Teoria celor 3 handicapuri

Bengt Nirje a atras atenia asupra erorii tratrii izolate a personalitii fr a lua n
considerare infliena profund pe care o exercit mediul asupra dezvoltrii personalitii.
Acesta arat ca handicapului mintal i se mai suprapun 3 handicapuri (asociate unei singure
persoane):
1.

Handicapul mintal propriu-zis;

2.

Handicapul provenitdin contientizarea strii de handicap;

3.

Handicapul dobndit/impus pe care Nirje la numit : Instituionalizarea.

Handicapul dobndit/impus de instituionalizare

Comportamentele aprute la persoanele cu handicap datorit imposibilitii adecvrii
comportamentelor acestora la cerinele mediului de existen, sau datorit atitudinii eronate a
prinilor, educatorilor sau altor persoane implicate.
Condiiile de institiionalizare, lipsa contactelor sociale, pregtirea cultural, izolarea fa
de comunitate.
Cele 3 handicapuri se afl ntr-o strns interdependen.
Cel mai susceptibil la schimbare fiindhandicapul dobndit. O ameliorare a unuia dintre
cele 3 poate avea efecte pozitive i asupra celorlalte 2 handicapuri
Teoriile lui Ziegler i bala au arta c anumite caracteristici ale instituiilor influeneaz
comportamentul retardailor mintali din cadrul acestora. Au demonstrat c cu ct o instituie
este mai izolat fa de comunitatecu att mai mult crete motivaia asistailor pentru asisten
i sprijin din partea personalului.
n instituiile mari elevii cu handicap sunt mai deprivai de influena social benefic, fa
de cei din instituiile rezideniale de tip mic.
Deprivarea subiecilor din afara instituiilor duce la accentuarea strii de dependen fa
de personalul din instituii. Att cadrele dim instituii realizeaz ntrirea comportamentului
prin reacii verbale i comentarii permanente.
Apariia unei deprivri sociale determin tulburri profunde a personalitii asistailor,
aceste modificri sunt:

Apatie;

Retragerea n sine;

Diminuarea simului responsabilitii.

Unele studii arat c instituiile pot deveni medii retardante care cresc profunzimea
handicapului prin caracterul lo de organizare: rigiditate, conformism, automatism, via
predictibil. n comportamentul asistailor se instalez incompetena social determinat de
accentuarea conformismului i a lipsei de iniiativ.

Personalitatea de tip instituional se dezvolt n urma existenei ndelungate n instituii.

Este vorba de o personalitate care devine vizibil n momentul integrrii tinerilor n viaa
social.
Aceast personalitate se obiectiveaz prin structurarea unui comportament linear i
stereotip deoarece comportamentul se consolideaz pe baz de imitaie n vederea
conformrii asistailor la regulile instituiilor.
S-a constatat n urma unor cercetri faptul c exist diferene mari ntre comportamentul
copiilor crescui n instituii i cei crescui n familii.
Autorii au demonstrat c la copii instituionalizai de la nceputul existenei lor, grave
structuri specifice de personalitate care se manifest ntr-un grad mai mare fa de copii care
au fost mai nti crscui in familie i apoi instituionalizai. Ziegler i Ballo au demonstrat c
aceste diferene se menin chiar dac conduita subiecilor este dup o perioad mai lung de
institutionalizare.
Cercetrile arat deasemenea un avans considerabil n sfera capacitii de comunicare
verbal i n cadrul motricitii, deprinderilor de via cotidian n favoare copiilor cu
deficiene mintale din instituii comunitare mici fa de cei din instituiile mari.
Concluzie: instituionalizarea nu determin anormalizarea persoanei cu handicap mintal,
dar un mediu srac n stimulri i contacte sociale nu poate contribui la recuperarea
personalitilor dizarmonice a persoanelor cu handicap.