TEORIA DEZVOLTRII PSIHOSOCIALE

Raluca Pacalu
Medicin General II
1

Seria III, grupa 16

I.

Introducere

Teoria dezvoltrii psihosociale a fost conceput de Erik Erikson.

Erikson s-a nscut

n 1902 n Frankfurt, Germania avnd o

origine danez. Ca elev a excelat la materii precum arta sau istoria

antic

dar

nu

s-a

remarcat

prin

performane

deosebite,

neadaptndu-se atmosferei colare formale. Dup finalizarea colii,

a cltorit prin Europa timp de civa ani. La 25 de ani a acceptat
invitaia de a preda la o nou coal vienez fondat de Anna Freud
i de Dorothy Burlingham. n aceast perioad, a alternat predarea
cu studiul psihanalizei alturi de Anna Freud i alii, participnd i
la o formare psihanalitic
Teoria lui Erikson a stat la baza a numeroase cercetri privind
dezvoltarea adolescentului i, apoi, a adultului.
Teoria lui Erikson, n ciuda faptului c subliniaz energia luntric
i conflictele Erikson nsui considerndu-se un freudian difer
foarte mult de teoria lui Freud. Teoria lui Erikson nu este centrat
pe energia sexual i impulsul agresivitii, ci pe un set de energii
(impulsuri) sociale, care constituie nevoi ale oamenilor de a dezvolta
diferite tipuri de relaii unii cu alii i de a fi ei nii membri utili ai
societii. Erikson consider c aceste nevoi au o baz biologic i
nu pot fi simple consecine ale experienei sociale. Nevoile sociale
nnscute sunt cele care fac fiina uman un animal social.

Erikson argumenteaz n teoria sa c dezvoltarea fiinei umane

continu pe toat durata vieii. El mparte durata vieii unui om n
8 perioade, pe care le numete stadii psihosociale, fiecare perioad
fiind asociat cu o problem diferit sau criz ce trebuie rezolvat.
Prin parcurgerea fiecrei etape, fiina uman i adaug o nou
dimensiune personalitii sale.

Primele trei stadii psihosociale ale lui Erikson sunt asemntoare

stadiilor sexuale ale lui Freud: oral, anal i falic i sunt influenate
semnificativ de atenia i ngrijirea adecvat a prinilor.

Cele 8 etape de dezvoltare psihosocial sunt :

1. ncredere versus nencredere (de la natere pn la un an);

La intrarea n lume, copilul este complet dependent de alii. Dac
prima persoan care are grij de copil (de regul mama) vine n
ntmpinarea nevoilor copilului, atunci copilul nva s aib
ncredere n acea persoan i acest fapt se generalizeaz n
capacitatea copilului de a avea ncredere n alii i n sine nsui.

2. Autonomie versus nesiguran, incapacitate de asumare a

rolurilor (de la 1 la 3 ani);
De ndat ce capt controlul voluntar al aciunilor lor nvnd
s mearg, s vorbeasc, s se hrneasc etc copiii devin foarte
activi i acest fapt nate dorina prinilor de a-i controla.
Rezultatul luptei din aceast perioad este n direcia autonomiei
3

dac copilul i nsuete un sens pozitiv al autocontrolului.

Rezultatul va fi n direcia ruinii i nesiguranei dac copilul i
nsuete faptul c orice face este inadecvat sau ru.

3. Iniiativ versus vinovie ( de la 3 la 5 ani);

Avnd obinut controlul asupra propriilor aciuni, copilul va ncepe
s-i plnuiasc aciunile n avans, ceea ce poate conduce la o criz
vis-a-vis de abilitatea de a plnui. O rezolvare pozitiv determin un
sim al iniiativei (abilitatea de a plnui i iniia noi aciuni), pe
cnd o rezolvare negativ determin un sim al vinoviei relativ la
propriile planuri i un sim al inabilitii de a-i ghida propriul
viitor.

