TAXONOMII POSIBILE:

2.
I.

II.

III.

IV.

V.
VI.

I.

Dup gradul de generalitate:

Generale
Particulare
Dup elementul pe care sunt centrate:
Pe elev
Pe coninut (predai tema)
Pe elev i coninut
Dup natura obiectivelor pe care sunt centrate:
Cognitive (s cunoti)
Acionale (s faci)
Afectiv-atitudinale (s tii s faci)
Dup modalitatea cu care asigur impulsionarea nvrii:
Externe (din exterior profesorul)
Interne (lucru n grup)
Dup caracterul lor:
De rutin
Dup logic i evoluia gndirii elevilor:
Analitice
Inductive.

Tehnici recomandate:

Analiza:
1.

IV.

TAXONOMIA LUI BLOOM REVIZUIT:

Cunoaterea (a-i aminti, a recupera cunotinele relevante din memorie)
1.
Recunoatere/identificare (focalizarea cunotinelor n memoria de lung durat):
Sarcini:

Aranjeaz termenii ...

Indentific locul, timpul ...

Actualizeaz regulile ...

Indic datele ...

Gsete cuvintele ...

2.
Reamintire/preluare (preluarea cunotinelor din memoria de lung durat):
Sarcini:

D tipuri de texte ...

Numete anii ...

Citeaz secvena din text ...

Definete termenii ...

Enumer faptele ...

Reprodu principiile ...

Scrie formula ...

Alctuiete o list ...

Formuleaz ...

2.

3.

II.

III.

Difereniere (distingere, selectare):

Sarcini:

Selectai datele corespunztoare ...

Alctuii lista personajelor ...

Grupai personajele conform criteriului ...

Analizai semnificaia contextual ...

Organizare (integrare, structurare, conturare):
Sarcini:

Unete elementele date ntr-un text coerent ...

Alctuiete un text ...

Construiete un discurs ...

Prezint un personaj ...

Completeaz graficul T
Atribuire:
Sarcini:

Dedu poziia autorului ...

Formuleaz mesajul textului ...

Raporteaz titlul textului la mesajul lui ...

Argumentul 4 pai
Consultaie n grup
Graficul T
Manuscrisul pierdut
Plriile gnditoare (albastr)
Pixuri n pahar
PRES
Revizuirea circular
Evaluarea (a judeca n baza unor criterii):
1.
Verificare (detectare, monitorizare, testare):
Sarcini:

Determin dac exemplele date ilustreaz ideile ...

Detecteaz argumentele autorului ...

Raporteaz afirmaia la textul dat ...

2.
Critic (judecare):
Sarcini:

Propune o soluie ...

Completeaz cadranul SWOT ...

V.

Tehnici recomandate:

Crearea:
1.

VI.

2.

3.

Jurnalul reflexiv
Jurnalul triplu
Plria roie
SWOT
tiu. Vreau s tiu. Am nvat ( a treia)
Generare (propunere):
Sarcini:

Propune un alt ...

Dezvolt n alt direcie ...

Schimb timpul sau locul aciunii

Planificare (proiectare)
Sarcini:

Alctuiete un plan ...

Elaboreaz un proiect ...

Propune o soluie ...

Producere (construiete):
Sarcini:

Construiete machet ...

Deseneaz un plan ..

Alctuiete un colaj.
Tehnici recomandate:
Brainstorming
Matricea treffinger
Maratonul de scriere
Plria verde
Piramida naraiunii
Scrisoarea literar.

CERINE PRIVIND FORMULAREA OBIECTIVELOR OPERAIONALE:

Profesorul cnd i formuleaz obiectivele operaionale trebuie s in cont de urmtoarele cerine:

Tehnici recomandate:

6 De ce
Agenda cu notie paralele
Asocieri forate
Asociere libere
Citate
Cmpuri asociative
Diagrama Ven
Eu cercetez
Harta cognitiv
Lectura n perechi
Rezumate n perechi
Mozaicul
Plriile gnditoare (galben i neagr)
Sinelg (coloana 2, 3, 4)
tiu. Vreau s tiu. nv (a doua)
Aplicare (a efectua anumite proceduri ntr-o situaie dat):
1.
Executare/efectuare:
Sarcini:

Scrie dup dictare ...

Copiaz ...

Completeaz spaiile ...

