Interesele

Interesele Termenul interes vine din latinescul "interest" ("este important "), fiind folosit n
Evul Mediu cu sensul de daun, apoi de desdunare. Din Renatere, acest termen capt
acelai sens economic actual (fr. intrt = dobnd) i o accepie mai general, definit de
Claparde drept "ceea ce este important la un moment dat". Se spune despre un individ c
manifest interes pentru cineva sau ceva o activitate, o situaie sau o idee atunci cnd el
manifest o atenie favorabil, o preferin, cnd este atras de respectiva persoan, activitate,
situaie sau idee, de respectivul obiect. Domeniul orientrii colare i profesionale i-a nsuit
aceast noiune, cu att mai mult cu ct n ea se regsesc cele dou aspecte ale motivaiei:
aspectul direcional ("crma") i cel intensiv ("motorul"). Activitile noastre sunt orientate
ctre anumite scopuri mai degrab dect ctre altele i cu mai mult sau mai puin for.
Putem fi interesai de orice: colecii, sporturi, activiti manuale, vacane etc. Dar, din raiuni
practice, pentru a oferi tinerilor i adulilor ndrumri de orientare pertinente, multe cercetri
au avut drept obiect interesele profesionale (cf. J-B Dupont). Pentru a caracteriza un subiect
dup interesele sale, l putem studia: interesele manifestate sau observate sunt determinante
pentru anumite activiti profesionale (muzic, dans, sport), dar rmn adesea inexploatabile
n multe alte cazuri. Putem, de asemenea, cere subiectului s se descrie pe sine, fie lsndu-l
s se exprime liber, fie utiliznd proceduri sistematice, cum sunt chestionarele. Interesele
exprimate oral n cursul unei convorbiri se dovedesc adesea a nu fi buni indicatori predictivi
pentru activitatea viitoare, cci sunt influenate de diverse variabile (sex, vrst, interlocutor,
nivel cultural etc.). Utilizarea chestionarelor este deci, procedeul cel mai frecvent pentru
evaluarea intereselor: spunem c interesele sunt inventariate. Inventarele de interese,
dezvoltate n Statele Unite din anii 1920 i n Europa din anii 1950, sunt de dou mari tipuri:
chestionare de tip "Strong" i chestionare de tip "Kuder". Strong a avut ideea de a le prezenta
studenilor si, care trebuiau s-i exprime atracia sau repulsia, o list (circa 400 itemi) de
activiti profesionale, colare, recreative, de condiii de munc, de personaliti celebre.
Rezultatele au fost comparate cu cele ale unor aduli exersnd diferite meserii. Strong
consider c itemii pentru care rspunsurile indivizilor ce aparin unui anumit grup
profesional dat se disting net de cele ale ansamblului populaiei sunt reprezentative pentru
interesele grupului profesional respectiv. Aceti itemi sunt regrupai pentru a forma scara de
interese a profesiunii respective (scorurile de preferine pentru aceti itemi vor fi adunate
pentru a obine un scor de scar). Indivizilor care rspund la chestionar li se atribuie deci, un
scor de preferine n fiecare dintre scrile astfel constituite, ceea ce permite evaluarea
intereselor lor profesionale. De exemplu, dac grupul contabililor marcheaz o preferin
important (cu mult mai mare dect aceea marcat de restul populaiei) pentru itemul "a ine
fiierul unei biblioteci", acest item va fi selecionat pentru scara "interes pentru meseria de
contabil ". Acest mod de construcie a scrilor este absolut empiric. Se va spune astfel despre
studenii care rspund la chestionar, dac au rezultate asemntoare cu cele ale contabililor,
c manifest interes pentru meseria de contabil. Chestionarele de tip Strong cuprind numeroi
itemi, pentru c evaluarea intereselor pentru o anumit profesiune necesit o scar specific,
ceea ce poate, n anumite situaii, s constituie un inconvenient (tot mai redus, n era
informaticii). Pentru a remedia acest inconvenient, Kuder a construit chestionare de interes
dup un principiu diferit. Considernd c exist dimensiuni ale intereselor tot aa cum exist
dimensiuni ale inteligenei sau ale personalitii, i utiliznd pentru a le pune n eviden
metodele clasice bazate pe analiza corelaiilor, el a dezvluit relaiile existente ntre activiti
non-profesionale i meserii, n scopul de a reduce numrul de itemi necesari pentru a pune n
eviden preferinele subiecilor pentru un numr definit i limitat de interese de baz. Kuder
propune urmtoarele 10 categorii de interese: de activiti n aer liber, mecanice, numerice,

tiinifice, persuasive (comerciale), artistice, literare, muzicale, servicii sociale, munc de

