Ghidul Universitilor de Elaborare a Cererii de Acreditare

n cadrul proiectului TEMPUS QUAEM

(Rezoluia Comisiei de Acreditare)

Informaie Tehnic
Urmtoarele proceduri s-au dovedit a fi eficiente i efective n procesul de prelucrare a cererilor. Rugm
solicitanii s respecte urmtoarele cerine:
Iniial expediai-ne o copie imprimat precum i o versiune electronic (email sau CD-ROM) a Cererii de
ncepere a procedurii de acreditare.
Avem nevoie doar de versiunea final a Cererii Dvs. (adic versiunea pe care o vom transmite colegilor)
n versiune electronic dup nceperea procedurii, plus, de regul ase copii imprimate.
Cererea trebuie s fie spiralat.
Cererea (inclusiv Anexele, precum regulamentele de examinare, suplimente la diplom) i manualul de
modul/curs trebuie s fie spiralate separat.
V rugm s nu ne transmitei mape cu inele.

AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

Foaia de titlu: Cererea de acreditare

V rugm s furnizai o foaie de titlu pentru Cererea de Acreditare conform urmtoarelor cerine:
Universitatea
Catedr/Facultate
Decan
Contacte n cadrul Facultii
(Nume, Adres, Fax, Email)
Titlul Programului de Studiu:
Diploma Final

Licen/Maestru n Arte/Inginerie/tiin

Categoria tiinific

[ ] tiine ale Naturii, Matematic

[ ] Inginerie, Informatic
[ ] Medicin, Asisten Medical i tiine ale Sntii
[ ] Limbi Strine i tiine Culturale
[ ] tiine Sociale, Drept i Economie
[ ] Art, Muzic, Design, Arhitectur

Perioada de timp standard

pentru Diplom, n Semestre
Tipul de Program n funcie de
Diplom

[ ] Licen
[ ] Postuniversitar
[ ] Altul

Cnd s-a nceput Programul

de Studii?
Tipul Studiilor

[ ] Cu frecven la zi
[ ] Integrate n carier
[ ] Cu frecven redus
[ ] Studii la distan
[ ] Educaie cooperativ
[ ] Altul (altele)

Taxe de colarizare

[ ] Nu
[ ] Da

Pagina WEB a programului

AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

I.

PROFILUL I STRUCTURA UNIVERSITII

Capitolul introductiv are scopul de a oferi colegilor o scurt prezentare a instituiei superioare de
nvmnt, de a prezenta serviciile generale pe care le ofer n afara programelor individuale de studii
propriu-zise, precum i poziia pe care programul sau programele de studiu l/le are n cadrul planificrii
strategice generale a universitii.
1. Prezentai pe scurt structura universitii (faculti/catedre, numrul i distribuirea studenilor,
predarea de baz i domeniile de cercetare, profilul universitii, etc).
2. Ce filozofie de calitate a fost dezvoltat n cadrul universitii privind programele de studiu?
(posibil cu utilizarea declaraiei de misiune a universitii sau a altor documente din domeniul
public).
3. Dac a fost nfiinat un sistem de calitate la nivel de universitate privind studiile i predarea: Ce
msuri au fost luate? Cum trase concluziile din rezultate? Ce sarcini ndeplinete
catedra/facultatea? Cum sunt antrenai studenii? Cum sunt formalizate procedurile? Unde
sunt documentate?
4. Ce fel de susinere general, consultan i servicii de ndrumare sunt oferite de universitate
studenilor?
5. Are universitatea un concept privind orientarea internaional a programelor sale de studiu? Ce
aspecte conine?
6. Care este poziia programului de studiu n cadrul planului strategic general al universitii? Dac
programul de studiu este susinut n particular de ctre Executivul Universitii, n ce const
aceast susinere?

II.

PROGRAMUL DE STUDIU N CONTEXTUL CATEDREI/FACULTII

Acest capitol are drept scop oferirea unei perspective a unitii organizaionale n cadrul creia se afl
programul de studiu. Pe de o parte, aici trebuie s se reflecte clar modul n care sunt distribuite
responsabilitile la diferite nivele, iar pe de alt parte, s documenteze cadrul i mediul imediat al
programului de studiu. n deosebi, n cazul programelor interdisciplinare de studiu care nu pot fi
reflectate prin obinuita structur departamental, ar fi cazul s se prezinte o alt unitate
organizaional dect cea a unei catedre sau faculti.

