SENZATIILE

Senzaia - proces psihic cognitiv elementar prin intermediul cruia se reflect sub
forma imaginilor simple i primare nsuirile obiectelor i fenomenelor cnd acestea
influeneaz nemijlocit (direct) asupra organelor de sim.
Senzaia este prima treapt de cunoatere cu lumea nconjurtoare. Prin
intermediulsenzaiilor noi primim informaii despre nesfrita bogie de nsuiri ale
obiectelor i fenomenelor lumii reale. Ele sunt considerate ca cele mai elementare fenomene
psihice din categoria proceselor cognitive.

Procesele senzoriale si in special senzatiile sunt cele mai simple legaturi, corelari,
stabilite cu mediul intern sau extern. De aceea senzatiile sunt fenomene psihice elementare si
primare. Ele semnalizeaza asupra insusirilor separate si concrete ale obiectelor si fenomenelor
(culoare, gust, miros, duritate, temperatura). Senzatiile iau nastere numai prin actiunea
integrala a organelor de simt. Ele dispun de mai multe caracteristici:

Intensitatea senzatiei puterea cu care se manifesta si depinde de sensibilitatea

subiectului si de puterea stimularii.
Durata senzatiei ea se formeaza numai in urma stimularii realizate de obiect dar poate
sa persiste si dupa incetarea stimularii (post-efect).
Tonalitatea afectiva: asociem placerea sau neplacerea diferitelor gusturi, mirosuri,
culori, sunete.

Analizatorul reprezinta ansamblul structural/functional ce ajuta la formarea senzatiei. Este

alcatuit din urmatoarele elemente:

Receptorul
Cale de conducere
Veriga centrala
Conexiunea inversa
Receptorul transforma stimularea in influx nervos = codare (codificare)
Ex. receptorul pentru imagine este ochiul
receptorul pentru simtul olfactiv este nasul

Calea de conducere transfera influxul nervos de la receptor la veriga centrala. Si

realizeaza un prim filtraj senzorial astfel incat la veriga centrala nu ajung decat stimularile cu
rol adaptativ pentru om.
Veriga centrala se gaseste pe cortex (scoarta cerebrala) si are rolul de a transforma
influxul nervos in fapt psihic, adica in senzatie.
Conexiunea inversa este calea de la veriga centrala spre receptor ce are rolul de a
regla adaptarea pentru stimulul respectiv.

Tipuri de senzatii
o

Dupa natura analizatorului ce sta la baza formarilor deosebim intre:

Senzatii vizuale ochiul

Senzaiile vizuale sunt de dou feluri:

cromatice - sesizeaz cele apte culori ale curcubeului;
acromatice - sesizeaz culorile alb-negru i toate
nuanele lor.

Senzatii auditive urechea

Senzaiile auditive sunt de trei feluri:

verbale - sesizarea sunetelor unei limbi;
muzicale - sesizarea notelor muzicale, a melodiilor;
zgomotele - au att efect pozitiv, ct i negativ. Pozitiv:
prevestete apariia unui pericol -ssitul arpelui,
trosnitul crengilor, picturile ploii etc. Negativ: n cadrul
procesului instructiveducativ mpiedic realizrii
obiectivelor preconizate, dac predomin n permanen
zgomotulpoate provoca neuroza.
Senzatii gustative limba: dulce,sarat,acru,amar
Senzatii cutanate pielea: termice,tactile,de durere,etc
Dupa natura informatiilor pe care ni le ofera:
Senzatii ce ne dau informatii din mediul extern (vizuale,
auditive)
Senzatii care ne dau informatii din mediul intern (foame, sete,

oboseala, greata, sufocare, durere, frig, etc.)

Senzatii care ne dau informatii despre pozitia corpului

capului, membrelor
propreoceptive (ne ajuta sa ne tinem pozitia verticala)
de echilibru (ne ajuta sa ne tinem echlibrul)

khinestezice (despre miscari):locomotorii,manomotorii,verbo-motorii

Perceptia
Percepia este o reflectare subiectiv plus o imaginare conform cu aceasta n contiina omului a
faptelor, obiectelor i fenomenelor din realitatea obiectiv care acioneaz direct asupra organelor de sim.
n context organele de sim sunt categorisite ca analizatori. Comparativ cu senzaia, percepia constituie un
nivel superior de prelucrare i integrare a informaiei despre lumea extern i despre propriul nostru "eu.

