Pedagogia ca Stiinta

Acest seminar prezinta Pedagogia ca Stiinta.

In acest PDF poti vizualiza cuprinsul si bibliografia (daca sunt disponibile) si aproximativ doua pagini din
documentul original.
Arhiva completa de pe site contine un fisier, intr-un numar total de 13 pagini.
Fisierele documentului original au urmatoarele extensii: doc.

Cuprins
Plan:
1. Conceptul, definiţia pedagogiei.
2. Evoluţia pedagogiei de la pedagogie la – ştiinţele educaţiei.
3. Caracteristicile şi rolul pedagogiei.
4. Caracteristica sistemului ştiinţelor pedagogice.
5. Izvoarele şi metodele de cercetare pedagogică.

Extras
Cuvinte cheie:

Ştiinţă – (din latină seienţia) – sferă de activitate umană, care are menirea de a elabora şi sistematiza
teoretic cunoştinţele obiective despre realitate.

Pedagogia este ştiinţa care studiază legile educaţiei tinerei generaţii în special. Ea studiază însă şi legile
educaţiei adulţilor, ale educaţiei omului pe parcursul întregii sale vieţi.

Obiect de studiu – conţinutul cărui se îndreaptă cunoaşterea, ceea ce este cunoscut. Domeniul, care
trebuie supus cercetării.

Sistem – ansamblu de elemente (principii, reguli, forţe) aflate în relaţie de interacţiune şi de

interdependenţă, care funcţionează ca un întreg organizat.

Sistemul ştiinţelor pedagogice reprezintă ansamblul disciplinelor (ramurilor) pedagogice, care, în baza
legităţilor şi strategiilor educaţionale generale, studiază în mod adecvat diferitele laturi, stadii, profile sau
aspecte educaţionale specifice.

I. Analiza termenului de pedagogie întreţine o anumită conotaţie restrictivă, evidentă în plan etimologic,
termenul pedagogie derivă din cuvîntul grecesc ( paidagogia = a conduce copilul; în limba greacă, paid =
copil; agoge = a conduce) şi istoric (în tradiţia antică, pedagogul, paedagogus era „un sclav care avea
sarcina de a conduce copilul la şcoală”).

Generalizarea experienţei de secole, îmbinată cu concluziile cercetării ştiinţifice, surprinse de istoria

ştiinţei, au omologat denumirea de pedagogie. Denumirea de pedagogie este integrată organic în toate
limbile de circulaţie universală: pedagogie (în franceză); padagogik (în germană); pedagogia (în spaniolă);
pedagoghika (în rusă); pedagogy (în engleză) etc.

Denumirea de pedagogie reprezintă un concept de prestigiu ştiinţific pentru cunoaşterea în domeniul

educaţiei, ca şi pentru cunoaşterea universală, concept care este în deplină concordanţă cu istoria sa şi cu
statutul ei de ştiinţă a educaţiei.
Definiţia pedagogiei

Pedagogia are ca obiect de studiu – educaţia. În acest sens, este necesar să precizăm că pedagogia nu se
confundă cu educaţia – ca fenomen socio-uman, ci ea este o teorie despre educaţie, este ştiinţa educaţiei.

Pedagogia este ştiinţa care are ca obiect de studiu specific dimensiunea funcţional – structurală a
educaţiei abordabilă metodologic din perspectiva finalităţilor specifice care vizează formarea-dezvoltarea
personalităţii umane prin valorificarea corelaţiei subiect/educator – obiect/educat, conform unor principii şi
legităţi specifice care reglementează desfăşurarea probabilă a fenomenelor educaţionale, la nivel de
sistem şi de proces. (Cristea, S. Dicţionar de termeni pedagogici)

Pedagogia este ştiinţa care studiază legile educaţiei tinerei generaţii în special. Ea studiază însă şi legile
educaţiei adulţilor, ale educaţiei omului pe parcursul întregii sale vieţi.

În calitate de ştiinţă a educaţiei, pedagogia studiază esenţa, idealul, conţinutul, metodele, mijloacele şi
formele educaţiei, urmărindu-se formarea pe baze ştiinţifice şi eficiente a personalităţii şi profesionalităţii
tinerei generaţii pentru activitatea social utilă. Avînd în vedere că educaţia se desfăşoară în cea mai mare
parte în instituţiile de învăţământ, în care se realizează instrucţia şi educaţia tinerei generaţii, pedagogia
poate fi definită şi ca ştiinţă ce studiază legile, esenţa, idealul, conţinutul, metodele, mijloacele şi formele
instrucţiei, educaţiei şi învăţămîntului tinerei generaţii. Aşa cum s-a menţionat, pedagogia îşi extinde
studiul său şi asupra educaţiei şi perfecţionării personalităţii şi profesionalităţii adulţilor.

