Investete n oameni!

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

1.

Studiu privind o analiz comparativ a utilizrii i eficienei

metodelor clasice n raport cu metodele interactive
Prof. Ballo Silvia
G.P.P.NR.1, MARGHITA
Jud. Bihor
n colile din Romnia se practic ntr-o proporie mai mare modelul tradiional fa de

cel modern. Motivele ar fi mai multe, printre care a enumera: lipsa unei baze materiale
adecvate, frecventele schimbri din nvmnt denumite reform (i care nu reuesc dect
s ne bulverseze, s ne fac s nu mai nelegem ce avem de fcut, ncotro ne ndreptm)
programele suprancrcate care nu ne las mult timp nici nou i nici elevilor de a reflecta la
modul de asimilare a cunotinelor, dar mai ales lipsa unei motivaii intrinseci i extrinseci
pentru nvare, atta timp ct elevii nu au un ideal de urmat, iar profesorii sunt la limita
subexistenei. i a mai aduga n plus, lipsa unor programe coerente de formare adecvate
actualelor necesiti ale cadrelor didactice.
Formarea personalului didactic trebuie s fie o prioritate a sistemului de nvmnt din
ara noastr, de aceea consider acest curs a fi salutar. Muli dintre noi cursanii, printre care
i subsemnata, cu o experien considerabil la catedr, suntem de formare tradiional,
conservatore, iar cursul ne-a facilitat ocazia de a reflecta i a putea face o paralel ntre
tradiional i modern n actul didactic.
V. Guu ofer o imagine fidel asupra antitezei care se creeaz ntre metodele clasice,
tradiionale(modelul clasic) i cele moderne( modelul modern), utilizate n predare.

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

Analiza comparativ a celor dou modele are n vedere trei aspecte importante:
1. Modelul de realizare a nvrii;
2. Activitatea cadrului didactic;
3. Activitatea elevului;
4. Evaluarea
1. MODEL DE REALIZARE A NVRII
A) MODEL DE REALIZARE A NVRII N NVMNTUL TRADIIONAL

memorarea i reproducerea (ct mai fidel) a cunotinelor transmise de cadrul

didactic ;

competiia ntre elevi cu scop de ierarhizare;

individual

COMPETIIA
AVANTAJE:

stimuleaz efortul i productivitatea individului;

promoveaz norme i aspiraii mai nalte;

micoreaz distana dintre capacitate i realizri;

pregtete elevii pentru via, care este f. competitiv

LIMITE:

genereaz conflicte i comportamente agresive;

interaciune slab ntre colegi;

lips de comunicare;

lipsa ncrederii n ceilali;

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

amplific anxietatea elevilor, teama de eec;

egoism;

ACTIVITATEA INDIVIDUAL
(structura individualist)

AVANTAJE:

cultiv independena elevilor i responsabilitatea pentru ceea ce fac;

se desfoar sub forma realizrii unor sarcini colare de ctre fiecare elev,
independent de colegii si, cu sau fr ajutor din partea cadrului didactic;

nvmntul individualizat este adaptat particularitilor fizice i psihice ale

fiecrui elev .

urmrete progresul elevului prin propria lui activitate .

LIMITE:

grad redus al interaciunilor ntre elevi;

independena scopurilor elevilor;

slab exploatare de ctre cadrul didactic a resurselor grupului;

succesul sau eecul unui elev nu i afecteaz pe ceilali membri ai clasei;

nu creeaz motivaie deosebit pentru nvare;

nu ajut la formarea abilitilor de comunicare;

B) MODEL DE REALIZARE A NVRII NTR-UN NVMNT MODERN

apel la experiena proprie;

promoveaz nvarea prin colaborare;

pune accentului pe dezvoltarea gndirii n confruntarea cu alii.

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

COOPERAREA-ACTIVITATEA PE GRUPE

AVANTAJE:

stimuleaz interaciunea dintre elevi;

genereaz sentimente de acceptare i simpatie;

ncurajeaz comportamentele de facilitate a succesului celorlali;

creterea stimei de sine;

ncredere n forele proprii;

diminuarea anxietii fa de coal;

intensificarea atitudinilor pozitive fa de cadrele didactice

LIMITE:

munca n grup, prin colaborare, nu pregtete elevii pentru viaa, care este foarte
competitiv;

metodele activ-participative aplicate n activitatea pe grup sunt mari consumatoare de

timp i necesit experien din partea cadrului didactic;

lipsete materialul didactic necesar;

elevilor le trebuie timp ca s se familiarizeze cu acest nou tip de nvare; e nevoie de

eforturi i ncurajri repetate pentru a-i convinge c se ateapt altceva de la ei.