Percepia este proprietatea psihicului de a reflecta impresiile obiectelor, implicnd

gndirea, memoria, imaginaia, formnd imagini sintetice ale obiectelor receptate, se
fundamenteaz pe experiena subiectiv, provoac interese, aptitudini, stri afective. Percepia
presupune prezena diferitelor senzaii i decurge mpreun cu senzaiile.
Exist mai multe criterii de clasificare a percepiilor. In dependen de analizator distingem:
percepie vizual - contemplarea unui tablou;
percepie auditiv ~ audierea unei melodii, unei povestiri;
percepie tactil - cunoaterea unui obiect dup pipit, n dependen de obiectul
implicat n percepie cunoatem:
a) percepie spaiului - n procesul percepiei spaiului distingem percepia
mrimii,formei i ndeprtrii obiectelor, poziia unor obiecte fa de alte
obiecte, care i livreaz omului repere necesare pentru formarea abilitilor de
orientare, evaluare, alegere de comportamente adecvate condiiilor.
b) percepia timpului este reflectarea duratei i succesiunii fenomenelor sau
evenimentelor. Intervalele temporale sunt determinate de procesele ritmice ce
au loc n organismul omului. Percepia duratei timpului depinde de coninutul
activitii omului.
Timpul,plin de ocupaii interesante, semnificative, trece repede. Dac, ns,
evenimentele sunt neinteresante, puin importante, timpul se scurge ncet.
Perceperea timpului depinde de un ir de factori: omul folosete trei sisteme de referin:
sistemul fizico-cosmic, care ofer cunoaterea reperelor naturale - zi, noapte, poziie
a atrilor, anotimpuri etc.;
sistemul biologic, ce depinde de succesiunea funciilor organismului, permindu-i
individului uman s aprecieze ora mesei, timpul somnului, trezirii etc.;
sistemul sociocultural, constituit pe parcursul activitii umane, care ofer
reperecronologice - divizarea timpului n secunde, minute, ore, luni, ani etc.
percepia micrii este reflectarea direciei i vitezei existenei spaiale a obiectelor.
Ea d posibilitate oamenilor s se orienteze n schimbrile relative ale raporturilor i poziiei
reciproce ale obiectelor mediului nconjurtor. Cunotinele despre deplasarea obiectelor omul
le capt percepnd nemijlocit micarea. La percepia micrii contribuie conceperea
schimbrilor n mediul nconjurtor pe baza experienei individuale i cunotinelor de care
dispune personalitatea

Reprezentarea
Reprezentarea - proces cognitiv-senzorial, este imaginea obiectului sau fenomenului,ce nu
acioneaz n momentul dat asupra organelor de sim. Ele sunt imaginea secundar a
obiectului sau fenomenului, pstrat n memorie. Reprezentrile sunt imaginea generalizat a
obiectului. Din sute de mii de imagini ale percepiei apar cteva imagini generalizate n care se

pstreaz ceea ce este mai important: mrimea relativ i dimensiunile obiectului, culoarea
dominant, detaliile ce l deosebesc de alte obiecte asemntoare.
Capacitatea de a avea reprezentri este diferit la oameni: unii vd imaginea n contiin clar,
viu, alii cu greu o pot provoca n contiin. Reprezentrile sunt treapta de trecere de la
senzaie la gnd.
Felurile reprezentrilor:
Reprezentrile sunt imagini senzoriale i ele sunt clasificate
dup analizatori: reprezentrile vizuale, auditive, olfactive, tactile, motorii.
dup provenien se evideniaz reprezentri, aprute pe baza senzaiilor i percepiilor.
dup gradul de generalizare se disting reprezentrile izolate, generale i schematizate.
Reprezentrile izolate sunt reprezentrile unui obiect i fenomen concret. Ele pot s
apar pe baza percepiei obiectului real i operei de art. Ne putem reprezenta o poian
din pdure ce ne-a plcut, un tablou ce ne-a captivat, un om cunoscut.
Reprezentarea general este reprezentarea despre trsturile generale ale unui grup de
obiecte asemntoare. Desennd pentru copil un om, adulii ntr-un astfel de desen
surprind i redau componentele principale ale figurii omului: cap, picoare, mini. E
cunoscut de toi redarea copacului n genere: o tulpin cu crengi.