A. PROFILUL DEPARTAMENTULUI/FACULTII:
1. Prezentai pe scurt profilul catedrei/facultii. Este o catedr/facultate mare sau mic? Ce secii
conine (seminare, institute, etc.)? n ce msur au influenat profilurile de predare i cercetare
ale catedrei/facultii acreditrile anterioare?
2. Cum se ncadreaz programul n profilul de predare al catedrei/facultii? Ce alte programe mai
sunt oferite n cadrul catedrei/facultii? n ce msur este integrat programul n profilul de
cercetare al catedrei/facultii?
3. n ce msur catedra susine i promoveaz internaionalizarea studiilor (de ex. prin acorduri de
cooperare, organe consultative, etc.)?

B. PROFILUL DEPARTAMENTULUI/FACULTII:
1. Prezentai succint structura resurselor umane i distribuia lor n cadrul catedrei/facultii.
2. Ce resurse materiale sunt disponibile pentru desfurarea programelor de studii (de ex. resurse
bugetare, taxe de studiu, faciliti speciale precum arhivele, laboratoare, institute asociate,
etc.)?
3. Ce criterii sunt aplicate la distribuirea resurselor financiare n cadrul catedrei/facultii?
AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

C. STRUCTURA ORGANIZAIONAL, DE SUPORT, CONSULTATIV I

INFORMAIONAL N CADRUL CATEDREI/FACULTII:
1. Cum este coordonat activitatea de predare n cadrul catedrei/facultii i cum se ajunge la
consens privind coninutul i structura organizaional (deplintate, standarde de evaluare,
prevenirea dublrii, etc.)? Ce organe decizionale, comitete, etc. sunt implicate n acest proces?
Ct de frecvente sunt edinele?
2. Ce servicii de suport, consultan i ndrumare pentru studeni exist n cadrul
catedrei/facultii?
3. Ce responsabiliti i structuri exist n ceea ce privete organizarea evalurilor?
4. Cum sunt recunoscute rezultatele academice i calificrile obinute la alte instituii superioare
de nvmnt, i cum sunt recunoscute rezultatele academice i calificrile obinute n afara
sistemului superior de nvmnt? Ce proceduri exist?

D. ASIGURAREA CALITII:
1. Pe lng conceptul de nivel universitar, posed catedra o filozofie proprie privind calitatea i/sau
propriul sistem de calitate? Dac da, oferii o succint descriere a lui.
2. n ce intervale/cicluri sunt discutate procedurile de asigurare a calitii n ceea ce privete
programul de studiu? Cine ia parte la aceste discuii? Cum sunt utilizate rezultatele n scopul
optimizrii programului de studiu?
3. Ce oportuniti sunt disponibile cadrelor didactice pentru a le permite s-i mbunteasc
calitile didactice? Ce fel de mecanisme de promovare i motivare exist?

AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

III.

PROGRAMUL DE STUDIU N CONTEXTUL CATEDREI/FACULTII

A. OBIECTIVELE DE CALIFICARE I PROFILUL PROGRAMULUI DE STUDIU

1. Obiectivele de Calificare
1.1.
Descriei idea central de calificare a programului de studiu
1.2.
Identificai i explicai rezultatele planificate ale nvrii la nivel de program. Cum
acestea respect cerinele definite n Cadrele European i Naional de Calificri?
2. Profil
2.1.
Urmrete programul de studiu vreun anumit profil int (de ex. studii integrate n
carier, anumite forme de predare i nvare, precum studii la distan, etc.)? Dac da, oferii o
descriere.
3. Orientarea Internaional
3.1.
Programul de studiu posed vreun profil internaional (de ex. diplome comune, diplome
duble, perioade obligatorii peste hotare, cooperare explicit cu universiti partenere de peste
hotare, predare n limbi strine, etc.)? Dac nu, trecei peste aceast seciune.
3.2.
Ce structuri exist care susin i faciliteaz schimbul de studeni i, posibil cadre
didactice (de ex. servicii consultative specifice, cursuri lingvistice, coordonator ECTS, reguli de
recunoatere a rezultatelor de examinare obinute peste hotare, acorduri de nvare, carnete
de note, etc.)?
4. Acte normative n vigoare
4.1.
Enumerai succint actele normative relevante pe care le luai n considerare n ceea ce
privete programul.