2. ACTIVITATEA CADRULUI DIDACTIC

A) ACTIVITATEA CADRULUI DIDACTIC N NVMNTUL TRADIIONAL

AVANTAJE:
ASIGUR NSUIREA TEMEINIC I SISTEMATIC A CUNOTINELOR PREDATE

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

LIMITE:

pred, expune, ine prelegeri;

explic i demonstreaz;

limiteaz foarte mult activitatea elevilor (expunerea nu trebuie s depeasc cel mult
30% n cadrul unei ore);

las puin timp de iniiativ elevilor, manifestat de regul prin ntrebri generatoare de
explicaii;

elevii se afl ntr-un raport de dependen fa de profesor.

impune puncte de vedere proprii;

se consider singurul ,,expertntr-o problem.

deine adevrul (absolut);

tie ce este adevrat sau fals, corect sau incorect, ceea ce trebuie s nvee elevul (ceea ce
este ,,bun pentru el).

B) ABILITILE CADRULUI DIDACTIC CARE PROMOVEAZ PREDAREANVAREA PRIN COOPERARE NTR-UN NVMNTUL MODERN:

organizeaz i dirijeaz nvarea, o orchestreaz i o regizeaz;

faciliteaz i modereaz activitatea de nvare;

ajut elevii s neleag lucrurile i s i le explice;

responsabilizeaz elevii n vederea funcionrii optime a grupului;

formeaz la elevi unele abiliti sociale care favorizeaz interaciunea i cooperarea n

realizarea nvrii;

accept i stimuleaz exprimarea unor puncte de vedere diferite ntr-o problem;

este partener n nvare.

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

3. ACTIVITATEA ELEVULUI
Consecinele pe care le are nvmntul asupra formrii personalitii elevului:
Rolul elevului n nvmntul tradiional:

ascult expunerea, prelegerea, explicaia;

ncearc s rein i s reproduc ideile auzite;

accept ideile altora, n special ale cadrului didactic;

se manifest individualist;

accept informaia dat.

slab participare, neimplicare, lips de iniiativ, conformism, supunere.

dirijism n gndire i aciune.

Rolul elevului n nvmntul modern:

exprim puncte de vedere proprii referitoare la o problem;

realizeaz schimb de idei cu ceilali;

argumenteaz;

(i )pune ntrebri cu scopul de a nelege lucrurile, de a realiza sensul unor idei;

coopereaz n rezolvarea sarcinilor i problemelor de lucru (de nvare).

iniiativ, spirit ntreprinztor,

cutezan, asumarea riscurilor,participare i implicare personal, gndire liber,

creativ,critic

4. EVALUAREA
Evaluarea trebuie s vizeze att atingerea obiectivelor academice, ct i a celor
referitoare la competenele sociale i de lucru n grup.
Modaliti de evaluare ntr-un nvmnt tradiional:

msurarea i aprecierea cunotinelor (ce tie elevul);

accent pe aspectul cantitativ (ct de mult informaie deine elevul).

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

Modaliti de evaluare ntr-un nvmnt modern:

msurarea i aprecierea capacitilor(ce tie i ce poate s fac elevul);

accent pe elementele de ordin calitativ (sentimente, atitudini etc.).

INSTRUMENTE DE MONITORIZARE (EVALUARE) A MUNCII N GRUP

Jurnale profesionale zilnice, sptmnale ale cadrelor didactice, care consemneaz

schimbrile introduse n clas, reaciile elevilor, efectele pozitive-negative, refleciile
cadrului didactic asupra propriei practici;

Jurnale ale copiilor - viaa cotidian n clas n care sunt menionate evenimente,
ntmplri din viaa clasei sau din viaa personal, familial;

Produse ale copiilor (compuneri, desene, colaje, albume, portofolii, proiecte etc);

Observaii asupra comportamentului copiilor i comportamentului n grupurile

cooperative;

Interviuri cu copiii;

Chestionare adresate copiilor pentru a identifica elemente ce in de

cultura clasei,

percepiile elevilor asupra cadrelor, asupra colii;

Fotografii, nregistrri audio-video

Nevoile i cerinele copiilor actori pe scena educaional pretind dasclilor o

schimbare radical a modului de abordare a activitii didactice.