Reprezentrile schematizate sunt reflectarea obiectului sub form de imagine grafic

convenional. Hrile luptelor la leciile de istorie schematizeaz micarea real a
armatelor, ajutnd conceperii mersului luptelor.
Reprezentrile ndeplinesc un ir de funcii:
de simbolizare const n crearea de imagini care nlesnesc activitatea cognitiv a
individului;
de intuiie - stimuleaz gndirea i imaginaia, n special operaia logic numit
abstractizare;
de control - contribuie la verificarea logic n cazul asimilrii unei informaii logice a
imaginilor noi cu schemele perceptive acumulate pe parcursul activitii anterioare;
cathartic (despre care vorbete psihologul romn Andrei Cosmovici) -contribuie la
diminuarea tensiunii afective.

Intelectul
Intelectul, sau facultatea de a ntelege, este proportional cu dezvoltareacreierului. ntelegerea
oricrui fenomen se realizeaz prin intermediulinteligentei, notiune care a nlocuit treptat pe cea de
intelect, mai rar utilizat astzi.
Intelectul este capacitatea creierului uman de a inelege
uor i repede probleme noi si nefamiliare.

Operatiile sunt procesele intelectuale care se aplica

informatiilor,sau continuturilor prelucrarte. Acestea
sunt
Cunoasterea-receptarea,intelegerea si recunoasterea informatiilor prezentate sub
diverse forme
Memoria: retinerea sau stocarea informatiilor
Gandirea convergenta:productia convergenta de informatii conventional
acceptate,pornind de la un dat,cutuma,regula,sunt respectate
Gandirea divergenta productia de informatii originale,creative
Evaluarea

Cunoaterea
Cunoaterea este familiarizarea cu cineva sau ceva, ce poate include
fapte, informaii, descrieri sau abiliti dobndite prin experien saueducaie. Se poate
referi la nelegerea teoretic sau practic a unui subiect. Poate fi implicit (cum ar fi
abilitatea practic sau expertiza) sau explicit (cum ar fi nelegerea teoretic a unui
subiect) i poate fi mai mult sau mai puin formal sau sistematic

Memoria
Memoria este baza vieii psihice a personalitii. Memoria este procesul psihic
cognitiv logic prin care se realizeaz memorarea,pstrarea i reproducerea
mprejurrilor vieii (senzaiilor, sentimentelor, micrilor,cunotinelor din trecut) i
ale activitii personalitii.
Felurile memoriei.
Dup coninutul, care se memoreaz, pstreaz i reproduce se
evideniaz memoria imaginativ (vizual, auditiv, motorie), verbal-logic i
emoional(memoria sentimentelor).
Dup timpul, ce decurge ntre memorare i reproducere, se evideniaz memoria de
scurt durat i memoria de lung durat.
Memoria imaginativ este memoria reprezentrilor. Dac elevul memoreaz mai bine
citind n gnd, la el e dezvoltat memoria imaginativ vizual. Ea poate fi dezvoltat
pn ntr-att, nct, amintindu-i, elevul "vede" pagina, pe care e scris ceea ce el
povestete. Dac elevul memoreaz mai bine atunci cnd aude cele citite la el e
dezvoltat memoria auditiv. Memoria motorie e bine dezvoltat la elevul care scrie
fr graeli,dar nu tie regulile gramaticii, n activitatea profesional memoria vizual
e dezvoltat la pictori,cea auditiv - la compozitori i cea motorie - la sportivi.
Memoria verbal-logic este memoria cunotinelor n form verbal, schemelor
logice.Omul cu o dezvoltare bun a acestui fel de memorie memoreaz uor cuvintele,
ideile.

Memoria de scurt durat reine informaia numai un interval de timp ntre 5 secunde
i 8-10 minute. Dup acest interval informaia ori este uitat, ori este trecut n
memoria de lung durat.
Memoria de lung durat este "depozitul" evenimentelor cotidiene din viaa
individului.
Memoria de lung durat poate fi egal cu ore, zile, luni, ani sau durata vieii

