Tematica i obligaiile pentru didactica domeniului

Nivelul II Modulul psihopedagogic (Master)

1. Problematica obiectivelor educaionale: definiii i tipologii.
Operaionalizarea obiectivelor
educaionale; modele de operaionalizare.
2.

Teorii

care

fundamenteaz

activitatea

didactic:

Teoria

inteligenelor multiple, Teoria novici

experi, Categorizarea, Teoria prototipurilor, Teoria atribuirii.
3.

Teoria

tipurilor

de

cunotine.

Metacogniia:

concept,

componente, implicaii n activitatea de

predare-nvare.

Dezvoltarea

abilitilor

metacognitive

ale

elevilor.
4. Gndirea critic: modele explicative i instrumente de evaluare.
Formarea gndirii critice a
elevilor.
Bibliografie:
Florin

Frumos,

Didactica

fundamente

dezvoltri

cognitiviste, Polirom, Iai, 2008

Slvstru, D., Didactica psihologiei, Polirom, Iai, 2006
Ilie, E., Didactica literaturii romne, Polirom, Iai, 2008
Albulescu, I., Albulescu, M., Predarea i nvarea disciplinelor
socio-umane,
Polirom, Iai, 2000;
Cuco, C., Pedagogie, Polirom, Iai, 2002;

www.curriculum.edu.ro seciunea programe colare pentru liceu

www.didactic.ro

EXAMEN: Prezentarea portofoliului disciplinei didactica

domeniului care va conine:
1. Dou fie, fiecare cu cte un obiectiv operaional
conform algoritmului lui R. Mager pentru domeniul
cognitiv

(modelul

lui

Bloom).

Nivelul

obiectivelor

operationale construite va fi de la intelegere in sus

si cele doua obiective se vor situa pe trepte diferite in
ierarhia

obiectivelor

al

lui

B.

Bloom

(exemplu :

intelegere si evaluare).
2. Trei fie care s conin, fiecare, 1-2 obiective la care
se

asociaza

2-4

exerciii/sarcini/aplicaii

didactice

ce

vizeaz:
Dezvoltarea abilitilor metacognitive ale elevilor
Dezvoltarea diverselor tipuri de inteligen conform TIM
Dezvoltarea gndirii critice a elevilor.
3. Doua fie care s conin, fiecare:
3-5

exemple

de

tipuri

de

cunotine

din

disciplina/disciplinele predate
3-5 exemple de concepte i prototipuri corespunztoare,
plauzibile pentru diverse teme
Din disciplinele predate
4. La alegere: un studiu de caz ilustrativ pentru teoria
novici-experi SAU pentru teoria atribuirii
Conf. univ. dr. Florin Frumos,

Departamentul pentru Pregatirea Personalului Didactic

Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei,
Universitatea Al. I. Cuza Iasi