4. ncredere n sine versus inferioritate (de la 5 la 12 ani);

Copilul devine treptat implicat n rezolvarea de sarcini cum ar fi
cerinele colii, necesitile casei i alegerea jocurilor. Dac
nvarea leciei acum va fi plcerea muncii terminate prin atenie
susinut i struin perseverent, atunci aceasta va dezvolta un
simmnt al competenei sau al ncrederii n sine. Rezolvarea fr
succes a sarcinilor va dezvolta la copil un sentiment de inferioritate.

5. Identitate versus confuzie de identitate (adolescen);

Identitatea este simmntul cuiva despre cine este i ncotro se
ndreapt n via. Adolescenii trebuie s-i piard identitatea i
s-i construiasc o nou identitate corespunztoare vieii de adult.
Rezolvarea cu succes a acestei probleme nate o persoan cu o
identitate pozitiv, care va fi capabil s fiineze n moduri benefice
4

att pentru sine, ct i pentru societate. Insuccesul n rezolvarea

acestei probleme va nate o persoan cu o identitate confuz (lipsa
unei identiti stabile) sau cu o identitate negativ (o astfel de
persoan este nesntoas sau antisocial).

6. Afirmarea identitii
perioadei adulte);

versus

izolare

social

(nceputul

Afirmarea identitii este capacitatea de a svri afilieri concrete i

parteneriate i dezvoltarea unui puternic simmnt etic, care s
permit s reueti asemenea implicri chiar dac ele cer sacrificii
semnificative i compromisuri. nceputul perioadei adulte este
timpul pentru nvarea mpririi sinelui cu o alt persoan. O
persoan care nu reuete acest lucru va trece prin via cu un
simmnt al izolrii, chiar dac este nconjurat de alte persoane.

7. Capacitatea de a tri, nevoia de a fi util semenilor versus

stagnare i sentimentul inutilitii (mijlocul perioadei adulte);
Criza sau problema celei mai lungi etape, ce se ntinde de la 25 la
65 ani, are de a face cu generativitatea, adic un simmnt al
contribuiei proprii la urmtoarele generaii, care se poate mplini
prin grija fa de copii, nvarea acestora sau prin munca n folosul
colectivitii. Aceia care nu reuesc acest lucru vor intra n ceea ce
se numete stagnare, adic un simmnt al inutilitii i al lipsei
de sens.

8. Integritate versus disperare (sfritul perioadei adulte pn la

moarte);
5

Dac o persoan a rezolvat cu succes conflictele din etapele

anterioare, va avea un simmnt al mplinirii sau al integritii.
Trstura cheie a unei astfel de persoane este nelepciunea, o
abilitate de a privi viaa ntr-un mod detaat i a vedea adevruri
complete i totodat de a oferi sfaturi celor care trec prin etapele
precedente. La cealalt extrem, eecul n rezolvarea crizelor din
etapele anterioare va duce la disperare, un simmnt al neputinei
i amrciunii, care vine din senzaia c viaa a fost nemplinit i
se va sfri nemplinit.

Erikson pune accentul pe rolul Ego-ului mai mult dect pe rolul

Superego-ului, fiind orientat ctre dezvoltarea unui Ego sntos
dect pe rezolvarea unor conflicte interioare. El consider c
dezvoltarea normal pentru fiecare stadiu trebuie corelat i
neleas mpreun cu contextul cultural i situaia de via unic a
fiecrui individ.
Pentru a aprecia aplicabilitatea teoriei lui Erikson, am conceput un
experiment. Scopul a fost de a demonstra corelaia dintre anumite
probleme de personalitate i etapele dezvoltrii psihosomatice.

II.

Metode

Prin intermediul unei reele de socializare, s-a distribuit urmtorul

chestionar:
Vrsta:
Menioneaz o trstur de caracter (poate fi i un sentiment, o fobie, nemulumire
etc) actual neplacut i explic-i cauza.
Ex: Mi-e fric de pisici deoarece m-a zgriat una cnd eram copil.
Nu tiu s not deoarece nu m-au dus prinii la cursuri de not.

Rspunsurile au fost preluate n forma n care au fost redactate de

respondeni.