Procesele memoriei:
Memorarea este un proces al memoriei. Exist memorare mecanic i logic,
precum i memorare involuntar i voluntar, ntre aceste forme ale memorrii nu
exist raporturi de opoziie, ci de completare reciproc.
Memorarea mecanic duce la o nvare formal, adic la o memorare a formelor
verbale i nu a coninutului logic. Astfel, ea este considerat ca ineficient, deoarece
mpiedic procesul de dezvoltare intelectual i nu asigur durabilitatea cunotinelor
memorate. Memorarea mecanic e necesar n cazul cnd memorizm numerele de
telefon, numele de persoane,denumirile geografice.
Memorarea logic presupune nelegerea celor memorate, a sensului i semnificaiei
lor.Ea este eficient i asigur rezolvarea prompt i eficient a sarcinilor intelectuale
i practice.Memorarea logic comparativ cu cea mecanic se realizeaz cu efort de
memorare mai redus
bazat pe mai puine repetiii.
Memorarea involuntar se caracterizeaz prin faptul c ntiprirea informaiei se
realizeaz neintenionat, fr stabilirea unui scop din timp.
Memorarea voluntar se caracterizeaz prin prezena scopului de a memora, prin
depunerea unui efort voluntar n vederea realizrii scopului. Memorarea voluntar este
forma de baz a memorrii la om. Ea e legat de necesitatea de a pstra cunotinele,
deprinderile necesare pentru activitatea de munc.
Pstrarea presupune reinerea pentru un timp mai scurt sau mai ndelungat a celor
memorate.
Uitarea asigur memoriei posibilitatea ca s nu s se pstreze absolut totul, ci doar
ceea ce ne intereseaz. Uitarea este un fenomen natural i necesar numai n anumite
condiii sau limite,iar dincolo de acestea ea devine o piedic n calea procesului de
memorare i pstrare, n acest caz ar fi necesar a relua procesul de la nceput.
Uitarea poate fi total, form ce se bazeaz pe tergerea i dispariia integral a celor
memorate. Aceast form este mai rar ntlnit n cazurile normale i mai mult n cele
patologice(amnezii). O alt form a uitrii este uitarea parial care const n
reproduceri mai puin exacte i adecvate.
Exist i uitarea momentan, care dureaz o anumit perioad de timp, dup care ne
putem reaminti.

Recunoaterea este un proces mai simplu i mai uor de realizat, deoarece ea nu cere
eforturi deosebite. Recunoaterea apare atunci cnd contactm nemijlocit cu obiectul
sau coninutul pe care l recunoatem. Recunoaterea se poate realiza involuntar sau
voluntar. Sunt situaii n care recunoaterea se realizeaz dintr-o dat, fr efort i
situaii cnd trebuie s depunem un efort pentru a ne reaminti despre ce este vorba, de
unde ne este cunoscut.
Reproducerea const n relatarea informaiei nvate anterior, n absena obiectului de
referin. Ea constituie un proces complex, deoarece nu const n simpla enumerare a
cunotinelor pstrate n memorie, ci aceste cunotine sunt prelucrate, sistematizate,
clasificate i formulate n plan verbal.
n raport de prezena sau absena scopului de a reproduce, reproducerea poate fi
voluntar sau involuntar.:
reproducerea voluntar se refer la reacrulizarea experienei anterioare n vederea
realizrii unui scop bine precizat.
reproducerea involuntar are loc atunci cnd experiena anterioar se realizeaz "de
la sine ", n mod neselectiv.

Gndirea
Gndirea realizeaz (pe baza unor informaii acumulate) reflectarea lumii nconjurtoare sub
form de idei. Formarea permanent a ideilor i asocierea dintre ele permite rezolvarea
problemelor i a solicitrilor din mediu.
Operaiile gndirii:
Realizarea gndirii prin intermediul operaiilor de gndire caracterizeaz gndirea ca o
reflectare mijlocit a realitii. Fiecare operaie a gndirii ndeplinete o anumit funcie n
procesul de cunoatere.
Analiza - mprirea mintal a obiectelor i fenomenelor n pri, pentru a evidenia unele
semne specifice i pentru a le cunoate mai bine.
Sinteza - unificarea mintal a elementelor izolate, a prilor componente a obiectelor i
fenomenelor ntr-un tot ntreg.
Analiza i sinteza sunt operaiile principale ale activitii de gndire, deoarece prin
intermediul lor avem posibilitatea s cunoatem pe deplin realitatea nconjurtoare (ex.: la
limba romn cunoscndu-ne cu noiunea de cuvnt spunem c el este alctuit din vocale i
consoane, din silabe, are prefix, rdcina, sufix, dezinena; pom - rdcin, tulpin, ramuri,
frunze etc.)

