Calitile testelor

Adrian Roan

Validitatea

calitatea lui de a fi valabil n raport cu msurarea unui fenomen real.

Exist o corespondent, adic o corelaie ntre test i situaia real, de
exemplu ntre o trstur msurat prin test i manifestarea real a
trsturii respective.
n concepia lui Serge Legendre (apud Bernier i Pietrulewicz, 1997, p.
179), validitatea este ,,capacitatea unui instrument de a msura
realmente ceea ce trebuie s msoare, dup utilizarea pe care vrea s
o fac.
Pe aceeai linie, a teoriei clasice a testului psihologic, Gustave Lienert
(1967, p. 255) considera c validitatea unui test d gradul de precizie
cu care acest test msoar faptic acea caracteristic a personalitii
sau acel mod de comportament pe care trebuie s-l msoare ori
pretinde s-l msoare.

Un test valid este un test

care

msoar n mod adecvat trstura

psihic propus,
care are o valoare predictiv bun,
fiind capabil s anticipeze ct mai corect
manifestrile, tririle, trsturile din
viitoarea situaie real.

Validitatea este n ultim instan o

problem de paralelism
ntre

rezultatele la test i cele obinute n

situaia real (de munc, conducere,
nvare).
Acest paralelism este estimat cu ajutorul
coeficientului de corelaie.
Validitatea testului este cu att mai mare,
cu ct este mai mare valoarea coeficientului
de corelaie (de legatur) ntre test i un
anumit criteriu de validare.

Pentru testele psihologice, condiiile standard

de validitate sunt definite:
n

termeni de valoare predictiv,

fiind exprimate prin intermediul unor
corelaii ale valorilor testului cu valori ale
variabilelor-criteriu care presupun
nglobarea a ceea ce testele sunt investite
s diagnosticheze (nivelul de dezvoltare,
inteligena, trstura de personalitate, etc).

Tipuri de validare
Validare

predictiva sau empirica (empiric n

sens practic)

Validarea

concurent (de concuren)

Validitatea de aspect sau aparen
Validarea conceptual

Validare predictiva sau empirica (empiric n sens practic)

Este

cea mai tare form de validare a unui

test, dei cea mai complicat; const n a
urmri prin studii sistematice, practice,
desfurate n timp.
Ea arat n ce msur subiecii care au avut
o bun reuit n cadrul testului vor avea o
reuit asemntoare n activitatea real
pentru care ei au fost testai.

Validare predictiva sau empirica (empiric n sens

practic)

eficien

n activitate, dup un interval de 6

luni, 1 an, 1 an i jumtate de la aceleai
persoane.
n aceast situaie se ia drept criteriu
activitatea practic, dar problema rmne
ce anume din situaia real, care este foarte
complex se ia drept criteriu de validare
capabil care s confirme sau s infirme
corectitudinea prediciei fcute prin test.

Exemplu
Testele

de inteligen au fost adesea

validate n raport cu reuita colar, dar s-a
constatat c acest criteriu este insuficient de
consistent i de pur, pentru c performana
colar ine i de ali factori, nu doar de
inteligen: motivaia elevului, starea de
sntate, sistemul de evaluare al
profesorului etc.

Problema validrii, n funcie de dificultatea alegerii

unui criteriu pur se rezolv cu ajutorul ctorva
metode
n baza metodelor, rezultatele reale (performana
colar, activitate de conducere) vor fi apreciate:
- de mai muli evaluatori,
- pe baza unor criterii clare care se dau
evaluatorilor,
- pe baza unor punctaje puse la ndemna
evaluatorilor,
- fr ca evaluatorul s cunoasc rezultatele
obinute la test de ctre persoanele respective,
pentru a nu fi influenate n aprecierile pe care le
fac.

ceea ce privete scopul (selecie, promovare,

orientare colar, tratament, terapie) fora
corelaiei variaz ntre un criteriu de validare ce
trebuie s depeasc 0,25 pentru selecie i 0,75
pentru psihoterapie.
n funcie de maniera de utilizare a testului,
validitatea variaz i ea de la un coeficient de 0,75
cnd testul este unicul criteriu de apreciere, la o
valoare de 0,25 cnd alturi de test mai exist i
alte criterii: examen de cunotinte, proba practic,
examen clinic n cazul bolnavului.

b. Validarea concurent (de

concuren)