Specificul pedagogiei, ca reflecţie asupra educaţiei, constă în poziţionarea într-o perspectivă axiologic-
normativă. Desigur că o funcţie principală a acestei ştiinţe este de a descrie fenomenalitatea educativă, de
a arăta, neutral, în ce constau caracteristicile acestui orizont al activităţii umane. Dar pedagogia nu se
reduce numai la observarea a ceea ce există; ea insistă mai mult asupra a ceea ce este bine şi trebuie să
fie în perspectivă. Putem vorbi, deci, de o funcţie normativ-prescriptivă a pedagogiei. Emile Planchard
avansează ideea că pedagogia: „se ocupă cu ceea ce este, cu ceea ce trebuie să fie şi cu ceea ce se face.
Este, deci, ştiinţă descriptivă, teorie normativă, realizare practică” (1992, p.32). Ca atare, această
disciplină dialoghează cu realitatea educaţională, o chestionează şi o analizează, dar ţinteşte şi idealul,
edifică şi sugerează ceea ce merită şi poate fi concretizat, chiar şi parţial, în act.

Statutul pedagogiei de ştiinţă a educaţiei /despre educaţie reflectă complexitatea obiectului de cercetare –
activitatea de formare-dezvoltare permanentă a personalităţii umane- analizat/analizabil din diferite
perspective istorice şi metodologice.

Perspectiva epistemologică evidenţiază calitatea pedagogiei de :

a) ştiinţă umană, plasată alături de „economie, antropologie, geografie, etnologie, istorie, politologie,
psihologie, filosofie, filologie, care au ca obiect de cercetare diversele activităţi umane”, operele,
instituţiile şi relaţiile rezultate în contextul acestora (vezi Freund, Julien,1973, pag.7);

b) ştiinţă socială, plasată alături de sociologie, etnologie, antropologie socială, demografie, psihologie
socială, care studiază comunitatea umană la nivel macrostructural sau microstructural.

c) ştiinţă a comunicării, alături de filologie, lingvistică, semiologie, care analizează raporturile de informare
şi de formare realizabile în diferite contexte socioumane prin raţionalizarea acţiunii în sens teleologic (prin
raportare la scop) şi tehnologic (prin interacţiunea subiect-obiect).

Abordarea sistemică a educaţiei (ca fenomen uman, social şi de comunicare) plasează pedagogia la
intersecţia dintre ştiinţele umane, ştiinţele sociale, ştiinţele cognitive. Pedagogia acţionează astfel la
nivelul unui sistem deschis care presupune înţelegerea educaţiei în contextul unor relaţii permanente cu
mediul, relaţii de conexiune inversă internă pozitivă, relaţii care angajează valorificarea resurselor
entropice. Ea dezvoltă conceptele fundamentale, confirmate în teoria sistemelor (Durand,Daniel, 1996),
adaptându-le la specificul activităţii de educaţie:

a) finalitate – orientare spre valori pedagogice (determinismul teleologic, specific sistemelor socioumane,
înlocuieşte determinismul cauzal, specific naturii);

b) globalitate – (integralitatea activităţii de educaţie în calitatea sa de activitate de formare – dezvoltare

permanentă a personalităţii);

c) interacţiune (între elementele funcţional-structurale ale educaţiei/vezi acţiunea educaţională,

proiectarea curriculară);

d) autoorganizare, autoreglare (vezi rolul conexiunii inverse pozitive în perfecţionarea continuă a acţiunii
educaţionale);

e) modelare, de tip sistemic (vezi importanţa corelaţiei dintre teoria şi practica pedagogică, între
elaborarea cognitivă a ipotezelor pedagogice şi probarea operaţională a acestora, între managementul
informării pedagogice şi cel al deciziei pedagogiei).

Prin abordarea sistemică a educaţiei pedagogia poate răspunde provocărilor culturale şi etice ale
dezvoltării tehnologice, fiind angajată într-o operă formativă deschisă, necesară pentru echilibrul societăţii.

.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................

Documentul complet de 13 pagini il poti citi daca il descarci din Biblioteca.RegieLive.ro

Imagini din documentul complet:

Mai multe detalii se gasesc in pagina documentului din Biblioteca.RegieLive.ro