B. CURRICULUMUL PROGRAMULUI DE STUDIU

1. Acces i Admitere
1.1.
Care cerine formale de admitere se aplic programului de studiu?
1.2.
Care condiii specifice (de ex. nivelul de cunotine n domeniul metodologiei formale,
abiliti lingvistice, experien profesional/carier, sau talentul artistic, etc) se aplic
programului de studiu (aceasta se aplic n special programelor de Master)? (Dac nu este
cazul, trecei peste acest punct)
1.3.
Cum sunt monitorizate i evaluate aceste cerine, n cadrul procesului de admitere?
1.4.
Ce mecanisme exist care s faciliteze tranziia de la alte programe de studiu, sau ce
reguli de recunoatere se aplic pentru recunoaterea creditelor academice obinute n afara
universitii solicitante?
2. Descriei structura curricular a programului de studii, elementele cheie i funcia lor. (Explicai idea
central a structurii programului de studii).
3. Prezentai o diagram a desfurrii ideale-tipice a programului. Diagrama trebuie s reflecte clar
poziia i obiectivele modulelor/cursurilor (n credite) coninute n desfurarea programului.
Indicai modul n care desfurarea ideal-tipic asigur obinerea rezultatelor planificate ale
nvrii n cadrul programului. Explicai care elemente ale programului de studii posed un cadrul
flexibil de timp.
4. Cadrul European de Calificri specific care calificri trebuie s le posede absolvenii programelor de
studii de Licen, Masterat sau Doctorat n domeniile cunotinelor, abilitilor, i
competenelor. Indicai n ce msur programul de studii le ofer pe acestea. Indicai n ce mod
programul le ofer studenilor posibilitatea de a reflecta aspectele sociale, tiinifice i etice n
deciziile lor.
AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

5. Dac programul utilizeaz un sistem de puncte de credit: ce legturi exist dintre acesta i ECTS?
Explicai ce principii se aplic la acordarea creditelor calculnd volumul de lucru al studenilor?
6. Ce msuri au fost luate pentru validarea volumului definit de lucru al studenilor? Ce rezultate au
fost atinse de msurile relevante (de ex. evalurile) n verificarea i evaluarea volumului de lucru al
studentului? Ce schimbri au fost efectuate curriculumului n baza acestor rezultate?
7. Evaluarea:
a. Pe ce concept de evaluare este bazat programul de studiu (de ex. evaluarea
modulului/evaluarea continu sau diferenierea dintre rezultatele academice i cele
generice)? Ce forme de evaluare sunt utilizate? Care este backgroundul lor i ct de frecvent
sunt utilizate? Cine este responsabil de organizarea examenelor i cum se desfoar
organizarea?
b. Unde sunt publicate regulamentele de evaluare i cum sunt puse la dispoziia studenilor?
Cum este analizat numrul de examene euate? i cu ce efecte?
c. Cum este asigurat varietatea formelor de examinare a studenilor pe parcursul studiilor?
d. Cum pot fi compensate dezavantajele? Ce regulamente exist?
e. Cum se asigur obinerea rezultatelor nvrii i atingerea obiectivelor programului pe
parcursul studiilor?
8. Cum sunt utilizate platformele electronice i alte ICT n procesul de predare-nvare-evaluare?

C. ORIENTAREA DOMENIULUI DE CARIER AL PROGRAMULUI /

ANGAJABILITATEA
1. Ce domenii de carier sau ce posturi intete programul de studii n procesul de calificare a
studenilor si?
2. Ai luat n considerare n planificarea sau implementarea programului cerinele (pe termen lung)
posibilelor domenii de carier? Ce msuri au fost luate n planificarea i implementarea programului
de studii pentru a obine competenele necesare i profilurile de calificare? n ce msur au fost
implicai actorii n planificarea i mbuntirea programului de studii?
3. Cum meninei contactul cu absolvenii, privind locul lor de munc?
4. Cum i apreciaz absolvenii calificrile obinute n timpul studiilor n raport cu cerinele de la
locurile lor de munc? Dac nc nu avei o anchet a absolventului, ce instrumente folosii pentru a
primi feedback de la absolveni?