Ca urmare a participrii la cursul de formare Metode interactive de predare-nvare,
organizat de ISJ Bihor, n parteneriat cu ISJ Timi, Casa Corpului Didactic Bihor, SIVECO
Romnia SA, Casa Corpului Didactic Timi, n cadrul Proiectului Educatori pentru
societatea cunoaterii am ncercat s pun n practic cele nsuite la aceast activitate de
formare.

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

Menionez c n ultimii ani, de cnd s-a instituit moda interactivitii, am

experimentat de multe ori aceste metode la grup, dar condiiile impropiii n care ne-am
desfurat activitatea ultimilor trei ani, unitatea fiind ntr-o lung perioad de renovare,
spaiul mic al slii de grup, confecionarea uneori dificil a portofoliilor metodei necesare
aplicrii

acestora, lipsa materialelor adecvate i a timpului aferent pregtirii lor, nu au

constituit stimulente pentru mine.

n urma experienei de la curs, contient fiind c un nvmnt modern presupune
schimbri, nu numai n crearea mediului de nvare, ci i schimbarea radical a modului de
abordare a activitii didactice, am prins curaj i am ncercat s diversific instrumentarul de
metode pe care le-am aplicat n activitile cu grupa pregtitoare. Bineneles c mi-am pus
cteva ntrebri retorice cum ar fi De ce metode interactive? Care sunt valenele(beneficiile)
lor?
Rspunsurile le-am gsit cu ajutorul colegilor cursani, dar mai ales cu ajutorul d-nei
formator, care cu o pregtire profesional deosebit, cu tact pedagogic i mult, mult suflet, nea insuflat imboldul de care aveam nevoie. Astfel cursul s-a constituit ntr-un adevrat schimb
de experien, cu exemple concrete de bune practici:
DE CE METODE INTERACTIVE?

CREAZ DEPRINDERI, COMPETENE;

FACILITEAZ NVAREA N RITM PROPRIU;

STIMULEAZ COOPERAREA, NU COMPETIIA;

SUNT ATRACTIVE;

POT FI ABORDATE DIN PUNCTUL DE VEDERE AL DIFERITELOR STILURI

DE NVARE.

Valene formative ale metodelor interactive

Stimuleaz implicarea activ n sarcina didactic;

Exerseaz capacitile de analiz ale copiilor;

Stimuleaz iniiativa copiilor;

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

Asigur o mai bun punere n practic a cunotinelor, capacitilor i priceperilor;

Asigur un demers interactiv al actului predare nvare evaluare;

Valorific i stimuleaz potenialul creativ, originalitatea copiilor;

Acioneaz asupra dezvoltrii gndirii critice a copiilor;

Copiii devin responsabili n rezolvarea sarcinilor;

Asigur dezvoltarea culturii de grup, cooperarea, ntrajutorarea;

ncurajeaz autonomia copilului i promoveaz nvmntul prin cooperare;

Copiii se comport cu toleran, afectivitate, sensibilitate, corectitudine cu cei din jur;

Inva s argumenteze.
Cu rbdare i responsabilitate, am studiat cteva metode interactive, le-am descifrat,

le-am neles i le-am aplicat n activitile cu precolarii. Mi-am fcut chiar ocoleciede
metode pe care intenionez s le anexez acestui studiu.
Dintre metodele aplicate cu succes la grup a enumera: Explozia stelar Povestea
Ciuboelele Ogarului, Schimb perechea- Evaluare Povetile lui Creang, Studiul de caz
Cinii comunitari, tiu/Vreau s tiu/Am nvat- Activitate de Educarea Limbajului
Pregtirea vieuitoarelor pentru iernat convorbire, Turul galeriei- activiti plastice i
practice, Harta conceptual Educaie pentru societate Drepturile copiilor- ; Mozaiculjoc didactic n ce anotimp se ntmpl, Cubul Activitate matematic Rspunde repede
i bine!- joc didactic. Am utilizat aceste metode nu numai pe discipline ci i n cadrul
activitilor integrate, adaptndu-le mereu obiectivelor vizate i grupei de precolari.
Rezulatele muncii copiilor (fie de lucru, desene, colaje, scheme, ntrebri i rspunsuri) mau umplut de satisfacie.
Efectele s-au simit i n schimbarea comportamentului precolarilor, n sensul c acetia
s-au implicat mai mult dect de obicei n realizarea sarcinilor. mprii de obicei pe grupe sau
perechi, copiii se stimuleaz reciproc, se ajut, coopereaz pentru a rezolva o problem cu