birou. Mai trziu, unele dintre aceste dimensiuni au fost regrupate, fiind foarte adesea pus n
eviden urmtoarea tipologie: interese practice i concrete, interese intelectuale tiinifice,
interese literare, interese artistice, interese pentru activitile n aer liber i fizice, interes
pentru activitile administrative, interese socio-comerciale i interese altruiste. Unele analize
factoriale ale rspunsurilor la un chestionar de tip Kuder, propus unor elevi de 15 ani, au
permis degajarea a trei factori i mai globali. Primul dintre acetia opune interesele pentru
contactele personale i relaiile interumane intereselor de tip intelectual, cel de al doilea
opune tipul manual celui verbal i cel de al treilea opune interesele pentru activitile fizice i
sportive intereselor culturale. Demersul empiric al lui Strong sau metodologia statistic a lui
Kuder nu sunt singurele abordri ale intereselor. Trebuie menionat i abordarea raional
despre care se vorbete mult n prezent: teoria lui Holland. Aceasta cuprinde mai multe idei
fundamentale. n primul rnd, opiunea profesional este o expresie a personalitii n
ansamblul su, nglobnd aptitudinile, trsturile personalitii, modul de via i relaii
interpersonale. Apoi, exist ase mari dimensiuni (ase tipuri) care contureaz interesele i
personalitatea i sunt ase mari categorii de medii profesionale (ase tipuri) care corespund
celor ase dimensiuni ale intereselor. n sfrit, ntlnirea dintre un individ i un mediu
profesional are consecine asupra stabilitii, satisfaciei i reuitei profesionale, dup cum
tipurile (individului i mediului) corespund sau nu. Cunoscnd profilul tipologic al unui
subiect se poate face un pronostic asupra tipului de mediu profesional care i convine.
Holland distinge ase tipuri de persoane i de medii: Tipul realist (R): individul este
caracterizat prin simplitate, sim practic, perseveren. El caut situaiile i problemele
concrete i manifest interes pentru activitile ce necesit coordonare motorie i abilitate
manual. Este stabil emoional. Evit relaiile interpersonale prea strnse. Tipul investigator
(sau intelectual) (I): individul, curios i metodic, are nclinaie pentru cercetare, i place s
vehiculeze idei, are nevoie s descopere i s neleag. Manifest sim critic i independen.
Atitudinea sa este mai degrab rezervat, chiar introvertit. Tipul artistic (A): individul aspir
la expresia de sine i a ideilor sale prin calitile artistice personale. Este original, intuitiv,
impulsiv i are o oarecare aversiune pentru activitile de rutin. Non-conformist, el respinge,
uneori, ordinea prestabilit. Tipul social (S): individul, generos, prietenos, amabil i sensibil,
simte nevoia s-i ajute i s-i neleag pe ceilali. Manifest interes pentru activitile care
urmresc s ajute, s ngrijeasc, s educe. Este cald, responsabil, idealist i evit abordrile
prea abstracte. Tipul ntreprinztor (E) (din fr. entrepreneur): individului i place s
organizeze, s conving, s conduc, s vnd. Are spirit ntreprinztor i caut puterea. Sigur
de sine, el se exprim cu uurin. Este ambiios, energic, extravertit i optimist. Poate, de
asemenea, s-i manipuleze i domine semenii. Tipul convenional (C): individul este
contiincios, ordonat, respect regulile. i plac ordinea i situaiile structurate, n care relaiile
interpersonale sunt bine definite. Arat interes pentru activitile administrative. Este
conformist i, uneori, inflexibil. Relaiile ntre aceste ase tipuri pot fi reprezentate printr-o
structur hexagonal. Acesta este modelul hexagonal al relaiilor ntre tipuri sau modelul
RIASEC. Conform teoriei, distana (asemnare sau diferen) ntre dimensiuni depinde de
distana (apropiere sau deprtare) ntre polii care le reprezint pe hexagon. Aa, de exemplu,
tipurile realist (R) i intelectual (I) sunt apropiate pe hexagon, deci, se aseamn mai mult
dect tipurile realist (R) i artistic (A), care sunt mai ndeprtate. Tipul artistic (A) se opune
tipului convenional (C) etc. Chestionare special construite permit situarea subiecilor pe cele
ase dimensiuni (tipuri) i stabilirea pentru fiecare a forei relative a tipurilor. Scorul cel mai
mare este cel care reveleaz tipul personalitii subiectului (interesul dominant). Astfel, un
subiect poate fi caracterizat prin dou tipuri dominante (30 posibiliti), prin trei tipuri
dominante ale sale (120 posibiliti) sau prin ansamblul scorurilor celor ase interese: tiparul
sau profilul personalitii. Spunem despre profilul unui subiect c este coerent dac acesta

obine scoruri mari relative la tipuri care sunt apropiate (de exemplu, scoruri mari: C i R;
scoruri mici: S i A). Dac scorurile celor ase tipuri sunt foarte diferite, vorbim despre un
profil difereniat i putem spune c subiectul i ierarhizeaz interesele. O alt noiune
important este aceea de congruen (coresponden) ntre tipurile indivizilor i cele ale
mediilor lor de via. Interaciunile congruente (de exemplu, un individ "realist" ntr-un
mediu "realist") sunt factori de stabilitate, de satisfacie i de succes pe plan profesional,
colar, profesional sau personal. Teoria lui Holland, operaionalizat prin numeroase
chestionare, a fcut obiectul multor studii. Ea rmne deosebit de important n psihologia
orientrii. Abordarea personalitii i a contiinei de sine prin intermediul studiului
intereselor este deci, o abordare euristic n orientarea colar i profesional.