D. CONSULTARE, SUPORT, ORGANIZARE I INFORMARE

1. Cum sunt distribuite responsabilitile n cadrul programului de studiu (exist vreun coordonator al
programului de studiu, exist o persoan responsabil de module, etc.)?
2. Ce orientare i/sau evenimente introductive sunt planificate pentru programul de studiu?
3. Ce suport, consultan i servicii de ndrumare specifice programului de studiu sunt oferite pentru
programul de studiu? Cine este responsabil pentru consultan?
4. Ce alte msuri sunt utilizate pentru a susine activ studenii programului de studiu?
5. Ce servicii de informare sunt utilizate pentru a informa studenii despre programul respectiv de
studii? Exist oferte specifice pentru studenii care doresc s plece peste hotare? Dar pentru
studenii care vin de peste hotare?
6. Ce fel de susinere primesc studenii n procesul de cutare a stagiilor de practic? Cum sunt
informate organizaiile partenere pentru stagii de practic privind cerinele?
7. Cum v asigurai de faptul c manualul modulului reflect n permanen statutul curent? n ce
msur este disponibil studenilor versiunea actual a manualului de modul?

AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

E. ASIGURAREA CALITII
1. n afar de msurile de asigurare a calitii la nivel de universitate i de catedr/facultate, mai sunt
planificate sau desfurate i alte msuri specifice asigurrii calitii pentru programul de studiu, de
ex. reflectarea profilului specific al programului (programe de studiu integrate n carier, programe
de studiu la distan, programe e-learning, etc.)?
2. Cum evaluai cursurile, satisfacia studenilor, etc.? Cum colectai informaia privind profilul
studenilor Dvs.? Dac dispunei de date, furnizai-le.

F. RESURSE
1. Ci studeni ar trebui s fie acceptai la programul de studii, n concordan cu capacitatea
planificat? Care este ciclul de admitere?
2. Sunt ocupate toate posturile academice i non-academice? Cum se asigur disponibilitatea
personalului cu calificrile corespunztoare n perioada acreditrii? Completai tabelul de mai jos cu
posturile care au fost integrate n programul de studiu. n cazul n care sunt fluctuaii mari ale
personalului, enumerai schemele diferite din ultimii trei ani.

Postul

Profesor /
Lector /
Confereniar

Materia

Istoria
Antic

Predat de

Prof. Dr.
Fritz
Muller

Domenii predate
reprezentate n
cadrul Programului
de Studiu

Istoria Roman,
Numismatica

Sfritul pe
data de

31.12.20XX

Volumul de
predare pentru
Programul de
Studiu
Acreditat

X ore

Alte
programe de
studiu
oferite

Predarea
programului
de studii n
istorie
Master n
Antichitate
Clasic

3. Dac sunt implicai lectori pe baz de contracte de munc pe termen scurt: Cum se asigur i cum se
monitorizeaz calitatea lor? Au fost luate careva msuri n acest domeniu n anii receni i care au
fost consecinele lor?
4. n ce mod sunt corelate activitile de cercetare cu predarea n cadrul programului (n deosebi
programele de Master)? Ce activiti curente de cercetare sunt relevante programului?
5. n ce msur sunt oferite cursurile programului de studiu n afara catedrei/facultii?
6. n ce msur se import predarea pentru programul de studiu din alte catedre/faculti? Despre ce
fel de predare este vorba? Cum asigurai disponibilitatea predrii (n acest caz, consultai declaraia
Bordului Universitii)?
7. Resurse materiale:
7.1. Care este valoarea resurselor financiare disponibile programului de studiu (de ex. resurse
bugetare, finanare extern (ter), taxe de studii, bugetul bibliotecii, etc)?
7.2. Ce laboratoare, spaii, auditorii, utilaj, etc. sunt puse la dispoziia acestui program de studiu? Ct
de des este nnoit utilajul tehnic al programului de studiu? Ct de bine este dotat biblioteca cu
material din domenii relevante?
8. Pentru programele de studii oferite n comun de ctre catedre/faculti diferite: Cum este garantat
disponibilitatea resurselor umane i materiale necesare?
AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

IV.