III.
Nr.
Crt
.

Vrst
a

Rezultate i discuii
Etapa
actual

13

15

16

17

20

20

Rspuns

urasc momentu in care is pus intr-o pozitie

naspa fata de cineva, si orice spun, persoana
respectiva ramane la aceeasi parere. Senzatia
aia de neputinta ii insuportabila.
Ma simt dezamagit pentru ca unele persoane in
care am avut incredere m'au tradat si mi'au
aratat cat de urate pot fi ele. Ma simt singur
pentru ca toti prietenii mei m'au lasat balta si
acum trebuie sa ma descurc singur asa cum
pot.
Fobie de paianjeni. Cand eram mic am scapat o
piesa de legu sub un foisor si am intrat sa o iau
si era mic spatiu si cand am ajuns la piesa am
realizat ca erau vreo 20-30 de paianjeni la mine
pe maini si m-am speriat foarte tare si de atunci
mi frica.
Uneori imi e frica sa fiu eu pentru ca lumea si-a
batut joc prea mult de mine pentru a ma simti
bine in pielea mea.

Imi pare rau ca nu am un animal de

companie deoarece parintii nu sunt de
acord cu cresterea animalelor in bloc.
Mi-e frica de serpi pentru ca m-am speriat
foarte teare cand am vazut unul impaiat la
muzeul zoologic cand eram mica.
8

Etapa de
dezvoltare n
care s-a
rezolvat
negativ criza
2

20

20

21

10

24

11

55

12

59

13

67

Ursc iubirea fiindc n trecut am suferit

prea mult din aceast cauz i n prezent
nu primesc destul afecune.
Nu pot respecta un program facut de mine
pentru ca sunt dezordonat si nu am ambitia
necesara de a schimba acest lucru.

nu imi place sa vbesc la telefon pentru ca am

avut episoade neplacute in care persoanele cu
care vorbeam povesteau chestii indelungate si
extrem de plictisitoare

fobia legata de caini pt ca atunci cand eram

mica eram speriata cu ideea ca orice as
face gresit, consecinta ar fi "o experienta
"nasoala cu cainele. Imi zicea bunicu :nu-i
voie sa faci aia ca vine cainele si te
musca /papa , etc
Mi-e frica de pisici deoarece m-a zgariat
una cand eram copil.
Nu pot sa cant deoarece nu am auz
muzical.
Nemulumire c devin dependent de alii
pentru c pe parcurs m-am mbolnvit.

2
4
8

Histograma etapei nerezolvate

8
6
Numar raspunsuri 4
2
0

Etapa nerezolvata

Corelatie intre varsta si etapa nerezolvata

10
8
6
Etapa nerezolvata

4
2
0
10

20

30

40

50

60

70

Varsta

Corelatie intre etapa actuala si etapa nerezolvata

10
8
6
Etapa nerezolvata 4
2
0
4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5
Etapa actuala

S-a observat c adolescenii au fost cei mai receptivi, dnd

rspunsurile cele mai ample. Rezult c sunt mai preocupai de
personalitatea lor dect persoanele care se afl n alte etape de
dezvoltare.
Predominant subiecii s-au raportat la etape din trecut pentru a
motiva problemele actuale. Etapa cea mai frecvent invocat a fost
etapa a doua urmat de etapele cinci i ase. Etapele cinci, ase i
opt reprezint excepii. n aceste cazuri, persoanele au motivat
10

nemulumirea printr-o criz specific etapei de dezvoltare n care se

gsesc n prezent. n cazul respondentului cu numrul 2 problema
invocat prentmpin criza perioadei de dezvoltare urmtoare.
O limitare a experimentului poate fi influenarea rspunsului prin
exemplele oferite n chestionar. Astfel se explic frecvena cu care sau menionat fobii.

IV.

Concluzii

Teoria lui Erikson are un mare grad de aplicabilitate i actualitate.

Cu toate c subiecii nu cunoteau teoria, au demonstrat c se
raporteaza intuitiv la ea deoarece rspunsurile lor au putut fi uor
clasificate conform acestei teorii.
Rspunsurile

au

reflectat

importana

ambiant, familial i social asupra dezvoltrii.

11

influenei

mediului