. Validare concurent cu ajutorul unui test deja validat - const n

stabilirea corelaiei dintre rezultatele la testul pe care dorim s l
validm i rezultatele obinute de acelai lot de subieci la un test de
validat. Este evident c cele 2 teste trebuie s fie asemntoare.
Dac rezultatele obinute de acelai lot de subieci la testul ce trebuie
validat sunt asemntoare cu cele obinute la testul deja valid primul
test este i el valid.
2. Validare concurent cu ajutorul unui lot de subieci valizi - const n
stabilirea corelaiei dintre rezultatele obinute de un lot oarecare la
testul pe care dorim s-l validm i rezultatele obinute la acelai test
de un lot ale crui performane n activitate sunt deja cunoscute. Dac
testul d rezultate asmntoare (ca ierarhizare a persoanelor) ntr-un
lot oarecare i n cel performant, testul este valid.

c. Validitatea de aspect sau aparen

-

Este vorba mai mult de o problem de imagine a testului n

ochii persoanelor testate care atunci cnd sunt aduli
trebuie s vad n test ceva legat ntr-o anume msur de
profesia lor, de specializarea lor i nu ceva complet lipsit de
legatur (Ex.: pentru mecanici - teste de mecanic, pentru
lideri - teste de decizie).
Validitatea de aparen nu poate fi ntotdeauna respectat
i nici nu este strict necesar, dar cel puin testul nu
trebuie s contrarieze. Aparena testului mobilizeazdemobilizeaz n rezolvarea sarcinilor propuse de test i
contribuie de asemenea la acceptarea-neacceptarea
rezultatelor la test. Sunt mai uor acceptate de subiect
rezultatele slabe la un test ce are o bun validitate de
aparen.

d. Validarea conceptual

Validitatea unui test nu este un parametru statistic ce se

analizeaz doar n finalul testului atunci cnd el este
elaborat ca instrument de lucru. Validitatea este o
preocupare constant ce ncepe odat cu construcia
testului.
Ca urmare, orice test trebuie s aib o validitate
conceptual care se refer la ipotezele i teoriile explicative
n funcie de care el a fost construit i pe baza crora se
vor interpreta rezultatele obinute.
n spatele fiecrui test se afl un fundament teoretic care
trebuie cunoscut de ctre cel care il utilizeaz.

Fidelitatea testului psihologic

Fidelitatea

reprezint calitatea statistic ce

face ca subiecii s obin rezultate relativ
constante la testri succesive fcute cu
aceeai prob psihodiagnostic.
Fidelitatea testului indic pn la urm
dac rezultatele obinute cu ajutorul lui sunt
ntr-adevr caracteristice persoanelor
respective sau sunt efectul unor factori
externi sau chiar accidentali.

Fidelitatea testului se calculeaz n

funcie de:

Stabilitatea n timp a rezultatelor obinute la acelai test de

ctre aceleai persoane.
Se aplic proba de mai multe ori acelorai subieci la un
anumit interval de timp i se calculeaz corelaiile dintre
seriile de rezultate obinute.
Cu ct ele sunt mai mari fidelitatea testului este mai
ridicat.
Limitele procedeului rezid n faptul c o identitate
absolut a rezultatelor nu se poate atinge, dat fiind
variabilitatea comportamental a indivizilor i intervenia
unor factori secundari de tipul: gradul motivaiei, oboseala,
condiii de mediu perturbante, etc.

Valoarea acestui procedeu numit examinare/reexaminare sau

testare/retestare depinde de lungimea intervalului de timp
dintre evaluri:
interval prea scurt atunci este posibil ca subiecii s-i
aminteasc unele dintre rspunsurile date anterior, fie ele
corecte sau greite, ceea ce face ca cele 2 testri
s nu fie total independente i ca urmare s se obin o
fidelitate nalt doar aparent i eronat.
interval prea lung existnd riscul s se obin rezultate
mult diferite determinate ns nu de lipsa de fidelitate a
testului ci de faptul c trstura respectiv s-a modificat n
mod real. (Ex.: vezi cazul testelor de inteligen aplicate
copiilor la care se constat modificri majore n dezvoltarea
real din 6 n 6 luni).
intervalul rezonabil cnd perioada dintre aplicarea testelor
este de 2-4 sptmni.

Fidelitatea
2.

Stabilirea rezultatelor acelorai persoane testate

cu 2 forme echivalente (2 variante) ale aceluiai
test.
Construirea de teste paralele are o mare
importan teoretic i practic, deoarece frecvent
apare necesitatea examinrii acelorai persoane n
scopuri diagnostice sau n scopul stabilirii efectului
produs asupra lor de anumii factori externi:
educativi, medicali, de stress.
Testele paralele trebuie s conin un numr egal
de itemi care s abordeze aceleai funcii, s aib
acelai grad de dificultate.