ANEX: DATE STATISTICE

Dac programul este deja n desfurare, furnizai careva date relevante. Dac dorii s adugai
comentarii la date, adugai-le n seciunea relevant a cererii de aplicare.
1. Date privind Studenii (la nivel de program de studiu):
1.1. Documentai evoluia numrului studenilor pentru cel puin ultimii cinci ani (admiterea
studenilor) pentru programul de studiu care urmeaz a fi acreditat
1.2. Incluznd detalii privind durata studiilor, documentai ci absolveni i-au finisat pn acum
studiile
2. Calculrile volumului de lucru
2.1. Documentai rezultatele calculrilor volumului de lucru n baza documentelor relevante (de ex.
rapoarte de evaluare, procese verbale i discuii, analize ale jurnalelor de nvare, i factori
similari)
3. Rezultatele evalurii
3.1. Documentai notele finale ale tuturor absolvenilor care i-au dus la bun sfrit programul de
studii n ultimii cinci ani
3.2. Prezentai o list a ultimelor 50 de teze finale, specificnd tematica i nota. Dac s-au produs
mai puin de 50 de teze finale, prezentai lista tezelor finale care au fost produse pn acum. O
selecie aleatorie din aceast list trebuie prezentat la vizita n teren.
4. Analizele anchetei/destinaiei absolvenilor
4.1. Dac au fost desfurate anchete structurate ale absolvenilor, prezentai chestionarele i un
rezumat al rezultatelor.
5. Resursele
5.1. Enumerai grupul CV-urilor academice scurte ale personalului implicat n predare n cadrul
programului. Acest grup trebuie s reflecte tot personalul enumerat la capitolul F. Resurse
6. Supliment la diplom
6.1. Furnizai un model al suplimentului la documentul final/diplom, pe care o oferii absolvenilor
la finalizarea studiilor lor.

AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

V.

ANEX: DESCRIEREA MODULUI/CURSULUI

Model de descriere a modulului

Dac programul nu este bazat pe module ci pe cursuri, trebuie s furnizai o descriere a cursurilor, iar
cmpul tipurile de cursuri poate fi lsat liber.

Titlul Modulului
Codul
Modulului
(dac e cazul)

Volumul de
lucru al
Studentului

Credite
(ECTS)

Semestru

Frecvena

Durata X

X. Sem

de ex. fiecare
semestru,
fiecare termen
de iarn, etc.

Semestru (e)

(X ore)

Tipurile de cursuri:
a) De ex. seminar
b) ...

Orele de contact

Studiu independent

Dimensiunea grupei

X ore

X ore

X studeni

Precondiii de participare
De ex. trebuie s fi finalizat cu succes modului XY
De ex. abiliti lingvistice la nivelul XY sunt necesare

Rezultatele nvrii

Scopurile Materiilor

Metode de predare
De ex. lucru de proiect, studii de caz, lucru n grup, lectori, discuii, etc.

Metode de evaluare

Acest modul mai este folosit i n urmtoarele programe de studii

Responsabilitatea pentru modul

Alt informaie

AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

VI.

ANEX: DESCRIPTORII CADRULUI EUROPEAN AL CALIFICRILOR

Descriptorii care definesc nivelurile n Cadrul European al Calificrilor (CEC)

Nivel

Cunotine

Abiliti

Competen

n contextul CEC,
cunotinele sunt descrise
ca teoretice i/sau faptice

n contextul CEC, abilitile

sunt descrise ca i cognitive
(cu includerea gndirii
logice, intuitive i creative) i
practice (cu includerea
dexteritii manuale i
utilizarea metodelor,
materialelor, uneltelor i
instrumentelor)

n contextul CEC, competena

este descris n termeni de
responsabilitate i autonomie

Cunotine generale de
baz

Abiliti de baz necesare

ndeplinirii sarcinilor simple

Lucru sau studiu sub auspiciul

direct ntr-un context
structurat

Cunoaterea faptic de
baz a unui domeniu de
lucru sau studiu

Abiliti cognitive sau

practice de baz necesare n
utilizarea informaiei
relevante pentru a ndeplini
sarcini i pentru soluionarea
problemelor de rutin cu
folosirea regulilor i
uneltelor simple

Lucru sau studiu sub auspiciu

cu un anumit grad de
autonomie

Cunotine ale faptelor,

principiilor, proceselor i
a conceptelor generale
ntr-un domeniu de lucru
sau studiu

O gam de abiliti cognitive

i practice necesare pentru
ndeplinirea sarcinilor i
rezolvarea problemelor prin
selectarea i aplicarea
metodelor, uneltelor,
materialelor i informaiei de
baz

Nivelul 1
Rezultatele nvrii
relevante Nivelului 1
sunt
Nivelul 2
Rezultatele nvrii
relevante Nivelului 2
sunt

