!ci
Intruc
t
c!
Dac
!
De
pentru c!
Din cau#! c!
De *reme ce
Cum
nu i-am dat aten$ie, ABs-a sup!rat/CB
In urma delimit!rii fra#elor )n propo#i$ii, se obser*! c! elementele introducti*e ale C(
sunt:
o Con5unc$ii subordonatoare:
- fiindc!
- deoarece
- c!ci
- )ntruct
- c!
- dac!
- de
o Locu$iuni con5unc$ionale:
- pentru c!
- din cau#a c!%din pricina c!&
- de *reme ce%din moment ce, o dat! ce&
o Ad*erbe relati*e cu *aloare con5unc$ional! :
- cum
- unde
Profesorul le arat! ele*ilor pe flipc.art nite enun$uri )n care li se cere s!
sublinie#e c/c/# i s! fac! e1pansiunea acestora, dup! e1pansiune urmnd s!
enumere modific!rile aparute/
I-a fost r!u de flamand/
I-a fost r!u AB era fl!mnd/CB
Pornindu-se ploaia, am fu+it acas!/
s-a pornit ploaia,A Bam fu+it acas!/CB
Profesorul le cere ele*ilor s! obser*e modific!rile ap!rute:
3
?nd
e
din cau#! c!
Din cau#a c!
- ob$inerea unei C(-
- transformarea unei propo#i$ii )ntr-o fra#!-
- apari$ia elementelor introducti*e-
Profesorul le arat! ele*ilor pe flipc.art alte fra#e, iar c$i*a dintre ei mer+ s!
sublinie#e ad*erbele i locu$iunile ad*erbiale corelati*e/
Pentru c! nu l-am c.emat, de aceea n-a *enit/
Pentru aceea a cti+at concursul de )not, deoarece s-a antrenat mult/
Pentru asta ne-am certat, fiindc! m-a min$it/
O dat! ce am .ot!rt ce*a, apoi nu mai modific!m pro+ramul/
Pentru c! nu m-ai ascultat, atunci ai +reit/
Profesorul le cere ele*ilor s! obser*e topica i punctua$ia C(/
Ele*ii obser*! c!:
C( poate sta )nainte sau dup! re+ent!/
De obicei, indiferent de locul )n care st!, se desparte prin *ir+ul! de re+ent!/
9u se desparte prin *ir+ul!, atunci cnd e1prim! sin+ura cau#! a ac$iunii din re+ent!/
V/ E*aluare
Ele*ii re#ol*a indi*idual fia de e*aluare/%A9EDA 8&
VI/ Asi+urarea reten$iei i a transferului
Ele*ii primesc ca tem! pentru acas! e1erci$iile < i 3 din manual de la pa+ina 84E, iar
ca munc! suplimentar!, testul urm!tor din cule+erea cu teste na$ionale/
Ele*ii primesc fia pentru portofoliu cu informa$iile referitoare la propo#i$ia
circumstan$ial!de cau#!/
:
A9EDA >
2IFG DE L?CR? PE ;R?PE
;R?PA I
Imp!r$i$i fra#ele )n propo#i$ii i obser*a$i care sunt p!r$ile de *orbire determinate de
C(:
Copacii au )nmu+urit, fiindc! s-a )nc!l#it/
A luat-o la fu+!, deoarece se speriase r!u/
2ata este frumoas!, c!ci seaman! cu mama ei/
2IFG DE L?CR? PE ;R?PE
;R?PA A II-A
Imp!r$i$i fra#ele )n propo#i$ii i obser*a$i care sunt p!r$ile de *orbire determinate de
C(:
Am plecat acas!, fiindc! a )nceput ninsoarea/
A luat-o la s!n!toasa, pentru c! s-a speriat/
Vremea este frumoas!, deoarece a *enit prim!*ara/
H
A9EDA 8
9ume i prenume: Data:
Clasa:
2i! de e*aluare
Propo#i$ia circumstan$ial! de cau#!
>/ Reali#a$i e1pansiunea complementelor circumstan$iale de cau#! din propo#i$iile de
mai 5os:
Tremura de fri+/
Era furios din cau#a +reelii/
8/ Contra+e$i subordonatele circumstan$iale din fra#ele date )n partea de propo#i$ie
corespun#!toare:
A c!#ut e1amenul, deoarece nu a )n*!$at/
Din pricin! c! plouase, s-a r!#+ndit/
E/ Delimita$i fra#ele de mai 5os )n propo#i$ii i specifica$i felul acestora:
I 6aiJ Vorbi +a#da mea c!tre primar, .ai mai iute, c! nu-i de c.ip altfel K/
& 6o+as, In muntii 9eamtului %
I /// i amndoi b!trnii acetia erau albi ca iarna i posomor$i ca *remea cea rea, din
pricin! c! n-a*eau copii / I
& Crean+!, Po*estea porcului %
< / Construi$i fra#e )n care propo#i$iile subordonate circumstan$iale de cau#! s! fie
introduse prin :
- con5unc$ie subordonatoare :
- locu$iune con5unc$ional! subordonatoare :
- ad*erb relati* cu *aloare con5unc$ional! :
=
A9EDA E
PROPOZIIA SUBORO!A"# $IR$U%S"A!IA&#
' $AUZ# ($Z)
Propoziia circumstanial de cauz constituie )n fra#! o reali#are
propo#i$ional! a complementului circumstan$ial de cau#!/
$ircumstaniala de cauz determin!:
o Un *er+: Am plecat acas!,A Bfiindc! a )nceput CBs! plou!/LB
o O locuiune *er+al: A luat-o la +oan!,AB pentru c! a fu+it dup! el/CB
o Un ad,ecti*: Roc.ia este frumoas!,AB deoarece are broderie/CB
'&'%'!"' I!"ROU$"I-':
o $on,uncii su+ordonatoare:
- .iindc: Am fu+it repede,AB fiindc! m! urm!rea/CB
- eoarece: Era trist, ABdeoarece a luat o not! mic!/CB
- $ci: Poe#ia ei m-a impresionat,A Bc!ci are o nuan$! inedit!/CB
- Intruc/t: 0er+em sin+uri, AB)ntruct nu *rea CBs! *in! cu noi/LB
- $ : 9u pot *eni a#i,A Bc! am musafiri/CB
- ac: Dac! e prost,AB aa p!$ete/CB
- e: De nu ai citit,A Bde aceea nu ai tiut la test/CB
o &ocuiuni con,uncionale su+ordonatoare :
- pentru c : 9u tie nimic,AB pentru c! nu )n*a$! deloc/CB
- din cauza c (din pricin c) : Din cau#! c! nu *ii tu ,A Bse *a sup!ra
foarte r!u/ CB
- de *reme ce (din moment ce0 o dat ce)1 De *reme ce nu mai mer+em,AB
poateC Bs! r!mn!/LB
o Ad*er+e relati*e cu *aloare con,uncional :
- cum : Cum nu )i pl!cea,AB nu a mncat/CB
- unde : ?nde nu l-am b!+at )n seam!,AB a plecat sup!ratC/B
"OPI$A 2I PU!$"UAIA1
Propo#i$ia subordonat! circumstan$ial! de cau#! st! )nainte sau dup! re+ent!/
"e desparte prin *ir+ul! de re+ent!, indiferent de locul pe care )l are fa$! de
M
aceasta/ 9u se desparte prin *ir+ul! cnd e1prim! sin+ura cau#! a ac$iunii din
re+ent!/
>4