6 De ce ( 6 Cum?, 6 Unde?)
Cubul
Dezbateri
n fotoliul autorului
Lectura mpotriv
Jurnalul dublu
Panelul

Tehnici recomandate:

Tehnici recomandate:

Acumulare
Circuite integrate
Clustering
Discuii la manej
Explozie stelar
Floare de lotus
Gsete cuvntul int
Gsete pe cineva care tie
Gpp (gsete, perechi, prezint)
Graffiti
Interviu n 3 etape
Plriile multicolore (alb)
R.A.I. (rspunde, arunc, interogheaz)
Sinelg (coloana I)
tiu. Vreau s tiu. Am nvat (doar prima)
nelegerea (a nelege, a construi sensul cu ajutorul mesajelor instrucionale):
1.
Interpretare clarificare, parafrazare, reprezentare, traducere, schimbare de la o form de
reprezentare la alta):
Sarcini:

Relateaz episodul ...

Povestete subiectul ...

Ilustreaz citatele ...

Expune n cuvinte proprii ...

Exprim n cuvinte esena imaginii ...

Explic esena documentului ...

2.
Exemplificarea (ilustrare, gsire, stabilire):
Sarcini:

Ilustreaz principiul, regula ...

Exemplific ...

Adu exemple ...

ncercuiete ...

Propune exemple ...

Subliniaz ..
3.
Clasificare/categorisire (determinarea c un lucru aparine unei categorii, distribuirea pe
categorii):
Sarcini:

Clasific ...

Aranjeaz n tabel ...

mparte ...

Distribuie pe categorii ...

Raporteaz la ...

Unete prin linii ...

4.
Rezumare (abstractizare, generalizare):
Sarcini:

Exprim ntr-un enun esena ...

Generalizeaz experiena ...

Alctuiete un rezumat la filmului ...

Rezum textul n parametrii dai ...

5.
Deducere (concluzionare, interpolare):
Sarcini:

Dedu regula care se aplic la scrierea cuvintelor ...

Aplic regula studiat la exemplele date ...

Comenteaz sugestia ...

Explic cauza ...

6.
Comparare (potrivire, contrastare, cartografiere):
Sarcini:

Compar 2 situaii (vesel i vesel)

Potrivete ntre ele cauza i efectul ...

Determin asemnrile i deosebirile ...

7.
Explicare (construirea unui model cauz-efect sau sistem):
Sarcini:

Explic relaia dintre ...

Dezvolt argumentele ...

Comenteaz cauzele ...

Completeaz tabelul ...

Rezolv formula ...

Implementare:
Sarcini:

Analizeaz conform algoritmului ...

Aplic regulile studiate la ortografia cuvintelor ...

Alctuiete enunuri n care ...

Ilustreaz cu exemple proprii

S fie clare, explicite i comprehesibile

S fie accesibile majoritii elevilor i realizabile n intervalul de timp efectiv
S corespund particularitilor de vrst ale elevilor, pregtirii i experienei lor
anterioare
S nu fie prea numeroase
S descrie un comportament observabil i msurabil
S exprime comportamentul prin utilizarea verbelor de aciune
S conin att condiiile de realizare a sarcinilor, ct i criteriul performanei
S vizeze o operaie singular
S fie unice, logice i valide
S reflecte activitatea elevului
S fie transferabile de la situaia real pedagogic la realitatea propriu-zis.

ORGANIZAREA I DESFURAREA PROCESULUI EDUCAIONAL LA LIMBA I LITERATURA ROMN, N

GIMNAZIU I LICEU, 2013-2014

Prioriti:

1.
2.
3.

Continuarea implementrii curriculumului recomandat de minister

Monitorizarea realizrilor curriculare prin strategii care integreaz EL i ELA n predare-nvareevaluare.
Sincronizarea activitii cadrelor didactice prin realizarea temei anuale unice.
Competena 2013-2014:
Formarea competenei ortografice, ortoepice i de punctuaie la orele de limb i literatur romn.
Scopul unui standard:
1.
Explic ct trebuie i ct este necesar n activitatea educaional pentru a asigura calitatea.
2.
Face posibil predicia ntemeiat a ceea ce se poate produce n cadrul procesului
educaional.
3.
Constituie un ghid pentru mbuntire.

Specificul standardului currcicular:

Este o norm de formare i evaluare care trebuie s rspund la ntrebrile: Ce face? Ce valorific?
Cum se face un anumit lucru?

Cele 9 esene ale unui standard educaional:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Sintetizeaz cerine unice n termeni de competene.

Uniformizeaz condiiile de apreciere-evaluare dincolo de varietatea condiiilor de
formare.
Integralizeaz un ir divers de formulri, organizate ntr-o form ierarhic a rezultatelor.
Modeleaz i face nelese ateptrile ca rezultate educaionale.
Confer consisten procesului de formare i apreciere.
Confer credibilitate deciziei.
Valorific criterii asumate, transparente, operaionalizabile.
Favorizeaz apropierea aprecierilor emise de diferite persoane asupra rezultatului leciei.
Ofer o imagine raionalizat, sistematic, controlabil.