Nivelul 3
Rezultatele nvrii
relevante Nivelului 3
sunt

Nivelul 4
Rezultatele nvrii
relevante Nivelului 4
sunt

Cunotine faptice i
teoretice n context larg
ntr-un domeniu de lucru
sau studiu

AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014

O gam de abiliti cognitive

i practice necesare pentru
generarea soluiilor la
probleme specifice ntr-un
domeniu de lucru sau studiu

- Asumarea responsabilitii
pentru ndeplinirea sarcinilor
de lucru sau studiu
- Adaptarea
comportamentului propriu la
circumstane n cadrul
soluionrii problemelor
- Exercitarea auto-gestionrii
n cadrul ghidului de lucru sau
contexte de studiu, care sunt
de obicei predictibile, dar se
pot schimba
- Supravegherea rutinei de
lucru a altora, asumndu-i
responsabilitatea pentru
evaluarea i mbuntirea
activitilor de lucru sau
studiu

Nivelul 5
Rezultatele nvrii
relevante Nivelului 5
sunt

Programe de ciclu
scurt
Nivelul 6
Rezultatele nvrii
relevante Nivelului 6
sunt

Cunotine cuprinztoare,
specializate, faptice i
teoretice ntr-un domeniu
de lucru sau studiu i
contientizarea limitelor
cunotinelor respective

Cunoaterea avansat a
unui domeniu de lucru
sau studiu, inclusiv
nelegerea critic a
teoriilor i principiilor

O gam cuprinztoare de
abiliti cognitive i practice
necesare pentru dezvoltarea
soluiilor creative pentru
probleme abstracte

Abiliti avansate,
demonstrarea miestriei i
inovaiei, necesare pentru a
rezolva probleme complexe
i impredictibile ntr-un
domeniu specializat de lucru
sau studiu

Rezultatele nvrii
relevante Nivelului 7
sunt

- Cunotine puternic
specializate, printre care
i cele care se afl n
fruntea cunotinelor
ntr-un domeniu de lucru
sau studiu, ca baz
pentru gndire i/sau
cercetare original

Programe de
Masterat

- Contientizarea critic a
aspectelor legate de
cunotinele dintr-un
anumit domeniu i la
intersecia dintre diferite
domenii

Nivelul 8

Cunotine la cel mai

avansat nivel al unui
domeniu de lucru sau
studiu i la intersecia
dintre diferite domenii

Rezultatele nvrii
relevante Nivelului 8
sunt

- Evaluarea i dezvoltarea
performanei proprii i a
altora
- Gestionarea activitii
profesionale sau tehnice
complexe, asumndu-i
responsabilitatea pentru
procesul decizional n
contexte impredictibile de
lucru i studiu
- Asumarea responsabilitii
pentru gestionarea evoluiei
profesionale a persoanelor
individuale precum i a
grupurilor

Programe de Licen

Nivelul 7

- Exercitarea gestionrii i
supravegherii n contextele
activitilor de lucru sau
studii care se pot modifica
ntr-un mod impredictibil

Programe de
Doctorat

Abiliti specializate de
soluionare a problemelor
necesare n cercetare i/sau
inovaie pentru a genera
cunotine noi i a integra
cunotine din alte domenii

- Gestionarea i
transformarea contextelor de
lucru sau studiu care sunt
complexe, impredictibile i
necesit abordri strategice
noi
- Asumarea responsabilitii
pentru contribuirea la
cunotinele profesionale i
practice i/sau evaluarea
performanei strategice a
echipelor

Cele mai avansate i

specializate abiliti i
tehnici, inclusiv sinteza i
evaluarea, necesare pentru
a rezolva probleme critice n
domeniul cercetrii i/sau
inovrii i de a extinde i
redefini cunotinele i
practica profesional
existente

Demonstrarea n mod
substanial a autoritii,
inovaiei, autonomiei,
integritii academice i
profesionale, i dedicare
consistent dezvoltrii de noi
idei sau procese n fruntea
contextelor de lucru sau
studiu, inclusiv cercetarea

Fiecare din cele 8 niveluri este definit de un set de descriptori care indica rezultatele nvrii, relevante
calificrilor la acel nivel n orice sistem al calificrilor.

AQAS e. V.
Ghidul de Acreditare 2014