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

care se confrunt, negociaz soluiile individuale, iar atunci cnd au de realizat un produs,
fiecare i aduce contribuia n funcie de abilitile de care dispune.
Prezentate ca nite jocuri de nvare, de cooperare, distractive, nu de concentrare,
metodele interactive, nva copiii s rezolve probleme cu care se confrunt, s ia decizii n
grup i s aplaneze conflictele.
Activitatea de grup a fost stimulativ, genernd un comportament contagios, i o strdanie
competitiv. Copiii au nvat s lucreze mpreun, i-au unit forele pentru a reui s
realizeze sarcina primit sau pentru a rezolva o problem cu care se confrunt. Interrelaiile
dintre membrii grupului, emulaia, au sporit interesul pentru o tem sau o sarcin dat,
motivnd copiii pentru nvare.
Grupul le-a dat un sentiment de ncredere, de siguran, antrenare reciproc a membrilor
cea ce a dus la dispariia fricii de eec i le-a determinat curajul de a-i asuma riscul.
Interaciunea colectiv a avut ca efect i educarea stpnirii de sine i a unui comportament
tolerant fa de opiniile celorlali, nfrngerea subiectivismului i acceptarea gndirii
colective.
Concluziile la care am ajuns sunt c n aplicarea eficient a metodelor interactive n
activitile cu precolarii sunt necesare respectarea ctorva cerine obligatorii:

Utiliznd metode active de predare-nvare, educatoarea trebuie s aib n vedere c

nvarea prin cooperare nu este un scop n sine, ci un mijloc de atingere a obiectivelor
prin fiecare membru al grupului n parte;

Trebuie s se orienteze cnd i cum anume aplic strategia nvrii prin cooperare:
frontal considernd toat grupa o echip, sau mprind-o n grupuri mici i adaptnd
sarcinile de instruire la caracteristicile individuale i de afinitate ale membrilor,
raportndu-se att la timp, ct i la coninut;

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

Construirea difereniat a sarcinilor de nvare trebuie s fie realizat cu maximum de

profesionalism, astfel nct s faciliteze succesul att al sarcinii n sine, ct i al
fiecrui copil;

Educatoarea trebuie s tie cum s-i motiveze pe copii att instructiv, dar i afectiv, s
menin ntregului grup un tonus afectiv pozitiv, constructiv;

Trebuie ns s avem mare grij, cnd, cum i ce metod aplicm, deoarece

demersurile didactice pe care le iniiem trebuie s fie n concordan cu
particularitile de vrst i posibilitile cognitive i practice ale copiilor. Nu orice
metod poate fi aplicat n cadrul oricrei categorii de activitate sau la orice nivel de
vrst;

n alegerea metodelor pe care le vom aplica n activitate trebuie s inem cont de tema
activitii, de tipul ei (de predare, consolidare, evaluare) i de nivelul de dezvoltare
intelectual a copiilor. De aceea, este necesar, din partea educatoarelor, un studiu
profund al acestor metode,

o analiz amnunit, creativitate, responsabilitate

didactic i capacitate de adaptare i aplicare;

Metodele interactive de grup se pot combina ntre ele sau cu cele tradiionale, cu
metode din aceeai categorie, iar metodele tradiionale nu se elimin, se modernizeaz,
se combin, se modific, se mbuntesc i se adapteaz.

Ce am nvat?

Am nvat c trebuie s avem mai mult ncredere n copii/elevi i n posibilitaile

acestora de exprimare;

am nvat c trebuie s punem accentul pe creativitate i nu pe reproducere;

am nvat c trebuie s centrm activitatea pe elev i nu pe profesor;

am nvat c trebuie s-i acordm elevului ansa de a lucra cu noile noiuni, de a le

aplica, de a crea;

Investete n oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i
dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Educatori pentru societatea cunoaterii
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

am nvat c elevul trebuie s aib deprinderi de lucru n grup, pe care le dezvoltm

prin diversele activiti de grup pregtindu-l astfel pentru viaa social;

am nvat c pentru a obine rezultate optime, trebuie s valorificm punctele tari

ale elevilor i abilitile personale ale acestora;

am nvat c nvarea prin colaborare este eficient .

Profesorul este veritabilul misionar al neamului trimis n toate colurile lumii s semene

lumin. El are soarta lumnrii: lumineaz celor din jur consumndu-se pe sine. Prin cursul
Metode interactive de grup doamna formator Pop Margareta, i-a ndeplinit misiune: ne-a
luminat, ne-a cluzit i ne-a nivelat drumul spre un act didactic de calitate.