Comparaia - procesul mintal de evideniere a asemnrilor i deosebirilor ntre obiecte

i fenomene. Se compar noiunea nou cu noiunile deja cunoscute.
Abstractizarea - evidenierea mintal a nsuirilor eseniale a obiectelor i fenomenelor
nelundu-se n consideraie nsuirile neeseniale, n activitatea cognitiv a omului apar
situaii cnd omul nu poate face analiz, sintez, comparaie i astfel el apeleaz la
abstractizare.
Generalizarea - procesul mintal de grupare a obiectelor i fenomenelor n grupe,
evideniind o calitate specific a lor (de ex.: mese, scaune, flori, fructe, legume etc.).
Clasificarea - procesul mintal de structurare, de separare a obiectelor i fenomenelor n
clase conform unor semne caracteristice (de ex.: la biologie - clasa reptilelor, clasa amfibiilor
etc.).
Sistematizarea - procesul mintal de selectare a grupelor, a claselor de obiecte.
Toate aceste operaii nu se pot manifesta izolat, fr legtur reciproc ntre ele.
Felurile gndirii.
practic-actional,
intuitiv-plastic si
verbal-logic.

Imaginaia
Imaginaia
Imaginaia - un proces psihic cognitiv-logic complex de elaborare a unor imagini i
proiecte noi n baza combinrii i transformrii experienei. Ea presupune trei nsuiri:
fluiditate - posibilitatea de perindare ntr-un timp scurt a unui numr mare de
imagini, idei noi;
plasticitate - uurina schimbrii opiniei, modului de abordare a problemei n
favoarea unei variante mai atractive;
originalitatea, care este o expresie a inovaiei, a neobinuitului materializat n
decizii,aciuni, comportamente. Cunoatem dou feluri de imaginaie: reproductiv i
creatoare.
a. Imaginaia reproductiv - capacitatea de a reprezenta diverse obiecte,
fenomene,situaii, oamenii n baza unor relatri verbale i intuitiv.Imaginaia
reproductiv are o mare importan la nsuirea materialului de studiu. Este de

neconceput studierea lecturii, citirii,tiinelor naturii fr a avea la baz imaginaia

reproductiv. Sarcina procesului instructiveducativ este de a acumula la elevi imagini
vii n cadrul studierii lecturii, cititului, tiinelor
naturii i altor obiecte de studiu astfel, nct, bazndu-se pe ele, copiii s poat
reproducetablourile, situaiile, evenimentele n corespundere cu realitatea. Imaginaia
reproductiv este cea mai frecvent form, solicitat zilnic.
b. Imaginaia creatoare este cea mai important form, manifestndu-se voluntar
i involuntar.Prin imaginaia creatoare nelegem crearea unei imagini, idei noi,
originale.
Imaginaia creatoare se desfoar ca o analiz (descompunere) i sintez (combinare)
a cunotinelor acumulate.
Aglutinarea (n traducere din greac - ncleiere) - se iau prile a dou sau ctorva
obiecte, procedee i se unesc, se "ncleie" aa nct s se obin imaginea unui obiect
nou. Prin acest procedeu s-au creat imaginile mitice la popoarele antice - centaurul:
trunchiul de taur, gtul i capul - partea superioar a corpului uman; Zna apelor:
trunchiul i capul de femeie, coada de pete.
Analogia - se construiete o imagine prin ceva asemntoare cu un obiect real existent.
De exemplu: aspectul exterior al avionului modern amintete mult o pasre n zbor.
Tipizarea - cel mai complicat procedeu al imaginaiei creatoare ce const n
descompunerea i combinarea, n urma cruia se cristalizeaz imaginea (omul, faptele
lui,relaiile cu ali oameni). Pictorii, scriitorii, sculptorii se bazeaz n mare msur
anume pe acest procedeu. Pentru ca opera s fie veridic, autorul trebuie s exprime n
personaj, n situaie nu persoana sau situaia singular, ci anume ceea ce-i tipic, ce se
repet de mai multe ori, ce este cel mai rspndit.
Un loc deosebit n structura imaginaiei l ocup visarea. Visarea este puternic
influenat de dorine, sentimente, manifestndu-se n timpul de repaus n form de
gnduri plcute, favorabile.
Visele apar n timpul somnului, astfel omul viseaz de 3-6 ori pe noapte; visele
dureaz de la 3 la 60 minute, n medie 20 minute. Spre deosebire de imaginile din
preajma somnului, visele au un anumit coninut n care subiectul este implicit n
calitate de actor sau de observator, snt afective, treznd sentimente puternice, conin
simboluri. Se consider c circa 90% din coninutul viselor este alctuit din
imagini vizuale, numai 20% din ele sunt n culori.
In 60% din cazuri se implic imaginile auditive, n celelalte sunt olfactive, gustative,
tactile, care apar mult mai rar - n 10% din cazuri. Visele snt influenate de excitanii
externi, senzaiile interne, impresiile trecute.