PROIECT DIDACTIC

CLASA/VRSTA
Clasa a VIII-a/
14 ani

TITLUL ACTIVITII
DIDACTICE
Acizii:
Definiie
Formula general
Radicali acizi
Clasificare
Denumire
Exemple
Structura molecular

UNITATEA
Substane compuse:
Acizii

JUSTIFICAREA DIDACTIC PENTRU

UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR
INFORMRII I COMUNICRII (TIC)
Realizarea mai rapid i eficient a
sarcinilor de lucru dect n cazul
folosirii exclusiv a tablei;
Organizarea mai clar
a
informaiilor

TIMP
50 minute

OBIECTIVE DE NVARE
Obiective operaionale:
O1 S stabileasc compoziia calitativ i
cantitativ a acidului sulfuric.
O2 S determine prin observaii i experimente
proprietile fizice i chimice ale acidului sulfuric.
O3 S scrie corect ecuaiile reaciilor chimice care
ilustreaz proprietile acidului sulfuric.
O4 S deduc utilizrile acidului sulfuric din
proprietile fizice i chimice ale acestuia.
O5 S rezolve scheme program, exerciii i
probleme referitoare la acidul sulfuric.
Obiective formative:
O1 Formarea deprinderilor de lucru pe calculator;
O2 Dezvoltarea capacitii de comunicare i
colaborare;
O3 Cultivarea interesului pentru cunoatere i
perfecionare.

TERMENI CHEIE (TIC)

Word, bara de instrumente, pictogram,
diagram, tabel, celul, organizator
grafic, indice, exponent.

RESURSE
Materiale:
Calculatoare (4);
Soft: Program Word;
Sistem periodic;
Fie de lucru;
Substane chimice i ustensile de laborator.
Umane:
Elevii clasei grupai cte 4 la un calculator,
1

n 4 grupe.

DESFURAREA ACTIVITII DIDACTICE

1. Sarcina de lucru: Notai formulele chimice ale unor substane compuse ntlnite n leciile
anterioare i n clasa a VII-a. (Se prezint elevilor diagrama gata realizat de profesor, pe care elevul
o completeaz). De ex. modelul:

H2SO4
Fe2O3
Cu(OH)2

AgNO3
AlCl3

Formule
chimice
(Subst.compuse)

H2O
NaCl

NaOH
HCl

ZnO

2. Sarcina de lucru: Dup acelai model, recunoatei formulele corespunztoare unor acizi i le
trecei mai jos, completnd spaiile libere.

Formule
chimice
(Acizi)

3. Sarcina de lucru:
Structura molecular i electronic: (se prezint elevilor cteva din cele mai importante structuri
ale acizilor i li se cere recunoaterea lor, apoi se discut despre orientarea atomilor n spaiu n
fiecare molecul)

4. Sarcina de lucru:
Clasificai acizii din irul urmtor trecndu-i n coloana corespunztoare din tabel: H 2S, HCl, H2SO4,
H2SO3, HI, HClO3, HNO3, H3PO4.
Fi de lucru:
HIDRACIZI
MONOBAZICI

OXIACIZI

DIBAZICI

MONOBAZICI

HIDRACIZI

DIBAZICI

TRIBAZICI

OXIACIZI

MONOBAZICI

DIBAZICI

MONOBAZICI

DIBAZICI

TRIBAZICI

HCl

H2S

HClO3

H2SO3

H3PO4

5. Sarcina de lucru: Completai organizatorul grafic cu informaiile corespunztoare.(definiiile,

HI
HNO3
2SO4
formula general,
clasificarea i exemplele se completeaz
de ctreHelevi).
Fia etalon:
Se corecteaz prin confruntare cu fia etalon completat pe calculator.
5. Sarcina de lucru:
Completai spaiile libere din tabelul de mai jos.
Fi de lucru:
Radicalul
acid

Formula
acidului
HBr

Denumirea
acidului

Clasificarea acidului dup compoziie i

numrul atomilor de hidrogen substituibili

Acid fosforic
S I
HSO3 I
Acid sulfuros
Fia etalon:
Radicalul
acid
Br I
PO4 III
S I
HSO3 I
SO3 II

Formula
acidului
HBr
H3PO4
H2S
H2SO3
H2SO3

Denumirea
acidului
Acid bromhidric
Acid fosforic
Acid sulfhidric
Acid sulfuros
Acid sulfuros

Clasificarea acidului dup compoziie i

numrul atomilor de hidrogen substituibili
Hidracid monobazic
Oxiacid tribazic
Hidracid dibazic
Oxiacid dibazic
Oxiacid dibazic

FINALIZAREA PROIECTULUI
Completarea pe grupe a organizatorului grafic (sinteza noiunilor nvate, care constituie i
schema leciei);
Fiecare grup i prezint organizatorul grafic imprimat pe coal A4;
Se alege cel mai bun organizator grafic i se prezint ntregii clase, fcnd observaii i pentru
celelalte grupe, att referitor la noiunile tiinifice, ct i la utilizarea corect a calculatorului
pentru evidenierea acestora.
EVALUAREA
ABILITI I CUNOTINE
DEPRINDERI TEHNICE
completarea datelor ntr-un tabel sau folosirea corect a tastaturii i a mausului;
diagram;
nsuirea unor scurtturi i combinaii de
parcurgerea logic a unor etape n vederea
taste pentru realizarea mai rapid a
realizrii sarcinilor de lucru;
sarcinilor;
nsuirea unor termeni tiinifici (de chimie i ajustarea
mrimii
caracterelor
la
TIC).
dimensiunile celulelor .i ale diagramelor.
AUTOREFLECIA

activitatea didactic a fost reuit datorit lucrului pe echipe i folosirii calculatorului;

puncte tari:
o realizarea obiectivelor ntr-un mod mai atractiv, inovator, dorit de copii;
o manifestarea spiritului competitiv al elevilor n cadrul grupei i ntre grupe;
o posibilitatea autoevalurii prin compararea cu realizrile celorlalte grupe;
puncte slabe:
o nevoia existenei mai multor calculatoare n coal;
o imposibilitatea reproducerii reaciilor chimice pe calculator la fel de fidel ca n
laborator;
elevii i-au nsuit mai repede i eficient noiunile, putnd ei nii redacta pe calculator schema
leciei, dup modelul creat de profesor;
atmosfer destins, relaxant, de colaborare ntre elevi i ntre profesor i elevi.