Obiectul de studiu al pedagogiei este Educaia.

Omul funcioneaz i
devine ceea ce este,prin educaie. Practica educativ este una dintre cele mai
importante activitai specifice comunitii umane. Din momentul n care a aparut
omul, educaia l-a nsoit, l-a modelat,l-a spiritualizat. Ca orice tip de practic
uman,acesta a fost i este dublat de reflecie, de interogaie,de punerea sub
semnul si ghidajul raionalitaii.
Din punct de vedere etimologic, termenul PEDAGOGIE deriv din
cuvantul grecesc PAIDAGOGIA ( Pais,paidos= copil , iar Agoge= aciune de
a conduce( semnificand n sensul propriu, conducerea copilului,creterea
acestuia sub aspect practic,concret. n greaca veche, mai exista un termen
provenit din aceeai lingvistic, cel de PAIDAGOGOS care l desemneaz
pe sclavul nsrcinat s conduc copii la coal. Pedagogul antic era un
serv,adeseori de origine obscur, ndeplinind o funcie umil,neluat n seam.
n literatura anglo-saxon, ntalnim doar termenul de EDUCATION, care
desemneaz si aciunea de formare a omului dar i tiina care studiaz aceast
procesualitate. Denumirea Pedagogiei se regsete integrat n toate limbile de
circulaie internaional, astfel, avem PEDAGOGY n englez, PEDAGOGIE n
francez, PADAGOGIE n german, PEDAGOGIA n spaniola,
PEDAGOGHIKA n rus.
Pedagogia are ca obiect de studiu independent,unitar i de aprofundare,
EDUCAIA. A nu se confunda Pedagogia cu Educaia, deoarece Pedagogia este
tiina care studiaz legile educaiei. Atunci cand afirmm c Pedagogia este o
tiin,nseamn c acesta are o esen,un obiect,un
ideal,coninut,metode,mijloace i forme specifice.
Pedagogia face parte din categoria tiinelor socio-umane, educaia fiind
de altfel, un fenomen social specific uman. Este o tiin cu un caracter teoretic
i practic precum si gnoseologic,adica de cunoatere a adevrului. Exist astfel o

dilem: ce este Pedagogia? tiin? Tehnic? Art? Totui nclinam s credem

c disciplina n discuie este tiin,discurs teoretic asupra unui fenomen care, n
unele circumstane se prelungete n aciuni concrete, ntruchipand astfel note
ale tehnicii (tehnica educativ). Pedagogia poate fi considerat o art n cazuri
speciale cand pedagogul este un artist al cuvantului,care scrie o pedagogie
expresiv,asemenea literaturii. Este o arta n msura n care tehnicile deduse din
acest tiin trebuie aplicate cu miestrie,astfel ncat s fie respectat umanismul
relaiei profesor-elev.
Diderot susinea c Arta profesorului se apropie cel mai mult de arta
actorului din teatru,deoarece ca si n cazul geniului actorului,profesorul trebuie
s dea dovad de geniu, ntr-o dedublare momentan a personlitaii. Ca i n
teatru,publicul nu este niciodat acelai,elevii sunt mereu alii. Profesorul se
comport mereu diferit,de la un public la altul: alte inflexiuni ale vocii,alte
gesturi,alte metode,alte relaii,etc. Cu alte cuvinte,omul este opera de art pe
care educatorul,prin educaie,ncearc s-l creeze,conform unei armonii
universale.
Sistemul tiinelor educaiei
n calitate de tiin a educaiei, Pedagogia studiaz esena i
trsturile fenomenului educaional,scopul i sarcinile educaiei,valoarea
i limitele ei,coninutul i principiile,metodele i formele de desfurare a
metodelor paideutice.
Exist mai mult clasificri propuse pentru tiinele pedagogiei. Este
adevarat c educaia se afl i n atenia altor dscipline tiinifice. Printre
acestea,amintim: Biologia ( care vizeaz condiionrile neurofiziologice ale
dezvoltrii copilului), Psihologia ( interesat de procesele psihice implicate n
nvare), Antropologia ( investigheaz resorturile cultural-istorice n devenirea
fiinei umane), Sociologia ( radiografiaz condiionrile i repercursiunile
sociale ale educaiei),etc. Pedagogia cunoate un proces de specializare a teoriei
pe domanii, coninuturi sau etape de varst relativ delimitate formand sistemul
disciplinelor pedagogice: Pedagogia General, Pedagogia colar ( cu
subdiviziunile : Antepre-, Pre- i colar ),Pedagogia Special ( surdo-,tiflo,oligofreno-pedagogia), Pedagogiile Profesionale (
agricultur,economic,artistic,juridic,etc.), Pedagogia Comparat,Istoria
Pedagogiei,Filosofia Educaiei,Metodicile,Pedagogia Familiei,etc.
S descriem foarte pe scurt,unele dintre ntruchiprile Pedagogiei:

1. Pedagogia General-ipostaza cea mai cuprinztoare a discursului

pedagogic i are ca obiect de studiu legitile,principiile generale
ale educaiei,cauzalitatea i determinrile acesteia,dimensiunile i
formele educaiei,specificitatea coninuturilor care se
transmit,strategiile i metodologiile implicate,formele concrete de
organizare,conducerea i dirijarea proceselor instructiv-educative.
2. Pedagogia Precolar- specie a Pedagogiei care se centreaz pe
specificitatea educaiei copilului precolar,a celui care intr n
prima faz/ form instituionalizat a educaiei-grdinia.
3. Pedagogia colar-domeniu ale Pedagogiei interesat de
identificarea problematicii i tehnicii educative valabile pentru
copilul integrat n instituia colar.
4. Pedagogia Comparat- demersul de reliefare a asemnrilor i
deosebirilor dintre mai multe sisteme educative editate simultan n
mai multe arealuri socio-culturale,naionale,statale.
5. Pedagogia colar Special- are ca obiect educaia copiilor cu nevoi
speciale, a acelor subieci ce ies din sfera normalitii fizice,psihice
i comportamentale.
Sintagma tiinele educaiei tinde s ia locul termenului
PEDAGOGIE,acest proces fiind legat de evoluiile epistemologice actuale,de
cerinele de comparaii oarecum speculative,filosofice,tiinele educaiei capt
noi demniti epistemice datori focalizrii cercetrii asupra aspectelor
delimitate, secveniale,cu un mai mare aport de date identificate,de multe ori,
prin cercetarea unor aspecte concrete, factuale.
6.

Filosofia Educaiei- ar putea avea drept preocupare integrarea

procesului educaional din punct de vedere a trei etape/ repere:
existen,cunoatere,valori.